O uso de Ambientes virtuais na educação

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INTRODUÇÃO
Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) são softwares educacionais via internet, destinados a apoiar as atividades de educação a distância. Estes softwares oferecem um conjunto de tecnologias de informação e comunicação, que permitem desenvolver as atividades no tempo, espaço e ritmo de cada participante. 
Os ambientes virtuais de aprendizagem podem ser utilizados em: atividades presenciais, possibilitando aumentar as interações para além da sala de aula; em atividades semi-presenciais, nos encontros presenciais e nas atividades à distância; oferecendo suporte para a comunicação e troca de informações e interação entre os participantes.
AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM
Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) são softwares que auxiliam na montagem de cursos acessíveis pela Internet. Elaborado para ajudar os professores no gerenciamento de conteúdos para seus alunos e na administração do curso, permite acompanhar constantemente o progresso dos estudantes. Em outras palavras: “É um espaço fecundo de significação onde seres humanos e objetos técnicos interagem potencializando assim, a construção de conhecimentos, logo a aprendizagem. ”
Esses recursos que vem se destacando na atualidade, e nesse contexto, várias companhias privadas, instituições educativas, e organizações envolvidas com a capacitação e o desenvolvimento dos recursos humanos têm desenhado ou desenvolvido seus próprios Ambientes Virtuais de Aprendizagem baseadas na web (e-learning), visando facilitar a inserção dos estudantes, professores, e administradores no mundo virtual, além de auxiliar e facilitar o trabalho desses mesmos professores e alunos.
O sistema educativo tradicional e os modelos de aprendizagem autônoma, podem ser completados por técnicas que utilizam métodos de aprendizagem à distância, redes de informação, serviços multimídias e eletrônicos. Assim pode-se desenvolver a utilização da Web com os Ambientes Virtuais de Aprendizagem on-line de modo a servir de ferramenta de divulgação de material e de suporte a formação do usuário, possibilitando um feedback intensivo e extensivo.
Podemos afirmar que os Ambientes Virtuais de Aprendizagem vêm sendo utilizados cada vez mais no Brasil, já que instituições de ensino em geral, estão gradativamente notando os benefícios da utilização de um curso na Web. Os recursos multimídia e ferramentas de ensino on-line comprovadamente otimizam e refletem positivamente no aprendizado presencial e a distância, com os resultados alcançados surpreendendo aos próprios professores.
Através da utilização da Internet e dos AVAs toda a comunidade acadêmica, alunos, professores, e a própria instituição poderá se beneficiar de todo o potencial que esta ferramenta pode oferecer. Dentre algum desses benefícios, podemos destacar a modificação da posição do professor, visto até então como o ponto central do aprendizado, reservando ao aluno autonomia durante o processo de aprendizado. Com a utilização dos AVAs o próprio educando buscará suas estratégias para a construção do seu processo formativo como um sujeito e não um objeto, assim aumentando sua autonomia, estimulando a interação com outros alunos, desenvolvendo e socializando suas produções, além de respeitar o ritmo da aprendizagem de cada um.
O uso dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem pode favorecer a inclusão digital dos alunos e professores, além de estimular o ensino semi-presencial podendo tornar as aulas mais dinâmicas já que utiliza a Internet e recursos multimídias como, por exemplo, áudio e vídeo.
O uso do AVA oferece algumas das seguintes vantagens:
Benefícios para instituições de ensino:
· Possibilita atender a um variado de público;
· Amplia os espaços destinados à Educação, podendo ser usado para a constituição de comunidades virtuais de aprendizagem, tanto como apoio ao ensino presencial quanto para a educação a distância;
· Quando utilizado na modalidade à distância, o AVA possibilita reduzir custos relacionados a deslocamentos físicos e infra-estrutura física.
Benefícios para os professores:
· Suporta diferentes estilos de aprendizagem: cooperativa, orientada por discussão, centrada no sujeito, por projetos, por desafios/problemas/casos;
· Serve de suporte para o desenvolvimento de práticas pedagógicas interdisciplinares e transdisciplinares;
· Possibilita disseminar informações para um grande número de pessoas ao mesmo tempo, sem limites de amplitude geográfica;
· Disponibilizada a informação no ambiente, tornando possível a atualização, o armazenamento, a recuperação, a distribuição e compartilhamento instantâneo;
· A concepção didático-pedagógica possibilita uma visão clara das possibilidades de uso das ferramentas e uma maior interação.
· Permite a personalização de uma comunidade de acordo com suas necessidades e características. Dessa forma, o conceptor, ao criar uma comunidade, pode escolher dentre as opções oferecidas as que melhor atendam aos objetivos da comunidade em questão. Ainda, ele tem a facilidade de, a qualquer momento, poder incluir ou excluir ferramentas.
 
Benefícios para os alunos:
· Proporciona um fácil acesso à informação, pois não depende de espaço e nem de tempo fixos. Os alunos ficam livres para estudar em seu próprio ritmo, independentemente do lugar onde estejam. Podem acessar a sua comunidade por meio do AVA, de qualquer lugar e a qualquer hora. O aprendizado pode ocorrer 24 horas por dia, sete dias por semana;
· Possibilita o compartilhamento de informações e a produção de conhecimento de forma coletiva, propiciando ampliar experiências, estimulando a colaboração entre os alunos;
· Os alunos, individualmente ou em grupo, podem ter um acompanhamento personalizado e adequado às suas necessidades, de forma que, além de poder se conectar na hora que julgar mais propicia, ainda contam com a disponibilidade de poder escolher os assuntos e as opções que julgarem mais convenientes;
· O AVA possibilita que grupos de alunos interagem em comunidades, que possam compartilhar as informações e seus insights, mesmo após a conclusão do curso ou da capacitação.
CARACTERÍSTICAS DOS AMBIENTES
Moodle
Moodle ou (Modular Object Oriented Distance Learning) que na tradução livre significa (Aumento da Distância Orientada a Objetos Modulares) é sistema de gerenciamento de aprendizagem virtual ou seja uma plataforma para fazer cursos on-line. Esse sistema é chamando de Ambiente virtual de Aprendizagem (AVA).
Moodle é um software livre de aprendizagem e pode ser instalado em vários sistemas operacionais diferentes, por exemplo Linux, Windows, MAC OS, etc.Seu desenvolvimento é de forma colaborativa por uma comunidade virtual, a qual reúne programadores, designers, administradores, professores e usuários do mundo inteiro e está disponível em diversos idiomas.
TelEduc
TelEduc é um ambiente para realização de cursos a distância através da Internet. Está sendo desenvolvido no Nied (Núcleo de Informática Aplicada a Educação) a partir de uma metodologia de formação de professores construída com base na análise das várias experiências presenciais realizadas pelos profissionais do núcleo.
O ambiente é parte integrante da dissertação de mestrado "Formação a Distância de Recursos Humanos para Informática Educativa".
Tidia-Ae
O Tidia-Ae é um ambiente colaborativo que gerencia cursos e atividades de aprendizado, dando suporte ao ensino presencial e eletrônico. O sistema reúne ferramentas de software desenvolvidas especialmente para ajudar alunos, professores, instrutores e pesquisadores em suas ações. Usando um navegador web, os usuários podem criar um portal que reúna suas necessidades de aprendizado por meio de um conjunto de ferramentas. E tem como funcionalidades do aplicativo: avisos, atividades, bate-papo, discussão, caixa de mensagens, quadro de notas, cronograma, conteúdo programático, exercícios, links, notícias, audioconferência.
E-Proinfo
O Ambiente Colaborativo de Aprendizagem (e-Proinfo) é um ambiente virtual colaborativo de aprendizagem que permite a concepção, administraçãoe desenvolvimento de diversos tipos de ações, como cursos a distância, complemento a cursos presenciais, projetos de pesquisa, projetos colaborativos e diversas outras formas de apoio a distância e ao processo ensino-aprendizagem.
EAD- Educação a distância
Além do AVA serem utilizados no ensino superior, esse ambiente virtual de aprendizagem assume um papel muito importante no EAD.
O Ministério da Educação define a EAD como uma “modalidade educacional na qual alunos e professores estão separados, física ou temporalmente, e, por isso, faz-se necessária a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação”. Nas graduações a distância, essa separação física entre aluno e professor é suprida pelo chamado ambiente virtual de aprendizagem (AVA). Trata-se de uma plataforma digital, na qual o aluno a acessa com login e senha, que funciona como se fosse a sala de aula na EAD, permitindo a professores e tutores gerenciar as atividades.
A plataforma mais utilizada é a Moodle, por ser gratuita e de software aberto, mas há outras, como Blackboard e TelEduc. Cabe à instituição de ensino customizar a plataforma e agregar os recursos necessários. Ela traz seções para o material pedagógico (como os textos e exercícios), para videoaulas, para transmitir aulas ao vivo, para acessar as notas de trabalhos e provas, área de suporte técnico e de apoio pedagógico, além de outras áreas que a instituição pode criar.
Material didático e videoaulas
Por meio do AVA, os alunos têm acesso a todo o conteúdo e aos recursos pedagógicos, que podem ser disponibilizados de diversas formas. O material didático, por exemplo, pode ser acompanhado no próprio ambiente virtual, a partir de textos interativos, ou baixado em formato PDF – formato ideal para os alunos que preferem imprimir o material. Pelo AVA, o aluno também tem acesso às bibliotecas virtuais que muitos cursos disponibilizam, permitindo o estudo a partir dos ebooks indicados pelos professores.
A maioria dos cursos tem como espinha dorsal as videoaulas pré-gravadas, nas quais os professores apresentam o conteúdo conceitual básico da disciplina. Pelo AVA, o aluno acompanha as videoaulas quando e onde lhe for mais conveniente, podendo assistir quantas vezes quiser, desde que acompanhe o calendário de atividades. Geralmente, os cursos oferecem a transmissão formatada para desktops, tablets e smartphones.
	
Professores e tutores
O fato de a EAD prescindir da presença física do professor e de presumir uma maior autonomia e autodisciplina por parte do aluno para lidar com as atividades acadêmicas não diminui a responsabilidade do corpo docente para o andamento do curso. Pelo contrário: justamente por não haver o espaço presencial, os professores devem prever que os estudantes tirem o máximo proveito das atividades de interação virtual e dos momentos em que eles estiverem aprendendo por conta própria.
Nos cursos a distância, o papel do docente é realizado pela dupla professor e tutor. Cabe ao professor a concepção geral do curso. É ele que vai produzir o material de aprendizagem e indicar as leituras necessárias para a aprendizagem. O professor irá desenvolver as atividades da disciplina e prever as situações de interação nos ambientes virtuais. Também será responsável por estabelecer as formas de avaliação e gerenciar a execução do planejamento. São os professores que ministram as aulas virtuais e estão disponíveis para interação direta com os estudantes nas já mencionadas aulas ao vivo ou nos polos presenciais.
Já o tutor é responsável pelo contato direto com o aluno – ainda que de forma virtual. “Além de ser um professor sempre disponível, o tutor faz uma ponte entre o aluno e o professor de cada disciplina do curso. Ele é fundamental para um bom resultado
A interação com a tecnologia
Essa nova dinâmica que a EAD propõe na relação entre docentes e discentes exige que tanto professores e tutores como os alunos saibam explorar o potencial das interações virtuais.
Para isso, eles utilizam as diversas ferramentas disponíveis no AVA que facilitam a interação e o compartilhamento de ideias. Nos fóruns, por exemplo, o tutor lança um tema para discussão, em que os alunos podem deixar suas reflexões durante determinado período sem a necessidade de todos estarem online. Já os chats permitem a troca de informações em tempo real e são mais utilizados para o tutor esclarecer dúvidas. A interatividade também é estimulada por outros mecanismos de comunicação como e-mail, skype e WhatsApp.
Muitos cursos ainda transmitem aulas ao vivo, em dias e horários que costumam ser fixos, geralmente nas noites da semana ou aos sábados. O aluno pode assistir à transmissão em casa ou onde estiver ou acompanhar a aula no polo presencial, como em uma sala de aula.
Credenciamento e preparação do curso
Para oferecer um curso de graduação a distância, a instituição deve ser credenciada no MEC para atuar nessa modalidade de ensino. O planejamento para montar um bom curso envolve a formação de professores e tutores para trabalhar especificamente com a EAD. A elaboração dos materiais exige um esforço coletivo de professores, coordenadores, designers, webdesigners e projetistas gráficos. Também é importante uma infraestrutura adequada nos polos de apoio presencial.
A seguir, veja alguns passos fundamentais dessa modalidade de ensino:
· Processo Seletivo: O processo de seleção é bastante semelhante ao dos cursos presenciais. A maioria das escolas realiza uma prova escrita, feita presencialmente, que pode incluir questões objetivas, questões discursivas e redação. Muitas levam em conta também as notas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem).
· Conteúdo Pela Internet: A “sala de aula” é o ambiente virtual de aprendizagem (AVA), on-line, no qual é cumprida a maior parte da carga horária. É por meio do AVA que o estudante assiste às videoaulas, acessa o material didático e realiza simulações em laboratórios virtuais, dependendo do curso. O ambiente também possui ferramentas de suporte pedagógico, para consulta aos tutores.
· Atividades Presenciais: No Brasil, apenas em junho deste ano o MEC autorizou a abertura de cursos 100% virtuais. Mas, por enquanto, não existe nenhum curso de graduação totalmente a distância. Parte das atividades é feita na sede ou em um polo de apoio presencial – ao menos a realização das provas. O número desses encontros pessoais varia de acordo com a escola e o curso. Os encontros permitem maior interação entre os alunos e os professores e a realização de tarefas práticas nos laboratórios.
· Avaliações: São feitas por provas obrigatoriamente presenciais e realizadas na sede ou nos polos. Em algumas escolas, é possível marcar um horário de acordo com a conveniência do aluno. Contam nota, também, exercícios e atividades coletivas e individuais, realizadas na sede, nos polos ou on-line.
· Diploma: Ao concluir um bacharelado, uma licenciatura ou um curso tecnológico a distância, o estudante recebe um diploma exatamente igual àquele do aluno presencial, com a mesma validade, sem discriminar a modalidade em que o curso foi feito. 
	Conclusão
O desenvolvimento de ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), tem se tornado uma prática constante nas pesquisas em educação a distância, nos últimos anos, o ambiente virtual estão sendo cada vez mais utilizados no âmbito acadêmico e corporativo como uma opção tecnológica para atender uma demanda educacional.
 	A partir disso, verifica-se a importância de um entendimento mais crítico sobre o conceito que orienta o desenvolvimento ou o uso desses ambientes, assim como, o tipo de estrutura humana e tecnológica que oferece suporte ao processo ensino- aprendizagem.
A qualidade do processo educativo em AVA, vai além de permitir a interação. Depende também de outros fatores como o envolvimento do aprendiz, da proposta pedagógica, dos materiais disponibilizados, da preparação dos professores, tutores, assim como, os recursos disponibilizados no ambiente. 
REFERÊNCIA 
E guia dos estudantes. EaD: como funcionauma graduação a distância. Disponível em:< https://guiadoestudante.abril.com.br/universidades/ead-como-funciona-uma-graduacao-a-distancia/ > Acesso em: 14 de Maio de 2018.
BONILLA, Maria Helena Silveira. EDUCAÇÃO ONLINE: cibercultura e pesquisa-formação na prática docente”.FACED/UFBA, 2005. Disponível em: <https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/11800/1/Tese_Edmea%20Santos1.pdf> - Acesso em: 14/05/18
CRESPO, Sergio; FONTOURA, Marcus Felipe M. C. da; LUCENA, Carlos José P. de.Um Modelo Conceitual Compatível com a Plataforma EDUCOM/IMS para Comparação de Ambientes de Educação na WEB. 1998. Disponível: <http://www.redemebox.com.br/index.php?option=com_content&view=article&id=25189:os-beneficios-dos-ambientes-virtuais-de-aprendizagem-para-alunos-professores-e-ies&catid=265:271&Itemid=21> Acesso em: 14/05/18.