TDAH transtorno deficit de atenção e hiperatividade

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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER
ÁREA DE EDUCAÇÃO 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM :PEDAGOGIA
DISCENTE: VALÉRIA CRISTINA TEESCH 
NUMERO DO RU : 1324285
DISCENTE: LUCIMAR ILIDIA CORREA 
NUMERO DO RU: 1372314
 FICHAMENTO DE ARTIGO
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
 SENO, M, P; Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH): o que os educadores sabem? Rev. Psicopedag, São Paulo, v. 27, n.84,2010. Disponivel em< http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862010000300003#back>acesso em: 21 de set.2019
PALAVRAS-CHAVE Tdah, dificuldades, transtorno, atenção, aprendizagem.
RESUMO DA INTRODUÇÃO 
O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) está classificado na categoria de transtornos hipercinéticos, descrito como "grupo de transtornos caracterizados por início precoce - habitualmente durante os cinco primeiros anos de vida -, falta de perseverança nas atividades que exigem envolvimento e tendência a passar de uma atividade a outra sem terminar nenhuma, associadas a uma atividade desorganizada, sem coordenação e excessiva. Estes transtornos se acompanham frequentemente de um déficit cognitivo e de um retardo específico do desenvolvimento e da linguagem. As complicações secundárias incluem um comportamento dissocial e uma perda de autoestima.
O uso de medicamentos na pessoa com diagnóstico de TDAH provoca tranquilidade, aumento de atenção e, por vezes, sonolência.
O tdah é uma síndrome de ordem genética e fatores ambientais também, crianças com TDAH apresentam desempenhos inapropriados em mecanismos que regulam a atenção e atividades motoras.
Esse transtorno pode ser classificado em quatro tipos:
· Desatento: Que comete erros por falta de cuidado, não consegue manter a atenção, não segue instruções, desorganizado, distraído (a).
· Hiperativo: impulsivo (a), inquieto (a), dificuldade em permanecer sentado(a) fala muito,se intromete em conversas.
· Combinado: Quando apresentam as duas situações mencionadas acima
· Não especifico: Quando não apresenta sintomas suficientes para fechar um diagnóstico
SÍNTESE
O TDAH vem sendo considerado pelos professores como um desafio, principalmente na fase de alfabetização da criança. Num período onde a criança inicia seu contato com a leitura e escrita, é necessário que mantenha sua atenção e concentração nas atividades propostas em sala de aula, assim os objetivos propostos serão alcançados. Na idade escolar, crianças com TDAH apresentam maior possibilidade de repetência, baixo rendimento acadêmico e dificuldade emocional. 
O aluno (a) diagnosticado com TDAH é considerado uma criança com necessidades educacionais especiais, para que essa criança consiga ter a mesma oportunidade de aprender que os demais alunos da sala de aula, algumas adaptações são necessárias para ir diminuindo a frequência dos comportamentos inadequados que prejudique a situação acadêmica do aluno: 
· Manter uma rotina todos os dias.
· Reduzir número de alunos na sala.
· Sentar o aluno na primeira carteira
· Tentar manter o máximo de silencio possível.
· Orientar a família sobre o transtorno.
· Evitar que o aluno se distraia.
· Metodologia atrativa, pouca extensa e diferenciada.
· Estimular a autoestima do aluno.
· Encaminhar para reforço escolar, se for o caso.
CITAÇÕES RELEVANTES 
Uma vez diagnosticado o TDAH, esse aluno deve ser considerado como uma criança com necessidades educacionais especiais. (SENO, 2010)
Na idade escolar, crianças com TDAH apresentam maior probabilidade de repetência.
Na literatura, encontramos várias possíveis causas para o TDAH, tais como hereditariedade, substâncias ingeridas na gestação, sofrimento fetal, exposição ao chumbo, problemas familiares, entre outros.