Relatorio Estagio Supervisionado Ensino Medio

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
INDAIARA REGINELI DE SÁ, RU 1795623, TURMA 2017/05
PATRÍCIA CARDOSO, RU 1792990, TURMA 2017/05
ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO MÉDIO
VENÂNCIO AIRES
2020
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
INDAIARA REGINELI DE SÁ, RU 1795623, TURMA 2017/05
PATRÍCIA CARDOSO, RU 1792990, TURMA 2017/05
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de Estágio Supervisionado – Ensino Médio, apresentado no curso de Pedagogia do Centro Universitário Internacional Uninter
 
VENÂNCIO AIRES
2020
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	3
2 O IFSUL CÂMPUS VENÂNCIO AIRES	3
2.1 Concepção Pedagógica da instituição	4
3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO.	6
3.1 Caracterização estrutural da instituição	6
3.2 Caracterização dos profissionais que atuam na escola	6
3.3 Caracterização da turma estagiada	7
3.4 Perfil do professor observado durante o estágio supervisionado	7
3.5 Descrição das aulas observadas/ministradas	8
3.6 Descrição das atividades de avaliação	8
4 PLANO DE OFICINA PEDAGÓGICA.	8
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS	10
REFERÊNCIAS	11
1 INTRODUÇÃO 
O Estagio supervisionado do ensino médio proporciona a nós estudantes do curso de pedagogia um grande conhecimento acadêmico, onde se observou o desenvolvimento da prática docente. O Estagio é uma forma para esclarecimento de dúvidas, e questionamento de como se prepara uma aula, ou seja, o estágio supervisionado é uma maneira do estudante observar a pratica desses profissionais e juntamente com a teoria e o conhecimento adquirido até ali, analisar o modo que mais se adequamos para planejar nossas aulas futuramente.
O objetivo do estágio é aprimorar o conhecimento do acadêmico, com as experiências vivenciadas no Instituto, por meio de observação, de pesquisas, compreensão dos métodos usados para o planejamento de aulas, assim como a participação na sala de aula.
Para tanto, será feito a observação e a descrição das aulas da disciplina Sociologia no Instituto Federal do Rio Grande do Sul, Campus Venâncio Aires. Mediados pela observação do funcionamento do instituto, da sala de aula, biblioteca, auditórios, a forma de inclusão, verificação de documentos, e projetos pedagógicos aplicados em sala, caracterização do espaço físico, descrição dos equipamentos da escola, qual a realidade dos alunos que freqüentam o ensino médio na modalidade EJA (Educação para jovens e adultos).
Optamos pelo Instituto Federal, por possuir uma ótima estrutura física, assim como profissionais qualificados que compreendem e entendem a importância do estágio para o aluno, autorizando a observação das aulas e o conhecer do Campus, com maior satisfação de nos receber. Atuam em busca do desenvolvimento dos alunos, do seu bem-estar e do seu aprender. 
 
2 O IFSUL CÂMPUS VENÂNCIO AIRES
O Estágio Supervisionado de Ensino Médio foi realizado no O Instituto Federal do Rio Grande do Sul- Campus Venâncio Aires, (IFSUL) situado à Avenida das Indústrias nº1865, Bairro Universitário, em Venâncio Aires, CEP 958000-000, no estado do Rio Grande do Sul, o contato com a Instituto pode ser realizado por meio do telefone (51) 3793-4200 e com o e-mail venancioaires@ifsul.edu.br. O Instituto oferta atendimento ao Ensino médio modalidade normal e EJA, e Educação Profissional.
	O Instituto fornece atendimento no Ensino Médio normal Integrado com Técnico de informática e técnico em refrigeração e climatização, ensino médio modalidade EJA integrado ao técnico de secretariado presencial, técnico subsequente presencial em eletromecânica e refrigeração climatização, Técnico Subsequente à distância em Multímodos didático e Secretária Escolar no período matutino, vespertino e noturno, tendo como horário de funcionamento das 07:30h ás 23:00h.O Instituto atende a um total de aproximadamente 500 alunos .
O estágio foi realizado no período de 20 de novembro de 2019 a 26 de novembro de 2019, no período noturno, sendo observada a turma de ensino médio modalidade EJA Integrado ao Técnico de Secretariado.
2.1 Concepção Pedagógica da Instituição
Através do projeto político pedagógico da instituição estagiada pode se entender, que O Instituto Federal do Rio Grande do Sul- Campus Venâncio Aires, possui o ensino médio modalidade EJA (Educação de jovens e adultos) sendo integrado ao técnico de secretariado, na forma de um programa social, o PROEJA.
Como possuem em seu projeto político do curso o PROEJA é um programa que atende à formação de ensino médio e, ao mesmo tempo, visa habilitar e qualificar pessoas para uma nova profissão, objetivando a reinserção na comunidade onde ainda existam necessidades de qualificação. Desta forma contribuindo com a sociedade na formação de cidadãos com maior capacitação, onde serão capazes de atuar no mercado de trabalho. A qualificação para o trabalho é incompleta se não vier acompanhada, juntamente, com as exigências da cidadania. O sentimento de participação e o dever de não ser apenas sujeitado a poderes estranhos implicam a necessidade concreta da educação escolar. 
. Por isso, a educação de jovens e adultos é um direito tão importante. Ela é tão valiosa que é uma condição prévia a muitas outras coisas de nossa sociedade: ler livros, entender cartazes, escrever cartas, votar com cidadania. Mas para o Instituto formar apenas um profissional instrumentalizado e competente tecnicamente para atuar em seu campo de trabalho, não é o suficiente. É necessário pensar em uma educação emancipadora. O instituto precisa exercer o diálogo e saber enfrentar as tensões da realidade dos alunos. Essa educação tem um papel fundamental na formação do ser humano. . A educação nessa perspectiva tem um papel fundamental: precisa compreender o homem como sujeito capaz de pensar, de dialogar, de interagir, de produzir, de ser protagonista de sua história. E para que essa educação atinja o seu objetivo, devemos entender que o ser humano aprende e se interessa por aquilo que traz para dentro de sua realidade, de suas experiências. 
Com isso o professor deve usar muito o diálogo, pois “O diálogo é a fonte geradora de reflexão, e o encontro com o outro é a primeira condição da instauração do diálogo em sala de aula” (CARVALHO, 2005. P.69)
Desta maneira o indivíduo tem a possibilidade de construir saberes significativos para si e para a sociedade. A dinâmica de visão da educação como parte da realidade do estudante torna todo o trabalho pedagógico consistente e contemporâneo. 
Para Catanante (2000, p. 45-46) assim explica as quatro características do ser integral: O social é a sua imagem. Como você é visto pelos outros - o que é reflexo de como você se vê. O emocional é como reage a si mesmo. Como se aprecia. Quais as emoções mais presentes em sua vida. Como reage em relação aos outros – o que é reflexo de como reage em relação a si mesmo. O espiritual é a razão de existir, seu propósito de vida. São as lições que você veio aprender/ensinar neste planeta – o que é reflexo das experiências que se repetem continuamente. Racional é o que você consolida neste planeta, as realizações resultantes de suas decisões – o que é reflexo de seu nível de consciência. (PROEJA PPC, 2013)
Com essa visão de que o ser integral ele deve se auto constrói, sempre buscando uma formação, que sente e age, e que da sua troca de experiências e idéias terá possibilidade de uma vida melhor, que passara por opções e éticas e valores humanos. Com isso o curso tem como objetivo formar sujeitos que sejam capazes de exercer com competência sua condição de cidadão e assim ter a possibilidade de construir saberes significativos para si e para a sociedade.
3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
3.1 Caracterização estrutural da instituição	
	O Instituto possui um total de 4.000 m² de área construída em um complexo que conta com sete blocos neles estão divididos: área administrativa, auditório, convivência, guarita, oficinas, garagem e salas de aula.
 Na área administrativa possuem um mini auditório para 86 pessoas, biblioteca, COREGES, Chefiade ensino, supervisão de orientação, sala de coordenação, CIEE, Coordenação de informática e servidor, sala de reuniões, sala do diretor, gabinete (com recepção, copa, banheiros), hall e circulação, portaria chaveiro, telefonista, banheiros (2 masc. e 2 fem.),recursos humanos, Gerência de administração, quatro salas administrativas, refeitório, sala dos servidores. Possuem um auditório central e mais um mezanino. Na área de convivência possui cantina/ atendimento, cozinha, circulação, banheiros e depósito, tele centro, espera posto médico, posto médico com banheiros e livraria. Possui seis salas de aula, com televisores e climatizadas, possuem quatro laboratórios de informática, laboratórios de projetos, laboratório de eletroeletrônica, laboratório de hardware e micro controladores, laboratório de ciências, laboratórios de línguas, todos os laboratórios são bem equipados, salas confortáveis e climatizadas. Tem no total 16 banheiros, sendo que eles possuem acessibilidade, assim como toda a parte de circulação entre os blocos, pátio e salas.
	Na escola são 559 alunos no total, sendo 336 no turno diurno e 223 no noturno. Observando que todo o espaço do campus tanto na parte interna como externa, possui uma ótima infra estrutura e todos os ambientes são limpos e higienizados.
3.2 Caracterização dos profissionais que atuam na escola
Para o bom andamento das atividades no campus, o instituto conta com uma equipe extremamente qualificada, onde o processo de contratação é feito através de concursos, para professores e parte administrativa.
O diretor do Campus é Licenciado e Bacharel em Ciências Biológicas (FURG). Mestre em Oceanografia Física, Química e Geológica (FURG), os demais professores e parte pedagógica, possuem mestrado na área de atuação e alguns inclusive possuem doutorado. Já na parte de pessoal Técnico-Administrativo, alguns colaboradores possuem formação acadêmica e outros formação técnica na área de atuação dentro do instituto.
Podemos observar uma boa integração entre alunos, professores e demais funcionários.
3.3 Caracterização da turma estagiada 
A turma estagiada foi de Ensino Médio modalidade EJA, que faz parte do PROEJA (Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos), que possui 13 alunos, sendo 4 homens e 9 mulheres, com idades ente 18 a 55 anos. A maioria deles trabalhadores, com renda familiar classe baixa e aposentados. 
Observamos o total interesse dos alunos na aula, sempre dialogando e debatendo assuntos da aula anterior. O professor que sempre muito atento e dedicado, utiliza do cotidiano e vivência dos alunos para debater seus conteúdos na sala de aula pegando de exemplo o fato que aconteceu, facilitando o entendimento dos mesmos aos conteúdos ensinados. Teoria e pratica caminhando juntas.
Observamos que mesmo sendo uma turma diversificada, a conexão deles é muito boa, os mais jovens ajudam a auxiliar os mais velhos e o respeito e o principal para turma que em meios a brincadeiras aprendem e trocam experiência.
3.4 Perfil do professor observado durante o estágio supervisionado
	Observamos a turma do Proeja, assim podemos ver vários professores em suas diferentes funções, por ser turma noturna, e de diferentes idades os professores observados eram bem prestativos e atenciosos, sempre buscando ensinar os seus alunos dentro do seu nível de conhecimento. OS professores demonstram muita tranqüilidade e gosto pelo o que fazem, tornando as aulas mais interessantes. Respeitando as dificuldades e dúvidas dos mesmos. Percebemos que os professor estão muito ligados a turma.Os professores se mostraram bem eficientes trazendo inovações e discussões para o grupo de alunos, observamos que eles utilizam com freqüência as ferramentas oferecidas no campus do IFSul, como os laboratórios e as tecnologias inseridas dentro de cada sala de aula.
3.5 Descrição das aulas observadas/ministradas 
	As aulas observadas foram de rodas de conversas, debates e recuperações de conteúdos, pois nossa observação foi em final de semestre. 
Usou como metodologia vídeos e retomadas de conteúdo, explicação sobre o que ficou pendentes nas provas e resumos sobre cada aula, aderem a aulas mais dinâmicas para não se tornam cansativas.
A turma não possui nenhum aluno incluso, com algum tipo de deficiência física ou intelectual, apenas alunos com diferenças de idades. Conseguimos observar que os alunos e os professores tem bastante parceria, pois os professores compreende os atrasos de alguns,pois entendem que a maioria deles trabalham.Sendo que a falta dos alunos é bem freqüente e o número de desistência é bem grande, pois eles trabalham durante o dia.
3.6 Descrição das atividades de avaliação 
	No decorrer do estágio não observamos provas, somente a entrega de algumas avaliações que foram corrigidas e esclarecidas em aula. 
	
4 PLANO DE OFICINA PEDAGÓGICA
Tema
	Ler é conhecer.
Justificativa
 Percebemos que a realidade da turma estagiada não tem o habito de leitura. Ficam somente no uso de computadores, celulares, e TV na maioria das vezes, só em redes sociais. Sabemos que hoje em dia é mais fácil o acesso à tecnologia, que vem ganhado espaço e entretendo mais tempo nosso alunos, infelizmente não está sendo utilizada da melhor maneira. 
Sabemos também da falta de incentivo, que têm ocasionado pouco interesse para leitura e por consequência dificuldades na escola. Pois sem ler, o aluno não sabe pesquisar, resumir, analisar, criticar, julgar, posicionar-se. Assim estimulando a leitura, faremos com que os alunos, compreendam melhor o que estão aprendendo, e o que acontece no mundo em geral.
Objetivos: 
Acesso aos diversos tipos de leitura na escola, buscando conhecer e explorar a biblioteca. 
Estimular o desejo de novas leituras; 
Possibilitar a vivência de emoções, o exercício da fantasia e da imaginação; 
Possibilitar produções orais, escritas;
Despertar o prazer da leitura;
Síntese do assunto
Dedicar meia hora sempre no início das aulas um momento para ler, os alunos serão incentivados a trazer para esse momento um livro ou algo que gostam de ler, a professora também irá sugerir que optem pelo novo, acesso a poesia, piada, contos, literatura infanto-juvenil, histórias em quadrinhos.
Produção de poesia, em dupla ou trio, com o título de ler e fundamental.
Palestra elaborada por professores de português sobre os filósofos brasileiros. 
“... a boa leitura forma cidadãos capazes, críticos e
conhecedores do mundo em que vivem. `` Mario Quintana 
Desenvolvimento da oficina
As professoras trarão livros diversos para a leitura no início da aula, após será feito duplas ou trias que produzirão poesia, que será ilustrada com desenhos em cartolina, podendo utilizar a poesia feita ao lado do desenho.
Após o desenvolvimento da atividade os alunos poderão exibir seus trabalhos na biblioteca, onde se apresentarão para os demais colegas, podendo encenar sua poesia, declamar ou como a imaginação deles permitir.
Recursos
	Serão necessários computadores com acesso à internet, cartolina e canetas. Também, régua, lápis preto, lápis colorido e canetões.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
	Ao final deste relatório do Estágio Supervisionado de Ensino Médio podemos observar o quão árduo e o trabalho de um professor, tanta dedicação e quanto somos respeitados por todos. Nos mostrou como o papel do professor em sala de aula é fundamental e que o mesmo precisa cativar e entender a situação de cada alunos, assim eles sempre vão estar atentos aos seus ensinamentos, respeitando e contribuindo da melhor forma.
	 Ao concluir esse estágio, a superação a força de vontade são duas palavras que vamos levar para a vida, pois aprendemos com os alunos do PROEJA, que quando temos um sonho precisamos ir em busca dele não importa o lugar hora ou circunstância. 
	Para nós, futuras professoras foi um estágio de grande aprendizado e de motivação em ver a força que nós temos para influenciar o aluno em busca dos seus objetivos.
REFERÊNCIAS
CATANANTE, Bene. Gestão do serintegral: como integrar alma, coração e razão no trabalho e na vida. São Paulo: Infinito, 2000
http://www.uvasaocristovao.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/29/2840/480/arquivos/File/Projeto_de_leitura.pdf
http://projetolerearte.blogspot.com/search/label/III%20Projeto%20Ler%20%C3%A9%20Arte. Acesso em 25 de novembro
IFSUL. Câmpus Venâncio Aires. Disponível em: <http://www.venancio.ifsul.edu.br/portal/index. php?option=com_content&view=article&id=38&Itemid=161>. Acesso em: 25 nov. 2019.
SILVA, Luciane Fernandes. Autoestima e aprendizagem na educação de jovens. Disponível em: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/ autoestima-aprendizagem-educacao-jovens.htm. Acesso em 29/08/2019