ESTUDO DE CASO

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ESTUDO DE CASO UNINTER 
Módulo B – Fase I – Ano 2020 
Práticas para o Ensino Fundamental – Metodologias Ativas e a BNCC 
 
A resposta deve contemplar todas questões orientadoras. A norma culta corresponde 0,5 da nota de 4,0 
pontos. 
1. Os professores de Sobral uniram os conteúdos da BNCC às metodologias ativas para elaborarem o 
currículo do ensino fundamental do município. Em outros países, as metodologias ativas também são 
recorrentemente utilizadas na educação formal, um exemplo é a educação na Finlândia. Escolha uma 
metodologia ativa recorrentemente utilizada na Finlândia, explique-a em poucas palavras e reflita de que 
forma esta metodologia poderia ser utilizada (ou é utilizada) em escolas brasileiras. 
2. De que forma as metodologias ativas auxiliam na elaboração do currículo escolar, de forma que este 
cumpra seu objetivo perante a BNCC: desenvolver as aprendizagens essenciais nos estudantes ao longo da 
educação básica? 
3. Assim como os educadores de Sobral – CE se basearam na BNCC para desenvolver o novo currículo para 
o ensino de Ciências no município utilizando conceitos de Metodologias Ativas, quais práticas podem ser 
desenvolvidas na sua área de graduação para o Ensino Fundamental utilizando Metodologias Ativas e de 
acordo com os objetivos da BNCC. Indique 2 práticas e explique-as. 
 
OBS: POR FAVOR PARA ME AJUDAR CURTA O MATERIAL E ME SIGA. 
RESPOSTA: 
 
A metodologia ativa finlandesa sempre tem em voga uma completa autonomia do professor, para o 
desenvolvimento do currículo, mesmo tendo um currículo geral, fica a critério do docente o que mais deve 
ser acrescido, bem como, o melhor material e mecanismos que se enquadrem no processo de ensino 
aprendizado de sua localidade, onde será levado em conta as condições socioculturais aluno e do contexto o 
qual ele está inserido. No Brasil, ao se fazer um breve estudo sobre os sistemas de ensino educacionais 
presentes sabe-se que mesmo seguindo o BNCC que é equivalente os currículo básico finlandês, similar ao 
de lá estados e municípios autonomia da definição de parâmetros e metodologias, entretanto, diferente da 
Finlândia, a alta precária formação dos professores, a desigualdade social e as dimensões continentais 
brasileiras fazem com que esse currículo básico muitas vezes seja discriminatório e sem efetividade. 
Realidades de estrutura, recurso, formação profissional e contextos culturais vão ser as mais diversas 
possíveis. 
As metodologias ativas vão auxiliar na elaboração do currículo escolar para atingir o objetivo do 
BNCC no quesito aprendizagens essenciais a medida que o aluno e professor, dentro de sua realidade e 
autonomia vão conseguir definir o que é essencial dentro do contexto o qual está inserido respeitando o 
currículo básico. Sendo assim, o currículo que será “adicionado” será interessante e útil na vida do aluno. 
As metodologias ativas em filosofia vão vislumbrar a construção do conhecimento pelo aluno, não 
excluindo o conhecimento construído pelos mais diversos pensadores da humanidade, fazendo uma junção 
dos conteúdos escolares com os conhecimentos e saberes produzidos em seu contexto sociocultural e os 
problemas que se manifestaram. Para tanto será utilizado debates com temas filosóficos escolhidos pelos 
estudantes e desenvolvimento de projetos extra classe com análise de filmes e séries escolhidos pelos alunos 
que tenham relação com os conteúdos.