Habilidades em Língua Inglesa III - Avaliação II

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Disciplina:
	Habilidades em Língua Inglesa III (LLI55)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:513069) ( peso.:1,50)
	Prova:
	19265737
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Na visão de Behrens (2003 apud SANTOS; NEGRÃO, 2009, p. 2), "o educador de língua inglesa mantém ainda uma formação centrada em uma tradição cultural que preconiza a transmissão e aquisição de conhecimentos, privilegiando a memorização nas atividades em sala de aula, através de exercícios básicos, não estabelecendo práticas dinâmicas que estimulem a comunicação e a oralidade". Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O professor como mediador não ensina; entender o professor como alguém que ensina é ultrapassado - as crianças é que aprendem.
II- Sugere-se que o professor faça a mediação, ele de fato ensina, mas não deve trazer tudo muito pronto ou mastigado aos alunos.
III- O professor deve privilegiar metodologias que preconizem a transmissão e aquisição de conhecimentos, o que faz parte da tradição cultural.
IV- Quando um professor estimula que seus alunos façam pesquisa sobre determinado assunto ele está dando ênfase à transmissão do saber. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SANTOS, P. R.; NEGRÃO, J. Compreensão e Produção oral em aulas de inglês. Disponível: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1752-8.pdf Acesso: 30 maio 2019.
	 a)
	Somente a sentença III está correta.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	Somente a sentença IV está correta.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	2.
	"Cabe ao professor buscar atividades que possam envolver o aluno, dando oportunidade de internalizar as informações dadas de maneira que sejam significativas para ele, bem como para os alunos, proporcionando assimilação do conteúdo estudado. Desta forma o professor proporcionará aos alunos momentos para desenvolver suas próprias estratégias de aprendizagem, pois, através da ludicidade o aluno forma conceitos, estabelece relações sociais com o grupo ao qual está inserido, estimula seu raciocínio, vai se socializando, se sente seguro, mais motivado, aprende e melhora seu desempenho" (ROCHA, 2015, p. 17). Nesse sentido, entra o papel da ludicidade. Ela desempenha um papel fundamental na aprendizagem do Inglês. Sobre ela, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ao praticar a ludicidade, a compreensão auditiva vem antes da leitura e escrita.
(    ) No ensino de língua materna e Língua Inglesa para crianças pode-se observar semelhanças.
(    ) Ludicidade é um termo que define práticas realizadas na fala e audição.
(    ) Em Inglês para crianças, a ludicidade é indicada e benéfica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ROCHA, F. R.. A ludicidade como método de ensino na Língua Inglesa. IGAPÓ - Revista de Educação Ciência e Tecnologia do IFAM, v. 9, p. 15-26, 2015.
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	3.
	"Exemplo 1 Meta: ativar o vocabulário que será encontrado no texto a ser compreendido para trazer à tona o conhecimento de mundo facilitador da compreensão oral do texto. Fase: pré-compreensão oral. Atividade: listar itens lexicais relativos à temática do texto que será ouvido. [...] no exemplo 1, a primeira tarefa se baseia na relevância da ativação do conhecimento lexical que o aluno já tenha para ter acesso à temática do texto a ser ouvido" (BRASIL, 1998, p. 65).
Após analisar a orientação dos Parâmetros, observe esses três casos:
(1) I live there
(2) They're friends.
(3) Their house is big
A partir dos parâmetros, do que foi estudado na disciplina e, ainda, a partir dos três exemplos acima, analise as sentenças a seguir:
I- Em casos de termos que possam causar confusão em atividades de listening, faz-se necessário utilizar de diferentes estratégias para diferenciar os termos.
II- Em caso em que termos que possam parecer semelhantes durante o listening, é útil que o professor explore o contexto de cada uma das sentenças.
III- A temática do texto e a semântica (o sentido) devem ser explorados em momentos de confusão em atividades de listening.
IV- Ao ocorrer alguma confusão entre diferentes termos ou sentenças, deve-se solicitar que os estudantes aguardem que no futuro tal diferença ficará mais clara.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação e Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC, 1998.
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	4.
	Expressar-se oralmente é algo que requer confiança em si mesmo. Isso se conquista em ambientes favoráveis à manifestação do que se pensa, do que se sente do que se é. Assim, o desenvolvimento da capacidade de expressão oral do aluno depende consideravelmente da escola constituir-se num ambiente que respeite a escolha a vez e a voz, a diferença e a diversidade (BRASIL, 1997, p. 49). Partindo dessa compreensão dos Parâmetros, analise as sentenças a seguir:
I- A oralidade deve dar vazão à expressão formal da língua, corrigindo desvios e gírias.
II- Quando algum filme ou música se desvia da formalidade, é um momento oportuno para conversar sobre linguagem formal e informal.
III- Preconceito linguístico corresponde à aversão que muitos alunos trazem de casa com relação à aprendizagem do inglês.
IV- É válido que os alunos compreendam que em certos contextos a fala será uma e em outros, tem mais liberdade, é menos regrada.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 1997.
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	5.
	Levando-se em conta o uso do adjetivo "razoável" para classificar o nível de pronúncia que os aprendizes de língua deveriam apresentar, é possível inferir que o teórico estabelece uma relação estreita entre uma pronúncia considerada razoável e uma pronúncia inteligível. Em virtude desse papel vital desempenhado pela pronúncia para uma comunicação oral eficaz envolvendo usuários não nativos de inglês, diversos teóricos sugerem que a pronúncia deva ser ensinada explicitamente em aulas de língua inglesa (REIS, 2017, p. 709). A partir disso, podemos observar a necessidade de dar espaço para a análise da pronúncia em sala, dos sons, entre outros. A partir da citação de Reis (2017) sobre a abordagem fonética, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) A produção e a articulação são interesses da fonética.
(    ) A fonética tem interesse em estudar os sons reais da fala.
(    ) O desenho e a letra (aquilo que se vê) são estudados pela fonética.
(    ) A  variação da língua e a produção da fala são estudadas pela fonética.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: REIS, F. O uso de técnicas para o ensino de pronúncia da língua inglesa. Domínios de linguagem, v. 11, p. 708-733, 2017.
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - V - V - V.
	6.
	A realidade do ensino de inglês nas escolas impede que o aluno adquira a competência satisfatória desejada. As amostras de inglês a que os alunos estão expostos no desenvolvimento de suas habilidades orais resumem-se geralmente à fala do professor na sala de aula, ao eventual material auditivo (NICHOLLS, 2001, p. 74). Acerca do exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Apesar das dificuldades observáveis em escolas públicas, ainda assim, o professor pode utilizar ferramentas criativas. 
II- Apesar das dificuldades encontradas, os professores não podem deixar de instigar o desenvolvimento das habilidades orais.
III- Em muitos casos,apenas a gramática recebe destaque, deixando de lado atividades de compreensão auditiva (fonética).
IV- Fazer com que o aluno preste atenção em como ele fala é suficiente e garantia de uma escrita correta - é necessário fazer a transcrição do que se fala.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: NICHOLLS, S. M. Aspectos pedagógicos e metodológicos do ensino de inglês. Maceió: EdUFAL, 2001.
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	7.
	Conte, Villa e Wildgrube (2007, p.7) expõem que "a habilidade de falar fluentemente não se pressupõe somente no conhecimento das características da língua, mas também na habilidade de processar a informação, ou seja, não basta ao aluno receber a informação, ele precisa saber o que fazer com ela. Como torná-la útil e significativa". Acerca do exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Quando o aluno lê snowy, o professor precisa pensar em estratégias para contextualizar da forma mais clara possível.
II- Quando o aluno lê snowy, basta o docente explicar rapidamente que se trata de um fenômeno da natureza, afinal, o aluno não entenderá.
III- Ao se deparar com algum termo complexo, a melhor resposta do docente é "Let's research".
IV- O conhecimento prévio, no caso do termo snowy, não faz sentido, afinal, eles nunca viram tal fenômeno.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CONTE, G.; VILLA, L.; WILDGRUBE, R. A arte de ensinar com criatividade. 2007. Disponível em: www.pesquisa.uncnet.br/ pdf/ensinoFundamental/ARTE_ENSINAR_CRIATIVIDADE. pdf. Acesso em: 18 maio 2013.
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	8.
	O graduando em Letras, tanto em língua materna quanto em língua estrangeira clássica ou moderna, nas modalidades de bacharelado e de licenciatura, deverá ser identificado por múltiplas competências e habilidades adquiridas durante sua formação acadêmica convencional, teórica e prática, ou fora dela (BRASIL, 1984, p. 29). Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O professor, para vir a ser mediador, também precisa, constantemente, melhorar suas próprias habilidades comunicativas.
II- O professor, em sua formação, deve compreender seu papel de mediador e que o desenvolvimento das habilidades não se finda com a conclusão do curso.
III- O professor deverá chegar à compreensão de que a teoria é a parte mais importante com relação às habilidades; para ele mesmo e para os alunos.
IV- O professor como mediador deverá aliar de forma coerente teoria e prática - durante a formação - e após, no exercício de sua profissão.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CES - Conselho Nacional de Educação. Parecer n. 492, de 3 de abril de 1984. Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Filosofia, História, Geografia, Serviço Social, Comunicação Social, Ciências Sociais, Letras, Biblioteconomia, Arquivologia e Museologia. Brasilia, 3 abr. 1984, p. 29.
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença IV está correta.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	9.
	O estudo da fonética pode contribuir sobremaneira com os estudos das quatro habilidades. Em especial, em relação ao Reading e ao Speaking. A partir desses estudos, a comunicação em inglês aborda as nuances, as pequenas alterações que podem passar despercebidas a um estudante iniciante. A partir dos estudos da fonética, analise as sentenças a seguir:
I- "Fonemas" é uma palavra sinônima de "consoante" - significam o mesmo.
II- "Fonemas" podem ser classificados em vogais e subvogais.
III- "Fonemas" são termos que exemplificam as vogais - seus usos e sons.
IV- "Fonemas" são divididos em vogais, consoantes e semivogais.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença IV está correta.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	10.
	A dificuldade de se trabalhar com as quatros habilidades é uma experiência comum aos professores, que não conseguem principalmente implementar atividades para desenvolver atividades para o desenvolvimento das habilidades de escuta e fala adequadas ao número de alunos em sala de aula. Integrar as quatro habilidades é uma experiência que desafia o professor por ser quase inexistente, mas sabidamente desejável. Os professores justificam sua dificuldade no número de alunos em sala de aula. Essa questão deve ser amplamente discutida com o professor, pois uma abordagem ao ensino que se restrinja à gramática e ao vocabulário ou à leitura e a escrita manterá o ensino de LI no patamar de hoje, i.e., no patamar do inglês de colégio - essa excrescência que mantém a aprendizagem de inglês como um artigo de luxo que só pode ser conquistado se o estudante tiver dinheiro para viajar ou para fazer cursos de línguas, que nem sempre cumprem o que prometem. É preciso discutir com professores formas de integrar as quatro habilidades em salas de aula de 30 ou 40 alunos, apresentando experiências bem-sucedidas que atestem sua viabilidade. (MICCOLI, 2007, p. 56-57). Acerca do exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O ensino com turmas cheias é inviável, não há como trabalhar de forma variada com músicas e filmes, por exemplo.
II- Em turmas cheias, há metodologias úteis e eficientes, entre as atividades, faz-se necessário diferenciar o inglês formal e informal.
III- Em turmas cheias, a escrita e leitura devem ser privilegiadas, as variações de fala que se afastam da escrita devem ser corrigidas.
IV- Existem experiências bem-sucedidas em turmas cheias, uma estratégia é utilizar canções que estejam nas paradas de sucesso no momento.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MICCOLI, L. Experiências de professores no ensino de língua inglesa: uma categorização com implicações para o ensino e a pesquisa.  Linguagem & Ensino, v.10, n.1, p. 47-86, jan./ jul.2007.
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
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