Atividade 01

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1 - Sendo o ato de ensinar uma tarefa complexa, para exercê-la na Educação de Jovens e Adultos, é preciso que se tenha:
A. 	conhecimento e habilidade.
B. 	boa-vontade e habilidade.
C. 	espírito de liderança e perspectiva.
D. 	conhecimento e boa-vontade.
2 - Assinale a alternativa que corresponde à principal tarefa da Educação de Jovens e Adultos, conforme previsto na Constituição Federal de outubro de 1988, artigo 208 inciso I.
A. 	assegurar que todos estejam na escola, mesmo não alcançando sucesso.
B. 	especificamente cuidar da formação profissional, isto é, prepará-los para o mercado de trabalho.
C. 	focar-se especificamente na alfabetização, evitando associá-la com as questões sociais.
D. 	é garantir o acesso e a permanência ao ensino fundamental a todos, também aos jovens e adultos que não tiveram a oportunidade de estudar em idade própria.
3 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, lei n. 9.394/96, traz a modalidade de ensino voltada para jovens e adultos, assegurando metodologias e currículos adequados às necessidades dos alunos, tanto em nível fundamental quanto em nível médio. Tais aspectos são citados nos artigos:
A. 	24 e 25.
B. 	32 e 33.
C. 	37 e 38.
D. 	26 e 27.
4 - A LDB que traz, pela primeira vez, um capítulo específico para a educação de jovens e adultos, é a:
A. 	LDB 4.024/61.
B. 	LDB 5.692/71.
C. 	Lei 10.172/01.
D. 	LDB 9.394/96.
5 - Assinale a alternativa que não corresponde aos princípios que a norteiam a EJA apresentados pela atual LDB.
A. 	os diferentes tempos necessários ao processamento da aprendizagem dos jovens e adultos.
B. 	a adequação e a sequência no tratamento dos currículos (tempo, abrangência, intensidade e relação entre diferentes componentes).
C. 	exclusiva adequação curricular ao mercado de trabalho, como garantia de profissionalização.
D. 	avaliação apropriada e em períodos adequados.
6 - O parecer que reconhece a EJA como uma ?dívida social não reparada para com os que não tiveram acesso e nem domínio da escrita e leitura como bens sociais na escola ou fora dela (...), em que a ausência de escolarização não pode e nem deve justificar uma visão preconceituosa do analfabeto ou iletrado como inculto (...) ?, é o:
A. 	Parecer n. 11/00,CNE.
B. 	Parecer n. 28/00,CNE.
C. 	Parecer n. 45/00,CNE.
D. 	Parecer n. 22/00,CNE.
7 - Para o professor Mendonça (2001), da Revista Alfabetização Solidária, num processo de alfabetização é preciso levar em conta:
A. 	A imagem que o alfabetizador faz do alfabetizado e vice-versa.
B. 	O conceito de alfabetização centrado num único método.
C. 	As ideias do Projeto Político Pedagógico elaborado pelo corpo técnico-administrativo da escola.
D. 	Apenas o conhecimento que permita a decodificação de manuais técnicos.
8 - Em relação ao que Goerne (2000) aponta sobre a formação do educador de EJA é correto afirmar que:
A. 	é possível sua formação desvencilhada de uma prática educativa concreta.
B. 	a maioria dos educadores se formam na prática.
C. 	não é correto a utilização da prática como ponto de partida.
D. 	o foco central deve ser sempre a teoria.
9 - Assinale a alternativa que corresponde ao documento que amplia a concepção de EJA, nos impõe a necessidade de considerar os sujeitos educadores e educandos da EJA na multiplicidade de contextos em que atuam, demandando por parte das políticas públicas o reconhecimento de suas heterogeneidades e a necessidade de avançar em direção a propostas que recuperem a diversidade de suas ações.
A. 	Declaração de Jontien
B. 	Declaração de Hamburgo
C. 	Declaração da UNESCO
D. 	Declaração do MEC
10 - Pessoas munidas de boa vontade e/ou de necessidades econômicas para sobrevivência, na grande maioria, sem a formação prevista nas leis educacionais, possuidoras de alguns saberes adquiridos na sua pouca formação escolar, seja esta nos cursos primários ou secundários, atuavam como alfabetizadoras, mas também recebiam no nome de:
A. 	professores iniciantes.
B. 	professores leigos.
C. 	professores convencionais.
D. 	professores voluntários.