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SUMÁRIO
41
LEITURAS OBRIGATÓRIAS
52
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
63
PLANEJAMENTO ANUAL
74
ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
85
PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
96
ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
107
CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
118
O PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR
129
ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA
1310
PLANOS DE AULA
1411
REGIMENTO ESCOLAR
1512
ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
1613
PLANO DE AÇÃO
17CONSIDERAÇÕES FINAIS
18REFERÊNCIAS
Observações:
· Deverão ser mantidos no Relatório apenas os itens correspondentes ao estágio realizado no semestre, conforme Plano de Trabalho disponível no AVA.
· Após concluir o seu relatório, será necessário atualizar o sumário. Para isso, clique sobre algum dos itens acima, com o botão direito do mouse, selecione a opção “atualizar campo” e, depois, “atualizar o índice inteiro”.
INTRODUÇÃO
No atual trabalho equivalente ao estágio Supervisionado na Educação Infantil do ensino fundamental anos iniciais (1º ao 5º ano) será abordado baseado na BNCC, metodologias, guias e sistemas que unem o ensino e a aprendizagem dos alunos com o setor administrativo e pedagógico de uma escola, a partir da elaboração de seu Programa Político Pedagógico até a implantação das relações interpessoais no meio escolar, com o intuito de proporcionar um ambiente propício para que haja o desenvolvimento intelectual e autônomo de todos os alunos através de medidas interativas mediadas pelo professor , além disso , este trabalho trata sobre variadas metodologias a serem trabalhadas no meio escolar, tendo em vista o estabelecimento de uma estrutura coesa e ao mesmo tempo flexível, que possa ser adaptada de acordo com a necessidade de cada aluno, visando o desenvolvimento e adaptação de forma acolhedora e igualitária .
.
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Segundo o texto fala a Educação Física na Educação Infantil, etapa que se entende de 0 a 5 anos, vem tendo discussões sobre a importância de se ter um professor específico nessa área do aprendizados, De acordo com a LDB (Art.26, § 3o.): “A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular da Educação Básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos” (BRASIL, 1996). Na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, é de total importância que a criança tenha o máximo possível de experiências de cultura corporal do movimento, tendo aprendido ou provado as diversas formas de se movimentar, de entender a estrutura corporal e ter o desenvolvimento corporal através de experiências na sua vida. Nesse período a criança necessita trabalhar de forma específica aspectos do desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo social. O texto fala sobre o papel do professor de Educação Física na Educação Infantil, sobre a sua função de importância no desenvolvimento social, cognitivo e motor das crianças em fase de desenvolvimento , onde principal dever é uma variedade de experiências direcionadas de acordo com a especificidade dessa fase significativa para seu desenvolvimento diário .Sendo assim o professor de Educação Física deve trabalhar em conjunto com a professora unidocente , juntando seus conhecimentos com objetivo de proporcionar uma experiência enriquecedora para docentes e crianças, com intuito de desenvolver-se sempre e experimentem situações novas e desafiadoras em suas vidas. A Educação Física é de total importância para o desenvolvimento da criança onde a mesma utiliza seu corpo principalmente para se expressar, quando está triste, quando está feliz, quando está gostando ou não de alguma situação ou seja em qualquer emoção . Assim o trabalho da Educação Física com a cultura corporal do movimento é de total importância nessa fase. Logo depois é preciso pensar em um currículo na Educação Infantil que utilize essas características a seu favor, trabalhando a expressão corporal, podendo ser com jogos imitativos, dança, entre outras modalidades que visem o desenvolvimento da corporeidade da criança (BASEI, 2008). Segundo Arantes (2003, p.44), O movimento, então, assume funções importantes no desenvolvimento infantil. Talvez seja importante que a Educação Física neste nível de ensino seja oportunizada em conjunto com a professora unidocente pois essas professoras, juntas, podem planejar as aulas de acordo com os objetivos específicos da turma, respeitando suas características e realidades . A criança brinca de forma lúdica, a partir de seu universo infantil, modificando a atividade a todo momento, experimentando o que está disponível ao seu redor e construindo relações com o outro e com o mundo. Na escola não é diferente ,assim, a ação do professor na aula de Educação Física na escola é de total importância para que a criança se coloque no mundo como ser que não é único e que necessita aprender a conviver com outras crianças, socializando, dividindo e aprendendo a elaborar sua percepção de espaço e a do outro, aprendendo a conviver com ele. 
A criança, nessa etapa, segundo o texto necessita de um professor referência, alguém em quem possa se espelhar e saber que pode se reportar a ele, bem como, sobre a não fragmentação dos conhecimentos que poderão ser trabalhados. Segundo Cravo, a Educação Física legitima-se na Educação Infantil quando a mesma irá se legitimar a partir do modo, a partir dos caminhos que vai percorrendo ,então, a perspectiva é essa, da Educação Física mais como uma arte e menos como uma ciência, no sentido rígido do termo ciência, obviamente nós somos uma ciência, mas no sentido de certo cientificismo , Entretanto , essa visão da Educação Física como uma prática lúdica nem sempre é bem aceita por todos, pois, em outros tempos, a Educação Física tinha um caráter mais biologicista, e essa mudança, por vezes, se torna desafiadora para a compreensão de quem não está acostumado com esse tratamento das aulas, de forma mais lúdica, integral e coletiva
 De acordo com a LDB (Art.26, § 3o.): “A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular da Educação Básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos” (BRASIL, 1996).Na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, é importante que a criança tenha o maior número possível de experiências no âmbito da cultura corporal do movimento, experimentando diversas formas de se movimentar, de compreender a estrutura corporal e ter a oportunidade de se desenvolver corporalmente através dessas experiências ao longo de sua vida. A maioria das professoras relatou que teriam muita dificuldade em planejar uma aula com objetivos voltados para a Educação Física, visto que em sua formação acadêmica tiveram pouca ou nenhuma disciplina que abordasse questões de planejamento em Educação Física, fato que nos chamou atenção, visto que, em diversos Municípios do Estado do Rio Grande do Sul, não existe docente especialista neste componente curricular, e as professoras precisam ministrar as aulas de Educação Física (GUIRRA;)
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? 
O Projeto Político Pedagógico ou (PPP) é um instrumento que mostra a proposta educacional da instituição de ensino .Ele também é conhecido somente como projeto pedagógico, é um documento que deve ser feito por todas as escolas, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). O documento estipula quais são os objetivos da instituição e o que a escola, em todas as suas dimensões,irá fazer para alcançá-los sendo assim de extrema importância para alunos, professores para poderem ter uma direção do ensino e uma base para alcançar tais objetivos durante o ano.
É projeto porque reúne propostas de ação concreta a executar durante determinado período de tempo.
 É político por considerar a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão individual e coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir.
 É pedagógico porque define e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem.
 Ao juntar as três dimensões, o PPP ganha a força de um guia, aquele que
indica a direção a seguir não apenas para gestores e professores mas também funcionários, alunos e famílias. Ele precisa ser completo o suficiente para não deixar dúvidas sobre essa rota e flexível o bastante para se adaptar às necessidades de aprendizagem dos alunos.
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou , como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
 A BNCC definiu um total de 10 competências que se inter-relacionam e decorrem todos os componentes curriculares ao longo da educação básica, interligando- se se sobrepondo na construção de conhecimentos e habilidades na formação de atitudes e valores, nos termos da LDB. Essas competências apresentam grande valor para a educação brasileira, no sentido de apresentam os elementos que serão capazes de promover uma educação de qualidade aos indivíduos. Assim procuram, essencialmente, o desenvolvimento moral dos futuros cidadãos, com intuito que compreendam as mazelas sociais que existem na sociedade, de forma a lutarem por uma sociedade mais justa e igualitária.
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
A avaliação da aprendizagem serve de regra ou parâmetro para o professor e o aluno perceberem e reverem os caminhos de compreensão e ação sobre o conhecimento. Para isso ela deve ser contínua, democrática, diagnóstica, formativa e mediadora da aprendizagem.
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1) A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC? 
Elaboração de um novo currículo. 
Adequação do Projeto Político Pedagógico (PPP) ...
Integração de características regionais no currículo. ...
Formação continuada. 
Definição do material didático.
Construção de um currículo contextualizado. 
Incorporação da tecnologia no ensino. 
Formação integral do aluno.
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.
O pedagogo deve apresentar uma proposta curricular para estabelecer a maneira que irá ensinar e as formas de avaliação de aprendizagem. Além disso, é importante também certa organização do tempo e espaço da escola. Todos os professores devem se organizar para cumprir com perfeição as necessidades da escola. Nesse esse sentido, a equipe pedagógica tem função de viabilizar o que for preciso para que a escola funcione da maneira que almeja da melhor forma possível, dando o suporte necessário ao professor na execução do Projeto Político Pedagógico e apresentar as melhores maneiras de agir no determinado momento.
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
A equipe administrativa lida na maioria das vezes com dados, desde tomar conhecimento à respeito de mudanças, até o  gerenciamento da execução de tarefas por diferentes membros da equipe assim fornecendo qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
A direção e parte pedagógica de uma escola, para que apresentem eficiência em seus trabalhos, requer  um grande alinhamento entre as propostas, norteadas pelo Projeto Político Pedagógico.
Diante disso, é fundamental que ambas as partes estejam em comum acordo , no intuito de gerar melhores experiências aos próprios alunos, através de atividades pedagógicas de maior importância , levando aos melhores desempenhos.
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência na Educação Infantil e no Fundamental (Anos Iniciais e Anos Finais).
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
1. Como podemos entender o termo Transversalidade? 
O termo que transversalidade, na educação, é compreendido como uma forma de organizar o trabalho didático na qual alguns temas são integrados nas áreas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas. O conceito de transversalidade surgiu no contexto dos movimentos de renovação pedagógica, quando os teóricos conceberam que é necessário redefinir o que se entende por aprendizagem e repensar também os conteúdos que se ensinam aos alunos.
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
O papel da escola ao trabalhar Temas transversais é facilitar, fomentar e integrar as ações de modo explicativo contextualizado, através da interdisciplinaridade e transversalidade, buscando não fragmentar em blocos rígidos os conhecimentos, para que a Educação realmente constitua um meio de transformação social.
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? 
Os temas transversais dos novos parâmetros curriculares tem, Ética, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual. Eles mostram conceitos e valores fundamentais à democracia e à cidadania e correspondem a questões importantes e urgentes para a sociedade brasileira atual, presentes através de várias formas na vida cotidiana. São grandes o bastante para traduzir preocupações de todo País, são questões em debate na sociedade através dos quais, o dissenso, o confronto de opiniões se colocam.
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.. 
1.
Problematização da realidade e das situações da aprendizagem;
2.
Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica;
3.
Integração das habilidades e competências curriculares á solução de problemas;
4.
Promoção de um processo educativo e continuado e do conhecimento como uma construção coletiva.
Tais pilares são fundamentais que os currículos escolares sejam colocados de forma mais eficaz dentro de sala de aula na medida em que possibilitar melhor aproveitamento por parte do professor. O currículo hoje é a base do ensino e faz com que o professor tenha um direcionamento melhor em sala.
Observação.
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência na Educação Infantil e no Fundamental (Anos Iniciais e Anos Finais).
4 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS (E)
No que foi falado na reunião dirigida pela equipe pedagógica da escola em conjunto com a diretoria ,foi lembrado da dificuldade do aprendizado pelos alunos da escola e de seus interesses mínimos pelas aulas o que gera certos problemas tanto no ensino como no índice de aproveitamento da escola em comparaçãoa outras de ensino , um dos motivos que podemos ver que se trata do uso irregular de aparelhos celulares em sala de aula o que interfere muito no aprendizado quando usado para fins totalmente diferentes dos propostos por professores.Com o intuito de encontrar certas soluções para um melhor envolvimento de alunos em aulas e maior aprendizagem dos mesmos, contando que estamos ligados a todo momento a informática e levando em conta que a escola não possui recursos para tais fins e além disso claro as crianças apresentam facilidade e certa habilidade nas relações tecnológicas pois tem diariamente contato com a internet em casa através de celulares e computadores, pois bem pensando nisso e tendo em conjunto os telefones celulares permitidos em sala de aula , tive a ideia de adotar uma metodologia de ensino , onde seria repassado aos alunos certas pesquisas que poderiam ser feitas através do celular com fins pedagógicos de aprendizagem e ensino, onde o professor deve ser o responsável em redirecionar esta experiência aos alunos para produzir conhecimento em sua escola utilizando dos recursos tecnológicos buscando dessa forma chamar a atenção dos alunos para seus celulares mas sempre com o intuito de aprender , tendo através do uso a capacidade de desenvolver atividades dinâmicas e didáticas , solucionando problemas e desenvolvendo sua capacidade de ensino através do método de ensino proposto.
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
5 PLANOS DE AULA
Incluir os 2 (dois) planos de aula elaborados para as atividades de regência, conforme estipulado no Plano de Trabalho.
	
	
	MODELO DE PLANO DE AULA
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Plano de Aula
	
	
	
	Disciplina
	
	Especificar disciplina
	
	
	Identificação
	Série
	
	Xº ano
	
	
	
	Turma
	
	X
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Período
	
	Matutino / Vespertino / Noturno
	
	
	Conteúdo
	 Descrever, em tópicos, os conteúdos a serem contemplados.
	
	
	
	*Atentar-se para a quantidade adequada de conteúdos.
	
	
	
	
	
	
	
	Objetivo geral
	
	
	
	 Iniciar por verbo, em um único tópico, para indicar o resultado geral
	
	
	
	relativo à execução de conteúdos e procedimentos da aula.
	
	
	
	Objetivos específicos
	
	
	
	 Iniciar por verbo, indicando resultados mais específicos, alcançáveis
	
	
	
	pelos alunos, e não pelo estagiário.
	
	
	
	 Inserir entre três e quatro objetivos.
	
	
	
	 Utilizar as sugestões de verbos a seguir.
	
	
	
	Verbos ligados ao:
	
	
	Objetivos
	- nível de
	conhecimento – associar, comparar, contrastar, definir,
	
	
	
	descrever, diferenciar, distinguir, identificar, indicar, listar, nomear,
	
	
	
	parafrasear, reconhecer, repetir, redefinir, revisar, mostrar, constatar,
	
	
	
	sumariar, contar;
	
	
	
	- nível de aplicação – calcular, demonstrar, tirar ou extrair, empregar,
	
	
	
	estimar, dar um exemplo, ilustrar, localizar, medir, operar, desempenhar,
	
	
	
	prescrever, registrar, montar, esboçar, solucionar, traçar, usar;
	
	
	
	- nível de solução de problemas – advogar, desafiar, escolher, compor,
	
	
	
	concluir, construir, criar, criticar, debater, decidir, defender, derivar,
	
	
	
	desenhar, formular, inferir, julgar, organizar, propor, ordenar ou
	
	
	
	classificar, recomendar.
	
	
	
	 Descrever, em tópicos, as ações a serem executadas pelo professor
	
	
	
	estagiário para o alcance dos objetivos propostos, com ênfase em sua
	
	
	
	abordagem teórica e prática.
	
	
	Metodologia
	 Inserir, no mínimo, cinco tópicos.
	
	
	
	 Seguir exemplos como os apresentados abaixo, que retratam uma aula
	
	
	
	baseada na abordagem da oralidade.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	11
	
	
	
	
	
1) Inicialmente, os alunos ouvirão um pequeno trecho de um texto oral e, em grupos, deverão transcrevê-lo.
2) A partir da transcrição, serão explicadas, aos alunos, as diferenças entre a língua falada e a língua escrita.
3) Após a explicação, os alunos realizarão uma atividade prática, em que deverão retextualizar, em grupos, o texto transcrito por eles anteriormente, eliminando marcas estritamente interacionais, hesitações e partes de palavras.
4) Na sequência, os alunos deverão reestruturar o texto, introduzindo pontuação e excluindo repetições, reduplicações e redundâncias, bem como deverão reconstruir as estruturas truncadas e as concordâncias, além de reordenar o texto sintaticamente.
5) Ao final, cada grupo apresentará o texto reestruturado para a turma.
 Descrever, em tópicos, os recursos utilizados (impressos, objetos, equipamentos, etc.).
 Atenção: é obrigatório o uso de um recurso tecnológico digital para a
Recursos
execução das atividades em, pelo menos, uma das aulas a serem ministradas. Por exemplo: para uma atividade de leitura, podem ser mobilizados textos digitais, como vídeos, memes ou outros hipertextos, além de dispositivos móveis como suportes (celulares ou tablets).
Descrever o modo como a avaliação será realizada na aula, discriminando, em tópicos, os itens a seguir:
Atividades
 Exemplos:
solução
de
situações-problema;
debate;
discussão
Avaliação
roteirizada; lista de exercícios; análise de textos/imagens; etc.
Critérios
· Exemplos: completude da proposta; quantidade de acertos; interação com os colegas; etc.
Inserir as referências consultadas para a preparação da aula e/ou das atividades, seguindo as normas da ABNT:
Referências
 SOBRENOME, Nome. Título do livro. Cidade: Editora, 0000.
· SOBRENOME, Nome. Título do texto. Disponível em: www.site.com.br. Acesso em: 07 jun. 2019.
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
6 REGIMENTO ESCOLAR
Incluir as perguntas e respostas com base no vídeo sobre a função do regimento escolar, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
7 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
Incluir as perguntas e respostas com base no vídeo sobre a atuação da equipe diretiva, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
8 PLANO DE AÇÃO
Incluir o Plano de Ação elaborado, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Apresentar as considerações finais, com comentários decorrentes de reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre, conforme Plano de Trabalho disponível no Plano de Trabalho. Relatar as contribuições do estágio para você, estagiário (pessoal e profissionalmente). A conclusão é o momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas atividades realizadas. Dessa forma, deve-se expressar com clareza e precisão as conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do estágio. 
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão. 
REFERÊNCIAS
Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório. Citar apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, os modelos a seguir: 
SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. 1. ed. Cidade: Editora, 2019.
SOBRENOME, Nome do autor. Título do texto. Disponível em: <www.site.com.br>. Acesso em: 19 dez. 2018.
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
universidADE PITÁGORAS Unopar 
 FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM EDUCAÇÃO FISÍCA
JEFERSON DUARTE ROCHA
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO [ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 1:ensino fundamental 1º ao 5º ano]
Lagoa da prata - MG
2020
jeferson duarte rocha
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO curricular obrigatório 1:Ensino fundamental 1º ao 5º ano.
Relatório apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio curricular obrigatório 1:Ensino Fundamental 1º ao 5º ano do curso Formação Pedagógica de Educação Física.
Lagoa da Prata-MG
2020