Prova de Leitura e Produção de Texto II

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
PROVA
Protocolo: 649315
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Exame
Curso: Pedagogia
Disciplina: Leitura e Produção de Texto II
Ano: 20201
Semestre: 2
RGM: ____________________ Aluno: ______________________________________________________________________
PROVA 01
Questão 1
Sobre a correção de texto dos alunos, analise as asserções a seguir:
 
I - O professor de Língua Portuguesa deve estabelecer, junto aos seus alunos, quais os critérios que serão
utilizados para a correção do texto solicitado, pois nem todos os tipos de textos apresentam as mesmas
dificuldades.
 
II - O professor de Língua Portuguesa deve observar a idade do aluno é fundamental, pois alguns textos só
devem ser trabalhados a partir de uma certa idade; é o caso da dissertação (texto argumentativo) , pois requer
uma capacidade classificatória e de hierarquizante que não se desenvolve antes dos quinze-dezesseis anos.
 
III - O professor de Língua Portuguesa deve investigar se o aluno já conhece a superestrutura do texto
desejado, isto é, a estrutura global do texto, que define sua ordem e as relações entre seus fragmentos, pois o
indivíduo que não adquiriu a estrutura esquematizada mental do tipo solicitado não conseguirá organizar o seu
texto, mesmo que respeite todas as etapas do processo de escritura.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I
b) II
c) II e III
d) I e III
e) I, II e III
Questão 2
Sobre produção e avaliação, sabemos que produzir um texto demanda tempo e preocupação com o tema, com
a intenção de quem produz, com a aceitação/compreensão por parte de quem lê e com situação em que é
produzido e lido. Em relação à produção textual, só não é verdade:
a) trata-se de um processo que se desenvolve em diversas etapas;
b) a avaliação é uma das etapas do processo de produção textual;
c) a avaliação bem feita, pelo professor, contribui para o conhecimento do aluno;
d) o professor deve se preocupar, primordialmente, com os aspectos linguísticos;
e) a avaliação da organização do texto contribui para a melhoria da produção textual.
Questão 3
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À medida que a prática da correção de textos efetiva-se, o professor sente-se experiente e fortalecido,
inclusive, para criar metodologia(s) diferenciada(s) de correção de textos. Serafini (1994,p. 108), neste sentido,
recomenda seis princípios para a correção de um texto. De acordo com tais princípios, avalie abaixo qual está
incorreto:
a) a correção não deve ser ambígua, evitando-se o emprego de sinais que não cumprem a missão de “sinalizar”
ao aluno o erro e sua extensão;
b) os erros devem ser reagrupados e catalogados em categorias, o que facilita a compreensão do estudante
frente à correção, assim como à análise do professor;
c) o aluno deve ser estimulado a rever as correções feitas, compreendê-las e trabalhar sobre elas; para isso, o
professor desempenha o papel de mediador no processo ensino-aprendizagem: incentiva o aluno a ler e a
analisar o texto corrigido para, em seguida, reescrevê-lo parcial ou totalmente, conforme necessário;
d) o professor deve estar predisposto a aceitar o texto do aluno, não sendo preconceituoso em relação ao
assunto, às ideias, ao estilo e à variante linguística selecionada;
e) a correção deve priorizar os aspectos gramaticais, visto que eles são responsável pela norma padrão da
língua.
Questão 4
Analise as asserções a seguir sobre avaliação.
I - Saber o que o aluno sabe, o que não sabe, quais os conhecimentos que domina. Essa é a função da
avaliação.
II - A prática da avaliação deve ser discursiva. O diálogo precisa ocorrer o tempo todo: professor-aluno, alunos
entre si, aluno com o conhecimento.
III - A força da avaliação deve estar centrada na correção gramatical, que nem sempre é feita de maneira
adequada.
IV - O número de linhas que o aluno produz tem um peso grande na avaliação, pois é um indicador de
qualidade.
Está correta apenas a opção:
 
a) I E II
b) II
c) III E IV
d) III
e) I, II, III E IV
Questão 5
Leia o texto a seguir e responda à questão de Interpretação.
Crítica: O dia em que a Terra parou
O remake O dia em que a Terra parou, filme estrelado por Keanu Reeves e com um orçamento de US$ 80
milhões, é um prato cheio para os aficionados da ficção científica. O primeiro O dia em que a Terra parou,
dirigido por Robert Wise, rodado em 1951, foi um apelo ao fim da Guerra Fria. O recente, dirigido por Scott
Derrickson, um apelo ao desmatamento, guerras insanas, violência, etc. O que muitos não sabem é que o filme
foi baseado no conto Farewell to the Master, do escritor Harry Bates. Relevante no aspecto "conscientização",
mas infantil em outros. Os efeitos especiais são incríveis, e o gigante robô biológico Gort, que acompanha o
alienígena Klaatu, mesmo sem pronunciar palavra e ficando estático quase todo o tempo, dá um show. O
pequeno Jaden Smith, filho do ator Will Smith, fez boa interpretação, e tenho certeza do promissor sucesso.
Mas, como apaixonado por FC [ficção científica], sou suspeito pra falar deste gênero. Confesso que, em "longos"
momentos, o filme foi parado: sem ação alguma. Já no termo da lógica: se realmente existirem alienígenas, será
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que se preocupariam com o nosso planeta? Por quê? Acredito que não. O universo pode ter milhões de outros
planetas habitados, segundo o consagrado doutor em cosmologia e físico teórico Stephen Hawking. Por que se
interessariam em salvar justamente o nosso? No filme, o alienígena Klaatu, diferente do que parece, não tem
boas intenções com os seres humanos. Sua única intenção é salvar o planeta Terra de nós, que o estamos
destruindo aos poucos, o que não deixa de ser verdade. Interessante, com menos ação e violência que Guerra
dos mundos, mas igualmente impactante. Recomendo. Crítica: O dia em que a Terra parou, por Ademir
Pascale.(Disponível em http://download.uol.com.br
As formas interrogativas podem assumir diversas funções ou sentidos, dependendo do contexto. No texto sobre
o filme, O dia em que a Terra parou, a frase "Por que se interessariam em salvar justamente o nosso"? traz
implícito um sentido de:
a) negação
b) indecisão
c) concessão
d) reafirmação
e) contradição
Questão 6
Passatempo ou obsessão?
 Desde que o mundo é mundo, há pessoas que se dedicam a juntar bugigangas. Por que é preciso possuí-las,
e não só saber que elas existem? Apesar de não colecionar objetos, o historiador alemão Philipp Blom coleciona
teorias para explicar essa mania. Segundo ele, o hábito de juntar quinquilharias tem justificativas históricas,
filosóficas e psicológicas − todas tratam o colecionismo como algo mais que um simples passatempo de
adolescentes. Tem a ver com sentimento de grupo, competição, medos, fracassos, desejos não realizados,
vontade de se isolar num mundo e ser capaz de comandá-lo.
 Mas não pense que todo colecionador é um sujeito malamado, reprimido, solitário. Colecionar quando
criança tem lá suas vantagens. Ensina a organizar e controlar as coisas, decidir a vida e a morte de cada objeto.
Eis uma boa forma de aprender a tomar decisões e a lidar com o mundo exterior. Quem passa da adolescência
e continua colecionando pode ter sido fisgado pelo saudosismo, na tentativa de reviver o tempo em que jogava
bafo com o vizinho ou ia de mãos dadas com o pai comprar brinquedos.
 Sabe-se hoje que já existiam colecionadores na Roma antiga e até no Egito − o faraó Tutancâmon tinha o
seu acervo de porcelanas finas. Mas o colecionismo só saiu das mãos dos reis quando a visão medieval do
mundo se enfraqueceu, no século XVI. Depois de perceber que poderia perseguir a eternidade neste mundo e
não no céu, o homem passou a prestar mais atenção em si mesmo − uma onda de auto-retratos invadiu a
Europa − e nas coisas da natureza. É aí que entram a ciênciae, na garupa, o colecionismo.
 Na euforia de conhecer a natureza e juntar objetos curiosos, os nobres enviavam marinheiros mundo afora
para adquirir tudo que fosse digno de nota. Os portos de Roterdã e Amsterdã enchiam-se de coisas
maravilhosas e exóticas. Essas expedições fizeram a Europa conhecer tecnologias diferentes e se modernizar.
Sem elas, até mesmo a paisagem de alguns países seria diferente. Destacado para encontrar plantas exóticas
pelo planeta para enfeitar o palácio de Buckingham, o jardineiro inglês John Tradescant percorria o mundo em
navios caça-piratas no século XVIII. Na volta levava ao país espécies como a castanha, a tulipa e o limão − além
de artigos de vestuário, urnas e o que mais se poderia imaginar. (Adaptado de Superinteressante, abril de 2004,
p.60-63).
Resume-se corretamente o que diz o texto da seguinte maneira:
 
a) Coleções de objetos aparentemente sem nenhum valor são passatempo preferido de crianças e
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adolescentes, inseguros diante do mundo desconhecido.
b) A partir do século XVI marinheiros eram empregados por nobres europeus para encher os portos mais
movimentados da época de objetos estranhos e misteriosos.
c) Pessoas ricas e influentes cultivaram no passado e cultivam ainda hoje o hábito de colecionar objetos, na
tentativa de entender e controlar a natureza.
d) Teorias diversas tentam explicar o hábito de colecionar objetos, existente desde a Antiguidade, o que
possibilitou o desenvolvimento científico a partir da curiosidade despertada por mundos desconhecidos.
e) Historiadores nem sempre atribuem a devida importância ao hábito de manter coleções de objetos variados,
por tratar-se de passatempo exclusivo de crianças e de adolescentes.
Questão 7
Os textos produzidos pelos alunos devem ser reescritos por eles mesmos, a fim de que aperfeiçoem sua
utilização dos mecanismos linguísticos, ou seja, os recursos que domina para bem comunicar suas ideias. O
trabalho de reescrita de texto também tem como objetivo... Indique abaixo a resposta CORRETA que completa a
frase acima. (Prefitura e Camboriú - 2017-adaptada)
a) a melhoria da caligrafia do aluno para que escreva, esteticamente, melhor.
b) levar o aluno a perceber suas dificuldades e avanços, bem como melhorar a clareza e objetividade do texto.
c) permitir que o aluno possa ocupar seu tempo de maneira que não dê trabalho ao professor.
d) ajudar o aluno a memorizar seus erros para que não se repitam em outra oportunidade.
Questão 8
LEITURA E INTERPRETAÇÃO
Durante dezenas de milhares de anos, as sociedades baseadas na caça e pesca dependeram do mundo natural
ao seu redor para obter alimentos. Hoje em dia, alguns povos indígenas ainda vivem dessa forma e consomem
elementos da vida selvagem de uma maneira sustentável. Seria uma idiotice da parte deles destruírem as
florestas e as planícies que lhes proporcionam víveres.
Mas, ironicamente, na nossa sociedade “avançada”, fazemos exatamente isso. No mar, cada vez mais são
empregadas técnicas de pesca indiscriminadas, negligentes e completamente insustentáveis. Essas técnicas
destroem os habitats que produzem e reabastecem os recursos. A pesca comercial tem causado danos
significativos a ecossistemas marítimos em grande parte desconhecidos, exaurido inúmeras espécies de peixes,
pássaros e mamíferos marinhos e condenado muitas outras à extinção.
Com o esgotamento de reservas pesqueiras costeiras no mundo inteiro, como a pesca do bacalhau no nordeste
dos Estados Unidos, a indústria da pesca se transferiu para os altos-mares – os 64% do oceano que se
estendem além das jurisdições nacionais. Imensas redes de arrasto presas a traineiras indicam a escala colossal
do ataque e o dano infligido. Redes instaladas em maciços roletes são arrastadas através do leito do mar,
varrendo tudo em seu percurso, deixando um deserto submarino estéril e desolado.
Um relatório da ONU, divulgado há pouco, analisa medidas para proteger os altos-mares e observa que o uso de
redes de arrasto é de particular preocupação, por danificar ecossistemas vulneráveis. Na preservação, muitas
vezes a ação só vem depois que ocorreu a destruição.
Nesse caso, a ONU está numa posição privilegiada para atuar antes que danos irreparáveis sejam feitos. Com
essa decisão, podemos prevenir a extinção de incontáveis espécies e ecossistemas que somente agora
começam a ser descobertos e que ainda não são compreendidos.
O uso das aspas na palavra “avançada” (início do 2º parágrafo). 
 
 
a) Indica utilização de palavras de origem estrangeira no contexto.
b) Aponta emprego de gíria no contexto redigido em norma culta.
c) Assinala reprodução fiel de uma opinião alheia ao contexto.
d) Reforça o sentido próprio da palavra, referente ao mundo moderno.
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e) Assinala no contexto o sentido irônico atribuído a ela
Questão 9
A vida é difícil para todos nós. Saber disso nos ajuda porque nos poupa da autopiedade. Ter pena de si mesmo é
uma viagem que não leva a lugar nenhum. A autopiedade, para ser justificada, nos toma um tempo enorme na
construção de argumentos e motivos para nos entristecermos com uma coisa absolutamente natural: nossas
dificuldades. Não vale a pena perder tempo se queixando dos obstáculos que têm de ser superados para
sobreviver e para crescer. É melhor ter pena dos outros e tentar ajudar os que estão perto de você e precisam
de uma mão amiga, de um sorriso de encorajamento, de um abraço de conforto. Use sempre suas melhores
qualidades para resolver problemas, que são: capacidade de amar, de tolerar e de rir. Muitas pessoas vivem a
se queixar de suas condições desfavoráveis, culpando as circunstâncias por suas dificuldades ou fracassos. As
pessoas que se dão bem no mundo são aquelas que saem em busca de condições favoráveis e se não as
encontram se esforçam por criá-las. Enquanto você acreditar que a vida é um jogo de sorte vai perder sempre.
A questão não é receber boas cartas, mas usar bem as que lhe foram dadas. (Dr. Luiz Alberto Py, in O Dia,
30/4/00)
 Segundo o texto, evitamos a autopiedade quando:
a) aprendemos a nos comportar em sociedade.
b) nos dispomos a ajudar os outros.
c) passamos a ignorar o sofrimento.
d) percebemos que não somos os únicos a sofrer.
e) buscamos o apoio adequado.
Questão 10
Analise as asserções a seguir sobre como deve ser feita a correção de textos.
I - Definir previamente critérios de correção.
II - Apresentar esses critérios aos alunos e mostrar-lhes que apenas a correção gramatical é importante.
III - Usar os resultados da correção como diagnóstico da escrita do aluno.
IV - A partir da correção, estabelecer práticas de aprimoramento da escrita.
Está correta apenas a opção:
 
 
Está correta apenas a opção:
a) I E II
b) II
c) I, III E IV
d) II E III
e) I, II, III E IV
Questão 11
Sobre a correção indicativa, é correto afirmar que:
a) É um tipo de correção usada pela minoria dos professores e tem a função de mostrar o erro para o
responsável pelo texto. Observa-se que esse tipo de correção ocorre tanto no corpo da redação como na
margem do texto do aluno.
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b) É um tipo de correção usada pela maioria dos professores e tem a função de, juntamente com o aluno,
reescrever as partes problemáticas.
c) É um tipo de correção usada pela maioria dos professores e tem a função de mostrar o erro para o
responsável pelo texto. Observa-se que esse tipo de correção ocorre tanto no corpo da redação como na
margem do texto do aluno.
d) É um tipo de correção realizada em grupo, entre professores e alunos. O objetivo maior é discutir os erros
mais cometidos entre a turma e realizar a correção oralmente.
Questão 12
O professor precisa ter consciência de que a prática da produção textual é um processo que se desenvolve em
diversas etapas eque a avaliação é uma delas, aliás imprescindível para que, aos poucos, o aluno possa ir se
apossando das estratégias necessárias para essa produção;- assim, essa correção deve ser completa.
Com relação ao texto acima, avalie as afirmações a seguir:
 I- Os professores que corrigem a produção dos alunos, baseando-se apenas no domínio dos aspectos
linguísticos, descuidando-se da organização e das características dos diversos tipos de textos, pouco
contribuem para que o aluno melhore a qualidade desse texto.
 II- Os professores que corrigem a produção dos alunos devem basear-se apenas no domínio dos aspectos
linguísticos, já que ele abrange todo o processo da escrita.
III- O professor, ao corrigir o texto do aluno, deve apegar-se sempre aos chamados erros gramaticais, pois é
preciso mostrar ao aluno, na correção classificatória, que ele precisa melhorar primeiro a ortografia para, depois
, compreender toda a estrutura correta de um texto bem articulado.
Está correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) III, apenas.
d) I e II, apenas.
e) Todas estão corretas.
Questão 13
Sobre produção de textos, leia as asserções a seguir e avalie a relação proposta entre elas:
"Na verdade, parece que a dificuldade não é só dos alunos, mas também dos professores, que, em sua maioria,
não se sentem preparados suficientemente para ensinar ou desenvolver tal atividade de maneira eficaz".
PORQUE
"Boa parte desses professores acredita que trabalhar com produção de texto significa determinar, toda semana,
um tema para que os alunos desenvolvam e que o aluno que tem domínio das regras gramaticais consegue
redigir um texto em que as ideias estejam articuladas".
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e) As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 14
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Interpretação: leia o texto a seguir.
CAPITAL HUMANO Reinaldo Gomes*
Nunca em todo período da história houve demanda tão elevada por profissionais qualificados. Também nunca
foi tão difícil manter esses profissionais dentro das corporações. Eles agregam valores às empresas e são
considerados o principal capital. 2 Porém, essa visão ainda faz parte de um grupo seleto. A maioria dos
gestores, até o momento, não enxergou o valor desse capital humano e trata com desdém esse assunto. Muitos
executivos atribuem o sucesso profissional à sua capacidade de escolher a pessoa certa para atuar no seu
grupo. O sucesso de outros executivos deve-se à capacidade de manter sua equipe ordenada e produzindo
harmoniosamente. 3 De fato, é muito difícil escolher a pessoa certa. Às vezes, você se depara com situações
muito complicadas quando, por exemplo, um amigo está precisando de uma recolocação no mercado. Você
sabe que aquele profissional não é a pessoa certa para atuar na sua equipe, mas, por outro lado, você é posto
no paredão por si próprio e expõe a dúvida no ar: se eu posso ajudar o amigo, por que não dar uma chance? Por
que não ajudar e tentar torná-lo o profissional ideal para a equipe, treinando-o e reciclando seus
conhecimentos? Mas, não é bem assim que as coisas funcionam. Às vezes, a amizade é confundida com a
hierarquia e, quando você tem de chamar a atenção por qualquer motivo, sua atitude não é bem aceita e a
amizade começa a ser posta em jogo. Existe um velho ditado que se encaixa perfeitamente: "Amigos, amigos,
negócios à parte". 4 O time deve atuar satisfeito, harmonioso e bem recompensado. De fato, quando você vê
publicações sobre as melhores empresas para trabalhar, um dos itens avaliados é a harmonia interna da equipe
em relação ao resultado. Quem avalia a melhor empresa são os próprios funcionários e, se o ambiente de
trabalho não é harmonioso, isso recai sobre a empresa. Para chegar ao estágio de satisfação, houve primeiro a
seleção da equipe. Não importa qual seja o seu negócio, seu produto, sua estratégia ou seu serviço, tudo é feito
por pessoas que têm de ser escolhidas a dedo. 5 Quanto maior for o nível de qualificação profissional, maior é a
produtividade, melhor é a qualidade e menor é o custo dos produtos e serviços gerados.Vem agora a parte
também difícil: a manutenção de tudo isso. Para manter os bons profissionais, as pequenas e médias empresas
oferecem em primeiro lugar, benefícios; em segundo, vem a remuneração e, por último, investem em
treinamento. Já as grandes - entenda, nem todas são assim- trazem, num pacote, só os benefícios, a
remuneração e os treinamentos. Palavras como satisfação, motivação e reconhecimento fazem parte do
vocabulário da área chamada de gestão de pessoas. *Especialista em gestão corporativa e de pessoas e
economia. (Estado de Minas- 1º de Janeiro de 2011- Caderno Opinião- p. 9 ).
Indique a letra em que se dá corretamente o valor semântico (de sentido) do ditado popular "Amigos, amigos,
negócios à parte", no contexto do parágrafo:
a) prioridade
b) imparcialidade
c) vulnerabilidade
d) sensibilidade
Questão 15
Assinale a alternativa que não diz respeito ao conceito de “texto”:
a) O texto é como um “mosaico de citações” em que o absolutamente novo não existe.
b) O texto é fruto do conjunto de leituras que fizemos ao longo de nossa existência.
c) Para escrever um texto não é preciso levar em consideração a intencionalidade e a aceitabilidade.
d) Escrever um texto é um processo de reescritura, pois se apoia em leituras e experiências.
e) O texto é fruto de experiências do escritor no decorrer de sua vida.
Questão 16
Numa aula de produção textual, após o aluno cumprir todas as etapas do processo, isto é, o planejamento, a
textualização e a revisão , o professor precisa realizar a correção textual. RUIZ (2001) afirma que o melhor
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procedimento para correção é do tipo textual -interativa. Analise as justificativas seguintes para a referida
correção, para, depois, apontar a alternativa correta.
I. Apresenta comentários mais curtos do que os que se fazem na margem, sendo escritos no rodapé do texto
do aluno.
II. Mostra "bilhetes", em geral, que têm duas funções básicas: falar acerca dos problemas do texto, ou falar,
metadiscursivamente, sobre a própria correção pelo professor.
III. Desencadeia um diálogo - altamente produtivo - entre o professor e o aluno, visto que "o bilhete" pode gerar
respostas por parte do outro sujeito.
IV. Provoca uma "conversa" entre os sujeitos - professor e aluno -que tomam o texto e o trabalho com o texto
por objeto de discurso. 
a) I, II E III
b) II, III E IV
c) I III E IV
d) I, II E IV
e) Todas estão corretas.
Questão 17
Interpretação: leia o texto a seguir.
CAPITAL HUMANO Reinaldo Gomes*
Nunca em todo período da história houve demanda tão elevada por profissionais qualificados. Também nunca
foi tão difícil manter esses profissionais dentro das corporações. Eles agregam valores às empresas e são
considerados o principal capital. 2 Porém, essa visão ainda faz parte de um grupo seleto. A maioria dos
gestores, até o momento, não enxergou o valor desse capital humano e trata com desdém esse assunto. Muitos
executivos atribuem o sucesso profissional à sua capacidade de escolher a pessoa certa para atuar no seu
grupo. O sucesso de outros executivos deve-se à capacidade de manter sua equipe ordenada e produzindo
harmoniosamente. 3 De fato, é muito difícil escolher a pessoa certa. Às vezes, você se depara com situações
muito complicadas quando, por exemplo, um amigo está precisandode uma recolocação no mercado. Você
sabe que aquele profissional não é a pessoa certa para atuar na sua equipe, mas, por outro lado, você é posto
no paredão por si próprio e expõe a dúvida no ar: se eu posso ajudar o amigo, por que não dar uma chance? Por
que não ajudar e tentar torná-lo o profissional ideal para a equipe, treinando-o e reciclando seus
conhecimentos? Mas, não é bem assim que as coisas funcionam. Às vezes, a amizade é confundida com a
hierarquia e, quando você tem de chamar a atenção por qualquer motivo, sua atitude não é bem aceita e a
amizade começa a ser posta em jogo. Existe um velho ditado que se encaixa perfeitamente: "Amigos, amigos,
negócios à parte". 4 O time deve atuar satisfeito, harmonioso e bem recompensado. De fato, quando você vê
publicações sobre as melhores empresas para trabalhar, um dos itens avaliados é a harmonia interna da equipe
em relação ao resultado. Quem avalia a melhor empresa são os próprios funcionários e, se o ambiente de
trabalho não é harmonioso, isso recai sobre a empresa. Para chegar ao estágio de satisfação, houve primeiro a
seleção da equipe. Não importa qual seja o seu negócio, seu produto, sua estratégia ou seu serviço, tudo é feito
por pessoas que têm de ser escolhidas a dedo. 5 Quanto maior for o nível de qualificação profissional, maior é a
produtividade, melhor é a qualidade e menor é o custo dos produtos e serviços gerados.Vem agora a parte
também difícil: a manutenção de tudo isso. Para manter os bons profissionais, as pequenas e médias empresas
oferecem em primeiro lugar, benefícios; em segundo, vem a remuneração e, por último, investem em
treinamento. Já as grandes - entenda, nem todas são assim- trazem, num pacote, só os benefícios, a
remuneração e os treinamentos. Palavras como satisfação, motivação e reconhecimento fazem parte do
vocabulário da área chamada de gestão de pessoas. *Especialista em gestão corporativa e de pessoas e
economia. (Estado de Minas- 1º de Janeiro de 2011- Caderno Opinião- p. 9 ).
 Infere-se corretamente do texto que:
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a) o trabalhador deve ser considerado investimento empresarial.
b) sinônimo de trabalho permeia atividades em equipe.
c) individualidade na empresa antecipa progresso pessoal.
d) a reciclagem no trabalho depende da influência hierárquica
Questão 18
Sobre o processo de escrita, Fernandez afirma que “a dificuldade existente é decorrente das metodologias
empregadas pelos professores em sala de aula, uma vez que são pouco diversificadas durante os ensinos
fundamental e médio. Manifesta-se, ainda, como causa dessa dificuldade o relacionamento entre o professor de
produção textual e o aluno, pois ao corrigir e avaliar os textos, esse professor, muitas vezes, não desempenha o
papel de mediador do processo ensino-aprendizagem, mas de alguém que se distancia de seu aluno, punindo-o
como notas baixas, sem que haja a interação entre eles para uma busca de melhoria da qualidade destes
textos”. Sobre proposta de solução para o problema apresentado, analise as asserções a seguir.
I - o professor valorize todo o processo de produção textual e não apenas o produto final;
II - o professor não deixe de dar meios (roteiros, textos motivadores e outros) para que o aluno aprenda a
pensar e a organizar os pensamentos;
III - o professor esgote a cobrança da correção gramatical, pois, sem ela, o aluno fica impossibilitado de
organizar as ideias.
IV - o professor mostre ao aluno que, para escrever, é preciso ter o que dizer, concentração, análise, raciocínio,
crítica e apresentação de soluções.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I e III
b) III e IV
c) I, II e IV
d) II e III
e) I, II, III e IV
Questão 19
Segundo Serafini (1994, p. 193), a correção classificatória consiste:
a) Na identificação não-ambígua dos erros através de uma classificação. Em alguns desses casos, o próprio
professor sugere as modificações, mas é mais comum que ele proponha ao aluno que corrija sozinho o seu erro.
b) Na identificação não-ambígua dos erros através de uma classificação. Além disso, o professor deve,
obrigatoriamente, sugerir as modificações para o aluno.
c) Na correção que objetiva apontar os erros dos alunos, reformulando-os. Trata-se de um trabalho minucioso e
paciente por parte do professor que assume pelo aluno.
d) Na correção que objetiva apenas em apontar os erros dos alunos, sem reformulações ou nova correção.
Questão 20
Leia o trecho a seguir.
Incapaz de satisfazer plenamente as exigências do mercado, o Cinema Novo deu os seus últimos suspiros em
fins da década de 1970 − período que marcou o auge das potencialidades comerciais do cinema feito no Brasil.
Ao fazer a correção de uma atividade em que você solicitou uma redação alternativa para a frase acima, e em
que se mantenha a correção, a lógica e, em linhas gerais, o sentido original, qual das opções a seguir você
consideraria a mais correta?:
 
( http://www.mapadaprova.com.br/ adaptada) 
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a) Como não fosse capaz de satisfazer plenamente as exigências do mercado, o Cinema Novo acabou no final
da década de 1970: período que se destaca, as potencialidades comerciais, do cinema feito no Brasil.
b) Conquanto não pudesse satisfazer plenamente as exigências do mercado, o Cinema Novo terminou no final
da década de 1970, período que, marcou o auge das potencialidades comerciais do cinema feito no Brasil.
c) Como não pôde satisfazer plenamente as exigências do mercado, o Cinema Novo acabou em fins da década
de 1970, período em que as potencialidades comerciais do cinema feito no Brasil atingiram o seu apogeu.
d) O Cinema Novo, incapaz de satisfazer plenamente as exigências do mercado não resistiu e terminou no final
da década de 1970, onde as potencialidades comerciais do cinema feito no Brasil atingiria o seu apogeu.
e) O cinema feito no Brasil, atinge o seu potencial comercial máximo no final da década de 1970 porque não
podendo satisfazer plenamente as exigências do mercado terminava o Cinema Novo.