APOL II - EDUCAÇÃO INFANTIL - HISTORICIDADE E POLÍTICAS PÚBLICAS - GABARITADA 3

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Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“[A obrigatoriedade da proposta pedagógica na LDBEN 9.394/96 está explicitada no] Art. 12. Os 
estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a 
incumbência de: I – elaborar e executar sua proposta pedagógica”. 
Após está avalição, BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 
1998. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 11 nov. 2016. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, quais elementos norteadores da ação 
educativa devem ser explicitados ao concebermos o projeto político-pedagógico? Analise as proposições a 
seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Os fundamentos teóricos-metodológicos. 
( ) A forma de organização da escola. 
( ) O regime e o calendário escolar. 
( ) O quadro docente a administrativo da instituição. 
Nota: 10.0 
 
A V – F – F – F 
 
B F – V – V – V 
 
C V – V – F – V 
 
D V – V – V – F 
Você acertou! 
Assim ao concebermos o projeto político-pedagógico como norteador da ação educativa, 
devemos nele explicitar: • os fundamentos e teórico-metodológicos e metodológicos; • os 
objetivos; • a forma de organização da escola; • a filosofia e os princípios • os 
encaminhamentos metodológicos; • os processos de avaliação, classificação e promoção; • o 
regime e o calendário escolar; • as condições físicas e materiais; • o contexto social entre 
outros (p. 171). 
 
E F – F – V – V 
Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o trecho a seguir: 
“A medida que a criança se desenvolve, começa a realizar representações mentais dos objetos do mundo 
real. Assim, ela está interagindo com o real por meio do simbólico”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação 
infantil. Curitiba: Ibpex,2012. p. 101. 
De acordo com os estudos realizados e o livro-base Pressupostos da educação infantil, responda à 
seguinte questão: quais conteúdos uma instituição de ensino que faz uso do Referencial curricular nacional 
para a educação infantil (RCNEI) deve considerar? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as 
verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) Conteúdos religiosos, quânticos e sociais. 
( ) Conteúdos moralistas, jurídicos e motores. 
( ) Conteúdos matemáticos, geométricos e didáticos. 
( ) Conteúdos atitudinais, conceituais e procedimentais. 
Agora marque a alternativa com sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – F – V. 
 
B V – F – V – F. 
 
C F – F – F – V. 
Você acertou! 
A partir das definições do RCNEI, uma instituição de ensino que oferta a educação infantil e faz 
uso do documento mencionado deverá contemplar no trabalho intencional e integral 
conteúdos de ordem atitudinal, conceitual e procedimental, imprescindíveis para a efetivação 
do ensino. Estes conteúdos abarcam: atitudinal – conhecimento dos conceitos, conceitual – 
saber fazer e procedimental – valores, atitudes e normas. Os demais aspectos: linguagem, 
psicomotor, social, moral, integral e motor estão inseridos nos conteúdos aqui mencionados. 
Os conteúdos voltados para a disciplina de matemática estão voltados para o ensino 
fundamental I da educação básica (p.127 e 128). 
 
D V – V – F – F. 
 
E V – F – V – V. 
Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Dentre os princípios filosóficos em que se baseiam o método Montessori podemos citar: a construção da 
personalidade através do trabalho, o ritmo de desenvolvimento próprio de cada criança, a liberdade, a 
ordem, o respeito e a normalização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MONARCHA, Carlos (Org.). Educação da infância brasileira 1875-1983. 
Campinas, SP: Autores Associados, 2001. p. 238. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, Maria Montessori (1870–1952), educadora 
italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação de crianças com 
deficiência mental. Criou um método educativo, conhecido como Método Montessori, que foi estendido 
ao ensino de crianças sem deficiência. Conhecido pelo seu próprio nome e estendido ao ensino de crianças 
sem deficiência. Sobre esse método, analise as alternativas relacionadas abaixo: 
 
I. Na sua pedagogia científica, o método Montessori propunha a criação de um ambiente que estimulasse o 
desenvolvimento da criança. 
II. O ambiente adaptado servia para ajudar especificamente o desenvolvimento psíquico e era considerado 
primário nos processos de crescimento da criança. 
III. Defendia que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos 
físicos e psicológicos. 
Agora, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
 
B Apenas a alternativa I está correta. 
 
C Apenas a alternativa III está correta. 
 
D Apenas as alternativas I e III estão corretas. 
Você acertou! 
Maria Montessori (1870–1952), educadora italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou 
suas pesquisas sobre a educação de crianças com deficiência mental. Criou um método 
educativo, conhecido pelo seu próprio nome, baseado no uso de brinquedos e estendido ao 
ensino de crianças sem deficiência. Na sua pedagogia cientifica, propunha a criação de um 
ambiente que estimulasse o desenvolvimento da criança. O ambiente, embora fundamental, 
era por ela considerado secundário, pois, nos processos de crescimento e desenvolvimento da 
criança, ele pode ajudar a modificar ou destruir; no entanto, não é capaz de criar. Porém, 
defendia que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos 
aspectos físicos e psicológicos (p. 71). 
 
E Apenas a alternativa II está correta. 
Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o seguinte excerto: 
“A zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky conecta uma perspectiva psicológica geral sobre o 
desenvolvimento da criança com uma perspectiva pedagógica sobre o ensino. O pressuposto que subjaz ao 
conceito é que o desenvolvimento psicológico e o ensino são socialmente enquadrados; para entendê-los, 
é preciso analisar a sociedade circundante e suas relações sociais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: DANIELS, Harry. Uma introdução a Vygotsky. São Paulo: Loyola, 2002. p. 
199 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Vygotsky concebe o desenvolvimento 
baseado no organismo ativo, e o pensamento construído em um ambiente histórico e social. Com base 
nessa informação, sobre a teoria de Vygotsky, analise as afirmativas a seguir: 
I. Ele defende a ideia de que existe uma descontinuidade na interação entre as condições sociais e a base 
biológica do comportamento humano (mutáveis), aceitando, portanto, a possibilidade de existir uma 
sequência universal de estágios cognitivos. 
II. A fala usada na interação social com outros mais experientes auxilia a organização do pensamento 
complexo abstrato e individual. 
III. Ao internalizar as instruções, as crianças modificam as funções psicológicas (atenção, percepção, 
memória e a capacidade de solucionar problemas). 
IV. A palavra dá forma ao pensamento. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III. 
 
B I, II e IV. 
 
C II, III e IV. 
Você acertou! 
Ele defende a ideia de que há uma contínua interação entre as condições sociais e a base 
biológica do comportamento humano (mutáveis) e não aceita a possibilidade de existir uma 
sequência universal de estágios cognitivos. A fala usada na interação social com outros mais 
experientes auxilia a organizaçãodo pensamento complexo abstrato e individual; ao 
internalizar as instruções, as crianças modificam as funções psicológicas (atenção, percepção, 
memória e a capacidade de solucionar problemas). A palavra dá forma ao pensamento (p. 93-
94). 
 
D I e IV. 
 
E II e III. 
Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o extrato de texto a seguir: 
 
“É interessante notar uma peculiaridade da teoria de Piaget no que se refere às influências da interação 
social no desenvolvimento cognitivo. Em geral, quando se pensa em tais influências, aborda-se a questão 
da cultura: determinadas ideologias, religiões, classes sociais, sistema econômico, presença ou ausência de 
escolarização, características da linguagem, riquezas ou pobrezas do meio etc. Piaget pouco se remete a 
fatores dessa ordem, o que certamente limita sua teoria. Como vimos, a alternativa determinante por ele 
assinalada é aquela que opõe a coação à cooperação. Ora, isso significa que Piaget pensa o social e suas 
influências sobre os indivíduos pela perspectiva da ética!”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: DANTAS, Heloysa. Afetividade e a construção do sujeito na psicogenética 
de Wallon. In: LA TAILLE, Y.; DANTAS, H.; OLIVEIRA, M. K. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus Editorial Ltda, 
1992. p. 21. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito à infância na teoria de Jean 
Piaget (1896–1980), assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento, no qual afirmava que 
conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, 
tendo como partida a ação sobre o objeto. 
Você acertou! 
Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento, no qual afirmava que 
conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, 
tendo como partida a ação sobre o objeto. 
 
B Jean Piaget concebeu que a lógica de funcionamento mental da criança é idêntica à lógica do 
desenvolvimento mental do adulto. 
 
C Para Jean Piaget, a inteligência vai se desenvolver à medida que a criança recebe o 
conhecimento. 
 
D Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento sem atentar as relações 
vivenciadas com o meio em que a criança está inserida. 
 
E Jean Piaget concebeu que a lógica de raciocínio da criança é desenvolvida a partir das 
considerações mentais de um adulto. 
 
Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Portanto, as pedagogias da educação infantil têm como centro de sua teorização a educação das crianças 
pequenas, situando-a tanto em sua construção como sujeito de relações, inserindo em uma cultura, em 
uma sociedade, em uma economia e com formas específicas de pensar e de expressar-se, quanto, 
também, com proposições instrumentais em relação aos aspectos internos, ao funcionamento institucional 
e aos projetos educacionais, isto é, seus aspectos didáticos, como, por exemplo, os programas, as 
estratégias, os objetivos, a avaliação, a definição dos usos e do espaço, sua organização, suas práticas, seus 
discursos, enfim, sua rotina”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força rotinas 
na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 25. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no século XX, Ovide Decroly, Maria Montessori e 
Celestin Freinet integraram o grupo de estudiosos sobre a criança. Em suas teorias pedagógicas, há o 
conceito de escola nova, com fundamentos filosóficos e científicos para uma renovação na educação. 
Considerando o pensamento de tais autores, enumere, na ordem sequencial, as características de cada 
pensador. 
 
1 – Ovide Decroly. 
2 – Maria Montessori. 
3 – Celestin Freinet. 
 
( ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, 
deixando de ser teórico e ligando-se à vida. 
( ) Educação com a finalidade de preparar a criança para a vida por meio da acomodação do ensino aos 
diversos tipos de evolução, considerando a constituição pessoal e as exigências do meio. 
( ) O ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e 
psicológicos. 
( ) Defendia um ensino voltado para o intelecto, preocupando-se com o domínio do conteúdo pela criança 
com a possibilidade de uma organização voltada aos centros de interesse. 
( ) Defendia o trabalho cooperativo – argumentando que ninguém aprende sozinho – e o papel da 
interação entre professor e aluno. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 3 – 1 – 1 – 2 – 2 
 
B 2 – 3 – 2 – 1 – 1 
 
C 1 – 2 – 3 – 2 – 3 
 
D 2 – 3 – 1 – 2 – 1 
 
E 3 – 1 – 2 – 1 – 3 
Você acertou! 
Ovide Decroly (1971–1932): para ele, a educação tinha finalidade de preparar a criança para a 
vida por meio da acomodação do ensino aos diversos tipos de evolução, considerando a 
constituição pessoal e as exigências do meio. Ele defendia um ensino voltado para o intelecto, 
preocupando-se com o domínio do conteúdo pela criança com a possibilidade de uma 
organização voltada aos centros de interesse. Maria Montessori (1870–1952), educadora 
italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação de crianças 
com deficiência mental. Criou um método educativo, conhecido pelo seu próprio nome, 
baseado no uso de brinquedos e estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Na sua 
pedagogia científica, propunha a criação de um ambiente que estimulasse o desenvolvimento 
da criança. O ambiente, embora fundamental, era por ela considerado secundário, pois, nos 
processos de crescimento e desenvolvimento da criança, ele pode ajudar a modificar ou 
destruir; no entanto, não é capaz de criar. Porém, defendia que o ambiente deve ser adaptado 
para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e psicológicos. Celestin Freinet 
(1896–1966): defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim 
aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida. Esse educador defendia 
o trabalho cooperativo – argumentando que ninguém aprende sozinho – e o papel da 
interação entre professor e aluno (p. 70 a 73). 
Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A criança de 0 a 6 anos é um sujeito não fragmentável, que requer uma educação global, que reflita a sua 
forma integrada de aprender e desenvolver o afetivo, o motor, o social e o cognitivo, em que o eixo 
fundamental de estruturação das sucessivas experiências é o Eu, em uma relação bipolar de ida e de volta, 
de influenciar e ser influenciado. Assim, o papel do professor se amplia, o que exige repensar suas 
fronteiras”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PINHO, Sheila Zambello (Org.). Formação de educadores: o papel do 
educador e sua formação. São Paulo: UNESP, 2009. p. 46. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDBEN/1996), quando foi estabelecido que a educação infantil é a primeira etapa da educação 
básica, surgiu a necessidade de planejar ações educativas de qualidade e de formar profissionais para atuar 
nessa primeira etapa. Nesse aspecto, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F 
para as falsas com relação à formação do profissional da Educação Infantil a partir da dessa lei: 
 
( ) É preciso ter competência para cuidar das necessidades básicas da criança, assim como as babás 
contratadas por famílias. Sem a exigência de qualquer formação específica. 
( ) Para os profissionais da Educação Infantil,a lei admite uma formação mínima em nível médio. 
( ) A formação do profissional da Educação Infantil deve ser orientada pela concepção de desenvolvimento 
infantil, a fim de que tal profissional possa compreender a criança. 
( ) Ele deve ter subsídios e orientações para uma prática que o envolva em uma participação ativa como 
sujeito mediador. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – V – F 
 
B F – V – V – V 
Você acertou! 
A concepção por trás da visão: “a de cuidar de criança” criava uma demanda de profissionais 
que tivessem a competência para cuidar das necessidades básicas da criança, assim como as 
babás contratadas por famílias. Para esse trabalho assistencialista, não era exigida qualquer 
formação específica. Para os profissionais da educação infantil, a lei admite uma formação 
mínima em nível médio. A formação do profissional da educação infantil deve ser orientada 
pela concepção de desenvolvimento infantil, a fim de que tal profissional posso compreender a 
criança. Ele deve ter subsídios e orientações para uma prática que o envolva em uma 
participação ativa como sujeito mediador (p. 59 a 62). 
 
C V – V – F – V 
 
D F – V – F – F 
 
E V – F – V – F 
Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Existe uma série de elementos que definem e caracterizam a infância e o professor que está atuando na 
educação infantil. Essa marca precisa estar presente no seu olhar [...] quando olhar a criança, quando 
conversar com os pro?ssionais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação 
infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 48. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Jean Piaget se preocupou em explicar a 
estrutura do conhecimento. Segundo sua teoria, conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em 
um determinado sistema de relações, tendo como ponto de partida a ação sobre o objeto. Sobre o 
desenvolvimento humano, na visão de Piaget, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Somente três concepções teóricas são necessárias para auxiliar o professor em seu trabalho na 
Educação Infantil. 
 
B Para o bom desenvolvimento da criança, é necessário que o professor determine duas 
concepções teóricas de ensino e as utilize constantemente em sala de aula. 
 
C Para o desenvolvimento da linguagem da criança na Educação Infantil, o profissional deverá ser 
linguista para dirigir com êxito seu trabalho. 
 
D A criança possui uma lógica de funcionamento mental diferente da lógica do desenvolvimento 
mental do adulto e, o desenvolvimento cognitivo é compreendido a partir das Etapas do 
Desenvolvimento Infantil. 
Você acertou! 
Para Piaget a criança possui uma lógica de funcionamento mental que difere da lógica do 
desenvolvimento mental do adulto e que o desenvolvimento cognitivo é compreendido a partir 
das “Etapas do Desenvolvimento Infantil” segundo o autor (p. 91 e 92). 
 
E O meio não interfere significativamente na construção integral do sujeito e não deve ser 
considerado como elemento para os estudos do desenvolvimento do ser humano. 
Questão 9/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o extrato de texto a seguir: 
 
“Tais instituições possuíam diferentes nomes e diferentes concepções pedagógicas, o que demonstra o 
quanto esse tipo de equipamento teve uma gênese plural, de acordo com a demanda. A criação de espaços 
específicos para os cuidados e a educação das crianças bem pequenas foi estruturado por meio da 
organização de mundos fechados, protegidos, com espaços internos e externos ordenados e 
regulamentados, além de atividades previamente programadas, com o uso de materiais específicos em 
tempos cronogramados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força – rotinas na 
educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 85. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, as instituições de educação infantil surgem 
como substitutas das relações domésticas maternas, essas instituições apresentavam quais características? 
Analise as afirmativas a seguir. 
 
I. Não estavam vinculadas à religião. 
II. Tinham finalidades filantrópicas. 
III. Sua oferta era gerenciada por instituições privadas. 
IV. Estabeleceram-se em tempos de predominância higienista. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III. 
 
B I, II e IV. 
 
C I, III e IV. 
 
D II e IV. 
Você acertou! 
as instituições de Educação infantil, conforme afirma Faria (2005, p. 9) “surgem como 
substitutas das relações domésticas maternas, [em um âmbito no qual] criança era sinônimo 
de criança pobre”. Inserem-se, assim, em nosso contexto social “patologizando a pobreza e 
criando o cidadão de segunda classe, inserindo no sistema”. As instituições, de forma geral, 
apresentavam as seguintes características: eram religiosas; tinham finalidades filantrópicas; 
estabeleceram-se em tempos de predominância higienista (p. 35). 
 
E II e III. 
Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Atente para o excerto a seguir: 
“A proposta curricular e as situações de ensino, na educação infantil, devem ser organizadas de modo que 
as atividades e experiências de aprendizagem tenham um objetivo e um valor educativo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação 
infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 93. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, responda à seguinte questão: quais 
elementos norteiam o professor da educação infantil e estão postos no Referencial Curricular Nacional 
para a Educação Infantil (RCNEI)? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
( ) Formação pessoal e social. 
( ) Formação abstrata e econômica. 
( ) Formação do conhecimento de mundo. 
( ) Formação técnica e profissional. 
Agora, marque a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – F – V 
 
B V – F – V – F 
Você acertou! 
A organização do RCNEI é estruturada de acordo com a faixa etária. Ele apresenta dois âmbitos 
de experiências que abarcam formação pessoal e social e a formação do conhecimento de 
mundo. Entre estes dois âmbitos existem elementos que refletem e priorizam eixos de 
trabalho que o psicomotor e cognitivo dos alunos. Ambos, formação pessoal e social e a 
formação do conhecimento de mundo estão voltados para os aspectos de ordem integral e 
comunitária/social do aluno da educação infantil. (p.127). 
 
C V – F – F – F 
 
D V – V – F – F 
 
E V – F – V – V