Teste de Conhecimento em Alfabetização e Letramento

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MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
	
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	CEL0547_A8_201903013585_V1
	
	
	
	
	
	
	
		Aluno: GRAZIENE PEREIRA GONÇALVES
	Matr.: 201903013585
	Disc.: MET. PRAT. DE ALFAB 
	2020.1 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		"[...] um ambiente é alfabetizador quando promove um conjunto de situações de usos reais de leitura e escrita das quais as crianças têm oportunidade de participar" (RCNEI; SEF, 1998, p. 154).
Considerando o que diz o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), marque a única alternativa que não corrobora para a organização de um ambiente alfabetizador: 
	
	
	
	Alfabeto num varal, perto dos alunos e na altura deles, no início do ano.
	
	
	Numerário.
	
	
	Biblioteca de classe, com materiais diversos de leitura.
	
	
	Banco de palavras.
	
	
	Quadro de recados institucionais.
	
Explicação:
No que se refere à Educação Infantil, o quadro de recados institucionais deve ser voltado aos pais e não aos alunos, visto que ainda estão sendo alfabetizados e não possuem domínio da linguagem escrita de forma culta. 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Ao planejar o trabalho pedagógico de alfabetização e letramento, o educador precisa levar em conta que:
	
	
	
	O planejamento focado na aprendizagem das crianças deve prever: a organização de atividades diferenciadas, tais como a proposta dos cantos temáticos; algumas atividades permanentes como a hora do conto e os momentos de jogos e brincadeiras
	
	
	Ao organizar a turma o professor deve levar em conta só a própria atividade, desconsiderando os objetivos, o espaço disponível, o tempo de duração e o material a ser utilizado
	
	
	O brincar espontâneo, sem qualquer mediação docente, com materiais escritos oportunizam a aprendizagem e a inserção da criança na cultura escrita
	
	
	O educador deve organizar a turma sempre da mesma maneira, pois o trabalho em grupos nunca é produtivo e pouco oportuniza a aprendizagem compartilhada.
	
	
	O educador no planejamento e construção do ambiente alfabetizador deve ocasionalmente criar ambientes lúdicos com materiais escritos significativos ao universo infantil
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Em relação ao ensino da leitura, Solé (1998) defende que o leitor, no momento da leitura mobiliza estratégias que o ajudam a compreender melhor o texto, auxiliando-o na fluência da atividade da leitura. Marque a alternativa abaixo que contém as estratégias de leitura que devem integrar a proposta pedagógica do professor alfabetizador. (SOLÉ, I. Estratégias de leitura. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998)
	
	
	
	Decodificação, categorização, inferência e verificação
	
	
	Seleção, antecipação, decodificação e verificação
	
	
	Seleção, antecipação, inferência e verificação
	
	
	Seleção, categorização, reflexão e argumentação
	
	
	Decodificação, inferência e argumentação
	
	
	
	 
		
	
		4.
		No Conto João e Maria, os irmãos Grimm descrevem uma família de lenhadores que por serem muito pobres abandonam seus filhos numa floresta. As crianças, numa tentativa de não se perderem espalham migalhas de pão pela floresta e acabam encontrando uma casa feita de doces, onde são acolhidos por uma bruxa que deseja devorá-los.
Após a leitura desse conto, a professora Ana da educação infantil, pediu que os alunos manifestassem os sentimentos que tiveram em relação à bruxa e aos pais das crianças abandonadas. Sua surpresa foi perceber que as crianças de 4 anos de idade tiveram um senso crítico em relação a postura do pai, avaliando-o como negligente e a bruxa, como malvada.
Nesta experiência, a educadora trabalha com qual modelo de leitura e por quê? Marque a resposta correta.
	
	
	
	Modelo de decodificação, pois leu toda a história e fez questão de trabalhar as palavras mais importantes do texto de forma oral.
	
	
	A leitura segue o modelo psicolinguístico na medida em que as crianças precisam ter um contato preliminar com o enredo da história, pois caso contrário, não terão estrutura cognitiva capaz de compreendê-la.
	
	
	A leitura segue o modelo interativo , pois a vivência de abandono e maus tratos são fundamentais para que eles compreendam a proposta pedagógica da professora.
	
	
	Modelo interativo, pois as crianças construíram novos significados para a história, expressando os conhecimentos que têm sobre abandono e cuidados infantis , quando foram perguntados pela professora sobre os seus sentimentos.
	
	
	Modelo de decodificação, pois apenas após a sonorização do texto em voz alta é possível compreendê-lo e avaliar as postura do pai e da bruxa.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Carmem se matriculou para o curso de Farmácia e ao preencher o questionário sociocultural, ficou enquadrada no nível de alfabetismo pleno. Das características abaixo, qual opção se refere ao alfabetismo pleno?
	
	
	
	Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões.
	
	
	Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de conhecer e operar com números familiares.
	
	
	Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se orientam mais pelas figuras que pelas palavras.
	
	
	Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário.
	
	
	Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema de medida para o outro.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Em um ambiente alfabetizador, leva-se o aluno a desenvolver aquilo que se chama "comportamento escritor". Em relação ao comportamento escritor, qual das afirmativas a seguir está INCORRETA?
	
	
	
	Faz parte do comportamento escritor, decidir aspectos do tema que serão tratados no texto: qual é a informação que é necessária dar aos leitores e qual se pode omitir.
	
	
	O aluno que apresenta comportamento escritor sabe que é necessário traçar uma meta e planejar o texto, antes de executá-lo.
	
	
	A produção de texto requer uma argumentação sobre o mesmo a fim de que as idéias sejam organizadas para a escrita.
	
	
	O aluno escreve uma primeira versão do seu texto e a entrega ao professor, já que faz parte do comportamento escritor o conhecimento de que não é necessário revisar o texto.
	
	
	Para o comportamento escritor, há menor distinção entre o comportamento público e o privado, porque a escrita é mais solitária do que a leitura.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Na reunião para planejamento pedagógico anual, foi iniciada uma discussão sobre a diferença entre os processos de alfabetização e letramento. A orientadora educacional pediu que as professoras das séries iniciais planejassem atividades que alfabetizassem e letrassem e deu como definição que o letramento é mais que saber ler e escrever, é necessário ter competência na utilização da leitura e da escrita em diferentes gêneros, nas práticas sócias correntes na atualidade. Sendo assim, os projetos foram planejados, mas uma atividade não se enquadrava na perspectiva defendida pela orientadora educacional. Qual?
	
	
	
	Criação de um Sarau permanente para leitura de poesias todas as segundas-feiras.
	
	
	Produção de um jornal interclasses que divulgaria notícias sobre o colégio e traria a produção escrita dos alunos.
	
	
	Semana Aurélio Buarque de Hollanda em que as crianças comprariam um dicionário de bolso.
	
	
	Semana de homenagem a Millôr Fernandes com leitura de alguns trabalhos e aprendizado da escrita de crônicas.
	
	
	Criação de um supermercado com sucatas,embalagens, notas de dinheiro e caixa registradora para as crianças interagirem livremente na hora do recreio.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Para alfabetizar com o texto, é de fundamental importância que ocorra o planejamento de um ambiente alfabetizador. 
I-    É preciso que haja uma reflexão sobre a forma de organizar o espaço de alfabetização, e que este seja capaz de propiciar a forma adequada de apropriação da leitura e da escrita, e por diferentes alunos.
II-    Baseado nos princípios desta reflexão, podemos afirmar a importância de dois aspectos, que funcionam como elementos fundamentais para o professor alfabetizador.  São, Ambiente Alfabetizador e Trabalho com Texto.
III-    Além dos elementos fundamentais Ambiente Alfabetizador e Trabalho com Texto, o professor deve ainda considerar quatro eixos fundamentais para seu trabalho com o texto: a leitura; a oralidade; a escrita; a análise linguística.
A(s) afirmativa(s) mais correta(s): 
	
	
	
	III
	
	
	III e II
 
	
	
	I, II e III
	
	
	I e II
 
	
	
	II
 
	
Explicação:
O aluno deve sempre valorizar o AMBIENTE ALFABETIZADOR