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FACULDADE ÚNICA DE GOVERNADOR VALADARES
MARIA APARECIDA SATURNINO FLOR
O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NO ENSINO FUNDAMENTAL I: os desafios no cotidiano dos educadores segundo a visão dos estudiosos.
GOVERNADOR VALADARES - MG
2019
FACULDADE ÚNICA DE GOVERNADOR VALADARES
MARIA APARECIDA SATURNINO FLOR
O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NO ENSINO FUNDAMENTAL I: os desafios no cotidiano dos educadores segundo a visão dos estudiosos.
Artigo apresentado a Faculdade Única de Governador Valadares como requisito parcial para obtenção de título de Especialista em Alfabetização e Letramento 
Orientadora: 
GOVERNADOR VALADARES / MG
		
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2019
O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NO ENSINO FUNDAMENTAL I: os desafios no cotidiano dos educadores segundo a visão dos estudiosos.
[footnoteRef:1]Maria Aparecida Saturnino Flor [1: Licenciatura em Pedagogia. ] 
RESUMO
A pesquisa tem como foco analisar como estão ocorrendo o processo de alfabetização nas escolas brasileiras além de identificar quais poderia ser os fatores que estão interferindo para que os alunos do ensino fundamental I não consigam interpretar os textos. É com essa proposta que o estudo será de caráter teórico com uma revisão bibliográfica, onde os estudiosos trarão sua contribuição, na busca de encontrarmos respostas. A pesquisa mostrou se satisfatória e identificou que um dos reais motivos que está interferindo na capacidade dos alunos do fundamental I em desenvolver habilidades de interpretar textos, e segundo o autor e as variadas fontes pesquisadas são as metodologias aplicadas pelos educadores alfabetizadores as responsáveis, sendo assim, na conclusão e no decorrer dos estudos ficaram as dicas metodológicas que podem contribuir para a melhora desse quadro na educação. 
Palavras-chave: Educação; Habilidades; Alfabetização; Escolas.
1. Introdução
O trabalho atual tem como proposta trazer a tona a visão dos estudiosos sobre a temática “ O processo de alfabetização e letramento no ensino fundamental I: os desafios no cotidiano dos educadores”, isso dentro do contexto da rotina escolar.
É com esse olhar que se estabeleceu o crivo da problemática da pesquisa:
─Quais ou qual podem ser os fatores que estão interferindo no desenvolvimento das habilidades de interpretação textual dos alunos? Desenvolver um tema como esse torna-se relevante seja, para a área acadêmica ou para a sociedade em geral, tendo em vista que muitos alunos estão chegando ao ensino fundamental II apresentando enormes dificuldades no quesito interpretação de texto e, essa realidade tem causado estranheza junto ao corpo de gestores institucionais, aos país e principalmente aos professores, uma vez que todos criam certo grau de expectativa frente a esses alunados, uma vez que os mesmos são oriundos de um longo período em salas de alfabetização e letramento. 
É a partir dessa realidade entristecedora que se abre um caminho para questionamentos sobre a qualidade do ensino tipo: Quais podem ser os fatores que estão interferindo no processo de alfabetização e letramento além de estarem contribuindo para o baixo nível de capacidade na interpretação de textual? 
Essa é apenas uma das inúmeras posições da sociedade frente a esse assunto, uma vez que conhecer os reais motivos se torna na atualidade um evento agudo devido à dinâmica social e ao movimento do mundo. 
É a partir desse principio que todas as defesas contrárias à necessidade que o ser humano tem de desenvolver a capacidade de interpretação, caem por terra, pois o individuo precisa sim, concretizar habilidades que possa o tornar mais autônomo, e isso inclui sem dúvida a interpretação de textos ou da própria vida. 
Corroborando [footnoteRef:2](LAJOLO, 1996 apud KRUG, 2015, p.6), [2: ( LAJOLO, 1996 apud KRUG, 2015, p.6).] 
a leitura é a estratégia eficaz no processo de ensino aprendizagem, sendo praticada pelos alunos de diversas formas e métodos. É possível orientá lá de maneira que a expanda-se muito além das notas das aulas: sublinhando pontos importantes de um texto, monitorando a compreensão na hora do ler, empregando técnicas de memorização, elaborando resumos, planejando e estabelecendo metas, entre outras. Com absoluta certeza, tal mecanismo favorecerá o desenvolvimento da leitura de maneira produtiva.
Nesse contexto, compreende se que o hábito de ler atua como uma mola propulsora para o processo de aprendizagem e isso, claro, inclui a capacidade de interpretar textos que alavanque o saber e os torna leitores de fato.
E na busca de identificar os fatores que podem estar interferindo no processo de alfabetização e letramento e consequentemente na capacidade de interpretar desses alunos que o estudo terá como base uma revisão bibliográfica onde fontes variadas como: artigos, revistas online e outros se unirão em trazer respostas.
A pesquisa terá um caráter teórico onde as fontes pesquisadas oportunizarão um debate amplo sobre o tema.
Muitos estudiosos defendem a pesquisa teórica por entender que ela possibilita uma maior ampliação do tema além de trazer novidades no campo proposto. Segundo [footnoteRef:3](DEMO, 2000 apud BAFFI, ?, p.1), diz que essa pesquisa é "dedicada a reconstruir teoria, conceitos, ideias, ideologias, polêmicas, tendo em vista, em termos imediatos, aprimorar fundamentos teóricos" (Demo, 2000, p. 20). E baseado nesse tipo de investigação que foi alavancado a proposta de reconstruir teorias, ampliar fontes de conhecimento e abrir discussões são esses motivos pelos quais o autor escolheu tal metodologia. [3: (DEMO, 2000, p. 20 apud BAFFI, ?, p.1).] 
2. Desenvolvimento
2.1 As dicotomias do processo de alfabetização nas escolas brasileiras.
O Brasil é considerado por muitos, como um país que apresenta um déficit enorme em várias modalidades de ensino, no entanto o que mais tem preocupado é a etapa inicial, na qual se localiza os anos iniciais, fase essa, que os alunos deveriam desenvolver atividades que fortalecesse o aprendizado e estimulasse suas habilidades para interpretação e compreensão de textos.
No entanto não é o que se tem observado no cotidiano das escolas, principalmente no ensino fundamental II, pois nessa se torna corriqueiro eles demonstrarem dificuldades ao interpretar texto que até então são considerados simples aos olhos de seus tutores, então brotam os questionamentos; quais são os elementos que podem estar interferindo neste processo tão crucial na vida acadêmica desses estudantes? Será que a estrutura escolar não esta adequada? ou os professores não se encontram preparados? Ainda é desconhecido o real motivo dessa realidade mais o que se sabe e que isso tem aumentado ano após ano e nada tem sido feito para mudar essa realidade na qual dentro do ambiente escolar.
A escola é a maior responsável juntamente com seu corpo docente em provocar nos alunos e até mesmo na família desse estudante uma empatia pelos livros e pela leitura, de maneira à torna – lós leitores assíduos.
[footnoteRef:4](ARANA; CLEBIS,2015,p.2), afirma que: [4: (ARANA; CLEBIS,2015,p.2)] 
O ato de ler faz com que o indivíduo leitor tenha respostas para o mundo e para o que está acontecendo ao seu redor. Quando uma pessoa lê, ela passa a ter uma nova opinião sobre o tema lido, desde política até assuntos relacionados à culinária. Desta forma, se a criança é estimulada a ler desde pequena ela com certeza será um adulto questionador e crítico, assim, o indivíduo que não lê não terá base literária e experiências para formar opinião sobre qualquer assunto.
É sem dúvida que através da leitura que os indivíduos dão asas a imaginação e criam novos horizontes e perspectivas de mundo.
Muitas escolas alegam que seu insucesso na alfabetização tem sido em parte causado pela infraestrutura inferior da qual se deseja e necessita para realizar um bom trabalho, mais será mesmo que se lhes fosse ofertado um ambiente incrivelmente satisfatório, os resultados seriam outros? Será que as arestas que devem ser podadas não estejam na formação dos profissionaisou nas suas técnicas de ensino? Essas são hipóteses que também merecem estudos futuros a serem alvos de investigação, neste instante, vamos nos ater na analise do processo de alfabetização nas escolas do Brasil, sendo assim segundo [footnoteRef:5](SOARES, 2003 apud REIS; MAGALHÃES, 1998,p.4), [5: (SOARES, 2003 apud REIS; MAGALHÃES, 1998, p.4),
] 
alfabetizar-se é dominar o sistema de escrita da Língua Portuguesa, é compreender as relações entre grafemas e fonemas, por isso é um processo que exige métodos, que exige um tratamento sistematizado e intencional para que essa aprendizagem ocorra. Compreender a alfabetização nessa perspectiva implica definição de objetivos, de metas de aprendizagens e atitudes didáticas intencionais que possam garanti-la.
Como muitos sabem a alfabetização pode ocorrer a partir da utilização de métodos de ensino que estimula e direciona passo a passo o estudante de maneira que se torne compreensivo para ele, tanto a grafia como os fonemas, seguindo esse raciocínio se faz necessário ao educador possuir habilidades e conhecimentos específicos.
Deste modo [footnoteRef:6](FARINELLII, 2016, p.4) diz que; [6: (FARINELLIi, 2016, p.4)] 
Diante da importância da aquisição da leitura e da escrita como um recurso favorável para a participação social de forma efetiva, reflexiva e crítica; paramos para questionar a qualidade do processo de alfabetização/letramento que foi, e que ainda é oferecido nas instituições de ensino. É possível refletir então, sobre a influência de fatores positivos e negativos internos e externos à escola. Porém, muitas vezes, nos deparamos com informações contraditórias deste processo de ensino-aprendizagem que pouco contribuem para a reflexão/ação.
A alfabetização ainda encontra algumas lacunas sobre os métodos a serem aplicados, alguns defendem as práticas antigas e outros buscam a modernidade, fato é que, nem um nem outro tem surtido o efeito que desejam os estudiosos e, os alunos estão chegando ao fundamental II com dificuldades de leitura e interpretação textual e muitas das vezes agravados pela má alfabetização. 
2.2 A importância de ler para melhorar a interpretação. 
É através do ato de leitura que o mundo de um aluno se expande e que novas propostas de mundo se abrem, é sim, por meio de leituras assíduas que tudo pode ser concretizado na vida acadêmica dos estudantes. 
Atualmente se faz crucial tornar o hábito de leitura frequente nas escolas, em casa, nas bibliotecas e mesmo nas mídias sociais. [footnoteRef:7]TEOTÔNIO; SOUSA; ARAÚJO,[ 2000 e 2019],p.3, [7: (TEOTÔNIO; SOUSA; ARAUJO,[2000 e 2019],p.3)
] 
O incentivo à prática da leitura para aquisição do conhecimento, para melhor compreensão da realidade que lhe cerca é de fundamental importância no desenvolvimento pessoal e social do aluno, desde as primeiras etapas de iniciação à leitura. Para que o indivíduo tenha facilidade em adquirir compreensão de textos lidos, é necessário que ele pratique diversas atividades orientadas pelos professores, seja dedicado à leitura e tenha um conhecimento prévio dos assuntos, para assim desenvolver melhor sua habilidade de entender o que lê. Processo esse, que deve acompanhar o aluno por toda a sua vida.
Como já foram mencionados em citações anteriores, estes autores ratificam a necessidade e a importância de uma boa leitura, mais também ratificam o papel do professor no que tange diversificação de atividades de maneira a fomentar a leitura. Assim, voltamos ao ponto principal dessa investigação cientifica, por que muitos alunos apresentam dificuldades no ato de interpretar? Neste instante, começa aqui, a ser visualizado alguns elementos que podem de alguma maneira ainda que, de forma discreta direcionar para algumas hipóteses como: a questão da infraestrutura escolar ser considerada como responsável pela não habilidade do aluno no quesito da interpretação textual não deve ser na visão do autor deste do trabalho como o principal motivo da incapacidade do alunado, afinal a leitura pode ocorrer em qualquer espaço da escola de maneira que se torne mais interessante ao aluno e até pode ser vista como positiva, pois o aluno toma posse dos espaços escolares. 
Desenvolver no ambiente escolar e domiciliar a cultura de ler é extremamente positivo, mais infelizmente o uso das mídias sociais e outras tecnologias tem depreciado o interesse dos nossos jovens por leituras impressas e isso também tem sido por meios eletrônicos, mais como a escola não pode cessar suas tentativas de motivar a busca pela leitura, agora mais que nunca outras ações de intervenções pedagógicas devem fazer parte do cotidiano desses alunos, outras metodologias, outra formas de ensinar, enfim outros caminhos devem ser pensados e repensados a fim de motivar, cativar ao vicio da leitura. 
Seguindo essa linha de raciocínio outros autores contribuem dizendo: “Muitos autores destacam que o gosto pela leitura começa a ser desenvolvido nos primeiros anos de escolaridade e que é obrigação do professor promover aulas de leitura significativas, de forma a incentivar uma formação crítica e reflexiva do indivíduo”. [footnoteRef:8](SUSANA; MOREIRA, 2014,p.16), assim como muitos já defenderam que a leitura deve se tornar um hábito das crianças e que é sim, obrigação da escola e do educador oferecer essas oportunidades aos discentes, esse autor vem novamente trazer através da sua citação teórica confirma a urgência de se aperfeiçoar as metodologias em sala de aula, especialmente nas leituras. [8: (SUSANA; MOREIRA, 2014,p.16)] 
Corroborando [footnoteRef:9](RAUEN,[2000 e 2019] p.4) diz que, [9: (RAUEN,[2000 e 2019]p.4)] 
Ler é condição necessária para a conquista da cidadania e participação social, para o acesso a informações que circulam das mais diversas maneiras, assim como para ingressar no mundo do trabalho. No entanto, mesmo diante de sua relevância, a leitura ainda é praticada por um número muito pequeno de brasileiros.
É nessa dinâmica social que todos inclusive a família, deve pensar ao planejar ações que envolvam leituras, é por motivos significativos como esse que deve ser pensado em várias formas de transformar essa realidade atual na educação, especialmente no que tange o hábito da leitura, este que com, mais urgência deve ser o foco principal a curto e médio prazo, o que sem dúvida trará respostas positivas neste cenário. 
O ato de ler faz com que melhore o nível de compreensão textual e de interpretação dos alunos, enfim, tudo que foi dito se converge em um pensamento, o avanço da educação. [footnoteRef:10](ANDRADE; SANTOS; SILVA,[2000 e 2019], p.3) alertam que após algumas investigações em estudos realizados tornou evidente que: [10: (ANDRADE; SANTOS; SILVA,[2000 e 2019] , p.3)] 
Dentre as metodologias sugeridas pelos alunos para que o professor utilize em sala de aula iremos encontrar: ler livros menos extensos, realizar a leitura em sala de aula, dramatização e adaptações do livro, realizar leitura de livros da preferência dos alunos, leitura de livros modernos, trazer trechos do livro para incentivar a leitura dele; entre outras, mas, no entanto, podemos perceber que se trata de metodologias de diversifiquem e aproximem a prática de leitura da realidade dos alunos.
A melhor forma de ocorrer uma assertiva por parte da escola e dos educadores alfabetizadores e investigar junto aos alunos quais seriam os melhores métodos que poderiam surtir maior interesse por parte deles a leitura.
2.3 As expectativas da educação no século XXI.
A educação neste período deve ser atualizada e acompanhada com recursos dinâmicos e bem atrativos aos estudantes, e quando se pensa na educação dos anos iniciais ai sim, que, torna quase que, uma obrigatoriedade de ocorrer as mudanças de paradigmas tendo em vista a facilidade que esses nessa faixa etária se dispersa muito durante as aulas.
As escolas e professores devem estar preparados para receber não só o aluno mais também seus familiares dentro do ambiente escolar, afinal não pode ser visto o aluno como algo isolado, ele possui uma família que também exercetotal influencia nos eu aprendizado.
As instituições que desejem sucessos nas suas empreitadas na educação devem repensar os modos operantes de educar e de transmitir conhecimento. Se for colocado em prática o desejo real de modificar todo o processo educacional e necessário algumas modificações na forma de se trabalhar com os alunos como cita [footnoteRef:11](HERNANDEZ 1998 apud DURAL, 2019, p.54). [11: (HERNANDEZ, 1998 apud DURAL, 2019, p.54)] 
Os projetos de trabalho constituem um planejamento de ensino e aprendizagem vinculado a uma concepção da escolaridade em que se dá importância não só à aquisição de estratégias cognitivas de ordem superior, mas também ao papel do estudante como responsável por sua própria aprendizagem. Significa enfrentar o planejamento e a solução de problemas reais e oferecer a possibilidade de investigar um tema partindo de um enfoque relacional que vincula ideias-chave e metodologias de diferentes disciplinas. 
Estes autores detalham com clareza as maneiras pela qual se deve trabalhar os projetos escolar, ou seja, dar autonomia aos alunos de forma que ele mesmo possa compreender seu significado. 
Muito se espera de um país onde os jovens buscam oportunidade e procuram se preparar para novas inserções no mercado de trabalho, mais como isso será possível com o definhamento gradativo da educação brasileira? Onde os imóveis se encontram depreciados, os professores desmotivados e os investimentos a cada dia estão menores, ainda na atual conjectura não é possível visualizar um Brasil diferente neste século, mais mesmos com essas incertezas, os educadores tendem por amor a profissão resgatar e motivar a busca pelos estudos no ambiente acadêmico são tentativas que não querem se calar diante das inúmeras dificuldades.
Essas investigações possibilitam compreender que nem tudo está perdido na educação e principalmente no ensino fundamental I, onde se encontra falhas nas metodologias aplicadas no ensino de nossas crianças. 
3. Conclusão
Durante a realização da pesquisa foi possível perceber que muitos educadores alfabetizadores não estão atualizando suas técnicas de ensino, me refiro às metodologias adequadas em sala de aula, ou seja, de uma forma ou de outra acabam por contribuir pela falta de interesse dos alunos pela leitura e consequentemente acaba por apresentarem dificuldade na interpretação textual. 
Muitos profissionais podem e tentam colocar a responsabilidade nas estruturas das escolas mais no meu ponto de vista isso não atinge diretamente o hábito de leitura, devido que essa pode ocorrer em qualquer espaço da instituição.
É com muita satisfação que o autor conclui essa investigação podendo trazer aos leitores sua contribuição dentro da problemática proposta, segundo ele o que precisa ocorrer é uma mudança de postura por parte dos educadores alfabetizadores e familiares em juntos trabalharem para motivar os pequenos alunos um hábito de ler mais. Ainda segundo o autor somente assim o Brasil conseguirá alcançar um nível mais elevado na educação.
THE PROCESS OF LITERACY AND LETTERING IN FUNDAMENTAL TEACHING I: the challenges in the daily life of educators according to the view of scholars.
SUMMARY
The research focuses on how the literacy process is taking place in Brazilian schools, as well as on identifying the factors that are interfering so that elementary students I can not interpret the texts. It is with this proposal that the study will be of theoretical character with a bibliographical revision, where the scholars will bring their contribution, in the search to find answers. The research proved to be satisfactory and identified that one of the real motives that is interfering in the ability of the students of the fundamental I in developing abilities to interpret texts, and according to the author and the varied sources researched are the methodologies applied by the literacy educators the responsible ones, being thus , at the conclusion and in the course of the studies were the methodological tips that can contribute to the improvement of this situation in education
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Key words: Education; Skills; Literacy; Schools.
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