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Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Como toda relação social, os processos inclusivos são pautados em direitos e deveres interligados à realidade sócio-histórica-cultural.
De acordo com as informações do texto acima, deve-se entender que:
a )
todas as condições executadas ao processo inclusivo serão controladas para o desenvolvimento da acessibilidade.
b )
deve-se manter as mesmas condições para o desenvolvimento da inclusão psicossocial da pessoa.
c )
o desenvolvimento dos direitos e deveres se fazem apenas pelos eventos internos definidos.
 
d )
os procedimentos inclusivos são executados por condições interdependentes.
QUESTÃO 2
Assinale a alternativa que registra o comprometimento funcional da deficiência intelectual.
a )
Compromete a mobilidade corporal e a coordenação global e fina, comprometendo o sistema dos movimentos físicos.
 
b )
Limitações no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo da pessoa.
c )
Compromete a função de resposta, diminui a acuidade visual e pode ser leve, moderada, severa ou profunda.
d )
Comprometimento no reconhecimento das intenções do ouvinte e das regras para conversação e transmissão de ideias e pensamentos.
QUESTÃO 3
Qual o objetivo da sala de recursos multifuncional?
a )
Atender o aluno com necessidades especiais.
 
b )
Oferecer atendimento educacional especializado.
c )
Substituir a escola especial.
d )
Cumprir com a legislação educacional de acessibilidade.
QUESTÃO 4
Sobre a valorização da diversidade humana, podemos definir como sendo a preocupação em atender às diferenças individuais de modo a preservar a liberdade e a espontaneidade do aluno para que se adapte à vida social e desenvolva suas potencialidades integralmente. Essa afirmação é expressão da ideia sobre diversidade de um grande precursor dos estudos de TA, cujo nome é:
a )
Galvão Filho.
b )
Jacques Delors.
c )
 Jean Piaget.
 
d )
Maria Montessori.
QUESTÃO 5
O Comitê de Ajudas Técnicas (2006) define a Tecnologia Assistiva como área do conhecimento de prática multidisciplinar, voltada à promoção da funcionalidade de pessoas.
Considerando as ideias da frase acima, avalie as afirmações a seguir.
a )
Estão parcialmente corretas.
b )
São indiferentes.
c )
Estão totalmente incorretas.
 
d )
Estão totalmente corretas.
QUESTÃO 6
Um possível significado do termo diagnóstico, dentro do contexto da inclusão, pode ser considerado:
a )
saber pensar e intervir.
b )
identificar os determinantes de...
c )
 discussão de ideias a priori...
 
d )
ato de debruçar-se na procura de....
QUESTÃO 7
Assinale a alternativa que explica os impactos que envolvem o ambiente imediato do indivíduo e seu entorno no processo de inclusão psicossocial.
a )
Sempre exercem influência favorável ao indivíduo.
 
b )
Diferentes ambientes podem ter um impacto distinto sobre o mesmo indivíduo.
c )
Ambiente na perspectiva individual e na perspectiva social.
d )
Relacionam-se aos fatores ambientais organizados no nível social.
QUESTÃO 8
Nas tecnologias assistivas aplicadas ao esporte e lazer indicam-se dois balizadores de funcionalidade, que são:
a )
as pessoas com e sem deficiências.
b )
o ambiente individual e o ambiente social.
 
c )
as limitações da atividade e as restrições na participação.
d )
o planejamento e a execução nas atividades.
QUESTÃO 9
Quais as dimensões da perspectiva da diversidade descritos por Montagner (2010)?
a )
Personalidade, comunicacionais, atitudinais.
b )
Personalidade, arquitetônicas, atitudinais e internas.
 
c )
Personalidade, internas, externas e organizacionais.
d )
Personalidade, metodológicas, programáticas e instrumentais.
QUESTÃO 10
Assinale a afirmativa correta sobre os efeitos da globalização na interação das pessoas.
 
a )
Verifica-se que interferem na atitude das pessoas diante de outras.
b )
Os países desenvolvidos desconsideram os conteúdos dos países em desenvolvimento.
c )
A produção do conhecimento inibe as trocas interativas e integradoras que dão significado ao que se pretende.
d )
Pouco interferem na inclusão do aluno no contexto do seu dia a dia para a sala de aula.
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