analise ppp girassol

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UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL 
CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS – EAD 
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM BIOLOGIA I 
 
 
 
 
 
 
QUÉTLEN JOSEANE BORGES DOS SANTOS 
 
 
 
ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA E.I.E.F 
GIRASSOL- SÍTIO SÃO PAULO -CARIARIAÇU-CE 
 
 
 
 
 
PORTO ALEGRE (RS) 2020/1 
 
ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA E.I.E.F 
GIRASSOL- SÍTIO SÃO PAULO -CARIARIAÇU-CE 
 
A gestão escolar requer planejamento, participação de toda comunidade 
escolar, para tomada de decisões em conjunto e decisões compartilhadas. As 
políticas educacionais brasileiras visam priorizar a gestão democrática, como 
forma de efetivar a prática educativa,sendo assim temos o PPP ( projeto 
político pedagógico ), que é um instrumento norteador que garante a 
organização,participação e autonomia dos estabelecimentos de ensino. 
[...] o projeto político-pedagógico da escola pública, eixo ordenador e 
integrador do pensar e do fazer do trabalho educativo. Se concebido 
adequadamente, revela quem é a comunidade escolar, quais são 
seus desafios com relação à boa formação à conquista da autonomia 
e da gestão democrática, capaz esta de organizar, executar e avaliar 
o trabalho educativo de todos os sujeitos da escola... Eis o nosso 
desafio, recolocar o projeto político pedagógico no centro de nossas 
discussões e práticas, concebendo-o como instrumento singular para 
a construção da gestão democrática. ”(Silva, 2003, p.298 apud 
ESTEVAM, 2014). 
E isso pode ser visto no documento elaborado pela Escola de Educação 
Infantil e Fundamental Girassol (Caririaçu, CE), escolhido para a realização do 
Estágio de Observação desta disciplina. O documento, já nas páginas iniciais, 
mostra como a escola se organiza nos mínimos detalhes e dá detalhes de sua 
fundação. De acordo com o referido documento, a escola “É um 
estabelecimento de ensino regular, mantido pela Prefeitura Municipal de 
Caririaçu, criado pelo ato lei municipal nº. 348/04 de 16 de junho de 2004.” 
(PPP ESCOLA GIRASSOL, 2010). Oferece as seguintes modalidades de 
ensino infantil,fundamental (1º ao 9º ano) e educação de jovens e adultos-EJA. 
A LDB 9.394/96 regulamenta a obrigatoriedade dos estabelecimentos de 
Ensino desenvolverem seus Projetos Político-Pedagógicos com a participação 
de toda a comunidade escolar, assim como assegura a autonomia das escolas 
para a sua elaboração, garantindo que esses projetos sejam coerentes com a 
realidade socioeconômica do local em que a escola está inserida, podendo 
proporcionar uma melhor condição de aprendizagem para os seus alunos. 
[...]Este Projeto Político Pedagógico tem como intuito inovar as ações 
a serem desenvolvidas dentro de uma contextualização de acordo 
com os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN'S e das leis 
educacionais vigentes, desenvolvendo uma política pedagógica 
voltada para um ensino aprendizagem significativo, procurando 
adequar as necessidades e limitações ao meio social, partindo de 
experiências já vividas num processo ativo de construção do 
indivíduo.(PPP ESCOLA GIRASSOL). 
Através da analise do projeto político-pedagógico da Escola De 
Educação Infantil Fundamental Girassol, percebeu-se a preocupação em 
manter uma parceria com a comunidade local, associação comunitária, 
entidades religiosas, agentes de saúde e da pastoral da criança e notadamente 
com os demais seguimentos da comunidade escolar: família, conselho escolar 
e grêmio estudantil. Neste sentido, os projetos desenvolvidos pela Escola, 
como: o Festival de Artes Jogos Esportivos e Populares (FAJEP´s), Família na 
Escola, Rádio Escolar, Jornal Escola, É Hora de Brincar e Aprender na Escola 
e Sala de Leitura, assim como, as reuniões para planejamento e apresentação 
e análise do rendimento escolar e outras finalidades, visam estimular a 
democracia e a participação de todos nas decisões e firmar compromissos de 
interação. 
Observou-se através da analise do PPP a escola busca investir no lado 
social e cultural. Os conteúdos escolares, a distribuição dos tempos e espaços 
se submetem-se a um objetivo central mais “plural” o fortalecimento da 
formação e a vivência sociocultural de cada aluno. Obviamente a 
aprendizagem de competências e habilidades não é deixada de lado. Nota-se 
que essa garantia estabelecida na lei é um avanço para a educação básica, 
levando em conta que a comunidade escolar possui condições de refletir sobre 
escola que se tem para buscar a construção de uma escola que todos buscam 
“O Projeto visa integrar a comunidade escolar e local num processo educativo 
continuo, de forma cooperativa e participativa dentro dos princípios da gestão 
democrática.”(PPPGIRASSOL,2010). 
De acordo com Vasconcellos (2002, p.21) é o projeto que vai articular a 
tensa vivência da descentralização e através disto permitir o diálogo persistente 
e fecundo com a comunidade, e mesmo com os órgãos dirigentes. 
Percebe-se que o PPP da escola foi definido através da participação de 
todos os seguimentos da escola: núcleo gestor, corpo docente e discente, pais 
de alunos, conselho escolar, entidades religiosas e comunitárias e a 
comunidade local. 
O PPP proposto demonstra atender às necessidades de cada um dos 
alunos, à medida que preveem a elaboração de propostas com objetivos 
comuns que respeitem a individualidade de cada um. Nesse sentido, o PPP 
corresponde com à diversidade de alunos matriculados por meio da criação de 
situações que possibilitem o desenvolvimento pessoal. 
[...] Nossa proposta curricular somada ao Plano de Trabalho Anual - 
PTA e ao Plano de Intervenção Pedagógica - PIP e a outras 
atividades, propõem minimizar a taxa de evasão, sobretudo na 
Educação de Jovens e Adultos, a repetência e desafagem na 
aprendizagem, elevar o índice de rendimento escolar e de auto-
estima e ainda abrir espaço para a causa de inclusão, da diversidade 
e da igualdade de direitos. (PPP ESCOLA GIRASSOL,2010). 
Os dados apresentados sobre os aspectos estruturais e de 
funcionamento, permitiram analisar os aspectos administrativos, 
organizacionais e de funcionamento da escola,dos recursos humanos, 
tecnológicos e materiais, e os espaços internos e externos da escola. 
Sobre o rendimento dos alunos, verifica-se que a escola estabeleceu 
como meta a diminuição do numero de faltas, reprovação e evasão, o que é 
coerente com as determinações veiculadas pelos órgãos governamentais 
“Aumentar de 80.5 % para 95 % o índice de aprovação,Reduzir para 0 % ou 
manter em 0,4 % o índice de evasão escolar e diminuir a repetência; 
Alfabetizar os alunos do 1° ao 5° ano” (PPP ESCOLA GIRASSOL,2010). 
Outro ponto que merece destaque, nesta analise é que a escola busca 
fundamentalmente oferecer a capacitação aos docentes em exercício a fim de 
buscar melhorias no ensino, ou seja, que estes profissionais possam instituir 
práticas capazes de potencializar os seus saberes, de modo que a presença de 
alunos em situação de desvantagem, de qualquer natureza, não interfira 
negativamente nas suas ações. Nesse sentido, a formação continuada tem por 
objetivo incentivar os docentes a refletirem sobre novas alternativas que 
ajudem a desenvolver um trabalho coerente com o que preveem o PPP. 
A analise realizada levou a percepção de quanto a escola perderia se 
não considerasse a importância dos professores, direção, supervisão, 
coordenação pedagógica,alunos e comunidade na elaboração do PPP, 
instrumento que vai orientar e contribuir valiosamente para a ação pedagógica 
e indicando ações que poderão ser planejadas e executadas em prol da 
melhoria na qualidade da educação da unidade de ensino. 
Este documento é entendido como um instrumento que oferece 
subsídios para que os profissionais da educação conduzam suas ações de 
forma a assegurar o desenvolvimento de um ensino de qualidade para todos, 
ao pauta-las na realidade de cada uma das escolas. 
A maior dificuldade na realização da atividade, foi a da escolaescolhida 
ser tão distante da nossa realidade, sendo assim, foi baseada através da 
analise do documento e de informações adquiridas nas paginas da escola, o 
fato de ser um link e não um pdf com paginação e etc, também contou bastante 
contudo foi uma atividade muito enriquecedora, pois através dela percebi como 
se da o processo de construção de uma escola democrática. 
 Referências 
BRASIL, Lei 9394/96, 20 dez. 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação 
nacional. Diário Oficial da Republica Federativa do Brasil, Brasília, DF, 31. dez. 1996. 
 PPP – Projeto Politico Pedagógico. Escola De Ensino Infantil e Fundamental Girassol 
EEIFG, 2010 
EFM, 2014. SILVA, Maria Abadia da. Do projeto político do Banco Mundial: ao projeto 
político pedagógico da escola pública brasileira. In: Arte & Manhas dos Projetos 
Políticos e Pedagógicos. Campinas – SP: CEDES, 2003, v.23/n.61 VEIGA, I. P. O. 
 Projeto Político Pedagógico da escola: uma construção coletiva. In: VEIGA, I. P. 
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem 
e Projeto Político-Pedagógico – elementos metodológicos para elaboração e 
realização. 7ª ed.- São Paulo: Libertad, 2000.