APOL DAS 3 MATÉRIAS ULTIMAS

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Questão 1/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Em função da natureza eminentemente social das atividades realizadas pela língua, o próprio processo de produção dos enunciados não é encarado como um fato individual isolado, pois, conforme anunciam Bakhtin/Volochinov, “qualquer enunciação, por mais significativa e completa que seja, constitui apenas uma fração da corrente de comunicação verbal ininterrupta (concernente à vida cotidiana, à literatura, ao conhecimento, à política, etc.)”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://saber.unioeste.br/index.php/linguaseletras/article/view/2257/1750. Acesso em: 09 out. 2019.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, indique a alternativa que contempla os aspectos internos de enunciado:
Nota: 0.0
	
	A
	Contextos intencionais e interlocutores.
	
	B
	Receptor e destinatário.
	
	C
	Letra de música e interlocutores.
	
	D
	Sentença e livros.
	
	E
	Palavras, sentença, parágrafos.
Comentário: De acordo com o livro-base, os aspectos internos de um enunciado, ou seja, as formas linguísticas que concretizam os enunciados verbais: as palavras e as sentenças, os parágrafos e as porções maiores de texto. (Livro-base, p. 62)
Questão 2/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Os gêneros textuais representam uma estabilização de comportamentos sociais padronizados e consagrados que produzem efeitos específicos. Seja na oralidade ou no letramento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARCUSCHI, L.A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2001. p. 44.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, são exemplos de gêneros textuais que pertencem à esfera pública:
Nota: 10.0
	
	A
	o artigo de opinião e os e-mails em geral.
	
	B
	a carta do leitor e o e-mail institucional.
	
	C
	o artigo de opinião e a carta do leitor.
Você acertou!
“A certa do leitor se situa entre os gêneros que pertencem à esfera pública e que podem ter grande circulação [...]. O artigo de opinião se encontra entre os gêneros que circulam na esfera pública, situado no contexto jornalístico [...]” (livro-base, p. 116,122).
	
	D
	as cartas em geral e o e-mail institucional.
	
	E
	o e-mail pessoal e os artigos de opinião.
Questão 3/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto:
“É papel da escola, portanto, facilitar a ampliação da competência comunicativa dos alunos, permitindo-lhes apropriarem-se dos recursos comunicativos necessários para se desempenharem bem, e com segurança, nas mais distintas tarefas linguísticas.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BORTONI, Ricardo S.M. Educação em língua materna: a sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola Editorial, 2004. P. 74.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior a escrita é utilizada de forma significativa quando ocorre:
Nota: 0.0
	
	A
	com o intuito de dizer algo a alguém.
“Os alunos têm desenvolvido, devido a uma necessidade de cumprir tarefa escolar, apenas a habilidade de preenchimento de folha em branco. Na verdade, nunca aprenderam a utilizar a escrita de forma significativa, ou seja, com o intuito de dizer algo a alguém.” Livro-base, p. 59.
	
	B
	de acordo com modelos canonizados.
	
	C
	com o escritor sendo capaz de grafar corretamente as palavras.
	
	D
	visando a precisão gramatical.
	
	E
	através da utilização de conceitos formais e complexos da gramática normativa.
Questão 4/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Em muitos cursos de ensino superior ou de pós-graduação, os artigos científicos servem também como documento final, caracterizando-se como monografia, trabalho de conclusão do curso (TCC), dissertação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHEIBEL, M. F.; VAISZ, M. L. (Orgs.). Artigo científico. Canoas: ULBRA, 2006. p. 57.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, é correto afirmar sobre o artigo científico e seu âmbito de produção:
Nota: 0.0
	
	A
	os artigos científicos não estabelecem diálogo com as demais produções da comunidade científica em que estão inseridos.
	
	B
	uma das características do conhecimento científico é a provisoriedade.
“A provisoriedade, provocada pela incessante busca e reflexão das pesquisas, é constitutiva da natureza das verdades científicas” (livro-base, p. 205).
	
	C
	o artigo científico possui uma configuração informal e flexível.
	
	D
	o conhecimento científico resulta de trabalho pautado na vida prática.
	
	E
	o artigo científico circula em uma esfera de atividades mais ampla que os demais gêneros.
Questão 5/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O exercício cotidiano é a única garantia para escrever com fluência. [...] Aprendemos a escrever com a prática, o trabalho árduo, a repetição de tentativas e erros, o sucesso e o fracasso, e com os livros que admiramos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DI NIZZO, R. Escrita criativa: o prazer da linguagem. São Paulo: Summus, 2008.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, sobre o abstract assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Através do abstract, o leitor pode saber o que está sendo pesquisado em sua área.
Você acertou!
Comentário: Apenas a última sentença é falsa: “O abstract deve oferecer ao leitor uma síntese clara do artigo que está sendo apresentado, dizendo [...] qual é o referencial teórico em que se fundamenta [...]. Um abstract bem elaborado facilita a interação entre os membros dessa comunidade [...]. O abstract, portanto, não pode ser lacônico ou pouco claro” (livro-base, p. 253).         
	
	B
	O abstract deve ser excessivamente curto ou conter informações vagas.
	
	C
	O abstract deve mencionar, apenas, o referencial teórico que fundamenta o artigo científico.
	
	D
	O abstract é uma facilitação da leitura do artigo ao público não especializado.
	
	E
	O abstract é a parte que apresenta menos relevância na produção de um artigo.
Questão 6/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Oralidade e escrita parecem manter uma relação constante, atual ou virtual, com o “outro”, sendo a escrita uma prática linguístico-cultural e sociocultural situada, tal como a fala”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FLORES, O.; SILVA, M. R. da. Da oralidade à escrita: uma busca da mediação multicultural e plurilinguística. Canoas: Ed. Ulbra, 2005. p. 23.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, é correto afirmar a respeito dos gêneros textuais orais e escritos:
Nota: 10.0
	
	A
	estão dispostos em um continuum.
Você acertou!
“Pelo que podemos ver, os gêneros orais e escritos estão dispostos em um continuum, e não em polos opostos” (livro-base, p. 101).
	
	B
	estão dispostos em polos opostos.
	
	C
	 são independentes um do outro.
	
	D
	relacionam-se e misturam-se, não havendo distinção entre eles. 
	
	E
	existem como causa e consequência uns dos outros.
Questão 7/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Amontoar um punhado de boas ideias e aplicar regras gramaticais não garante a qualidade do texto. Além de soltura para escrever, é necessário conteúdo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DI NIZZO, R. Escrita criativa: o prazer da linguagem. São Paulo: Summus, 2008. p. 38.
De acordo com os conteúdosabordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, o uso inadequado ou ausência de parágrafos e pontuação:
Nota: 10.0
	
	A
	pouco interfere na construção semântica do texto.
	
	B
	confere maior expressividade ao texto.
	
	C
	é recurso literário vastamente utilizado.
	
	D
	dificulta a compreensão do leitor.
Você acertou!
“Um problema que não chega a comprometer a textualidade, mas que pode provocar dificuldades na leitura, está relacionado ao uso de parágrafos e sinais de pontuação” (livro-base, p. 261).
	
	E
	compromete a textualidade.
Questão 8/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FIORIN, J. L. Linguagem e ideologia. São Paulo: Ática, 2001. p. 11.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, sobre a variação linguística, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	A escolha de um modelo linguístico a ser seguido como padrão independe de fatores sociais e econômicos.
	
	B
	Apenas algumas línguas apresentam sistemas simbólicos ricos e complexos.
	
	C
	Rotular as pessoas de acordo com a maneira de que falam é um fator que contribui para o seu conhecimento.
	
	D
	A escola é obrigada a impor uma norma única, para desfavorecer as variações das classes menos privilegiadas.
	
	E
	As formas de falar e de escrever dos grupos que detêm o poder econômico e cultural acabam prevalecendo e servindo como modelo a ser seguido.
Comentário: Vários sociolinguistas desmistificaram a ideia de uma língua ser melhor ou mais bela do que outras. Todas as línguas são sistemas simbólicos ricos e complexos. [...] Nesse sentido, em países estratificados como o Brasil [...] as formas de falar e de escrever dos grupos que detêm o poder econômico e cultural acabam prevalecendo e servindo como modelo a ser seguido. [...] A escola, historicamente, encarrega-se de reforçar essa ideia e impor aos alunos uma norma única [...] Reconhecemos e identificamos as pessoas por sua forma de falar. Rotulá-las em razão disso, porém, é preconceito” (livro-base, p. 28-29).
Questão 9/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“De fato, somente ao ganhar em fluência, graças ao processo criativo, é possível fazer as pazes com a escrita. É imprescindível a vontade firme, responsável por edificar uma nova competência”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DI NIZZO, R. Escrita criativa: o prazer da linguagem. São Paulo: Summus, 2008. p. 104.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, as críticas negativas em uma resenha acadêmica:
Nota: 0.0
	
	A
	devem ser feitas apenas quando o texto original não é recomendado pelo resenhista.
 
	
	B
	devem ser sempre atenuadas, por meio de eufemismos.
	
	C
	devem ser feitas com polidez, e dirigidas ao autor do texto original.
	
	D
	devem ser feitas em tom objetivo, e dirigidas à obra.
“Quanto ao teor crítico da resenha, é preciso ter em mente que, embora deixe transparecer a subjetividade do autor, ele não pode esquecer que sua avaliação se dirige à obra, e não à pessoa do autor, e que em seu texto deve prevalecer o tom objetivo, e não emocional” (livro-base, p. 173-174).
	
	E
	devem ser evitadas por respeito ao autor do texto original.
Questão 10/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
 “(...) o estudo da variação linguística é complexo. Sua complexidade equivale à da própria ação humana, por sua vez, determinada por fatores biológicos, psicológicos, sociológicos e culturais.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna: a sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola Editorial, 2004. P. 49.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior o ramo da linguística que tem por objeto de estudo a evolução linear de uma língua através do tempo é chamado:
Nota: 10.0
	
	A
	etnolinguística.
	
	B
	sociolinguística.
	
	C
	gramática histórica.
Você acertou!
“Se abordarmos a evolução histórica da língua em um sentido linear, entraremos no âmbito dos estudos da chamada gramática histórica.” Livro-base, p. 34.
	
	D
	gramática normativa.
	
	E
	linguística.
Questão 1/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Os gêneros textuais representam uma estabilização de comportamentos sociais padronizados e consagrados que produzem efeitos específicos. Seja na oralidade ou no letramento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARCUSCHI, L.A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2001. p. 44.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, são exemplos de gêneros textuais que pertencem à esfera pública:
Nota: 10.0
	
	A
	o artigo de opinião e os e-mails em geral.
	
	B
	a carta do leitor e o e-mail institucional.
	
	C
	o artigo de opinião e a carta do leitor.
Você acertou!
“A certa do leitor se situa entre os gêneros que pertencem à esfera pública e que podem ter grande circulação [...]. O artigo de opinião se encontra entre os gêneros que circulam na esfera pública, situado no contexto jornalístico [...]” (livro-base, p. 116,122).
	
	D
	as cartas em geral e o e-mail institucional.
	
	E
	o e-mail pessoal e os artigos de opinião.
Questão 2/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Assim como uma frase, ou até mesmo uma única palavra, pode expressar vários pensamentos, um único pensamento pode ser expresso por meio de uma única palavra ou por meio de várias frases”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, S. J. Infância e linguagem: Bakhtin, Vygotsky e Benjamim. Campinas: Papirus, 1994. p. 135.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, é correto afirmar sobre os “relatórios”:
Nota: 0.0
	
	A
	são difíceis de serem definidos, por serem flexíveis quanto às suas funções sociocomunicativas e seus aspectos formais.
“Ao contrário de outros gêneros mais facilmente reconhecidos [...], os relatórios são mais flexíveis, e por isso mais difíceis de serem definidos” (livro-base, p. 85).
	
	B
	há pouco espaço para descrições nos relatórios formais.
	
	C
	o relatório é construído pelo uso da forma composicional da “argumentação”.
	
	D
	ao contrário dos demais gêneros, o relatório independe do diálogo que o escritor mantém com o leitor.
	
	E
	obedecem uma estrutura fixa e não admitem subjetividade por parte do relator.
Questão 3/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Todas as variedades da língua são valores positivos. Não será negando-as, perseguindo-as, humilhando quem as usa, que se fará um trabalho produtivo no ensino. Nem se mudarão em nada esses usos de níveis culturalmente inferiores, como alguns equivocadamente pensam.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LUFT, C. P. Língua e liberdade. São Paulo: Ática, 2002. P. 69.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior a variante de uma língua que serve como parâmetro para os meios de comunicação é denominada:
Nota: 0.0
	
	A
	variante gramatical.
	
	B
	norma-padrão.
“Norma-padrão é o conjunto de formas e construções de uma língua utilizada por pessoas de elevado grau de escolaridade e que vivem em grandes centros urbanos. Além disso, serve como parâmetro para os meios de comunicação social e para atividades administrativas da vida pública.” Livro-base, p. 42.
	
	C
	gramática.
	
	D
	norma urbana.
	
	Enorma correta.
Questão 4/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...] ao trabalharmos as variedades linguísticas em sala de aula, estamos contribuindo para formar cidadãos capacitados para compreender e utilizar a linguagem adequadamente em seus diversos contextos [...]” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JESUS, A. L. de. Variação Linguística e Ensino: Contribuições para a Sala de Aula. In: ANAIS ELETRÔNICOS III ENILL. Itabaiana: 2012. http://200.17.141.110/pos/letras/enill/anais_eletronicos/2012/III_ENILL_Ariosvaldo_Leal.pdf.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior é correto afirmar que as variações linguísticas:
Nota: 10.0
	
	A
	ocorrem quando há desigualdades sociais, e a norma-padrão não é corretamente aprendida pelos falantes.
	
	B
	são sociais, culturais e históricas, uma vez que a língua se transforma com o tempo.
Você acertou!
“Além das variações sociais e culturais, as línguas apresentam variações no tempo. São realidades fundamentalmente históricas, [...] no sentido de que estão se construindo e reconstruindo a todo o tempo.” Livro-base, p. 34.
	
	C
	ocorrem em escala menor quando os falantes da língua são letrados e cultos.
	
	D
	podem ser uniformizadas com a gramática normativa.
	
	E
	tornam-se menos frequentes com a memorização das regras gramaticais.
Questão 5/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Tanto o referente, quanto os participantes do discurso não estão em posição estagnada, mas cambiante. Ou seja, o objeto de discurso e os interlocutores desfrutam de uma posição polissêmica e não parafrástica. Ou seja, a parafrástica reconhece apenas a reprodução, o sentido não pode ser outro que não aquele já dado. A polissemia por sua vez, permite atribuição de múltiplos sentidos”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://www.analisedodiscurso.ufrgs.br/anaisdosead/2SEAD/SIMPOSIOS/NadiaReginaMaffiNeckel.pdf. Acesso em 09 out. 2019.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, sobre o processo de produção verbal, indique a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Destinatário
	
	B
	Homens
	
	C
	Interlocutores
Comentário: De acordo com o livro-base, todo texto, oral ou escrito, exige a presença de pelo menos dois sujeitos, sendo que um tem alguma coisa a dizer ao outro. Chamamos os sujeitos envolvidos no processo de produção verbal de interlocutores. (Livro-base, p. 59)
	
	D
	Receptor
	
	E
	Sujeito
Questão 6/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Há aqueles que escrevem como se fossem atropelados pelas ideias. Aventuram-se sem garantias (nunca sabem aonde o texto os levará). Quanto mais escrevem, mais querem escrever”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DI NIZZO, R. Escrita Criativa: o prazer da linguagem. São Paulo: Summus, 2008. p. 66.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, quando um texto não estabelece relações lógicas entre as partes do enunciado, esse texto não possui:
Nota: 10.0
	
	A
	adequação à norma-padrão.
 
	
	B
	intertextualidade.
	
	C
	situacionalidade.
	
	D
	fatores de coerência.
	
	E
	elementos coesivos.
Você acertou!
“Outro problema bastante encontrado em textos diz respeito à utilização de elementos coesivos, os quais estabelecem relações lógicas entre as partes dos enunciados” (livro-base, p. 263).
Questão 7/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Entre sociedade e língua, de fato, não há uma relação de mera causalidade. Desde que nascemos, um mundo de signos linguísticos nos cerca, e suas inúmeras possibilidades comunicativas começam a tornar-se reais...”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PRETTI, D. Sociolinguística: Os Níveis De Fala. São Paulo: EDUSP, 2003. P. 11.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, a constituição da linguagem e a nossa constituição como sujeitos são:
Nota: 10.0
	
	A
	dissociadas uma da outra.
	
	B
	historicamente vinculadas uma a outra.
Você acertou!
“ ...nossa constituição como sujeitos também está vinculada ao processo histórico de constituição da linguagem: o sujeito se constitui como tal à medida que interage com os outros. ” Livro-base, p. 19.
	
	C
	dependentes uma da outra.
	
	D
	relacionadas como causa e consequência uma da outra.
	
	E
	antagônicas, pois uma se opõe à outra.
Questão 8/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Amontoar um punhado de boas ideias e aplicar regras gramaticais não garante a qualidade do texto. Além de soltura para escrever, é necessário conteúdo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DI NIZZO, R. Escrita criativa: o prazer da linguagem. São Paulo: Summus, 2008. p. 38.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, o uso inadequado ou ausência de parágrafos e pontuação:
Nota: 10.0
	
	A
	pouco interfere na construção semântica do texto.
	
	B
	confere maior expressividade ao texto.
	
	C
	é recurso literário vastamente utilizado.
	
	D
	dificulta a compreensão do leitor.
Você acertou!
“Um problema que não chega a comprometer a textualidade, mas que pode provocar dificuldades na leitura, está relacionado ao uso de parágrafos e sinais de pontuação” (livro-base, p. 261).
	
	E
	compromete a textualidade.
Questão 9/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Um discurso pode se valer de outro ou de outros para sugerir novas orientações e/ou novos sentidos à uma obra. Mesmo que a obra possua suas próprias significações, orientações e conserve esta forma, sem alterar o que está estabelecido, o novo discurso vem retrabalhar a ideia mostrada. Um único discurso pode encontrar duas orientações de interpretações, duas vozes distintas, criando também uma pluralidade textual ou discursiva de vozes diferenciadas.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6134677. Acesso em: 09 out. 2019.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, sabe-se que na construção ou na leitura de textos em geral, é possível perceber as relações de dependência existentes entre os textos, ou seja, quando um texto depende do conhecimento de outros textos. A partir dessa definição, indique a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Situacionabilidade
	
	B
	Intertextualidade
Você acertou!
Comentário: De acordo com o livro-base, a intertextualidade é a presença das relações de outros textos, na forma de relações de dependências, ou seja, o reconhecimento depende do conhecimento de outros textos. De forma implícita ou explícita, todo texto traz referências a outros enunciados da cadeia verbal. (Livro-base, p. 72)
	
	C
	Informatividade
	
	D
	Intencionalidade
	
	E
	Aceitabilidade
Questão 10/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Aquele que aprendeu a refletir sobre a linguagem é capaz de compreender uma gramática – que nada mais é do que o resultado de uma (longa) reflexão sobre a língua; aquele que nunca refletiu sobre a linguagem pode decorar uma gramática, mas jamais compreenderá o seu sentido”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GERALDI, J. W. Linguagem e ensino: exercícios de militância e divulgação. Campinas: Mercado das Letras; Associação de Leitura do Brasil, 1996. P. 64.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramentono ensino superior a unidade básica de comunicação, que deve ser o objeto de estudo é:
Nota: 0.0
	
	A
	a frase.
	
	B
	a gramática normativa.
	
	C
	o locutor.
	
	D
	o texto.
“ [...] devemos considerar que a unidade básica de interação verbal não é a frase isolada, mas o texto completo e contextualizado. [...] O texto, e não a frase, é a unidade básica de comunicação.” Livro-base, p. 68.
	
	E
	o modelo canônico.
Questão 1/10 - Análise dos Processos Sintáticos
Considere o fragmento a seguir:
A morfossintaxe é a parte da gramática que estuda e analisa as palavras simultaneamente segundo uma perspectiva morfológica e uma perspectiva sintática. Sendo a morfossintaxe a compreensão simultânea dessas duas perspectivas, a análise morfossintática estuda, por exemplo, a função que um substantivo pode desempenhar numa oração, ou que funções gramaticais podem desempenhar um pronome.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: https://www.normaculta.com.br/morfossintaxe/. Acesso em 08 out. 2019
Tendo em vista a citação dada e os conteúdos do livro-base Introdução à sintaxe e a semântica da língua portuguesa, em relação aos morfemas e palavras, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Os morfemas e as palavras são unidades linguísticas pequenas que formam a língua.
Você acertou!
Comentário: Então, sabemos que morfemas e palavras são unidades linguísticas pequenas que formam uma língua. (livro base, p. 38)
	
	B
	Os morfemas existem na escrita.
	
	C
	As palavras podem ser classificadas nos textos literários mais antigos.
	
	D
	Morfemas e palavras pertencem aos estudos da pragmática.
	
	E
	As palavras da língua portuguesa são todas importadas.
Questão 2/10 - Análise dos Processos Sintáticos
Leia com atenção:
O diretor enviou um e-mail para os professores. O objetivo era apresentar-lhes a proposta para o calendário acadêmico do próximo ano. Entretanto, nem todos os docentes receberam a mensagem, o que prejudicou o encaminhamento do planejamento da escola à Secretaria de Educação.
Fonte: Texto criado para esta questão.
Tendo em vista a sentença grifada no texto acima, e os conteúdos do livro-base Introdução à sintaxe e à semântica da língua portuguesa sobre os elementos da estrutura sintagmática das proposições, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	[O diretor] é um sintagma nominal que, na sentença, exerce a função de sujeito.
Você acertou!
Comentário: O sintagma “professor” exerce o papel de sujeito na oração apresentada, ou seja, ocupa o papel sintagmático da sua posição na sentença. (livro base, p. 38-42)
	
	B
	“Diretor” é um sintagma verbal que, na sentença, exerce papel de verbo.
	
	C
	Os elementos da oração possuem a mesma função.
	
	D
	“Para os professores” é um sintagma nominal, ou seja, tem o valor de um adjetivo.
	
	E
	Os elementos da oração são analisados de maneira aleatória, sem função específica.
Questão 3/10 - Análise dos Processos Sintáticos
Leia com atenção: 
O diretor enviou um e-mail para os professores. O objetivo era apresentar-lhes a proposta para o calendário acadêmico do próximo ano. Entretanto, nem todos os docentes receberam a mensagem, o que prejudicou o encaminhamento do planejamento da escola à Secretaria de Educação.
Fonte: Texto criado para esta questão.
Tendo em vista a sentença grifada no texto acima, e os conteúdos do livro-base Introdução à sintaxe e à semântica da língua portuguesa sobre a estrutura sintagmática das proposições, analise as afirmações a seguir, colocando V para proposições verdadeiras, e F para as falsas:
I. ( ) [O diretor] é um sintagma nominal que, na sentença, exerce a função de sujeito.
II. ( ) [um e-mail] é um sintagma nominal que, na sentença, atua como objeto direto.
III. ( ) [para os professores] é um sintagma nominal que, na sentença, é um objeto indireto.
IV.( ) “enviou um e-mail para os professores” é o predicado.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	V – V – V –V
	
	B
	V – V – F – F
	
	C
	V – F – V – F
	
	D
	V – F – V – V
	
	E
	V – V – F – V
I, II e IV são verdadeiras. Os sintagmas em I e II estão devidamente analisados e seguem a função estabelecida pela sintaxe funcional. III é falsa, pois o sintagma [para os professores] é preposicional e não “nominal” (livro-base, p. 38-42).
Questão 4/10 - Análise dos Processos Sintáticos
Considere a seguinte citação: 
“Uma lista de classes de palavras, então, corresponde a uma lista de tipos possíveis de ideias. Dessa forma, o fato de encontrarmos dez classes de palavras numa GT [Gramática Tradicional] do português implica que reconhecemos dez tipos básicos de ideias constituindo nossos pensamentos. Da mesma maneira, os ‘papéis sintáticos’ exercidos pelas palavras de cada classe devem corresponder aos ‘papéis semânticos’ que as ideias exercem na composição dos pensamentos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BORGES NETO, José. Gramática tradicional e linguística contemporânea: Continuidade ou ruptura? Link: http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/tl/article/viewFile/4549/3529. Acesso em 30 ago. 2016. 
Agora, de acordo com o livro-base Introdução à sintaxe e à semântica da língua portuguesa sobre as classes das palavras na concepção da gramática tradicional, analise as seguintes afirmativas:
I. Em “Maria é bonita e inteligente”, são adjetivos: bonita e inteligente.
II. Em “Daniel foi rapidamente ao hospital ontem”, temos dois advérbios.
III. Em “Socorro! Fogo!”, temos um verbo e um advérbio.
IV. Em “Vim, vi e venci!”, temos dois verbos e um advérbio.
Agora, selecione a alternativa que apresenta apenas as afirmações corretas:
Nota: 0.0
	
	A
	Apenas as alternativas I e II estão corretas.
Segundo o livro-base, a gramática tradicional apresenta dez classes de palavras, sendo que, em I, “bonita” e “inteligente” são adjetivos; em II, “rapidamente” e “ontem” são advérbios, em III, não há ocorrência de verbos e, em IV, temos três verbos: vir, ver e vencer (livro-base, p.19-33).
	
	B
	Apenas as alternativas I, II e III estão corretas.
	
	C
	Apenas as alternativas II e III estão corretas.
	
	D
	Apenas as alternativas III e IV estão corretas.
	
	E
	Apenas as alternativas II, III e IV estão corretas.
 
Questão 5/10 - Análise dos Processos Sintáticos
Considere o texto a seguir:
“[...] a principal expectativa adicional era a de que pelo menos os verbos transitivos favorecessem mais concordância verbal, pelo fato de eles privilegiarem a ordem sujeito verbo (SV) no português brasileiro (Berlinck 1989: 102). O controle da presença ou ausência de complemento do verbo se faz necessário, a fim de buscar uma eventual semelhança de comportamento entre verbos transitivos sem complementos fisicamente expressos e verbos intransitivos, que se caracterizam exatamente por não terem complemento (ou argumento interno).”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: https://revistas.pucsp.br/delta/article/view/30543/21128. Acesso em 09 out. 2019.
Com base no texto lido e os conteúdos do livro-base Introdução à sintaxe e à semântica da língua portuguesa, pode-se afirmar que o verbo intransitivo é aquele que não precisa de complemento. Sendo assim, assinale a alternativa que apresenta um verbo intransitivo:
Nota: 0.0
	
	A
	Luis viajou logo cedo.
Comentário: Explicação: não há objeto para o verbo “viajou”; em todas as outras opções os verbos possuem objetos. (livro-base, p. 42)
	
	B
	Joana ouviu a história mas não acreditou nela.
	
	C
	Lucas detestou o jogo.
	
	D
	Maria casou-se com Arnaldo.
	
	E
	João comeu pão e bolo.
Questão 6/10 - Análise dos Processos Sintáticos
Leia o texto a seguir:
Conforme definição do Dicionário Aurélio, gramática é o estudo ou tratado dos fatos da linguagem, falada e escrita, e das leis naturais que a regulam. Além de apresentar regras, a gramática também exerce a função de analisar as estruturas que o falante de uma língua tem programado em sua memória e que lhe permitem usar sua língua.Além disso, a gramática também tem por função descrever o sistema de um idioma.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/. Acesso em 08 out. 2019.
Tendo em vista a citação dada e os conteúdos do livro-base Introdução à sintaxe e a semântica da língua portuguesa, em relação aos elementos anafórico, assinale a palavra que completa a lacuna:
Os _____________ pessoais não substituem nomes, mas sintagmas inteiros.
Nota: 0.0
	
	A
	Verbos
	
	B
	Adjetivos
	
	C
	Pronomes
 
Comentário: É interessante observar como os pronomes pessoais, em especial, funcionam. Primeiramente, pronomes não substituem nomes, mas sintagmas inteiros. (livro base, p. 111)
	
	D
	Artigos
	
	E
	Numeral
Questão 7/10 - Análise dos Processos Sintáticos
Atente para as seguintes afirmações: 
I.Chove bastante em Curitiba.
II. Geou em Santa Catarina. 
Fonte: Citação criada pelo autor desta questão.
De acordo com os conteúdos do livro-base Introdução à sintaxe e à semântica da língua portuguesa sobre a classificação do sujeito das orações para a gramática tradicional, nas duas sentenças apresentadas, seguindo uma análise funcional, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Na sentença I, o sujeito é oculto e na sentença II, é inexistente.
	
	B
	Na sentença I, o sujeito é inexistente e na sentença II, é indeterminado.
	
	C
	 Na sentença I, o sujeito é indeterminado e na sentença II, é oculto.
	
	D
	Na sentença I, o sujeito é inexistente e na sentença II, é inexistente também.
“Por sua vez, o sujeito inexistente ocorre quando, nas sentenças, temos verbos que indicam fenômenos naturais” (livro-base, p. 40,41).
	
	E
	Na sentença I, o sujeito é oculto e na sentença II, é indeterminado.
Questão 8/10 - Análise dos Processos Sintáticos
Atente para as seguintes sentenças:
Imagine que em um processo de revisão, um editor apresentou as duas sentenças a seguir, com o intuito de saber se as duas estruturas corresponderiam a um mesmo significado:
“Noam Chomsky é um linguista norte-americano”.
“Noam Chomsky é um norte-americano linguista”.
O revisor avaliou as sentenças, com base na análise morfológica.
Fonte: Sentenças elaboradas pelo autor desta questão.
Sobre os termos destacados nas duas sentenças da dada citação, conforme os conteúdos do livro-base Introdução à sintaxe e à semântica da língua portuguesa com relação às classes das palavras na concepção da gramática tradicional, indique a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	O termo “linguista” invariavelmente corresponde a um substantivo.
	
	B
	Na primeira sentença, o termo “norte-americano” corresponde a um substantivo.
	
	C
	A inversão dos termos “linguista” e “norte-americano” apresenta um erro, pois o correto seria apenas a ordem inversa.
	
	D
	A inversão dos termos destacados resulta em uma mudança na interpretação semântica da segunda sentença em relação à primeira.
Comentário: Embora a gramática tradicional estabeleça uma taxionomia às palavras, quando atuam em uma sentença, essa classificação não se sustenta. Logo, “linguista” pode funcionar como um “substantivo”, tal qual acontece na primeira ocorrência, mas também como um “adjetivo”, como ocorre na segunda (livro-base, p. 21).
	
	E
	Apenas a segunda sentença pode ser considerada correta.
Questão 9/10 - Análise dos Processos Sintáticos
Leia o seguinte slogan:
Após            esta      avaliação,        caso     queira   ler         o          texto     integralmente,   ele        está         disponível em: http://www.cawamar.com.br/desenv/site/_images/produtos/skol/prod_skolPilsenSlogan.jpg. Acesso em 30 ago. 2016.
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Introdução à sintaxe e à semântica da língua portuguesa sobre as classes das palavras na concepção da gramática tradicional, no que diz respeito à palavra “redondo” no dado slogan (“Skol, a cerveja que desce redondo”), indique a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	No slogan, “redondo” cumpre a função de adjetivo, por isso, fica invariável, ou seja, não sofre flexão para concordar com o substantivo ao qual se refere, no caso, “cerveja”.
	
	B
	No slogan, “redondo”, não cumpre a função de um adjetivo, o que obrigaria a palavra a concordar com o gênero feminino do substantivo “cerveja”.
Comentário: No slogan em questão, “redondo” é um advérbio, forma sintética de “redondamente”, que modifica o verbo “descer” e não sofre flexão alguma. Ou seja, ao se dizer “Skol, a cerveja que desce redondo”, embora com aparência adjetiva, “redondo” é um adjunto adverbial (e, assim, invariável); já, no caso de se dizer “Skol, a cerveja que desce redonda”, “redonda” é um adjetivo com a função de predicativo do sujeito (e, portanto, variável) (ver sobre os sintagmas que compõem as sentenças no livro-base, p. 38-55).
	
	C
	No slogan, para ”redondo” exercer a função de substantivo, o enunciado deveria ser escrito “A cerveja que desce redonda”.
	
	D
	No slogan, observa-se que há um erro gravíssimo, uma vez que redondo não concorda com o substantivo.
	
	E
	No slogan, não é nenhum adjunto adverbial.
Questão 10/10 - Análise dos Processos Sintáticos
Considere o texto a seguir:
“O sintagma nominal é a menor parte do discurso portadora de informação. Ao contrário das palavras, os sintagmas nominais não são símbolos sem referências. Não resta dúvida de que os sintagmas nominais possuem uma estrutura sintática, assim como, não resta dúvida, também, que os sintagmas nominais são portadores de uma estrutura lógico-semântica.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://ridi.ibict.br/handle/123456789/150. Acesso em 09 out. 2019.
Com base nos estudos sobre sintaxe e nos conteúdos do livro-base Introdução à sintaxe e à semântica da língua portuguesa, sobre a sentença abaixo, é correto afirmar que:
“O menino comprou uma bola”
Nota: 0.0
	
	A
	“comprou” é o núcleo do sintagma nominal
	
	B
	“bola” é o núcleo do sintagma verbal
	
	C
	“menino” é o núcleo do sintagma nominal, o sujeito da ação.
Comentário: O núcleo do sintagma nominal é “Joana”, o sujeito da ação. “Na pressa de sair de casa” é um sintagma adverbial. A junção das palavras, de acordo com o seu comportamento, forma sintagmas, que são os constituintes de uma sentença (livro-base, p. 38)
	
	D
	“uma” é o núcleo do sintagma verbal
	
	E
	“comprou” é um sintagma preposicional.
 
Questão 1/10 - Língua Portuguesa: Estudos Gramaticais
Leia o fragmento de texto:
“Apesar de gerar muitas dúvidas em sala de aula, as regras de acentuação gráfica são como andar de bicicleta: quem aprende nunca mais esquece. Em geral, temos um leque de palavras que usamos sempre e já sabemos acentuar de forma automática, sem pensar muito. Mas é importante conhecer o que leva cada palavra a ser acentuada para saber o que fazer com as menos comuns”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GLOBO: Telecurso. Acabe com dúvidas sobre acentuação gráfica. <http://educacao.globo.com/telecurso/noticia/2014/12/acabe-com-duvidas-sobre-acentuacao-grafica.html>. Acesso em 16 out. 2016.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Não erre mais: língua portuguesa nas empresas sobre a acentuação gráfica, relacione as regras a seguir aos seus respectivos exemplos:
1. Todas as proparoxítonas são acentuadas.
2. Acentuam-se paroxítonas terminadas com as consoantes l, n, r e x.
3. Monossílabos tônicos terminados em a(s) e e(s) são acentuados.
4. Verbos derivados de “ter” levam acento agudo na terceira pessoa do singular e circunflexo na terceira pessoa do plural.
5. Acentuam-se hiatos compostos por i ou u tônicos sozinhos na sílaba ou acompanhados de s.
(  ) saúde; baú; construído.
(  ) sôfrego; cônjuge; âmago.
(  ) já; pé; mês.
(  ) nível; hífen; dólar; tórax.
(  ) mantém; retêm; contém.
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 3 – 5 – 4 – 2
	
	B
	5 – 1 – 3 – 2 – 4
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 5 – 1 – 3 – 2 – 4. Segundo o livro-base: [1] Todas as proparoxítonas são acentuadas, como é o caso de sôfrego,cônjuge e âmago, em que antepenúltima sílaba é a mais forte; [2] Acentuam-se paroxítonas terminadas com as consoantes l, n, r e x, como é o caso de nível, hífen, dólar e tórax (paroxítonas são palavras com a tônica na penúltima sílaba); [3] Monossílabos tônicos terminados em a(s) e e(s) são acentuados, como no caso de já, pé e mês, sendo monossílabos por serem palavras compostas por uma única sílaba; [4] Verbos derivados de “ter” levam acento agudo na terceira pessoa do singular e circunflexo na terceira pessoa do plural, como no caso de manter, reter e conter: ele mantém/retém/contém; eles mantêm/retêm/contêm; [5] Acentuam-se hiatos compostos por i ou u tônicos sozinhos na sílaba ou acompanhados de s, como no caso de saúde, baú e construído; lembrando que hiatos são o encontro de duas vogais em sílabas diferentes (livro-base, p. 56,57).
	
	C
	2 – 4 – 1 – 5 – 3
	
	D
	3 – 2 – 4 – 1 – 5
	
	E
	4 – 5 – 2 – 3 – 1
Questão 2/10 - Língua Portuguesa: Estudos Gramaticais
Leia um trecho da música “Telefone Mudo” da banda Trio Parada Dura:
“Porque já estou cansado de ser o remédio para curar o seu tédio, quando seus amores não lhe satisfaz”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: R7. Compositores assassinam o português! Veja os erros mais graves nas músicas famosas. <http://entretenimento.r7.com/pop/musica/fotos/compositores-assassinam-o-portugues-veja-os-erros-mais-graves-nas-musicas-famosas-25082014?foto=1#!/foto/8>. Acesso em 29 jan. 2019.
De acordo com os conteúdos do livro-base Não erre mais: língua portuguesa nas empresas sobre concordância, quanto à letra citada, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	“Tédio” concorda com “amores”.
	
	B
	“Cansado” deveria concordar com “amores”.
	
	C
	“Amores” deveria concordar com “estou” e “seus” deveria concordar com “remédio”.
	
	D
	“Satisfaz” deveria concordar com “amores”.
Comentário: Vimos no livro-base da disciplina que o verbo deve concordar com o sujeito em número e pessoa (livro-base, p. 320). O sujeito do verbo “satisfazer” nesse caso é “seus amores”, portanto, temos um desvio de concordância verbal. O sujeito do verbo “estar” é oculto (“eu”), não havendo quaisquer razões lógicas para que haja concordância entre esse verbo e os termos “tédio”, “seus amores” ou “cansado”. Ver sobre concordância nominal e concordância verbal no livro-base (p. 254-324).
	
	E
	O sujeito de “estou” é “seus amores”.
Questão 3/10 - Língua Portuguesa: Estudos Gramaticais
Leia o excerto de texto:
“Não é nenhuma novidade que o plágio é considerado crime no Código Penal Brasileiro, mas parece que muitos alunos ainda não têm consciência disso ou simplesmente ignoram esse fato. E continuam desafiando as suas instituições de ensino ao entregarem trabalhos que são cópias, em algumas ocasiões inclusive idênticas de outros documentos. [...] Os direitos autorais de uma obra estão protegidos tanto pela Constituição Federal (1988, artigo 5º) quanto pelo Código Civil e o Penal. E as consequências podem ser sanções que vão desde multas até, inclusive, a reclusão do indivíduo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DINO. O plágio acadêmico na mira dos professores. <https://noticias.terra.com.br/dino/o-plagio-academico-na-mira-dos-professores,5b0f98099588eda18188c623d3fc42c1jxvx26vp.html>. Acesso em 29 jan. 2019.
O excerto de texto dado apresenta um problema sério que poderia ser evitado, muitas vezes, com a indicação correta de citação. De acordo com os conteúdos do livro-base Não erre mais: língua portuguesa nas empresas sobre a pontuação, para indicar textualmente que se está citando um outro texto, devemos utilizar:
Nota: 10.0
	
	A
	vírgulas.
	
	B
	aspas.
Você acertou!
Comentário: Quando utilizamos as palavras de terceiros em nosso texto, fazemos citações. Porém, é preciso indicar com a pontuação adequada que se trata da reprodução na íntegra das palavras de outro autor ou, do contrário, é apropriação indevida e caracteriza plágio. No livro-base, vimos que, “antes e depois de uma citação textual”, “palavra, expressão, frase ou trecho”, devemos utilizar as aspas (livro-base, p. 221).
	
	C
	ponto e vírgula.
	
	D
	dois pontos.
	
	E
	reticências.
Questão 4/10 - Língua Portuguesa: Estudos Gramaticais
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...] a pronúncia brasileira diversifica da lusitana; daí resulta que a colocação pronominal em nosso falar espontâneo não coincide perfeitamente com a do falar dos portugueses”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALI, Manuel Said. Gramática secundaria da língua portuguesa. São Paulo: Melhoramentos, 1966. p. 279.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Não erre mais: língua portuguesa nas empresas sobre a colocação pronominal, é correto afirmar que, no Brasil, é mais comum:
Nota: 10.0
	
	A
	a próclise.
Você acertou!
Comentário: No livro-base da disciplina, vimos que a próclise é a colocação mais comum, em relação à ênclise e à mesóclise, pois as regras que determinam o registro do português brasileiro são diferentes daquelas do português europeu (livro-base, p. 275).
	
	B
	a ênclise.
	
	C
	a mesóclise.
	
	D
	a supressão do pronome.
	
	E
	a substituição do pronome átono pelo tônico.
Questão 5/10 - Língua Portuguesa: Estudos Gramaticais
Leia a seguir o fragmento de texto:
“A partir de [...] 1º de janeiro de 2016, qualquer manifestação escrita em língua portuguesa será regida obrigatoriamente pelas novas normas do Acordo Ortográfico. Apesar de aprovado em 2009, foi dado um prazo de seis anos de transição em que as ortografias antiga e nova poderiam ser usadas. [...] Agora, vários vocábulos sofrerão mudanças no uso de hífen e na acentuação de verbos e palavras homógrafas (aquelas com mesma grafia, mas com significados diferentes); haverá a extinção do trema; e algumas consoantes serão incluídas oficialmente no alfabeto. Ainda assim, as modificações atingirão apenas 0,8% do total de palavras usadas no Brasil”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CORREIO BRAZILIENSE. Nova ortografia da língua portuguesa fica obrigatória a partir de hoje. <http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/brasil/2016/01/01/internas_polbraeco,512512/nova-ortografia-da-lingua-portuguesa-fica-obrigatoria-a-partir-de-hoje.shtml>. Acesso em 16 out. 2016.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Não erre mais: língua portuguesa nas empresas sobre o Novo Acordo Ortográfico, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas:
I.( ) A partir do referido Acordo, exclui-se definitivamente do vocabulário as letras k, w e y, por considerar-se que representam apenas sons de línguas estrangeiras.
II.( ) Desde janeiro de 2009, o uso do trema está oficialmente abolido, com exceções para nomes próprios em língua estrangeira e seus derivados.
III.( ) O Acordo determina que prefixos terminados com a mesma vogal que inicia a palavra seguinte estão abolidos, como em “microondas”, por exemplo.
IV.( ) Determina-se também com o Acordo a obrigatoriedade de acentos diferenciais para que, assim, fique mais clara, por exemplo, a diferença entre a forma verbal e preposição, como é o caso de pára (verbo) e para (preposição).
V.( ) A partir do referido Acordo, os ditongos ei e oi de palavras paroxítonas, como geleia e joia, não deverão mais ser acentuados.
Nota: 0.0
	
	A
	F – V – F – F – V
Comentário: A afirmativa I é falsa, pois o Acordo passou a incluir essas letras, que antes eram utilizadas apenas para representar siglas e grafar nomes próprios originários de línguas estrangeiras (livro-base, p. 49). A afirmativa II é verdadeira, pois o Acordo de fato aboliu o trema, mantendo-se, porém, seu uso em nomes próprios e derivados (p. 49). A afirmativa III é falsa, pois o Acordo determina justamente o oposto: quando o prefixo termina com vogal idêntica à que inicia o termo seguinte, o hífen é obrigatório (p. 52). A afirmativa IVtambém é falsa, pois o Acordo aboliu os acentos diferenciais em sua maioria, com exceção apenas para: pôde X pode e pôr X por (p. 59,60). A afirmativa V é verdadeira, pois o Acordo determina que não mais se acentuem ditongos abertos ei e oi em palavras paroxítonas (p. 59).
	
	B
	F – F – V – V – V
	
	C
	V – V – F – F – V
	
	D
	V – F – V – V – F
	
	E
	F – V – V – V – F
Questão 6/10 - Língua Portuguesa: Estudos Gramaticais
Leia o fragmento de texto a seguir:
“As mudanças ortográficas previstas no Acordo assinado pelos países lusófonos em 1990 começam, finalmente, a vigorar. [O] presidente Lula assinou o Decreto que tornou vigente a ortografia unificada a partir de 1/01/2009, instituindo um período de transição de quatro anos (até 31/12/2012) em que a ortografia anterior poderá também ser usada. [...] Algumas pessoas – por absoluta incompreensão do sentido do Acordo e talvez induzidas por textos imprecisos da imprensa – chegaram a afirmar que a abolição do trema (prevista pelo Acordo) implicaria a mudança da pronúncia das palavras (não diríamos mais o u de linguiça, por exemplo). Isso não passa de um grosseiro equívoco: o Acordo só altera a forma de grafar algumas palavras. A língua continua a mesma. Não é demais lembrar que o trema não existe em Portugal há meio século sem qualquer implicação sobre a pronúncia das palavras”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARACO, Carlos Alberto. Mudanças ortográficas no horizonte. <http://www.letras.ufscar.br/linguasagem/especial_ao/05_faraco.php>. Acesso em 16 out. 2016.
Considerando os conteúdos do livro-base Não erre mais: língua portuguesa nas empresas sobre o trema, no que diz respeito às normas do Novo Acordo Ortográfico, analise as seguintes asserções:
I. O Acordo aboliu o trema sobre o “u” não pronunciado das sílabas “gue”, “gui”, “que”, “qui”. Exemplos: “aquecer”, “quinze” “caranguejo”, “guitarra”.
II. O trema permanece apenas em nomes próprios estrangeiros e seus derivados, como é o caso dos termos advindos do alemão Müller e Mülleriano.
III. O emprego do trema é facultativo sobre o “u” pronunciado e átono das sílabas “gue”, “gui”, “que”, “qui”. Nesse sentido, pode-se escrever, por exemplo, “equidade” com ou sem crase.
IV. O Acordo aboliu o trema sobre o “u” pronunciado e átono das sílabas “gue”, “gui”, “que”, “qui”.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 0.0
	
	A
	I, II e III
	
	B
	II, III e IV
	
	C
	II e IV
Comentário: As alternativas II e IV estão corretas. O Acordo Ortográfico em vigor no Brasil desde 2009 prevê a abolição do uso do trema, exceto em casos de nomes próprios estrangeiros e seus derivados, como em Müller, Mülleriano (termos advindos do alemão). A alternativa I está incorreta, pois não há trema sobre o “u” não pronunciado e átono das sílabas “gue”, “gui”, “que”, “qui” como em “aquecer”, “quinze” “caranguejo”, “guitarra”. Antes do Novo Acordo Ortográfico, o uso do trema ocorria sobre o “u” pronunciado e átono das sílabas “gue”, “gui”, “que”, “qui”. Todavia, o Novo Acordo, conforme dito, aboliu o uso do trema nesses casos. Desse modo, a alternativa III também é incorreta, pois, o trema é permitido apenas em nomes próprios estrangeiros e seus derivados. Nos demais casos, o Novo Acordo aboliu o trema, assim, o trema não é facultativo sobre o “u” pronunciado e átono das sílabas “gue”, “gui”, “que”, “qui”. Nesse sentido, após o Novo Acordo, o “u” da palavra “equidade” não deverá mais ser tremado (livro-base, p. 49).
	
	D
	I e III
	
	E
	I, III e IV
Questão 7/10 - Língua Portuguesa: Estudos Gramaticais
Atente para as seguintes informações:
“[As] regras de acentuação gráfica baseiam-se na constatação de que, em nossa língua, as palavras mais numerosas são as paroxítonas, seguidas pelas oxítonas. A maioria das paroxítonas termina em -a, -e, -o, -em, podendo ou não ser seguidas de ‘s’. Essas paroxítonas, por serem maioria, não são acentuadas graficamente. Já as proparoxítonas, por serem pouco numerosas, são sempre acentuadas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SÓ PORTUGUÊS. Regras de acentuação gráfica. <http://www.soportugues.com.br/secoes/fono/fono9.php>. Acesso em 29 jan. 2019.
De acordo com essas informações e com os conteúdos do livro-base Não erre mais: língua portuguesa nas empresas sobre acentuação gráfica, assinale a alternativa em que todas as palavras estão acentuadas seguindo a mesma regra:
Nota: 10.0
	
	A
	saúde – comércio – pé.
	
	B
	já  – diário – gráfico.
	
	C
	açúcar – jiló  – fé.
	
	D
	lâmpada – médico – álcool.
Você acertou!
Comentário: Nesta alternativa, todas as palavras são acentuadas seguindo a mesma regra: são proparoxítonas, portanto, todas devem ser acentuadas. Nas demais alternativas, temos regras diferentes: em “saúde – comércio – pé”, temos um hiato tônico, uma paroxítona terminada em ditongo crescente e um monossílabo tônico, respectivamente; em “já – diário – gráfico”, temos um monossílabo tônico, uma paroxítona terminada em ditongo crescente e uma paroxítona, respectivamente; em “açúcar – jiló – fé”, temos uma paroxítona terminada em r, uma oxítona terminada em o e um monossílabo tônico terminado em e, respectivamente; por fim, em “café – vôlei – pêssego”, temos uma oxítona terminada em e, uma paroxítona terminada em ditongo crescente e uma proparoxítona, respectivamente (livro-base, p. 56).
	
	E
	café – vôlei – pêssego.
Questão 8/10 - Língua Portuguesa: Estudos Gramaticais
Leia o fragmento de texto:
“O futebol é jogado de muitas maneiras pelo Brasil e pelo mundo – temos o 3-5-2, o 4-4-2 e ainda o futebol-arte, o futebol-moleque, o futebol de resultados. Essas táticas e estilos são analisados e discutidos basicamente em dois idiomas: o que é falado nas arquibancadas e mesas de bar e o que é empregado nos jornais, nas rádios e nas TVs. Esse futebolês da mídia é contagioso. [...] Às vezes, a língua-mãe (ou filha da mãe) escapa: outro dia, eu disse em um programa da rádio Globo que o Taffarel era reconhecido por ‘catar pênaltis’ ao mesmo tempo em que era chamado de ‘Frangarel’ pela torcida implicante. Gérson, comentarista do programa, deu risada: ‘Há quanto tempo eu não ouço isso!’. Pensei que falava do ‘Frangarel’, mas foi o ‘catar pênalti’ que o fez lembrar ‘a várzea’. De fato, normalmente eu diria ‘defender’, e não ‘catar’ (o que nem soa tão irreal)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SONINHA. Em bom português. Futebol. Folha de S. Paulo. <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/esporte/fk2510200126.htm>. Acesso em 30 jan. 2019.
Nesse artigo, a comentarista do jornal discute de uma forma bem-humorada duas linguagens diferentes utilizadas quando o assunto é futebol, o que não deixa de ser um caso de variação linguística. De acordo com os conteúdos do livro-base Não erre mais: língua portuguesa nas empresas sobre a variação linguística, é correto afirmar que essa é uma variação que considera:
Nota: 0.0
	
	A
	a diferença temporal.
	
	B
	as diferenças regionais.
	
	C
	a diferença espacial.
	
	D
	as áreas de produção literária.
	
	E
	os grupos sociais reunidos em torno de uma afinidade.
Comentário: De acordo com o livro-base, a variação linguística que envolve diferentes grupos sociais ocorre uma vez que convivemos em sociedade e, por isso, agrupamo-nos de acordo com interesses comuns. Isso naturalmente nos leva a ter uma linguagem própria, como nesse caso, em torno do tópico “futebol” (livro-base, p. 30).
Questão 9/10 - Língua Portuguesa: Estudos Gramaticais
Veja o conteúdo de uma placa:
“PROIBIDO BICICLETAS FUMAR CÃES”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PASSOS, Clarissa. 20 avisos que vão deixar você um pouco confuso. <https://www.buzzfeed.com/clarissapassos/avisos-confusos?utm_term=.dwyRGm6mq#.psDw6VAVx>. Acesso em 29 jan. 2019.
A ausência de pontuação no conteúdo da placa mencionada soa divertido, pois parece sugerir que bicicletas fumariam cães. De acordo com os conteúdos do livro-baseNão erre mais: língua portuguesa nas empresas sobre a pontuação, assinale a alternativa que apresenta uma forma possível de recuperar o sentido mais coerente para a referida placa:
Nota: 10.0
	
	A
	Proibido. Bicicletas. Fumar. Cães.
	
	B
	Proibido: bicicletas, fumar, cães.
Você acertou!
Comentário: O conteúdo mais coerente da placa sugere que três coisas são proibidas no local: bicicletas, o ato de fumar e a presença de cães. Portanto, temos uma enumeração. No livro-base, vimos que, para se introduzir uma enumeração, são utilizados os dois pontos (livro-base, p. 219). Além disso, para separar os itens da enumeração, devemos utilizar vírgulas (p. 214).
	
	C
	Proibido. Bicicletas; fumar; cães.
	
	D
	(Proibido) bicicleta “fumar” cães.
	
	E
	– Proibido, bicicleta (fumar) cães.
Questão 10/10 - Língua Portuguesa: Estudos Gramaticais
Leia a seguinte passagem de texto:
“A língua escrita não dispõe dos inumeráveis recursos rítmicos e melódicos da língua falada. Para suprir esta carência, ou melhor, para reconstruir aproximadamente o movimento vivo da elocução oral, serve-se da pontuação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CUNHA, Celso; CINTRA, Luis Filipe Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. Rio de Janeiro: Lexikon, 2016. p. 657.
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Não erre mais: língua portuguesa nas empresas sobre as funções dos sinais de pontuação, relacione cada sinal de pontuação a seguir à(s) sua(s) respectiva(s) função(ões):
1. Ponto final
2. Vírgula
3. Ponto e vírgula
4. Dois pontos
5. Reticências
( ) Separar datas, endereços, vocativos, itens da enunciação, apostos etc.
( ) Iniciar enumerações, introduzir falas e indicar inícios de explicações.
( ) Marcar o final de frases declarativas e indicar abreviações.
( ) Indicar suspensão de pensamentos ou sugerir a ideia de continuidade.
( ) Separar orações coordenadas que já apresentam vírgulas.
Nota: 0.0
	
	A
	5 – 1 – 4 – 3 – 2
	
	B
	4 – 2 – 3 – 1 – 5
	
	C
	1 – 3 – 5 – 2 – 4
	
	D
	3 – 4 – 1 – 5 – 2
	
	E
	2 – 4 – 1 – 5 – 3
Comentário: A sequência correta é 2 – 4 – 1 – 5 – 3. Conforme o livro-base, o ponto final [1] marca o final de frases declarativas e também indica abreviações. A vírgula [2], dentre outros usos, separa datas, endereços, vocativos, itens da enunciação, apostos, etc. O ponto e vírgula [3] separa orações coordenadas que já apresentam vírgulas. Os dois pontos [4] iniciam enumerações, abrem espaço para falas e também introduzem explicações. Por fim, as reticências [5] indicam suspensão ou interrupção do pensamento e, em outros casos, sugerem a ideia de continuidade (livro-base, p. 213-220).
Questão 1/10 - Análise dos Processos Sintáticos
Considere a seguinte citação: 
“Uma lista de classes de palavras, então, corresponde a uma lista de tipos possíveis de ideias. Dessa forma, o fato de encontrarmos dez classes de palavras numa GT [Gramática Tradicional] do português implica que reconhecemos dez tipos básicos de ideias constituindo nossos pensamentos. Da mesma maneira, os ‘papéis sintáticos’ exercidos pelas palavras de cada classe devem corresponder aos ‘papéis semânticos’ que as ideias exercem na composição dos pensamentos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BORGES NETO, José. Gramática tradicional e linguística contemporânea: Continuidade ou ruptura? Link: http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/tl/article/viewFile/4549/3529. Acesso em 30 ago. 2016. 
Agora, de acordo com o livro-base Introdução à sintaxe e à semântica da língua portuguesa sobre as classes das palavras na concepção da gramática tradicional, analise as seguintes afirmativas:
I. Em “Maria é bonita e inteligente”, são adjetivos: bonita e inteligente.
II. Em “Daniel foi rapidamente ao hospital ontem”, temos dois advérbios.
III. Em “Socorro! Fogo!”, temos um verbo e um advérbio.
IV. Em “Vim, vi e venci!”, temos dois verbos e um advérbio.
Agora, selecione a alternativa que apresenta apenas as afirmações corretas:
Nota: 0.0
	
	A
	Apenas as alternativas I e II estão corretas.
Segundo o livro-base, a gramática tradicional apresenta dez classes de palavras, sendo que, em I, “bonita” e “inteligente” são adjetivos; em II, “rapidamente” e “ontem” são advérbios, em III, não há ocorrência de verbos e, em IV, temos três verbos: vir, ver e vencer (livro-base, p.19-33).
	
	B
	Apenas as alternativas I, II e III estão corretas.
	
	C
	Apenas as alternativas II e III estão corretas.
	
	D
	Apenas as alternativas III e IV estão corretas.
	
	E
	Apenas as alternativas II, III e IV estão corretas.
 
Questão 2/10 - Análise dos Processos Sintáticos
Atente para as seguintes afirmações: 
I.Chove bastante em Curitiba.
II. Geou em Santa Catarina. 
Fonte: Citação criada pelo autor desta questão.
De acordo com os conteúdos do livro-base Introdução à sintaxe e à semântica da língua portuguesa sobre a classificação do sujeito das orações para a gramática tradicional, nas duas sentenças apresentadas, seguindo uma análise funcional, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Na sentença I, o sujeito é oculto e na sentença II, é inexistente.
	
	B
	Na sentença I, o sujeito é inexistente e na sentença II, é indeterminado.
	
	C
	 Na sentença I, o sujeito é indeterminado e na sentença II, é oculto.
	
	D
	Na sentença I, o sujeito é inexistente e na sentença II, é inexistente também.
Você acertou!
“Por sua vez, o sujeito inexistente ocorre quando, nas sentenças, temos verbos que indicam fenômenos naturais” (livro-base, p. 40,41).
	
	E
	Na sentença I, o sujeito é oculto e na sentença II, é indeterminado.
Questão 3/10 - Análise dos Processos Sintáticos
Leia o excerto de texto a seguir: 
“As mulheres compõem 81,5% do total de professores da educação básica do país. Em todos os níveis de ensino dessa etapa, com exceção da educação profissional, elas são maioria lecionando. De acordo com dados da Sinopse do Professor da Educação Básica, divulgada pelo MEC (Ministério da Educação) no fim de 2010, existem quase 2 milhões de professores, dos quais mais de 1,6 milhão são do sexo feminino”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://educacao.uol.com.br/noticias/2011/03/03/brasil-8-em-10-professores-da-educacao-basica-sao-mulheres.htm. Acesso em 07 jul. 2016.
De acordo com o livro-base Introdução à sintaxe e à semântica da língua portuguesa sobre flexões morfológicas, a ocorrência da palavra “professores”, tal qual destacada no fragmento, justifica-se, pois:
Nota: 10.0
	
	A
	Trata-se de um adjetivo que recebe flexão de gênero e de número em língua portuguesa.
	
	B
	Trata-se de um substantivo que, no contexto indicado, recebe flexão de número a fim de concordar com o verbo “existir”, conjugado na terceira pessoa do plural.
	
	C
	Trata-se de um substantivo que, no contexto indicado, recebe flexão de gênero devido às normas da língua portuguesa.
	
	D
	É um nome que apresenta, no contexto indicado, além da flexão de número, a flexão de gênero, no caso, masculino, por ser esta a forma não marcada em língua portuguesa.
Você acertou!
“se o masculino não é marcado, é por isso que, normalmente, quando há palavras masculinas e femininas em um mesmo contexto, usamos o masculino” (livro-base, p. 25).
	
	E
	Diz respeito a um determinante que recebe flexões de gênero e número para se adequar ao padrão culto da língua portuguesa.
Questão 4/10 - Análise dos Processos Sintáticos
Considere a seguinte informação: 
“A semântica, palavra derivada do grego, é o estudo do significado, do sentido e da interpretação do significado de uma palavra, signo, frase ou de uma expressão. Neste campo de estudo da Linguística, também são analisadas as mudanças de sentido que podem ocorrer nas formas linguísticas devido a alguns fatores, como, por exemplo, o tempo e o espaço geográfico”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Débora. Semântica. Link: http://www.estudopratico.com.br/semantica/. Acessoem 29 ago. 2016. 
Conforme os conteúdos do livro-base Introdução à sintaxe e à semântica da língua portuguesa sobre os aspectos relativos à significação das palavras, enumere, na ordem sequencial, os pares de palavras apresentados a seguir associados aos fenômenos de semântica lexical que lhes justificam:
1. caro – barato
2. cefaleia – dor de cabeça
3. profissão – professor
4. África – continente
 
(           ) hiponímia
(           ) antonímia
(           ) hiperonímia
(           ) sinonímia
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 3 – 2 – 4
	
	B
	2 – 4 – 3 – 1
	
	C
	1 – 2 – 4 – 3
	
	D
	4 – 3 – 1 – 2
	
	E
	4 – 1 – 3 – 2
Você acertou!
A sequência correta é 4 – 1 – 3 – 2. Segundo o livro-base “palavras antônimas são aquelas que apresentam significados opostos” (livro-base, p. 77), sendo isso o que se verifica em “caro – barato”. “Sinônimos perfeitos só podem ser encontrados em termos científicos” (livro-base, p. 77), sendo isso o que se verifica no par “cefaleia-dor de cabeça”. “O termo mais geral, mais genérico é um hiperônimo” (livro-base, p. 76), como se dá em “profissão – professor”. Finalmente, “o termo mais específico é um hipônimo” (livro-base, p. 76), sendo exatamente essa a relação que se estabelece no par “África – continente”. 
Questão 5/10 - Análise dos Processos Sintáticos
Considere o seguinte fragmento de texto: 
 “Santa Casa de São Paulo vendeu imóvel por R$ 3.400 a funcionária. Estava no testamento. Quando morresse, José Sampaio Corrêa Pacheco queria que suas três quitinetes no litoral paulista, em frente à praia, ficassem de herança para a Santa Casa de São Paulo. Sua única exigência era que os imóveis nunca fossem vendidos ou doados. A vontade de Pacheco, morto em 1984, foi descumprida em 2011. A direção do hospital não só vendeu os apartamentos como os entregou por um valor quase simbólico: R$ 10.200 pelos três – R$ 3.400 por unidade, cada uma com valor de mercado estimado em R$ 80 mil”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/cotidiano/2016/01/1727891-santa-casa-de-sao-paulo-vendeu-imovel-por-r-3400-a-funcionaria.shtml. Acesso em 09 jul. 2016. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Introdução à sintaxe e à semântica da língua portuguesa sobre a classificação do predicado das orações para a gramática tradicional, é possível afirmar que na sentença destacada no dado trecho de texto:
Nota: 10.0
	
	A
	O predicado é verbal, visto que seu núcleo é um verbo de ligação.
	
	B
	O predicado é nominal, uma vez que seu núcleo é um verbo pleno.
	
	C
	O predicado é verbo-nominal, já que seu núcleo (um verbo pleno) vem seguindo por um predicativo.
	
	D
	O predicado é nominal, uma vez que seu núcleo é um verbo de ligação.
	
	E
	O predicado é verbal, pois tem como núcleo um verbo pleno.
Você acertou!
“O predicado verbal tem como núcleo um verbo pleno” (livro-base, p. 41).
Questão 6/10 - Análise dos Processos Sintáticos
Atente para o seguinte fragmento de texto: 
“Lá pelos anos 80, quando eu era criança, principalmente nos bairros mais distantes e mais pobres, quase tudo era reciclado, desde tampas de garrafas até potes de margarina. Tudo era reutilizado naquela época, pois os brinquedos eram caros. Eu me lembro nitidamente que meu avô fazia carrinhos com latas de leite ninho e aviõezinhos com isopor”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://www.dicasverdes.com/2009/05/arte-e-objetos-feita-com-material-reciclado. Acesso em 11 jul. 2016.
Segundo os conteúdos do livro-base Introdução à sintaxe e à semântica da língua portuguesa sobre os tipos de papéis semânticos presentes nas sentenças, uma análise sintático-semântica dos termos destacados no dado fragmento de texto:
Nota: 0.0
	
	A
	entende que [com latas de leite ninho] e [com isopor] têm papel semântico de instrumento.
“Instrumento é aquilo que se usa para realizar uma ação” (livro-base, p. 96).
	
	B
	afirma que [com latas de leite ninho] tem papel semântico de causa, e [com isopor], de instrumento.
	
	C
	prediz que [com latas de leite ninho] tem papel semântico de tema, e [com isopor], de causa.
	
	D
	compreende que os dois termos destacados desempenham papel semântico de agente.
	
	E
	entende que [com latas de leite ninho] tem papel semântico de objeto, e [com isopor], de agente.
 
Questão 7/10 - Análise dos Processos Sintáticos
Leia o texto a seguir:
Conforme definição do Dicionário Aurélio, gramática é o estudo ou tratado dos fatos da linguagem, falada e escrita, e das leis naturais que a regulam. Além de apresentar regras, a gramática também exerce a função de analisar as estruturas que o falante de uma língua tem programado em sua memória e que lhe permitem usar sua língua. Além disso, a gramática também tem por função descrever o sistema de um idioma.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/. Acesso em 08 out. 2019.
Tendo em vista a citação dada e os conteúdos do livro-base Introdução à sintaxe e a semântica da língua portuguesa, em relação aos elementos anafórico, assinale a palavra que completa a lacuna:
Os _____________ pessoais não substituem nomes, mas sintagmas inteiros.
Nota: 0.0
	
	A
	Verbos
	
	B
	Adjetivos
	
	C
	Pronomes
 
Comentário: É interessante observar como os pronomes pessoais, em especial, funcionam. Primeiramente, pronomes não substituem nomes, mas sintagmas inteiros. (livro base, p. 111)
	
	D
	Artigos
	
	E
	Numeral
Questão 8/10 - Análise dos Processos Sintáticos
Considere o seguinte excerto de texto: 
“Pequenas ações fazem a diferença. [...] Enquanto líderes mundiais debatem estratégias de como reduzir os índices de desperdício e poluição, que tal fazermos a nossa parte? Não precisa ser nada muito extraordinário, nem assinar protocolos. Atitudes simples, mas realizadas com frequência podem render bons resultados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://www.gazetadopovo.com.br/blogs/giro-sustentavel/pequenas-acoes-fazem-a-diferenca. Acesso em 09 jul. 2016.
O trecho destacado corresponde à manchete de uma notícia veiculada em um jornal de grande circulação na cidade de Curitiba. De acordo com o livro-base Introdução à sintaxe e à semântica da língua portuguesa sobre a estrutura sintagmática das proposições, uma análise sintagmática adequada para a sentença destacada no trecho de texto dado, qual seja: “Pequenas ações fazem a diferença”, apontaria o seguinte:
Nota: 10.0
	
	A
	[Pequenas ações]SN; [fazem a diferença]SV
	
	B
	[Pequenas]SA; [ações]SN; [fazem]SV; [a diferença]SN
	
	C
	[Pequenas ações]SA; [fazem]SV; [a diferença]SN
Você acertou!
De acordo com a análise sintagmática da sentença, verifica-se um sintagma adjetival, um verbal e um nominal (livro-base, p. 38,39).
	
	D
	[Pequenas]SA; [ações fazem]SN; [a diferença]SN
	
	E
	[Pequenas ações]AS; [fazem a]SV;[diferença]SN
Questão 9/10 - Análise dos Processos Sintáticos
Atente para as seguintes sentenças:
Imagine que em um processo de revisão, um editor apresentou as duas sentenças a seguir, com o intuito de saber se as duas estruturas corresponderiam a um mesmo significado:
“Noam Chomsky é um linguista norte-americano”.
“Noam Chomsky é um norte-americano linguista”.
O revisor avaliou as sentenças, com base na análise morfológica.
Fonte: Sentenças elaboradas pelo autor desta questão.
Sobre os termos destacados nas duas sentenças da dada citação, conforme os conteúdos do livro-base Introdução à sintaxe e à semântica da língua portuguesa com relação às classes das palavras na concepção da gramática tradicional, indique a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O termo “linguista” invariavelmente corresponde a um substantivo.
	
	B
	Na primeira sentença, o termo “norte-americano” corresponde a um substantivo.
	
	C
	A inversão dos termos “linguista” e “norte-americano” apresenta um erro, pois o correto seria apenas a ordem inversa.D
	A inversão dos termos destacados resulta em uma mudança na interpretação semântica da segunda sentença em relação à primeira.
Você acertou!
Comentário: Embora a gramática tradicional estabeleça uma taxionomia às palavras, quando atuam em uma sentença, essa classificação não se sustenta. Logo, “linguista” pode funcionar como um “substantivo”, tal qual acontece na primeira ocorrência, mas também como um “adjetivo”, como ocorre na segunda (livro-base, p. 21).
	
	E
	Apenas a segunda sentença pode ser considerada correta.
Questão 10/10 - Análise dos Processos Sintáticos
Leia o seguinte slogan:
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://www.cawamar.com.br/desenv/site/_images/produtos/skol/prod_skolPilsenSlogan.jpg. Acesso em 30 ago. 2016.
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Introdução à sintaxe e à semântica da língua portuguesa sobre as classes das palavras na concepção da gramática tradicional, no que diz respeito à palavra “redondo” no dado slogan (“Skol, a cerveja que desce redondo”), analise as afirmativas a seguir, colocando V para as proposições verdadeiras, e F para as proposições falsas:
I. ( ) No slogan, “redondo” cumpre a função de adjetivo, por isso, fica invariável, ou seja, não sofre flexão para concordar com o substantivo ao qual se refere, no caso, “cerveja”.
II. ( ) No slogan, “redondo”, não cumpre a função de um adjetivo, o que obrigaria a palavra a concordar com o gênero feminino do substantivo “cerveja”.
III. (  ) No slogan, para ”redondo” exercer a função de adjetivo, o enunciado deveria ser escrito “A cerveja que desce redonda”.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	F – F – V
	
	B
	V – F – V
	
	C
	V – F – F
	
	D
	F – V – V
Você acertou!
: II e III são verdadeiras A afirmativa I é falsa, pois, no slogan, “redondo” cumpre a função de advérbio, por isso, fica invariável, ou seja, não sofre flexão. Ao contrário do advérbio, “tanto substantivos quanto adjetivos sofrem flexão de gênero e de número” (livro-base, p. 24). A afirmativa II está correta, pois a palavra “redondo”,, no contexto apresentado atua como um advérbio que modifica o verbo “descer”. Caso fosse um adjetivo, haveria a flexão da palavra “redondo” para “redonda”, de modo a concordar com o substantivo “cerveja”. A alternativa III está correta, pois, para ”redondo” exercer a função de adjetivo, o enunciado deveria ser escrito “A cerveja que desce redonda” uma vez que, conforme dito, os adjetivos sofrem flexão de gênero e de número (livro-base, p.19-33). Em resumo, no slogan em questão, “redondo” é um advérbio, forma sintética de “redondamente”, que modifica o verbo “descer” e não sofre flexão alguma. Ou seja, ao se dizer “Skol, a cerveja que desce redondo”, embora com aparência adjetiva, “redondo” é um adjunto adverbial (e, assim, invariável); já, no caso de se dizer “Skol, a cerveja que desce redonda”, “redonda” é um adjetivo com a função de predicativo do sujeito (e, portanto, variável) (ver sobre os sintagmas que compõem as sentenças no livro-base, p. 38-55).
	
	E
	F – V – F
· 
Questão 1/10 - Análise dos Processos Sintáticos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A fala é a exteriorização psico-físico-fisiológica do discurso. Ela é rigorosamente individual, pois é sempre um eu quem toma a palavra e realiza o ato de exteriorizar o discurso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FIORIN, J. L. Linguagem e ideologia. São Paulo: Ática, 2001. p. 11.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, sobre a variação linguística, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A escolha de um modelo linguístico a ser seguido como padrão independe de fatores sociais e econômicos.
	
	B
	Apenas algumas línguas apresentam sistemas simbólicos ricos e complexos.
	
	C
	Rotular as pessoas de acordo com a maneira de que falam é um fator que contribui para o seu conhecimento.
	
	D
	A escola é obrigada a impor uma norma única, para desfavorecer as variações das classes menos privilegiadas.
	
	E
	As formas de falar e de escrever dos grupos que detêm o poder econômico e cultural acabam prevalecendo e servindo como modelo a ser seguido.
Você acertou!
Comentário: Vários sociolinguistas desmistificaram a ideia de uma língua ser melhor ou mais bela do que outras. Todas as línguas são sistemas simbólicos ricos e complexos. [...] Nesse sentido, em países estratificados como o Brasil [...] as formas de falar e de escrever dos grupos que detêm o poder econômico e cultural acabam prevalecendo e servindo como modelo a ser seguido. [...] A escola, historicamente, encarrega-se de reforçar essa ideia e impor aos alunos uma norma única [...] Reconhecemos e identificamos as pessoas por sua forma de falar. Rotulá-las em razão disso, porém, é preconceito” (livro-base, p. 28-29).
Questão 2/10 - Análise dos Processos Sintáticos
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“Quando o inverno chegar/ Quero estar junto a ti
Pode o outono chegar/ que eu quero estar junto a ti
Porque é primavera/ te amo, meu amor”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: https://www.letras.mus.br/tim-maia/48934. Acesso em 09 jul. 2016.
Os versos apresentados correspondem à famosa canção composta por Tim Maia, “Primavera”. De acordo com os conteúdos do livro-base Introdução à sintaxe e à semântica da língua portuguesa sobre as orações subordinadas, o primeiro verso destacado no dado trecho da referida canção deve ser analisado sintaticamente como:
Nota: 10.0
	
	A
	uma oração subordinada adverbial condicional.
	
	B
	uma oração subordinada adverbial temporal.
Você acertou!
A oração subordinada adverbial temporal “exerce a função de advérbio de tempo [...] que indica o momento em que algo se passa” (livro-base, p. 66).
	
	C
	uma oração subordinada substantiva objetiva.
	
	D
	uma oração subordinada adjetiva restritiva.
	
	E
	uma oração subordinada adverbial concessiva.
Questão 3/10 - Análise dos Processos Sintáticos
Atente para a seguinte afirmação: 
“Predicado é aquilo que se declara a respeito do sujeito. Nele é obrigatória a presença de um verbo ou locução verbal. Quando se identifica o sujeito de uma oração, identifica-se também o predicado. Em termos, tudo o que difere do sujeito (e do vocativo, quando ocorrer) numa oração é o seu predicado”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint10.php. Acesso em 29 ago. 2016.
De acordo com os conteúdos livro-base Introdução à sintaxe e à semântica da língua portuguesa sobre a classificação do predicado das orações para a gramática tradicional, numere as classificações a seguir conforme o respectivo predicado de cada oração: 
1. O imóvel é novo.
2. A imobiliária alugou o imóvel.
3. João mudou feliz. 
(   ) Predicado verbo-nominal.
(   ) Predicado verbal.
(   ) Predicado nominal.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3
	
	B
	1 – 3 – 2
	
	C
	3 – 2 – 1
Você acertou!
A sequência correta é 3 – 2 – 1. Segundo o livro-base: “O predicado verbal tem como núcleo um verbo pleno. Já o nominal tem como núcleo um verbo de ligação; por sua vez, o verbo-nominal tem um verbo pleno como núcleo que é seguido de um predicativo” (livro-base, p. 42).
	
	D
	2 – 1 – 3
	
	E
	2 – 3 – 1
Questão 4/10 - Análise dos Processos Sintáticos
Considere o fragmento a seguir:
A morfossintaxe é a parte da gramática que estuda e analisa as palavras simultaneamente segundo uma perspectiva morfológica e uma perspectiva sintática. Sendo a morfossintaxe a compreensão simultânea dessas duas perspectivas, a análise morfossintática estuda, por exemplo, a função que um substantivo pode desempenhar numa oração, ou que funções gramaticais podem desempenhar um pronome.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: https://www.normaculta.com.br/morfossintaxe/.