Curso Psicomotricidade - Conceitos Básicos

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Psicomotricidade – Conceitos Básicos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Professora Márcia Valéria Martins Bezerra 
Rio de Janeiro – 2020 
 
 
 
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Sumário 
I – Elementos básicos da Psicomotricidade....................................03 
1. Esquema Corporal 
 1.1 Noções 
 1.2 Etapas 
2. Lateralidade 
3. Estrutura Espacial 
 3.1 Noções 
4. Orientação temporal 
II – Exercícios Psicomotores...........................................................03 
1. Esquema corporal 
 1.1 Corpo vivido 
 1.2 Conhecimentos partes do corpo 
 1.3 Orientação espaço corporal 
 1.4 Organização espaço corporal 
2. Lateralidade 
 2.1 Jogos de lateralidade 
 2.2 Organizar-se em função de sua lateralidade 
 2.3 Jogos de reconhecimento esquerdo-direita 
3. Estruturação espacial 
 3.1 Conhecimento das noções espaciais 
 3.2 Orientação espacial 
 3.3 Organização espacial 
 3.4 Compreensão das relações espaciais 
4. Orientação Temporal 
Bibliografia.......................................................................................07 
 
 
 
 
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I – Elementos básicos da Psicomotricidade 
 
1. Esquema corporal 
1.1 Noções 
 É a representação relativamente global, científica e 
diferenciada que a criança tem de seu próprio corpo. 
 A personalidade da criança se desenvolverá graças a uma 
progressiva tomada de consciência de seu corpo, de seu ser, 
de suas possibilidade de agir e transformar o mundo à sua 
volta. 
1.2 Etapas 
 Corpo vivido 
 Conhecimento das partes do corpo 
 Orientação espaço corporal 
 Organização espaço corporal 
 
2. Lateralidade 
 Membros inferiores 
 Membros superiores 
 Olhos 
 
3. Estruturação espacial 
3.1 Noções 
 É a tomada de consciência da situação de seu próprio corpo 
em um meio ambiente, isto é, do lugar e da orientação que 
pode ter em relação às pessoas a as coisas; 
 É a tomada de consciência da situação das coisas entre si; 
 É a possibilidade, para o sujeito de organizar-se perante o 
mundo que o cerca, de organizar as coisas entre si, de 
colocá-las em um lugar, de movimentá-las. 
 3.2 Etapas 
 Conhecimento das noções; 
 Orientação espacial; 
 Organização espacial; 
 Compreensão das relações espaciais. 
4. Orientação temporal 
4.1 Noções 
 É a capacidade de situar-se em função: 
 Da sucessão dos acontecimentos: antes, após, durante; 
 Da duração dos intervalos de tempo; 
 
 
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 Da renovação cíclica de certos períodos: os dias da semana, 
os meses, as estações; 
 Do caráter irreversível do tempo. 
 
4.2 Etapas 
 Ordem e sucessão; 
 Duração dos intervalos; 
 Renovação cíclica de certos períodos; 
 Ritmo. 
 
 
II – Exercícios psicomotores 
 
1. Esquema Corporal 
1.1 Corpo vivido 
Objetivo - Levar a criança a movimentar-se livremente e a sentir-se 
bem à vontade com o seu corpo. 
 Exercício de grande motricidade – A partir de 2 anos e meio 
 Arrastar-se no chão; 
 Rolar de lado; 
 Andar; 
 Corridas; 
 Saltos; 
 Brincar de trem; 
 Amarelinha; 
 Jogos de bola; 
 Jogos de equilíbrio; 
 Jogos de inibição. 
 
 Exercício de motricidade fina – A partir de 3 anos 
 Trabalho livre das crianças sem exigência de rapidez; 
 Jogo de pião; 
 Ensinar a girar corda; 
 Brincar de cobra com uma corda; 
 Brincar de embrulhar objetos miúdos. 
 
1.2 Conhecimento das partes do corpo 
Objetivo – A criança deverá conhecer as diferentes partes do seu 
corpo. 
 Ponto de vista Motor e sensório motor – A partir de 2 anos 
e meio 
 Perceber as partes do corpo; 
 
 
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 Conhecer o nome das partes do corpo. 
 
 Ponto de vista perceptomotor – A partir de 4 anos 
 Discriminação visual; 
 Desenvolver diversas noções corporais; 
 Reproduzir uma figura humana. 
 
1.3 Orientação espaço-corporal 
Objetivos – Levar a criança a apurar seus sentidos, perceber as 
orientações e posições que cada parte do corpo pode tomar. 
 Ponto de vista motor e sensoriomotor – A partir de 2 anos 
e meio 
 Apurar os sentidos; 
 Aprender diversas posições e reproduzi-los. 
 
 Ponto de vista perceptomotor – A partir de 5 anos 
 Reconhecer e expressar diversas posições; 
 Discriminação visual; 
 Associar objetos a partir do corpo; 
 Reproduzir diversas posições. 
 
1.4 Organização espaço corporal 
Objetivos – Levar a criança a desenvolver suas possibilidades 
corporais. 
 Ponto de vista motor e sensório motor – A partir de 5 anos 
 Perceber, corrigir, reproduzir diferentes movimentos; 
 Aprimorar seus movimentos; 
 Prever os gestos adequados a determinadas 
circunstâncias; 
 Mímicas. 
 
 Ponto de vista perceptomotor – A partir de 5 anos 
 Descobrir a figura humana no movimento descrito; 
 Descobrir a ação observando o gesto; 
 Agrupar movimentos semelhantes; 
 Recompor um movimento 
 Expressar os movimentos e as ações. 
 
 Ponto de vista/perceptomotor – A apartir de 6 anos 
 Desenhar uma cena vivida ou lida; 
 Desenhar movimentos; 
 Personalizar um personagem tipo; 
 
 
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 Adaptar um texto a uma ilustração. 
 
 
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2. Lateralidade 
 
2.1 Jogos de lateralidade 
Objetivo – Levar a criança a descobrir o seu lado dominante. 
 Membros Inferiores 
 A partir de 4 anos 
 Pular em um só pé; 
 Jogo da amarelinha. 
 
A partir de 5 anos 
 Pular alternando os pés. 
 
 Membros Superiores 
A partir de 4 anos 
 Jogar dados; 
 Jogos de equilíbrio. 
 
A partir de 5 anos 
 Lançar bola a cesta; 
 Dar saques; 
 
2.2 Organizar-se em função de sua lateralidade 
Objetivo – Perceber que o lado não dominante auxilia o dominante. 
 Perceber seu lado dominante nas ações – A partir de 5 
anos 
 Abotoar e desabotoar; 
 Recortar; 
 Realizar jogos de colagem. 
 
2.3 Jogos de reconhecimento esquerdo-direita 
Objetivo – Levar a criança a distinguir a esquerda da direita 
 Orientação simples com ponto de referência – A partir de 5 
anos 
 Colocar uma marcação no pulso direito 
 Executar exercícios simples de guia. 
 
 Cruzar as instruções – A partir de 5 anos 
 
 Orientação simples mudando esses pontos de referência 
– A partir de 5 anos 
 Retira-se a marcação do pulso e faz os exercícios; 
 
 
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 Quando tudo estiver bem adquirido, muda-se os pontos de 
referência. 
 
 Fazer a transposição para outrem e fazer perceber a 
reversibilidade – A partir de 5 anos 
 
 Frente a frente – A partir de 5 anos 
 
3. Estruturação Espacial 
 
3.1 Conhecimento das noções espaciais 
Objetivo – Levar a criança a conhecer os diferentes termos 
espaciais e da realidade que eles representam. 
 Ponto de vista motor e sensoriomotor – A partir de 2 anos 
e meio 
 Conhecer o espaço imediato; 
 Trabalhar diferentes noções. 
 
 Ponto de vista perceptomotor 
 A partir de 2 anos e meio 
 Exercícios de triagem e de progressão 
 
 
A partir de 4 anos 
 Desenvolver noção de situação; 
 Exercícios de reprodução de reprodução e de reconstituição. 
 
3.2 Orientação Espacial 
Objetivo – A criança deverá aprender a se orientar a e a orientar as 
coisas. 
 Ponto de vista motor e sensório motor – A partir de 4 anos 
 Noções de fila, fileira, frente a frente. 
 Memória espacial; 
 Desenvolver a orientação. 
 
 Ponto de vista perceptomotor 
A partir de 4 anos 
 Discriminação visual; 
 Memória perceptiva; 
 Completar o que está faltando; 
 Descobrir as figuras idênticas; 
 Colorir as figuras idênticas. 
 
 
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A partir de 5 anos 
 Ditados de orientação; 
 Aquisição da direção gráfica; 
 Conhecer a posição na seqüência; 
 Situar e orientar objetos; 
 Exercícios de topologia; 
 Exercícios de reprodução de um modelo utilizando cartelas 
quadradas; 
 Exercícios de transposição. 
 
 A partir de 6 anos 
 Exercícios de simetria. 
 
3.3 Organização Espacial 
Objetivo – Levar a criança a combinar várias orientações. 
 Ponto de vista motor e sensório motor 
A partir de 4 anos 
 Observar medidas objetivas. 
 
A partir de 5 anos 
 Orientar-se com os olhos abertos e depois com os olhos 
fechados ; 
 Jogos de trajetos e de plantas, 
 Dobraduras; 
 Orientar os deslocamentos de umcolega, 
 Prever diferentes trajetos seguindo uma instrução. 
 
 Ponto de vista percptomotor 
A partir de 4 anos 
 Discriminação visual com noção de obliqüidade; 
 Jogos de loto; 
 Colorir as figuras idênticas; 
 Perceber um modelo em um conjunto, 
 Exercícios de transparência; 
 Criar motivos a partir de formas simples 
 Criar uma paisagem por superposição de figuras; 
 Compreender um plano de dupla entrada; 
 Quebra-cabeça com peças quadradas; 
 Exercício de topologia; 
 Reproduzir uma figura complexa sem pontos de referência. 
 
 
 
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A partir de 6 anos 
 Desenvolver a noção de obliqüidade; 
 Jogos de cartas quadradas; 
 Cartas com traçados oblíquos; 
 Mosaicos; 
 Quebras-cabeças (Tangran); 
 Jogos de trajeto; 
 Transposição; 
 Simetria; 
 
3.4 Compreensão das relações espaciais 
Objetivo - levar a criança a compreender o que muda de figura para 
outra nas representações espaciais. 
 Progressões simples; 
 Progressões complexas; 
 Compreensão a partir de uma apresentação linear. 
 
 
4. Orientação Temporal 
 
Ponto de vistamotor e sensoriomotor – A partir de 4 anos 
 Ordem e sucessão; 
 Duração do tempo; 
 Transformação cíclica de períodos; 
 Ritmos. 
 
 Ponto de vista percptomotor – A partir de 5 anos 
 Ordem e sucessão; 
 Duração do tempo; 
 Transformação cíclica dos períodos; 
 Ritmos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Bibliografia 
Avaliação Psicomotora a luz da Psicologia e Psicopedagogia. 
Gislene de Campos Oliveira. Editora Vozes,2004 
Psicomotricidade: Educação e Reeducação. A. de Meur L. Staes. 
Editora Vozes 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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