INGL+èS 6-¦ CADERNO

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3º MÓDULO | 6º ANO
ESCOLA:	 ALUNO:	 PROFESSOR: 	 
PREFEITO
RAFAEL SANTOS DE SOUZA
SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
ÁLISON BRANDÃO DOS SANTOS ALVES
DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO HILDA PEREIRA RODRIGUES DIRETORA
RODRIGO FELIX DA COSTA COORDENADOR DO REGIME DE PROGRESSÃO PARCIAL
DEPARTAMENTO DE SUPERVISÃO EDUCACIONAL
IVETE DE SOUZA GOMES DIRETORA
PROFESSORES COLABORADORES
ANA LÚCIA PINTO DO NASCIMENTO - EDUCAÇÃO FÍSICA CARLOS EDUARDO LIMA DE BARROS – MATEMÁTICA DENISE LAVRADOR FARIAS - EDUCAÇÃO FÍSICA
FÁTIMA APARECIDA DE CARVALHO SANTOS - EDUCAÇÃO FÍSICA FERNANDA PORTUGAL FINIZOLA – GEOGRAFIA
FLÁVIO MARQUES VASCONCELOS – INGLÊS
JOSÉ BASÍLIO DOS SANTOS JUNIOR - EDUCAÇÃO FÍSICA RAFAEL GUSTAVO FRAZÃO FERNANDES DA SILVA – HISTÓRIA RAFAELA GOMES WERNECK – PORTUGUÊS
THATIANE DOS SANTOS LOPES – ARTES VALFRIDO MONTEIRO DE CARVALHO JUNIOR – CIÊNCIAS
Apresentação
A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida. (John Dewey)
A permanência e sucesso do aluno na escola é uma das questões mais representativas dos debates educacionais, pois as taxas de repetência e evasão, apesar de estarem decrescendo ano após ano, ainda indicam que muitos dos nossos alunos fracassam. Um dos fatores que contribui para o fracasso escolar é o processo avaliativo. A partir da necessidade de solucionar os problemas de evasão e repetência, uma das alternativas encontradas por essa Secretaria foi à adoção do regime progressão parcial, implicando em uma reorganização das escolas.
Observamos que existe uma necessidade urgente em rever a avaliação e com ela os mecanismos usados para promover os alunos para o ano de escolaridade seguinte.
Cientes da escassez de nossos resultados, buscamos na LDB 9394/96, no Regimento Escolar e Pareceres, assim como nos Projetos Políticos Pedagógicos de nossas escolas as referências para o retorno do regime de progressão parcial.
Um dos fatores que contribui para a permanência ou não do aluno na escola é a avaliação. O sucesso ou fracasso escolar é determinado pelo processo de avaliação, que atualmente, exclui da escola uma grande parcela de alunos. Sucessivas reprovações repercutem negativamente na vida do estudante, levando a graves prejuízos escolares, emocionais e sociais, e causam em nossa rede de ensino um “inchaço”, com o grande número de alunos matriculados que superlota salas de aula, dificultando o trabalho dos professores.
Vivemos num mundo tecnológico, a informação chega até nós com rapidez espantosa e temos nossos alunos nascidos na era digital e queremos que os mesmos continuem aprendendo como se aprendia anteriormente? A Lei vê a avaliação da aprendizagem do aluno como um processo contínuo, cumulativo e diagnóstico:
avaliar a aprendizagem consiste em emitir um juízo de valor a respeito do nível de conhecimentos, competências e habilidades alcançados pelo aluno, ano de escolaridade, etapa, período letivo ou unidade didática. Assim o papel da avaliação escolar deixa de ser apenas uma representação quantitativa do desenvolvimento do processo ensino/aprendizagem, e passa a valorizar o aluno dentro de sua individualidade, interesse e experiência.
Sendo assim, meu caro professor, contamos com sua habilidade e competência para dinamizar e possibilitar mecanismos que auxiliem a aprendizagem dos alunos, envolvendo formas variadas de promover a aquisição de informações, conhecimentos e habilidades, amparados ao projeto pedagógico desenvolvido por sua comunidade escolar.
Cremos que o seu empenho promoverá no espaço escolar a diferença realizada diariamente. Paz e bem.
Um forte abraço.
Carta ao aluno
Caro aluno, neste caderno você encontrará conteúdos e propostas de trabalhos relacionados a algumas habilidades e competências do 3° Bimestre do Currículo Mínimo de Inglês, do 6° ano do Ensino Fundamental.
Este caderno foi organizado como forma de reforçar o que você estudou. Seu estudo irá te levar a conhecer algumas palavras comuns na língua inglesa. Esse material também irá ajudá-lo a identificar alguns pontos gramaticais importantes para você nesse período. Você irá perceber que compreender as palavras em inglês é simples e mais fácil do que você imagina.
Um abraço e bom trabalho!
 (
Habilidades e Competências
)
 (
Identificar alguns membros da família, partes da casa e mobília, em
 
inglês.
)
 (
Identificar como se forma o plural, o caso possessivo, conhecer os pronomes demonstrativos e as preposições de lugar IN, ON e
 
AT.
)
VOCABULÁRIO
Family members (Membros da família)
Fonte: http://newmexicoidioms.pbworks.com/f/arvore%20dos%20simpsons.jpg
Parts of the house (Partes da casa)
Fonte: http://alunosonline.uol.com.br/upload/conteudo/images/home.jpg
Armachair (Poltrona)
Bookcase
Furniture (Mobília)
Bed (Cama)		Bedside table (Mesa de cabeceira)
Chair (Cadeira)	Chest of drawers
2) 
Quando o substantivo terminar em –s, –ss, –ch, – sh, –x, –z e a maioria dos substantivos que terminam em –o, receberá –ES no final:
Box – boxes (caixa – caixas) Hero – heroes (herói – heróis)
Entretanto, nos substantivos a seguir, acrescenta-se somente –s: photo (foto), radio (rádio), piano (piano), kilo (quilo), video (vídeo), avocado (abacate). Já alguns possuem as duas formas, como
mosquito (mosquito) e volcano (vulcão).
(Estante de livros)
Coffee table (Mesa de café)
Desk (Escrivaninha, carteira escolar)
Shelf (prateleira, estante)
Cupboard (Armário)
Table (Mesa)
Stool (Banquinho
– sem enconsto)
Fonte:
(Cômoda)
Drawers (Gavetas)
Sofa (Sofá)
Wardrobe (Guarda-roupa)
3) Ao terminar em –y precedido por consoante, substitui-se o y por –ies:
Body – bodies (corpo – corpos) City – cities (cidade – cidades)
4) Alguns substantivos que terminam com –f ou –fe têm esse final trocado por -ves:
Life – lives (vida – vidas) Wolf – wolves (lobo – lobos)
Há alguns substantivos que permitem as duas formas, como scarf (cachecol): scarfs ou scarves.
5) Alguns substantivos advindos de outro idioma conservam o plural de origem:
Medium – media (meio – meios)
6) Alguns plurais irregulares:
https://sites.google.com/site/vocabularioygramaticaingles/_/rsrc/1 434036888585/sdfsdf/ipi6.jpg
Plurals (Plural)
Os substantivos nomeiam as coisas que nos rodeiam. Gato, cachorro, cadeiras, ponte, lápis, amor... Tudo isso é substantivo. Em inglês, a maioria dos substantivos é contável, ou seja, há uma forma no singular e uma forma no plural. Vamos observar as regras para colocar esses substantivos contáveis no plural, em inglês:
1) Como em português, a forma geral de se colocar uma palavra no plural é acrescentar o –s:
Boy – boys (garoto – garotos) Book – books (livro – livros)
Man – men (homem – homens) Tooth – teeth (dente – dentes) Person – people (pessoa – pessoas)
7) Substantivos com a mesma forma no plural e no singular:
Fish (peixe) Species (espécie)
8) Apesar de terminarem com –s, há alguns substantivos que estão no singular:
News – notícia Politics – política
Politics is not my favorite subject. (Política não é minha matéria favorita.)
9) Outras só existem no plural e concordam com verbos também no plural:
Clothes – roupa Savings – economias
The clothes are clean. (As roupas estão limpas.)
10) Os substantivos que indicam vestimentas ou objetos que têm duas partes iguais só existem no plural:
Glasses – óculos Scissors – tesoura Pants – calças
I lost my glasses. (Eu perdi meus óculos.)
11) Os substantivos coletivos podem ser utilizados com verbos no singular ou no plural:
Family – família
His family is great. (A família dele é ótima.)
His family are all tall. (A família dele é toda alta.)
NOW, LET’S PRACTICE! (Agora, vamos praticar!)
01 – Complete the sentences with the appropriate plural form of the nouns in parentheses:
(Complete as frases com a forma plural adequadas dos substantivos em parênteses)
1. They are planning to build two 	in the city. (church)
2. The baby is playing with the 	. (knife)
3. These are Peterand John and these are their
. (wife)
4. There are a lot of 	_ here. (person)
5. My mom is asking me to do the 	. (dish)
6. I have three 	. (cellphone)
02 – Choose the correct option for each sentence: (Escolha a opção correta para cada frase)
1. There are a lot of 	in São Paulo. (disco) ( ) discoes ( ) discos ( ) disco
2. I don’t like to brush my 	. (tooth) ( ) tooths ( ) teeth ( ) teeths
3. In the forest, there are a lot of 	. (wolf) ( ) wolfs ( ) wolve ( ) wolves
4. 
My sister has two 	. (child) ( ) childs ( ) children ( ) childrens
5. In my family there two 	and four 	. (boy/girl)
( ) boies/girls ( ) bos/girls ( ) boys/girls
Possessive case: ‘S (Caso possessivo: ‘S)
O caso possessivo (the possessive case) é uma forma de indicar a relação de posse entre uma palavra e outra (geralmente usada para animais e pessoas, mas também para coisas), ao invés de usar a preposição –of, por meio do uso de apóstrofo seguido de S.
Veja como fica na prática:
The tail of the dog – The dog’s tail. (O rabo do cachorro)
The father of the bride – The bride’s father. (O pai da noiva)
Importante notar que, dependendo do final da palavra, o uso do S pode variar:
· Em palavras no plural com S, usa-se apenas o apóstrofo: The boys’ team is very good. The Silvas’ house was sold. (O time dos meninos é muito bom. A casa dos Silva foi vendida, lembrando que em Inglês os sobrenomes têm plural).
· Em palavras com plural irregular, o ‘S é usado: The children’s room is a mess. (O quarto das crianças está uma bagunça).
· Em nomes múltiplos que se referem a uma única pessoa ou coisa, adiciona-se ‘S apenas ao último nome: Maria and Paulo’s mother is young. (A mãe de Maria e Paulo é jovem).
· Em nomes múltiplos que se referem a mais pessoas ou coisas, você adiciona ‘S a cada nome: Maria’s and Paulo’s mothers are friends. (As mães de Maria e Paulo são amigas).
· Em nomes próprios terminados em S, X ou Z, pode- se adicionar ou não o ‘S, mas é melhor evitar o uso oral na hora de pronunciar a palavra para não causar cacofonia: Charles’s wedding – Charles’ wedding (O casamento de Charles); The Botox’s uses. – The Botox’ uses. (Os usos do Botox).
E aquele ‘S que você vê depois dos nomes de lojas em Inglês, especialmente em redes de fast food, tipo MacBonnet’s, Luly’s, etc?
Pois bem, esse ‘S é a indicação de caso possessivo também, só que a palavra que viria depois do nome, por exemplo, MacBonnet’s hamburgers ou Luly’s store acaba sendo suprimida e subentendida. Seria como se você dissesse em Português: (Lanches) do Dino, (Loja) da Luiza.
Esse artifício também aparece em frases para evitar a repetição de palavras: Whose book is this? It’s Mary’s. (De quem é esse livro? É da Mary).
NOW, LET’S PRACTICE! (Agora, vamos praticar!)
03 – Complete the sentences with the appropriate use of the possessive case: (Complete as frases com o uso adequado do caso possessive)
1. dress is in the closet. (Mary)
2. The book is about 	life. (Jesus)
Demonstrative pronouns (pronomes demonstrativos)
Os pronomes demonstrativos servem para apontar, indicar e mostrar alguma coisa, lugar, pessoa ou objeto. Observe mais detalhadamente os pronomes demonstrativos listados abaixo:
1. THIS (este, esta, isto)
Este pronome demonstrativo é usado no SINGULAR para elementos que encontram-se PERTO de quem está falando.
USE: This (object) + IS + complement
Veja como fica na prática:
This is my pencil. (Este é o meu lápis.) This pencil is red. (Este lápis é vermelho.)
2. THESE (estes, estas)
Este pronome demonstrativo é usado no PLURAL para elementos que encontram-se PERTO de quem está falando.
3. That is
red car. (my friends)
USE: These (object) + ARE + complement
4. “Whose dog is it?” “It’s 	.” (Mark)
04 – Rewrite the sentences bellow using the possessive case correctly: (Reescreva as frases abaixo usando o caso possessive corretamente)
1. The cellphone of the boy is not working.
2. The eye of the tiger is yellow.
3. The secretaries of the doctor are very attentive.
05 – Translate the sentences to English: (Traduza as frases para o inglês)
1. O carro do Peter.
2. A casa da Lucy.
Veja como fica na prática:
These are your copybooks. (Estes são os teus cadernos.)
These copybooks are new. (Estes cadernos são novos.)
3. THAT (aquele, aquela, aquilo)
Este pronome demonstrativo é usado no SINGULAR para elementos que encontram-se LONGE de quem está falando.
USE: That (object) + IS + complement
Veja como fica na prática:
That is my house. (Aquela é a minha casa.) That house is new. (Aquela casa é nova.)
4. THOSE (aqueles, aquelas)
Este pronome demonstrativo é usado no PLURAL para elementos que encontram-se LONGE de quem está falando.
USE: Those (object) + ARE + complement
 (
Preposições
Indica a...
Exemplos
IN
... posição de algo dentro de espaço, ou seja, quando
 
este algo ou este alguém se encontra envolvido pelo lugar em que está.
Ex.:
*in a bedroom: em um quarto
*in a store: em uma loja
The egg is in the water. (O ovo está na (dentro da) água.)
My friends are in the cinema. (Meus amigos estão no cinema.)
ON
... posição de algo em uma linha ou sobre uma superfície.
The car is on the left. (O carro está na esquerda.)
The book is on the
table. (O livro está sobre a mesa.)
AT
...posição de algo em um ponto fixo ou quando nos referimos a algum lugar como sendo um ponto. Como, por exemplo, uma sala ou um departamento específico dentro de uma organização, como escola,
fábrica, empresa, faculdade, firma.
She is looking for him at the window. (Ela está o procurando da janela.)
My father is at the end of the line. (Meu pai está ao final da fila.)
)Veja como fica na prática:
Those are German cars. (Aqueles são carros alemães.)
Those cars are expensive. (Aqueles carros são caros.)
* Os Demonstrativos também podem ser usados:
· na hora de apresentar alguma pessoa:
Rita, this is my sister, Luciana. (Rita, esta é a minha irmã, Luciana.)
These are my sisters, Luciana and Carolina. (Estas são as minhas irmãs, Luciana e Carolina.)
· ao falar ao telefone:
Hello. This is Vera speaking. Can I talk to Rodrigo? (Alô. É a Vera quem está falando. Posso falar com o Rodrigo?)
Is that you, Rodrigo? (É você, Rodrigo?)
NOW, LET’S PRACTICE! (Agora, vamos praticar!)
06 - Choose the appropriate demonstrative pronoun to complete each sentence: (Escolha o pronome demonstrative adequado para completer cada frase)
1. apples are not good. (longe)
2. is my favorite movie. (perto)
3. are my brother and my sister. (perto)
4. They are on 	farm in the picture. (longe)
5. toys are very expensive. (perto)
6. guy is the new student. (longe)
7. horror movies are really good. (longe)
Prepositions of place: IN, ON, AT (preposições de lugar: IN, ON, AT)
As preposições são meios de que a língua dispõe para determinar ligações entre as palavras, grupos de palavras, frases e, ao mesmo tempo, expressar determinadas relações de significado entre essas unidades.
Para expressar essa ligação, utilizamos bastante, em Inglês, as seguintes preposições: in, on e at. Essas preposições servem para nos dar ideia de lugar e tempo como veremos a seguir.
NOW, LET’S PRACTICE! (Agora, vamos praticar!)
07 – Choose the correct option: (Escolhe a opção correta)
1. Jason is the house. ( ) in ( ) on ( ) at
2. The car is the street. ( ) in ( ) on ( ) at
3. Jane is school. ( ) in ( ) on ( ) at
4. The book is the table. ( ) in ( ) on ( ) at
5. The dog is the car. ( ) in ( ) on ( ) at
08 – Fill in the blanks with the appropriate preposition of place - in, on or at: (Preencha os espaços em branco com a preposição de lugar adequada - in, on ou at)
1. We are 	our grandfather’s farm. We love this place.
2. They're living 	Brazil but they are from the USA.
3. I'm 	my bedroom now. Where are you now?
4. He is 	the house of the accident.
5. She is 	the bus.
6. There are many people 	a big city.
7. Don't talk about it 	work. Don't worry.
8. The animals are 	the floor.
PESQUISA
1) Neste caderno você aprendeu os membros da família em inglês. Agora iremos ver como este conhecimento funciona na prática para que ele seja significativopara você. Você irá criar a sua family tree, ou seja a sua árvore familiar, da mesma forma como foi apresentada na parte VOCABULÁRIO deste caderno. Inclua em torno de 10 membros da sua família e utilize o vocabulário estudado. Você pode criar sua árvore familiar com fotos, desenhos ou com os nomes dos seus familiares. Seja criativo! Quanto mais criativa e interessante for a sua árvore, melhor! (Valor: 20 pontos)
2) Um outro ponto que você aprendeu neste caderno foram as partes da casa em inglês. Agora iremos ver como este conhecimento funciona na prática para que ele seja significativo para você. Você irá criar um desenho com a planta da sua casa. Nesta planta você irá detalhar cada cômodo que sua casa possui. Solte a imaginação e seja bastante criativo(a)! (Valor: 20 pontos)
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FRANCO, Claudio de Paiva. Way to English 6: for Brazilian learners. 1ª edição. São Paulo. Ática. 2015.