APOL 01 - Educação Infantil Historicidade e Políticas Públicas

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Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Atente para o excerto a seguir: 
“A proposta curricular e as situações de ensino, na educação infantil, devem ser organizadas de modo que as 
atividades e experiências de aprendizagem tenham um objetivo e um valor educativo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 93. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, responda à seguinte questão: quais elementos 
norteiam o professor da educação infantil e estão postos no Referencial Curricular Nacional para a Educação 
Infantil (RCNEI)? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
afirmativas falsas. 
( ) Formação pessoal e social. 
( ) Formação abstrata e econômica. 
( ) Formação do conhecimento de mundo. 
( ) Formação técnica e profissional. 
Agora, marque a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – F – V 
 
B V – F – V – F 
Você acertou! 
A organização do RCNEI é estruturada de acordo com a faixa etária. Ele apresenta dois âmbitos de 
experiências que abarcam formação pessoal e social e a formação do conhecimento de mundo. Entre estes 
dois âmbitos existem elementos que refletem e priorizam eixos de trabalho que o psicomotor e cognitivo dos 
alunos. Ambos, formação pessoal e social e a formação do conhecimento de mundo estão voltados para os 
aspectos de ordem integral e comunitária/social do aluno da educação infantil. (p.127). 
 
C V – F – F – F 
 
D V – V – F – F 
 
E V – F – V – V 
 
Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Na educação infantil a organização do tempo permeia a intencionalidade que reflete na proposta de trabalho do 
professor, documentando o processo por meio do planejamento, instrumento orientador do trabalho docente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Oder José dos. Pedagogia dos conflitos sociais. Campinas: Papirus, 1992. p. 177. 
Segundo o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, sobre os elementos constitutivos de um projeto de 
trabalho na educação infantil, selecione a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Os elementos são apresentados ao professor pré-determinados pela direção da escola. 
 
B Os elementos administrativos e financeiros adentram o projeto de trabalho pedagógico do 
docente. 
 
C Os elementos para o projeto de trabalho são únicos em todo o sistema de ensino brasileiro. 
 
D Os elementos identidade pessoal e desenvolvimento de competências e permeiam o projeto de 
trabalho na educação infantil. 
 
E Os elementos: nome, justificativa, objetivo geral e situações significativas são algumas das 
estruturas que norteiam o projeto de trabalho. 
Você acertou! 
Os elementos nome, justificativa, objetivo geral e situações significativas são algumas das estruturas que 
norteiam o projeto de trabalho. São determinado em conjunto com a equipe pedagógica e os professores da 
escola. Para uma gestão e organização democrática da escola, a direção e a coordenação devem considerar 
os elementos administrativos e financeiros. (p. 133 e 145). 
 
Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Mesmo que a educação infantil não seja um nível de ensino obrigatório, podemos observar avanços na 
valorização da inserção da criança mais cedo no ambiente escolar. Com isso, podemos afirmar a importância 
desse nível de ensino na constituição do indivíduo – pouco a pouco, o caráter assistencialista se perde e ganha 
um caráter educativo, preocupado com a formação da criança na principal fase do desenvolvimento humano: a 
infância”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Intersaberes, 2013. p. 37. 
Sobre a concepção de infância abordada no livro-base Pressupostos da educação infantil, analise as 
afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) Está relacionada ao tempo e ao espaço em que cada um vive e a um contexto social. 
( ) A arte medieval não representava a infância em suas manifestações pelo fato de que não havia lugar para 
ela (infância) nesse mundo. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, refere-se preferencialmente à afeição pelas crianças, visto que a 
expressão sentimento de infância refere-se a uma consciência que assemelha a criança ao adulto. 
( ) Próximo do sentimento moderno, surgiram, aos poucos, alguns tipos de representações artísticas de crianças. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – V – F 
 
B F – V – V – V 
 
C V – V – F – V 
Você acertou! 
a definição de infância está relacionada ao tempo e ao espaço em que cada um vive e a um contexto social. 
O historiador Philippe Airès (1981), ao tratar sobre o surgimento do sentimento de infância, explica que, na 
sociedade medieval, tomada por ele como ponte de partida, o “sentimento de infância não existia”. O autor 
esclarece que quando se fala em sentimentos de infância não está se falando de afeições pelas crianças, pois 
quando ele usa, e mesmo quando nós o fazemos, a expressão sentimento de infância refere-se a uma 
consciência que distingue a criança do adulto. Em seus estudos Aires evidenciou ainda que a arte medieval 
não representa a infância em suas manifestações pelo fato de que não havia lugar para ela (infância) nesse 
mundo. Nos estudos de Aires, o autor relata que, aos poucos, foram surgindo alguns tipos de representações 
artísticas de crianças um pouco mais próximas do sentimento moderno (p. 18 e 19). 
 
D F – V – F – F 
 
E V – F – V – V 
 
Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o excerto a seguir: 
“A formação inicial aproxima-se da continuada. O diálogo entre iniciante, experientes e professores formadores 
possibilitará a articulação entre a teoria e a prática, ou seja, a prática reflexiva em ação. As representações que 
fazem os professores de suas práticas e as teorias que os conduzem servem de base à sua formação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PINHO, Sheila Zambello (Org.). Formação de educadores: o papel do educador e sua formação. São Paulo: UNESP, 2009. p. 47. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, precisamos conceber o profissional da 
educação infantil como dono de uma prática que pode ser sempre aprimorada, devendo sua formação promover 
o exercício de sua autonomia, considerando-o como produtor e superando, assim, o simples ato de distribuir o 
conhecimento. Nesse aspecto, como a formação do professor de educação infantil deve ser concebida? Analise 
as afirmativas a seguir. 
 
I. Deve exercitar a escuta do repertório infantil como ponto de partida para a organização da sua prática 
pedagógica. 
II. Trata-se do profissional que compreende a educação infantil no seu caráter permanentemente assistencialista, 
no seu simples ato de cuidar. 
III. Trata-se de um profissional que deve aprender como as crianças pensam, sentem, expressam suas ideias e 
resolvem situações do cotidiano. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
Você acertou! 
Trata-se de um profissional que deve aprender como as crianças pensam, sentem, expressam suas ideias e 
resolvem situações do cotidiano. Deve exercitar a escuta do repertório infantil como ponto de partida para a 
organização da sua prática pedagógica. Atualmente, estamos nos guiando por uma concepção de educação 
infantil que rompe com o caráter permanentemente assistencialista. Nesse tipo de ruptura, é necessário 
colocarmos em discussãoa postura político-pedagógica assumida para promover as mudanças estruturais das 
relações educacionais (p. 62). 
 
B Apenas a afirmativa I está correta. 
 
C Apenas a afirmativa III está correta. 
 
D Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
 
E Apenas a afirmativa II está correta. 
 
Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Uma instituição de ensino deve organizar o espaço considerando que as características físicas do ambiente 
comunicam mensagens simbólicas sobre as intenções e os valores das pessoas que o controlam”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, M. C. de; RUBIANO, M. R. B. Organização do espaço em instituições pré-escolares. In: OLIVEIRA, Z. M. R. de (Org.). Educação Infantil: muitos 
olhares. São Paulo: Cortez, 1994. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, quais aspectos os ambientes construídos para 
as crianças e para o seu desenvolvimento devem promover? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para 
as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
( ) Promover a identidade pessoal ligada à noção de identidade de lugar, de modo a estimular a individualidade. 
( ) Promover a interação da criança com o ambiente de forma desafiadora, satisfazendo às suas necessidades. 
( ) Promover oportunidades de crescimento de forma a permitir movimentos corporais variados e estímulo dos 
sentidos.. . 
( ) Promover a sensação de segurança e confiança durante a exploração do ambiente. 
Agora, marque a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A F – V – F – V 
 
B V – F – V – F 
 
C V – F – F – F 
 
D V – V – F – F 
 
E V – V – V – V 
Elas (Carvalho; Rubiano 1994) apontam que os ambientes construídos para as crianças e para o seu 
desenvolvimento devem promover: • a identidade pessoal ligada à noção de identidade de lugar, possibilitando 
à criança desenvolver sua individualidade e participar nas decisões sobre as organizações dos espaços; • o 
desenvolvimento da competência de maneira a possibilitar à criança interagir com o ambiente de forma 
desafiadora, satisfazendo às suas necessidades; • oportunidades de crescimento de forma a permitir movimentos 
corporais variados e estímulo dos sentidos; • sensação de segurança e confiança durante a exploração do 
ambiente (p.134-135). 
 
Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o extrato de texto a seguir: 
 
“É interessante notar uma peculiaridade da teoria de Piaget no que se refere às influências da interação social 
no desenvolvimento cognitivo. Em geral, quando se pensa em tais influências, aborda-se a questão da cultura: 
determinadas ideologias, religiões, classes sociais, sistema econômico, presença ou ausência de 
escolarização, características da linguagem, riquezas ou pobrezas do meio etc. Piaget pouco se remete a 
fatores dessa ordem, o que certamente limita sua teoria. Como vimos, a alternativa determinante por ele 
assinalada é aquela que opõe a coação à cooperação. Ora, isso significa que Piaget pensa o social e suas 
influências sobre os indivíduos pela perspectiva da ética!”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: DANTAS, Heloysa. Afetividade e a construção do sujeito na psicogenética de Wallon. In: LA TAILLE, Y.; DANTAS, H.; OLIVEIRA, M. K. Piaget, Vygotsky e 
Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus Editorial Ltda, 1992. p. 21. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito à infância na teoria de Jean 
Piaget (1896–1980), assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento, no qual afirmava que 
conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, 
tendo como partida a ação sobre o objeto. 
Você acertou! 
Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento, no qual afirmava que conhecer 
significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, tendo como partida a 
ação sobre o objeto. 
 
B Jean Piaget concebeu que a lógica de funcionamento mental da criança é idêntica à lógica do 
desenvolvimento mental do adulto. 
 
C Para Jean Piaget, a inteligência vai se desenvolver à medida que a criança recebe o 
conhecimento. 
 
D Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento sem atentar as relações 
vivenciadas com o meio em que a criança está inserida. 
 
E Jean Piaget concebeu que a lógica de raciocínio da criança é desenvolvida a partir das 
considerações mentais de um adulto. 
 
 
Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Analise o trecho a seguir: 
“Apesar das muitas variações nos pormenores da evolução gráfica de criança para criança (desde o primeiro 
rabisco até o primeiro desenho de uma figura humana propriamente elaborada), podemos, no entanto, considerar 
que o desenvolvimento da forma representativa seja constituído por uma sequência normal de etapas sucessivas 
claramente delineadas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: AGUIAR, Eloísa. Desenho livre infantil: leituras fenomenológicas. Rio de Janeiro: E-Papers Serviços Editoriais Ltda., 2004. p. 35. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, na passagem do rabisco para o uso de grafias como 
sinais que representam ou significam algo, há um momento significativo para a aprendizagem. Que momento é 
esse? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Momento verbal. 
 
B Momento crítico. 
Você acertou! 
Há um momento crítico na passagem do rabisco para o uso de grafias como sinais que representam ou 
significam algo. A criança faz algum rabisco sem intencionalidade e, de repente, percebe uma semelhança 
com algum objeto, por exemplo (p. 107). 
 
C Momento afetivo. 
 
D Momento gráfico. 
 
E Momento simbólico. 
 
Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“O espaço físico não apenas contribui para a realização da educação, mas é em si uma forma silenciosa de 
educar. Este não é apenas um ‘cenário’ onde se desenvolve a educação, mas ‘uma forma silenciosa de ensinar’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros básicos de infraestrutura para instituições de educação infantil: Encarte 1. Brasília: 
MEC, SEB, 2006. p. 3. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, responda à seguinte questão: o que caracteriza a 
organização dos espaços de educação infantil nas instituições que ofertam essa modalidade de ensino? Analise 
as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) O espaço deve apenas apresentar salas de aula, banheiros, acessibilidade e cozinha industrial, não sendo 
necessário um projeto arquitetônico com uma proposta pedagógica. 
( ) A organização do espaço depende de um planejamento técnico que envolve estudos de viabilidade das 
características ambientais e arquitetônicas. 
( ) O espaço deve ser adequado à faixa etária. 
( ) O espaço deve ser criado atendendo ao desenvolvimento pleno das crianças, permitindo a elas explorarem 
o movimento, alimentarem-se, tornarem banho, repouso e prática de atividades essenciais para as fases. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – F – V. 
 
B V – F – V – F. 
 
C F – V – V – V. 
Você acertou! 
Pensar o espaço para as crianças da educação infantil é uma condição imprescindível para uma instituição de 
ensino que oferta essa modalidade. A organização do espaço depende de planejamento técnico ambiental, 
projeto arquitetônico articulado ao projeto pedagógico e a ação educativa que é realizada nos espaços. Para as 
crianças de0 a 3 anos, o espaço deve ser criado atendendo ao desenvolvimento pleno, permitindo a elas 
explorarem o movimento, alimentarem-se, tornarem banho, repouso e prática de atividades essenciais para as 
fases. As crianças de 1 a 5 anos devem circular em um espaço que contemple o desenvolvimento por meio de 
jogos, brincadeiras, músicas, histórias e demais formas de expressão. A questão que envolve os espaços como 
salas de aula, banheiros, acessibilidade e cozinha industrial não estão contemplados desta forma no livro e nos 
Parâmetros básicos de infraestrutura para instituições de educação infantil (p.131-132). 
 
D V – V – F – F. 
 
E V – F – V – V. 
 
Questão 9/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Os sistemas escolares devem descentralizar as ações, permitindo a ampliação da autonomia administrativa, 
financeira e pedagógica, pois os métodos instrumentais e organizacionais adentram o espalho escolar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Oder José dos. Pedagogia dos conflitos sociais. Campinas: Papirus, 1992. p. 38. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, sobre os espaços para as atividades 
pedagógicas, selecione a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Os espaços para as atividades pedagógicas devem ser iguais em todo o sistema de ensino brasileiro. 
 
B A elaboração dos espaços para as atividades pedagógicas não é de responsabilidade da escola, os 
espaços são regulamentados e construídos segundo regras rígidas. 
 
C Os espaços para as atividades pedagógicas devem ser elaborados em consonância com os estudos 
de língua portuguesa, matemática e inglês, únicas disciplinas obrigatórias na Educação Infantil. 
 
D A escola tem autonomia para elaboração dos espaços para as atividades, em consonância com a 
concepção filosófica que seja de conhecimento da coletividade e compartilhada por todos. 
Você acertou! 
Quanto aos espaços para as atividades pedagógicas, as instituições têm autonomia para optar por uma 
organização com projetos, áreas de conhecimentos, módulos, entre outros. Considerando que uma instituição 
de ensino tenha como ponto de partida esses elementos para dar forma ao documento, compete a ela a 
articulação de todos eles, de forma a traduzir o pensamento do grupo, tendo como pano de fundo uma 
concepção filosófica que seja de conhecimento da coletividade e compartilhada por todos (p. 172). 
 
E Os espaços para as atividades pedagógicas são desenvolvidos de acordo com a proposta da direção 
escolar, em consonância com as exigências de instituições reguladoras privadas. 
 
Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A história do atendimento às crianças no Brasil é demarcada pelas ‘desigualdades de uma sociedade 
estratificada, que viveu mais de três séculos de escravidão, a história das crianças esteve à sombra dos adultos’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KRAMER, S. (Org.). Profissionais de educação infantil: gestão e formação. São Paulo: Àtica, 2005, p. 38. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre os desafios na Educação Infantil, analise 
as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
 
( ) A criação de jardins de infância com espaços que valorizem a individualismo. 
( ) A disposição de educação infantil em instituições de ensino fundamental como forma de otimizar o espaço 
físico. 
( ) A atuação com as famílias de forma a considerar a dinâmica social e as práticas culturais da comunidade. 
( ) A superação da concepção assistencialista da educação infantil. 
Nota: 0.0 
 
A V – F – F – F. 
 
B F – V – V – V. 
 
C V – V – F – V. 
 
D V – F – V – F. 
 
E F – F – V – V. 
A atuação com as famílias é um desa?o. Desa?o que deve considerar a dinâmica social e as práticas culturais da 
comunidade a ?m de proporcionar ações educativas que valorizem a criança e as famílias às quais aquelas 
pertencem. O fato de conhecer a realidade deve provocar re?exões que permitam buscar diferentes formas de 
atendimento aos direitos da criança e da família. Nesse âmbito dos desa?os, observamos duas necessidades 
básicas: a superação da concepção e a interação com a família. Portanto é necessário que as instituições 
fortaleçam os vínculos para estabelecerem relações de con?ança com as famílias de modo a envolvê-las no 
processo educativo (p.181).