língua inglesa I AV objetiva final

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Acadêmico:
	Adriana Ruppenthal (1527740)
	
	Disciplina:
	Língua Inglesa I (LLI46)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:444154) ( peso.:3,00)
	Prova:
	9995525
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Os pronomes demonstrativos, "demonstrative pronouns", em inglês, têm a função de indicar algo. No que se refere aos "demonstrative pronouns", temos o "this" (este/esta), "that" (aquele/aquela), "these" (estes/estas), "those" (aqueles/aquelas). Sobre os "demonstrative pronouns", analise as seguintes afirmativas:
I- Utilizamos o pronome "this" para indicar algo que está no singular e próximo do falante.
II- Toda vez que o falante quiser demonstrar algo no plural e que está distante dele utilizamos "these".
III- Ao nos referirmos a algo no singular e distante, o falante deverá utilizar o "that".
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 b)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	2.
	Embora existam muitos tipos de classificações para os substantivos em inglês, como composto, contável, incontável, coletivo, concreto, entre outros, eles podem ser classificados, de maneira geral, em substantivos próprios e comuns. Sobre os "common nouns", substantivos comuns, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Eles não são escritos em letra maiúscula e nomeiam lugares e pessoas em geral.
(    ) Muitas vezes eles nomeiam coisas específicas.
(    ) Os "common nouns" nomeiam itens de maneira geral.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V.
	 b)
	F - V - V.
	 c)
	V - F - V.
	 d)
	V - V - F.
	3.
	Os substantivos incontáveis ou uncountable nouns representam um grupo menor de substantivos. Eles são chamados de incontáveis por representarem termos que não podem ser contados em inglês, isto é, não podem ser antecedidos por artigos indefinidos como 'a' ou 'an' (um/uma) e não existe uma forma para eles no plural. Podemos compreender que os substantivos incontáveis indicam, EXCETO:
	 a)
	Substância - food (comida), iron (ferro), water (água).
	 b)
	Qualidades humanas - courage (coragem), cruelty (crueldade), honesty (honestidade).
	 c)
	Quantidade - eggs (ovos), tomatoes (tomates), apples (maçãs).
	 d)
	Atividades - help (ajuda), travel (viagem), work (trabalho).
	4.
	O Caso Genitivo por meio do uso de um apóstrofo (' ) seguido ou não de "s" é típico da Língua Inglesa. É usado basicamente para mostrar que algo pertence ou está associado a alguém ou a algum elemento. O 's vem após o nome do possuidor, que precederá sempre a coisa pertencente. Sobre o "genitive case", analise as seguintes afirmativas:
I- A forma com 's é somente usada quando o possuidor é um ser animado, o que abrange: pessoas e animais, além de nomes próprios e parentes.
II- O "genitive case" também é utilizado a outros substantivos que só podem se referir a pessoas: criança, menino(a), amigo(a), vizinho(a), colega de escola ou trabalho etc.
III- Outra regra em que o uso do "genitive case" é obrigatório é para os seres inanimados (coisas, lugares e substantivos abstratos).
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 b)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 d)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	5.
	Para formar o plural da língua inglesa, algumas regras são aplicadas, ou seja, é necessário também observar a última sílaba da palavra para que possamos formar o plural corretamente, por exemplo. Observando as regras de formação de plurais, assinale a alternativa CORRETA que apresenta o plural correto de brother-in-law:
	 a)
	Bretheres - in - laws.
	 b)
	Brothers - in - laws.
	 c)
	Brothers - in - law.
	 d)
	Brother - in - laws.
	6.
	O "Simple Present" é a forma verbal simples do presente. Em inglês ele é utilizado para expressar as situações recorrentes do dia a dia ou para expressar coisas como elas são no momento em que se fala. Partindo disso, leia o texto que segue:
Alfred's Daily Routine
"Alfred is an American boy. He lives in Los Angeles, California. He lives with his family in a modern house. He is 11 years old and he has got an older brother, David, and a younger sister, Emma. He starts his day at about half past seven. He gets up, goes to the bathroom, takes a shower, brushes his teeth and get dressed. Then he has breakfast and at a quarter to eight he leaves home and catches the bus to school. Classes begin at half past eight. He usually has lunch at the school canteen at half past twelve. After school, at a quarter past five, he goes home. There he does his school homework and when he finishes it he helps his Mom setting the table. At half past seven the family dines together. Alfred is a very helpful boy, so he helps his mother cleaning up everything after dinner. He usually watches TV for a while after dinner and at about ten o'clock the most he brushes his teeth again, puts on his Spider Man pajamas and goes to bed. His parents always kiss him good night before he gets asleep. Alfred is a very happy boy!"
FONTE: Disponível em: <https://www.master2000.net/recursos/uploads/374/TALLERES_DE_PROMOCION/7_INGLES.pdf>. Acesso em: 16 jun. 2017.
Após a leitura e a compreensão do texto apresentado anteriormente, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) He is an American boy.
(    ) He lives in a modern flat.
(    ) He is eleven years old.
(    ) Alfred and his family have dinner at 7:30 p.m.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - V - F - F.
	7.
	Os substantivos concretos, "concrete nouns" em inglês, fazem referência a objetos e a seres que existem fisicamente. É possível experienciar esse grupo de substantivos através de nossos cinco sentidos. Partindo disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Um exemplo "concrete noun" é table (mesa).
(    ) Os "concrete nouns" não podem ser vistos, tocados, cheirados, ouvidos e provados.
(    ) Os "concrete nouns" podem ser cheirados, como o perfume.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	V - F - V.
	8.
	Os adjetivos em inglês são usados para qualificar ou modificar um substantivo ou um pronome. Eles aparecem antes do substantivo ou depois dos verbos de ligação na frase. Acerca da temática "adjectives", classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) I have a pencil blue. (Eu tenho um lápis azul.)
(    ) She is smart. (Ela é esperta.)
(    ) Julia is bored because her job is boring. (Julia está entediada porque seu emprego é chato.)
(    ) This scene is shocking. (Esta cena é chocante.)
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - F - V - V.
	9.
	Saber uma palavra em inglês é conseguir reconhecê-la quando ela é escrita ou falada e lembrar-se dela quando se precisa usá-la, pronunciá-la e utilizá-la na situação certa. Geralmente, as pessoas aprendem mais rápido as palavras que têm mais importância para elas. Por exemplo, uma pessoa que trabalha em uma escola lembra com mais facilidade das palavras relacionadas ao dia a dia escolar como os "school materials" e assim por diante. Sobre o vocabulário "locations", classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) "Turn left" tem como tradução vire à esquerda.
(    ) "Go straight ahead" significa suba a rua.
(    ) "Follow the signs" quer dizer siga a sinalização.
(    ) Se alguém lhe disser "On the right", você deve ir para a esquerda.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V- F - V - V.
	10.
	O "professional profile" (perfil profissional) é um texto curto que compõe o currículo de um profissional. Leia atentamente o "professional profile" de Janice, postado em um "website" destinado a encontrar o emprego ideal:
JANICE SIMPSON
Address withheld, New York NY
212-555-1212 / janicesimpson@net.net
English teacher
Janice Simpson is graduated in Languages. She is a teacher and teaches kids who are 11 years old. Janice isn't married and is available to change city if necessary. She is Canadian, but lives in the USA. She has experience in two different schools in New York. They are located in Queens, a familiar neighborhood.
Com base na leitura do texto, anteriormente apresentado, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O texto é todo escrito em primeira pessoa do singular.
(    ) Janice tem um filho de 11 anos.
(    ) Janice é natural dos Estados Unidos da América.
(    ) O pronome "they" retoma as duas escolas onde Janice trabalhou.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - V.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - F.
	11.
	(ENADE, 2006) Samba do Approach
Zeca Baleiro
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(2x)
Eu tenho savoir-faire
Meu temperamento é light
Minha casa é hi-tech
Toda hora rola um insight
Já fui fã do Jethro Tull
Hoje me amarro no Slash
Minha vida agora é cool
Meu passado é que foi trash...
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(2x)
Fica ligado no link
Que eu vou confessar my love
Depois do décimo drink
Só um bom e velho engov
Eu tirei o meu green card
E fui prá Miami Beach
Posso não ser pop-star
Mas já sou um noveau-riche...
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(2x)
Eu tenho sex-appeal
Saca só meu background
Veloz como Damon Hill
Tenaz como Fittipaldi
Não dispenso um happy end
Quero jogar no dream team
De dia um macho man
E de noite, drag queen...
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(7x)
(Zeca Baleiro. Perfil, CD 3105-2, Som Livre, 2003)
I. "[...] Assim, nenhum verbo importado é defectivo ou simplesmente irregular, e todos são da primeira conjugação e se conjugam como os verbos regulares da classe" (POSSENTI, Sírio. Revista Língua. Ano I, n. 3, 2006.)
II. "O estrangeirismo lexical é válido quando há incorporação de informação nova, que não existia em português" (SECCHIN, Antonio Carlos. Revista Língua, Ano I, n. 3, 2006.)
III. "O problema do empréstimo linguístico não se resolve com atitudes reacionárias, como estabelecer barreiras ou cordões de isolamento à entrada de palavras e expressões de outros idiomas. Resolve-se com o dinamismo cultural, com o gênio inventivo do povo. Povo que não forja cultura dispensa-se de criar palavras com energia irradiadora e tem de conformar-se, queiram ou não queiram os seus gramáticos, à condição de mero usuário de criações alheias" (CUNHA, Celso. A língua portuguesa e a realidade brasileira. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1972).
IV. "Para cada palavra estrangeira que adotamos, deixa-se de criar ou desaparece uma já existente" (PILLA, Éda Heloisa. Os neologismos do português e a face social da língua. Porto Alegre: AGE, 2002).
O Samba do Approach, de autoria do maranhense Zeca Baleiro, ironiza a mania brasileira de ter especial apego a palavras e a modismos estrangeiros. As assertivas que se confirmam na letra da música são, apenas:
	 a)
	I e III.
	 b)
	II e III.
	 c)
	I e II.
	 d)
	II e IV.
	12.
	(ENADE, 2014) Invitation to the Jenny Cheshire Lecture 2014
English in Paradise: a new variety in the Pacific.
Friday, 13 June 2014 at 6:30pm.
Math Lecture Theatre,
School of Mathematical Sciences, Mile End Campus
The talk aims to provide a holistic sociohistorical, political as well linguistics account of the process by wich a new English emerges in a colonial environment. Taking the case of the Republic of Palau in Micronesia as an example, I will examine, first, the emergence of English in the context of the country's complex colonial past.
Second, I attempt to apply Schneider's Dynamic Model' of postcolonial English formation to this community. Palau provides an interesting and important testing ground for the model, because few communities in which English has emerged as a result of American as opposed to British colonialism have been examined to date. Finally, I present, based in analyses of recordings of informal conversations among Palauans, an initial portrait of the main linguistic characteristics of Paluan English, and assess the extent to which English is nativising in this small community.
FONTE: Disponível em: <http://linguistics-research-digest.blogspot.com.br>. Acesso em: 15 jun. 2014.
If a foreign language teacher attends the lecture by David Britain, its subject might help him/her prepare a class about:
	 a)
	Grammatical aspects of the English language used by non-native speakers.
	 b)
	Lexical similarities and differences between world Englishes.
	 c)
	Differences between American and British English variations around the world.
	 d)
	Language variation, dialects and "Englishes".
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