Metodologia do Ensino da História

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	Acadêmico:
	
	
	Disciplina:
	Metodologia do Ensino da História (HID23)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:513465) ( peso.:1,50)
	Prova:
	21139409
	Nota da Prova:
	7,00
	
	
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	1.
	Um dos principais aspectos discutidos e refletidos na época contemporânea diz respeito ao papel e à relação que deve ser construída entre professores dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem. Por muito tempo, prevaleceram concepções que revelam uma hierarquia rígida, vertical e autoritária entre ambos, e que atualmente vem sendo debatida no sentido de se alcançar superação. Com relação entre estudantes e professores nos processos de ensino e aprendizagem, analise as sentenças a seguir:
I- As principais teorias e concepções educacionais contemporâneas indicam que os conhecimentos prévios e as experiências sociais dos estudantes devem ser consideradas no fazer dos professores desde a elaboração de currículos e planos.
II- O professor deve estar atento à diversidade em termos de faixas etárias, as origens étnicas e culturais dos estudantes, bem como às problemáticas sociais e políticas que ocorrem em sua localidade e região.
III- Os estudantes devem se aproximar dos professores e dos demais colegas, demonstrando pleno domínio das normas cultas de tratamento e relacionamento interpessoal.
IV- No fazer educacional, o professor pode construir parcerias e contatos com diversos movimentos sociais, espaços ou experiências solidárias ou de justiça social, reunir e envolver os mais diversos indivíduos que possam contribuir e fortalecer o processo educativo.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	2.
	O decreto de 2 de dezembro de 1837 estabeleceu que no Colégio de Pedro II seriam ensinadas as línguas latina, grega, francesa e inglesa, além de retórica e dos princípios elementares de geografia, história, filosofia, zoologia, mineralogia, botânica, química, física, aritmética, álgebra, geometria e astronomia. Foi nesse ambiente cultural brasileiro que ocorreu a consolidação da disciplina de História nos currículos escolares. Nesse contexto específico, assinale a alternativa CORRETA que descreve as características dessa educação:
FONTE: http://mapa.an.gov.br/index.php/menu-de-categorias-2/326-imperial-colegio-de-pedro-ii. Acesso em: 25 maio 2020.
	 a)
	Os temas centralizavam novas perspectivas, como os conteúdos republicanos e nacionalistas típicos do final do século XIX.
	 b)
	Os conteúdos previam o fortalecimento dos temas sacros ou nacionais em detrimentos dos conteúdos laicos.
	 c)
	Como na literatura, os conteúdos valorizavam o heroísmo nacionalista e escravista. Valores típicos do século XVI exaltavam as lições das coisas.
	 d)
	As ações didáticas estavam centradas em metodologias mecanicistas e de substituição da História Regional pela Local.
	3.
	A história deve ser compreendida em sua trajetória enquanto ciência e disciplina do conhecimento, através da qual se evidenciam os diferentes momentos já trilhados, bem como no que diz respeito ao exercício do pesquisador, do professor como dos estudantes destes conteúdos/temas. Analise as sentenças a seguir:
I- No Brasil, a história encontra-se inserida nos currículos escolares de educação básica desde século XIX e como curso de ensino superior a partir do século XX.
II- Tanto no âmbito escolar como no da produção do conhecimento histórico, existe um alinhamento que privilegia a estruturação que a história recebe no meio científico/acadêmico.   
III- Ao longo da Revolução Industrial, o conhecimento e as disciplinas das humanidades eram desprestigiadas diante das disciplinas das ciências naturais e biológicas, como química, biologia, matemática, entre outros.
IV- As disciplinas das ciências humanas sempre foram prestigiadas no universo acadêmico e científico, diante do fato de que possuem forte capacidade de conferir formação específica à mão de obra.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	4.
	O autor brasileiro Paulo Freire é um estudioso da educação referenciado no mundo todo como um dos autores contemporâneos mais importantes do pensamento educacional. Freire proporcionou uma revolução no cenário da educação brasileira. Entre seus conceitos, está a ideia que ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pela realidade que os cerca. Assinale a alternativa CORRETA que corrobora com esse conceito de Paulo Freire:
	 a)
	As mudanças do século XX pontuadas na contextualização pouco interferiram na prática de sala de aula.
	 b)
	O processo educativo deve ser fundamentado nos métodos de ensino tradicionais, com aulas expositivas.
	 c)
	As estratégias didáticas de um professor, por si só, são suficientes para conferir a formação de cidadania.
	 d)
	A educação e formação de um indivíduo ocorre de forma dinâmica, junto das experiências sociais.
	5.
	Deve-se reconhecer a importância da memória e o uso do passado não apenas como uma lembrança de algo morto, passado e sem sentido. Ao contrário, o que lembramos e o que esquecemos pode servir para a libertação humana, mas também pode contribuir para a servidão e para o domínio de determinados grupos. É necessário ter posturas reflexivas e críticas perante as fontes, como também em nossa própria prática pedagógica e cotidiana. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A História é uma excelente disciplina para compreender processos contemporâneos. 
II- A História, ao analisar tempos contemporâneos, empresta relevo a questões étnicas, de identidade, histórias locais, regionais, nacionais e mundiais.
III- Refletir sobre identidade é uma busca pelo entendimento do outro, como também de uma concepção cultural.
IV- No ofício da História, busca-se o entendimento dos problemas mundiais no sentido de empreender reflexões passíveis de melhorias.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença IV está correta.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	6.
	O mais célebre educador brasileiro, autor da "Pedagogia do Oprimido", defendia como objetivo da escola ensinar o aluno a "ler o mundo" para poder transformá-lo. Segundo o pensador pernambucano, o profissional de educação deve levar os alunos a conhecer conteúdos, mas não como verdade absoluta. Freire dizia que ninguém ensina nada a ninguém, mas as pessoas também não aprendem sozinhas. Isso implica um princípio fundamental para Freire: o de que o aluno, alfabetizado ou não, chega à escola levando uma cultura que não é melhor nem pior do que a do professor. Em sala de aula, os dois lados aprenderão juntos, um com o outro - e para isso é necessário que as relações sejam afetivas e democráticas, garantindo a todos a possibilidade de se expressar. Uma das grandes inovações da pedagogia freireana é considerar que o sujeito da criação cultural não é individual, mas coletivo. O autor brasileiro Paulo Freire é um estudioso da educação. Por isso é referenciado no mundo todo como um dos autores contemporâneos mais importantes do pensamento educacional. Com relação ao conceito central apresentado, analise as afirmativas a seguir:
I- Com as referências conceituais, o professor deve excluir as referências prévias das experiências de vida.
II- A formação didática de um professor é suficiente para definir o planejamento e a escolha curricular.
III- A educação e formação de um indivíduo ocorre de forma dinâmica, junto das experiências sociais.
IV- A postura do docente em sala de aula deve serdialógica, de mediação e de emancipação humana.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://novaescola.org.br/conteudo/460/mentor-educacao-consciencia. Acesso em: 12 maio 2020.
	 a)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	7.
	A transposição didática é um conceito destacado no campo da metodologia do ensino, em especial pelo autor Yves Chevallard. Nesse caminho, o autor apresenta o que a transposição didática significa com relação às adaptações feitas num conteúdo ao se tornar objeto de ensino. Chevallard considera que quem realiza essas adaptações do conteúdo são todos os agentes sociais externos à sala de aula: diretor, professor e família. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A transposição didática é a passagem do que o professor ensina para o momento da aceitação dos conteúdos pelo estudante.
	 b)
	Ajustar a disparidade na concepção de que estudante só aprende e não ensina faz parte da teoria da transposição didática.
	 c)
	A transposição didática é um conceito que revaloriza a adaptação de conteúdos originários do conhecimento religioso e secular como curriculares.
	 d)
	Trata-se de um conjunto de ações que transformam atividades e avaliações em conteúdos significativos para a vida do estudante.
	8.
	Numa fase da História conhecida como "revoluções modernas", a disciplina de História entra para o campo das ciências. É reconhecida como tal porque adotou uma postura teórica e metodológica específica, como outras ciências, diferente da postura do conhecimento consolidado em fases anteriores, como na antiguidade. Por isso, no século XIX, a disciplina de História adotou um perfil teórico e metodológico específico no âmbito científico. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esse perfil:
	 a)
	O foco do conhecimento histórico em seus primórdios científicos foi o mesmo que Maquiavel exibiu em sua literatura: soluções para os governos prosperarem.
	 b)
	Formas, categorias e métodos de evitar que os problemas do passado não se repetissem, já que a Idade Média havia passado e marcado seu tempo de terror.
	 c)
	Um conhecimento de forte embasamento crítico e religioso, suficiente para sistematizar documentos das instituições e organizar as primeiras biografias de personalidades santificadas.
	 d)
	Imprimiu uma visão positivista da experiência humana e social, focando em temas históricos de maneira imparcial na construção do saber.
	9.
	A transposição didática é um conceito importante no estudo da metodologia do ensino. O termo foi introduzido em 1975 pelo sociólogo Michel Verret e rediscutido por Yves Chevallard em 1985 em seu livro La Transposition Didactique, onde mostra as transposições que um saber sofre quando passa do campo científico para o campo escolar. Chevallard conceitua "Transposição Didática" como o trabalho de fabricar um objeto de ensino, ou seja, fazer um objeto de saber produzido pelo "sábio" (o cientista) ser objeto do saber escolar. A partir dessa afirmação, que apresenta o conceito de transposição didática no campo da metodologia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Garantir o papel da autoridade do professor na condução da escolha curricular faz parte da teoria da transposição didática.
(    ) Conceito que aprimora a adaptação de conteúdos vindos do conhecimento religioso e popular como curriculares.
(    ) É um conjunto de ações que transforma o conteúdo científico em componente curricular suficiente para o ensino.
(    ) Elaboração e adaptação dos conteúdos de forma que ocorra aprendizagem e compreensão pelo estudante.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/2010/Ensino_religioso/transposicao_didatica.pdf. Acesso em: 15 maio 2020.
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	10.
	Distinguem-se na teoria do educador pernambucano Paulo Freire três momentos claros de aprendizagem. O primeiro é aquele em que o educador se inteira daquilo que o aluno conhece, não apenas para poder avançar no ensino de conteúdos, mas, principalmente, para trazer a cultura do educando para dentro da sala de aula. O segundo momento é o de exploração das questões relativas aos temas em discussão - o que permite que o aluno construa o caminho do senso comum para uma visão crítica da realidade. Finalmente, volta-se do abstrato para o concreto, na chamada etapa de problematização: o conteúdo em questão apresenta-se "dissecado", o que deve sugerir ações para superar impasses. Para Paulo Freire, esse procedimento serve ao objetivo final do ensino, que é a conscientização do aluno. A partir desta afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O processo de ensino e aprendizagem reside centralmente no planejamento, no plano de ensino e na criatividade do professor. 
(    ) No planejamento, o professor deve estar atento à diversidade, realidade dos alunos e às experiências vividas.
(    ) Cabe ao professor articular suas atividades e conteúdos de forma centrada apenas no universo escolar acadêmico.
(    ) Com as referências teóricas e científicas, o professor deve minimizar as referências anteriores das experiências de vida.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://novaescola.org.br/conteudo/460/mentor-educacao-consciencia. Acesso em: 14 maio 2020.
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	F - F - V - V.
Prova finalizada com 7 acertos e 3 questões erradas.
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