Prova I

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Acadêmico: Luzia Fernandes Martins (2580544)	
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil (PED79)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:512371) ( peso.:1,50)
Prova: 21134312
Nota da Prova: 10,00
1.	Ao iniciar o ano, a diretora reuniu os professores para discutir alguns assuntos relacionados às atividades a serem desenvolvidas durante o ano letivo. Durante a sua fala, destacou a importância de os professores elaborarem atividades que levem em conta o conhecimento espontâneo dos alunos. Para Nóvoa (1992), o professor conseguirá construir uma didática pedagógica, que contemple todas as dimensões do indivíduo e o leve à emancipação profissional, se vivenciar durante a sua formação inicial novas situações de aprendizagem. Segundo o autor, para o desenvolvimento profissional, a formação inicial de professores deve cumprir algumas demandas. Sobre essas demandas, analise as sentenças a seguir:
I- Preparar o docente para colocar em prática as concepções teóricas aprendidas ao longo de sua formação.
II- Possibilitar o contato com a pesquisa, pois a universidade é o local de produção do conhecimento.
III- Possibilitar que qualidade do docente seja mensurada por meio da acumulação de cursos realizados ao longo de sua trajetória.
IV- Entender as escolas como local de formação continuada, em que o docente estará em permanente construção e transformação.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: NÓVOA, Antônio. Os professores e a sua formação. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1992.
	a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	d)
	Somente a sentença II está correta.
2.	Nos anos de 1939 e 1945, o mundo estava em guerra, na qual os ensinamentos permaneciam a nível de memorização e aquisição de conteúdo e existia uma enorme dificuldade dos alunos na participação da construção ativa dos conhecimentos. O desenvolvimento dos conhecimentos, no período da guerra, acabou acarretando em diversas consequências. Sobre essas consequências, analise as sentenças a seguir:
I- Desenvolvimento positivo da participação dos alunos na obtenção do conhecimento.
II- Os currículos escolares, no período de guerra, foram profícuos para os alunos, tendo acesso às descobertas científicas.
III- As áreas de Física, Química e Biologia não foram liberadas para acesso aos alunos das escolas primárias e secundárias.
IV- Era dado aos alunos das escolas primárias e secundárias somente a aquisição de informações consideradas arcaicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	c)
	Somente a sentença I está correta.
	d)
	Somente a sentença II está correta
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns!
3.	O ensino público oferecido às escolas brasileiras antes da década de 1950 eram traduções e adaptações dos materiais europeus. Além de trazer conteúdos europeus, influíam na metodologia dos professores. A elaboração de um novo currículo escolar iniciou somente em 1946, com a instalação do IBECC (Instituto Brasileiro de Educação, Ciência e Cultura), que liderou a elaboração de novos materiais didáticos. Sobre o que pode ser destacado como um marco para o ensino de Ciências, considerando as contribuições do IBECC, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Capital humano estrangeiro especializado.
	b)
	Financiamento para os primeiros exemplares publicados.
	c)
	Projetos curriculares inovadores.
	d)
	Empréstimos financeiros ao governo brasileiro.
4.	A partir da escola tradicional, observamos que as aulas de ciências sempre foram baseadas no desenvolvimento de atividades em que o aluno possui dificuldade em sua compreensão. Dessa maneira, os alunos passam a ter dificuldades na solução de problemas e na compreensão de conceitos básicos, deixando o ensino de ciências fragilizado. Nesse sentido, nos deparamos com a deficiência na formação dos professores, que pode ser percebida ao observar alguns fatores. Sobre esses fatores, analise as sentenças a seguir:
I- Nas aulas desenvolvidas, os alunos são partícipes da ação pedagógica.
II- A avaliação sendo quantitativa e menosprezando a qualitativa.
III- Os professores possuem conhecimento suficiente para a realização das aulas.
IV- O desenvolvimento das aulas são fragilizados pela dependência dos livros didáticos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns!
5.	Para Freire (1998, p. 25), "não há docência sem discência; é preciso que, desde o começo do processo, vá ficando cada vez mais claro que, embora diferentes entre si, quem forma se forma e reforma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado. É nesse sentido que ensinar não é transferir conhecimentos, conteúdos, nem formar é a ação pela qual um sujeito criador dá forma, estilo ou alma a um corpo indeciso e acomodado. Não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender". A partir da citação apresentada, analise a situação a seguir:
A professora Marília do 3º ano do Ensino Fundamental considerou necessário ensinar as noções de medida, utilizando situações do cotidiano. Então, resolveu convidar o pai de um aluno que é pedreiro para trabalhar com as algumas situações que vivencia diariamente. A professora acredita que dessa forma o trabalho pedagógico apresenta uma relação com a vivência cultural dos alunos e possibilita uma aprendizagem significativa.
Considerando a citação e a situação apresentada, analise as sentenças a seguir:
I- Uma formação inicial de qualidade traz subsídios para o professor elaborar uma prática metodológica que possibilite valorização do trabalho que articula a teoria com a prática para a formação de um professor crítico e reflexivo.
II- Uma formação inicial de qualidade traz subsídios para o professor elaborar uma prática metodológica que possibilite o reconhecimento da importância do futuro professor vivenciar novas experiências que enriqueçam seu saber docente.
III- Uma formação inicial de qualidade traz subsídios para o professor elaborar uma prática metodológica que possibilite a possibilidade de o aluno ter uma aprendizagem que relaciona a teoria com o treino diário, tão necessário para a sua formação docente.
IV- Uma formação inicial de qualidade traz subsídios para o professor elaborar uma prática metodológica que possibilite a vivência cultural do aluno, a qual não representa um fator necessário durante a formação inicial, pois os conteúdos didáticos precisam ser atendidos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1998.
	a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	b)
	Somente a sentença I está correta.
	c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
6.	A educação passa por grandes incertezas quanto as suas práticas adotadas. Há a necessidade da mudança, pois o excesso de discursos não possibilita o enriquecimento de práticas eficientes para a aprendizagem. Grandes investimentos de recursos humanos e financeiros foram gastos pelo governo norte-americano para modernizar o ensino, a partir da década de 1950. Quanto aos objetivos que foram propostos para o ensino de ciências, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Aumentar a carga horária das disciplinas, resolvendo com isso todos os problemas do ensino.
	b)
	Trazer o ensino experimental com o objetivo de ensinar os professores a fazer ciências.
	c)
	Investir grandes valores financeiros para alcançar a hegemonia mundial.
	d)
	Incentivar criação dos projetos de 1ª geração para melhorar a formação de todos os professores para atuarem em ciências.
7.	Em 1946,através do decreto federal nº 9.355, criou-se o Instituto Brasileiro de Educação Ciência e Cultura, com a finalidade de elaborar e gerenciar os projetos da UNESCO para melhorar a qualidade do ensino de ciências, promovendo a formação científica dos alunos. As reformas curriculares tinham como objetivo inicial tornar o ensino experimental e isso seria possibilitado através da criação do IBECC. Nesse sentido, é possível afirmar que o ensino secundário e as universidades tomaram um novo caminho. Sobre esse caminho, analise as sentenças a seguir:
I- Inicia-se a criação de projetos em que o ensino de ciências torna-se prático, dando aos alunos do ensino primário e secundário um contato mais direto com os fenômenos.
II- Incentivar os alunos do ensino secundário, tendo um currículo que, ao ingressar nas Universidades, possuam um conhecimento mais elevado.
III- Deu-se prioridade às aulas práticas com a produção de equipamentos para laboratórios nas escolas, sem treinamento dos professores.
IV- O método utilizado nas aulas era o experimental, em que os alunos possuíssem liberdade no desenvolvimento das pesquisas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
8.	O Manifesto dos Pioneiros ocorreu com o intuito de melhorar a Educação no Brasil. Nesse movimento, encontramos o escolanovismo, o qual desenvolveu-se em nosso país em um momento de grandes mudanças sociais, econômicas e políticas. Frente a isso estava Anísio Teixeira, um dos grandes seguidores das ideias de John Dewey. Quanto às ideias de Dewey e como os intelectuais da época compreenderam essas ideias no contexto brasileiro, analise as sentenças a seguir:
I- Suscitou nos intelectuais a compreensão do processo de modernização da sociedade e da necessidade de um novo ensino e uma nova escola.
II- Os intelectuais perceberam que a educação possui como eixo a vida, experiências e aprendizagem, transmutando permanentemente da experiência para a vida.
III- Os intelectuais e educadores perceberam que a educação possui uma função democrática em igualar as oportunidades perante a lei.
IV- Os intelectuais e educadores utilizaram das ideias de Dewey para maquiar os interesses particulares de um grupo majoritário.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Somente a sentença I está correta.
	b)
	Somente a sentença IV está correta.
	c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas
9.	Os eixos que norteiam o conhecimento científico são o ensino, pesquisa e extensão. Assim, podemos compreender que a universidade possui papel preponderante na formação dos profissionais da educação, tendo na formação inicial e continuada papel fundamental. Sobre as considerações acerca da universidade, analise as sentenças a seguir:
I- Instituição que possui o objetivo de inovar e de desenvolver novos conhecimentos.
II- Instituição que deve ser um lugar de pesquisa, com novas tecnologias, e de soluções.
III- Instituição que mantém sua visão tradicional sem articulação com a sociedade.
IV- Instituição promotora do desenvolvimento de projetos com compromisso social.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	d)
	As sentenças I, II e III estão corretas
10.	O ensino de Ciências nos anos iniciais deve ser entendido como uma construção humana e cultural, que será ensinada aos mais jovens para a compreensão dos fatos. De acordo com essa perspectiva, a prática pedagógica adotada pelo professor deve abranger qual aspecto?
	a)
	Discutir os conhecimentos trazidos pelas ciências, pois eles estão presentes na vida diária implicando em mudanças na sociedade.
	b)
	Reforçar que os fenômenos naturais são reações que ocorrem no ambiente, sem nenhuma relação com as ações humanas.
	c)
	Valorizar os conhecimentos trazidos pela tecnológica, sendo mais confiável que os conhecimentos das Ciências Naturais.
	d)
	Enfatizar a transmissão dos conhecimentos, reforçando a memorização dos fatos