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MUDE SUA VIDA!
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SUMÁRIO
ATUALIDADES 2
CULTURA 2
PLURALIDADE E DIVERSIDADE CULTURAL 2
MULTICULTURALISMO 2
HISTÓRIA DO MULTICULTURALISMO 3
DIVERSIDADE CULTURAL 3
GLOBALIZAÇÃO E CARACTERÍSTICAS DA GLOBALIZAÇÃO. 4
DIVERSIDADE CULTURAL NO BRASIL 4
DIVERSIDADE CULTURAL INDÍGENA 4
DIVERSIDADE CULTURAL E RELIGIOSA 4
O IPHAN 4
ÁREAS DE ATUAÇÃO DA UNESCO 5
EXERCÍCIOS 6
 
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ATUALIDADES
CULTURA
PLURALIDADE E DIVERSIDADE CULTURAL
Vivemos em uma sociedade heterogênea quanto a gênero, raça, religião, “deficiências”, 
padrões culturais e outros. Dessas diferenças surgem conflitos, porque a sociedade e a escola 
padronizaram uma cultura e raça como a correta e a euro americana e branca. 
Proporcionando direitos desiguais de sobrevivência e ação individual no espaço vivido. 
Gerando-se nesse contexto histórico, conflitos dos subalternos em busca de seu 
reconhecimento e respeito ao seu modo de ser pensar e agir. Neste sentido este artigo aborda 
o que é multiculturalismo, onde surgiu como se processa e desafios para a superação dos 
impasses gerados por essa pluralidade cultural.
MULTICULTURALISMO
O termo multiculturalismo possui uma polissemia de significados; com o estudo do artigo de 
Flávia Pansini e Miguel Nenevé que citaram Silva (2007) Entendemos que o multiculturalismo 
se refere a estudos voltados para as diferentes culturas espalhadas nos lugares do mundo, 
objetivando a partir da aprendizagem a importância de cada cultura a fim de evitar os 
conflitos sociais. Podendo também estar voltado à política, quando os grupos como negros, 
índios, mulheres e outros reivindicam perante as autoridades políticas seus direitos e deveres 
como cidadãos.
O multiculturalismo é um movimento social surgido nos estados unidos e tem como objetivos 
principais: a luta pelos direitos civis dos grupos dominados, excluídos por conta de não 
pertence a uma cultura e classe social considerada superior a euro americana, branco, letrado, 
masculino, heterossexual e cristão. A formação de um currículo escolar que aborde essa 
questão ensinando os alunos a “não terem preconceitos e discriminações, já que a escolar e 
uma espaço de socialização”.
O multiculturalismo só ganhou pulso e força a nível estadunidense e mundial, pois os grupos 
silenciados num primeiro momento, não calaram sua voz se uniram nos movimentos negro, 
feminista, homossexuais, e a luta dos deficientes. Hoje o assunto interressa o currículo escolar 
e aos políticos. Relataremos para exemplificação o que tem acontecido de eventos no Brasil e 
no mundo tratado da temática e os desafios para a justiça social
Ainda falaremos como o currículo escolar e o educador são fundamentais no assunto e quando 
se contradizem quando as praticas curriculares segregam as crianças negras e a formação 
universitária não prepara de forma eficaz os profissionais da educação a tratarem da 
diversidade em suas aulas.
O não reconhecimento e respeito a identidades culturais diferentes das nossas criam atritos; 
quando olhamos para determinado grupo social e vemos esses com mais direitos do que o 
nosso, principalmente as questões econômicas já que precisamos de oportunidades para 
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aprender e se desenvolver como ser social e profissional. E por isso que Paulo Freire defende 
que o fim maior da educação deve ser desenvolvido a partir do diálogo e da consciência, onde 
as pessoas podem lutar por sua liberdade, contra a máquina opressora do capitalismo.
Escolhemos o tema devido à necessidade individual de convivência com o próximo, sabendo 
das nossas diferenças, buscamos entender o multiculturalismo para aprendermos a interagir 
e respeitar os diferentes grupos sociais de forma harmoniosa e influenciar como futuro 
educador, nossos alunos a tais práticas, minimizando os preconceitos e conflitos no ambiente 
escolar e consequentemente social.
HISTÓRIA DO MULTICULTURALISMO
O movimento multiculturalista se inicia no final do século XIX nos Estados Unidos com a ação 
principal do movimento negro para combater a discriminação racial no país e lutar pelos seus 
direitos civis.
Segundo SILVA e BRANDIM (2008:56) “Os precursores do multiculturalismo foram 
professores, doutores afro-americanos, docentes universitários na área dos estudos sociais 
que trouxeram por meio de suas obras, questões sociais, políticas e culturais de interesse para 
os afro-descendentes”. Esses precursores foram essenciais para que no século XX por meio de 
novos intelectuais o tema se voltasse também à educação.
Na década de 90 algumas universidades estadunidenses aderem ao movimento e que com as 
pressões populares ganham força e espaço com a criação de políticas publica em todas as 
esferas do poder público no que cocerne a oportunidades educacionais iguais aos grupos 
sociais favorecidos daquele país.
O pós-modernismo que defende a valorização da pluralidade cultural no seu discurso 
curricular ajuda o fortalecimento dos estudos multiculturais nos anos 80 e 90. Hoje na 
contemporaneidade o tema é influenciado pela globalização, com os intercâmbios culturais 
fala-se de uma hegemonia cultural o que tem causado problemas sociais.
Segundo McLaren (1997 apud PANSINI E MENEZES, 2008, P. 35) há pelo menos quatro 
tendências de multiculturalismo enquanto projeto político: O multiculturalismo conservador, 
multiculturalismo humanista liberal, multiculturalismo liberal de esquerda e 
multiculturalismo critico e de resistência, visão esta ultima do qual se diz partidário o próprio 
autor.
DIVERSIDADE CULTURAL
Diversidade cultural são os vários aspectos que representam particularmente as diferentes 
culturas, como a linguagem, as tradições, a culinária, a religião, os costumes, o modelo de 
organização familiar, a política, entre outras características próprias de um grupo de seres 
humanos que habitam um determinado território.
A diversidade cultural é um conceito criado para compreender os processos de diferenciação 
entre as várias culturas que existem ao redor do mundo. As múltiplas culturas formam a 
chamada identidade cultural dos indivíduos ou de uma sociedade; uma "marca" que 
personaliza e diferencia os membros de determinado lugar do restante da população mundial.
A diversidade significa pluralidade, variedade e diferenciação, conceito que é considerado o 
oposto total da homogeneidade. Atualmente, devido ao processo de colonização e 
miscigenação cultural entre a maioria das nações do planeta, quase todos os países possuem a 
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sua diversidade cultural, ou seja, um "pedacinho" das tradições e costumes de várias culturas 
diferentes.
Algumas pessoas consideram a globalização um perigo para a preservação da diversidade 
cultural, pois acreditam na perda de costumes tradicionais e típicos de cada sociedade, dando 
lugar à características globais e "impessoais".
 GLOBALIZAÇÃO E CARACTERÍSTICAS DA GLOBALIZAÇÃO.
Com o intuito de tentar preservar a riqueza da diversidade cultural dos países, a Organização 
das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) criou a "Declaração 
Universal sobre a Diversidade Cultural".
A Declaração da UNESCO sobre Diversidade Cultural reconhece as múltiplas culturas como 
uma "herança comum da humanidade", e é considerada o primeiro instrumento que promove 
e protege a diversidade cultural e o diálogo intercultural entre as nações.
DIVERSIDADE CULTURAL NO BRASIL
O Brasil é um país incrivelmente rico em diversidade cultural, devido a sua extensão 
territorial e a pluralidade de colonizações e influências que sofreu ao longo do processo de 
construção da sociedade brasileira.
As diferenças são bastante visíveis mesmo entre as diferentes regiões do país: norte, 
nordeste, centro-oeste, sudeste e sul.
Nas regiões norte e nordeste, a predominância é das tradições indígenas e africanas, 
sincretizadas com os costumes dos povos europeus, que colonizaram o país.
Na região centro-oeste, onde predomina o Pantanal,existe ainda uma grande presença 
da diversidade cultural indígena, com forte influência da culinária mineira e paulista.
No sudeste e sul destacam-se costumes de origem europeia, com colônias portuguesas, 
germânicas, italianas e espanholas que, ainda hoje, mantêm a cultura típica de seus países de 
origem.
DIVERSIDADE CULTURAL INDÍGENA
A Declaração Universal sobre a Diversidade Cultural prevê ações de preservação das 
múltiplas culturas de origem indígena e africana, como as línguas indígenas ameaçadas de 
extinção, além dos rituais e festas tradicionais do povo indígena e afrodescendente.
DIVERSIDADE CULTURAL E RELIGIOSA
A diversidade religiosa está intrinsecamente relacionada com a cultura. O chamado 
sincretismo religioso conceitua o processo de mistura e diversificação de várias religiões 
reunidas dentro de uma sociedade.
No Brasil, por exemplo, a diversidade religiosa está na presença das várias crendices 
coabitando em um mesmo território, como os católicos, judeus, muçulmanos, hindus e etc.
O IPHAN
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O termo multiculturalismo possui uma polissemia de significados; com o estudo do 
artigo de Flávia Pansini e Miguel Nenevé que citaram Silva (2007) Entendemos que o 
multiculturalismo 
O Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan) é uma autarquia federal 
vinculada ao Ministério do Turismo que responde pela preservação do Patrimônio Cultural 
Brasileiro. Cabe ao Iphan proteger e promover os bens culturais do País, assegurando sua 
permanência e usufruto para as gerações presentes e futuras.
O Iphan possui 27 Superintendências (uma em cada Unidade Federativa); 37 Escritórios 
Técnicos, a maioria deles localizados em cidades que são conjuntos urbanos tombados, as 
chamadas Cidades Históricas; e, ainda, seis Unidades Especiais, sendo quatro delas no Rio de 
Janeiro: Centro Lucio Costa, Sítio Roberto Burle Marx, Paço Imperial e Centro Nacional do 
Folclore e Cultura Popular; e, duas em Brasília, o Centro Nacional de Arqueologia e Centro de 
Documentação do Patrimônio.
ÁREAS DE ATUAÇÃO DA UNESCO
EDUCAÇÃO. No setor de Educação, a principal diretriz da UNESCO é auxiliar os países 
membros a atingir as metas de Educação para Todos, promovendo o acesso e a qualidade da 
educação em todos os níveis e modalidades, incluindo a educação de jovens e adultos. Para 
isso, a Organização desenvolve ações direcionadas ao fortalecimento das capacidades 
nacionais, além de prover acompanhamento técnico e apoio à implementação de políticas 
nacionais de educação, tendo sempre como foco a relevância da educação como valor 
estratégico para o desenvolvimento social e econômico dos países.
CIÊNCIAS NATURAIS. O Setor de Ciências Naturais da UNESCO promove dois temas 
prioritários e amplamente integradores do sistema das Nações Unidas: o desenvolvimento 
científico e tecnológico, baseado em princípios éticos, capazes de induzir a transformação 
social, a conservação ambiental e o desenvolvimento sustentável. Tais temas são 
implementados no Brasil a partir de um conjunto de convenções internacionais, programas 
intergovernamentais e acordos de cooperação nas áreas de formulação e implementação de 
políticas de ciência e tecnologia, educação científica, avaliação e gestão dos recursos hídricos, 
educação ambiental e consolidação de Reservas da Biosfera e Sítios do Patrimônio Mundiais.
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS. A área de Ciências Humanas e Sociais tem como 
principal missão expandir o conhecimento e promover a cooperação intelectual para facilitar 
transformações sociais alinhadas aos valores universais de justiça, liberdade e dignidade 
humana.
No Brasil, essa missão é implementada principalmente abordando os temas de inclusão 
social, redução da pobreza e das desigualdades, juventude e prevenção da violência, por meio 
de programas, projetos e parcerias com o governo federal, estados e municípios. Entre esses 
programas destacam-se o Escola Aberta, que promove a abertura de escolas públicas nos 
finais de semana, oferecendo atividades artísticas, culturais e esportivas a fim de afastar os 
jovens da violência, e o Criança Esperança, projeto da Rede Globo realizado em parceria com a 
UNESCO.
CULTURA. Fundamento da identidade, da energia e das ideias criativas dos povos, a 
cultura, em toda sua diversidade, é fator de desenvolvimento e coexistência em todo o mundo. 
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Nesse sentido, a UNESCO elabora e promove a aplicação de instrumentos normativos no 
âmbito cultural, além de desenvolver atividades para a salvaguarda do patrimônio cultural, a 
proteção e o estímulo à diversidade cultural, bem como o fomento ao pluralismo e ao diálogo 
entre as culturas e civilizações.
No Brasil, a UNESCO tem atuado em cooperação com as autoridades e instituições 
nacionais em diversas iniciativas para a preservação do patrimônio cultural, seja no apoio à 
preservação do Patrimônio Mundial e no fortalecimento dos museus, bem como na 
salvaguarda do rico patrimônio imaterial brasileiro. Também colabora para a proteção e a 
promoção da diversidade cultural do país, em atividades de formação e elaboração de 
políticas culturais nas áreas do artesanato, das indústrias culturais e do turismo cultural, 
entre outras.
COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO. O setor de Comunicação e Informação é orientado por 
três objetivos principais: promover a liberdade de expressão e de imprensa, bem como o 
direito a informação; estimular o desenvolvimento de meios de comunicação livres, plurais e 
independentes, fortalecendo, assim, a diversidade, a proteção dos direitos humanos e a boa 
governança; e sedimentar os pilares da sociedade do conhecimento, sobretudo pelo acesso 
universal a informação, com foco nas tecnologias de informação e comunicação (TICs).
No Brasil, as ações da UNESCO nesta área priorizam projetos, programas e debates 
centrados nas relações entre as TICs e a educação, fundamentalmente nas áreas de avaliação 
de resultados e formação de professores; na garantia do acesso universal às informações 
públicas, por meio do fortalecimento da governança eletrônica, da política de arquivos e 
bibliotecas e da gestão da informação; no alcance de um ecossistema midiático plural, com 
profissionais capacitados e fortalecidos e com meios (antigos e novos) capazes de solidificar a 
democracia brasileira.
Fonte - https://nacoesunidas.org/agencia/unesco/
EXERCÍCIOS
CESPE - 2019 - TCE-RO - Auditor de Controle Externo –Economia
1 – Acerca da carga tributária no sistema tributário brasileiro, assinale a opção correta.
A - O Brasil possui um dos três maiores percentuais de carga tributária em relação ao 
PIB.
B - O nível da carga tributária brasileira é inferior ao dos países de renda per capita alta
C - No período de 1991 a 2000, a carga tributária brasileira em relação ao PIB manteve-
se relativamente constante.
D - Nos últimos 10 anos, houve um crescimento contínuo da carga tributária brasileira 
em relação ao PIB; nesse período o maior valor foi atingido em 2017.
E - O último ano em que a carga tributária recuou em relação ao PIB foi 2002; a partir 
daí, a tendência tem sido sempre de crescimento.
CESPE - 2019 - TJ-PR - Técnico Judiciário
2 – Em reunião ministerial realizada em Bruxelas, em junho de 2019, foi concluída a 
negociação da parte comercial do Acordo de Associação. Segundo estimativas do Ministério da 
Economia, esse acordo incrementará o PIB brasileiro em US$ 87,5 bilhões em 15 anos, 
podendo chegar a US$ 125 bilhões se consideradas a redução das barreiras não tarifárias e o 
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incremento esperado na produtividade total dos fatores de produção. O aumento de 
investimentos no Brasil, no mesmo período, será da ordem de US$ 113 bilhões. Com relação 
ao comércio bilateral, as exportações brasileiras apresentarão ganhos de quase US$ 100 
bilhões até 2035.
Internet:<www.itamaraty.gov.br> (com adaptações).
O texto anterior descreve projeções de resultados do acordo de livre-comércio 
negociadoentre o
A – Brasil e os Estados Unidos da América.
B – Brasil e a China.
C – MERCOSUL e os Estados Unidos da América.
D – ERCOSUL e a União Europeia.
E – Brasil, a União Europeia e a China.
CESPE - 2019 - TJ-PR - Técnico Judiciário
3 – As migrações constituem um fenômeno de escalas diversas, desde o local até o 
global, que têm provocado transformações no Brasil e no mundo. No que se refere ao estado 
do Paraná, esse fenômeno tem-se caracterizado pela
A – proteção aos povos e comunidades tradicionais, como os migrantes japoneses, 
alemães e italianos.
B – presença de refugiados e trabalhadores vindos da América Latina, do Oriente Médio 
e da África.
C – presença de homens estrangeiros, principais vítimas do tráfico de pessoas, na 
atividade rural não modernizada.
D – ilegalidade nos núcleos urbanos de baixa densidade demográfica na região da 
fronteira, como Foz do Iguaçu.
E – atração de imigrantes pelos postos de trabalho nos polos industriais durante a 
recente crise econômica brasileira.
CESPE - 2019 - TJ-DFT - Titular de Serviços de Notas e de Registros – Remoção
4 – A respeito das imigrações internacionais, julgue os itens a seguir.
I A imigração internacional resulta da insatisfação econômica e é também consequência 
de situações de conflito civil.
II Muitas das restrições impostas à imigração resultam do receio do impacto cultural que 
o recebimento de estrangeiros pode provocar em determinadas culturas, além dos possíveis 
impactos econômicos e sociais.
III Por ser uma questão humanitária, a imigração internacional é tratada no âmbito dos 
direitos humanos sem gerar grandes controvérsias na política internacional.
IV Apesar de não adotar políticas restritivas, o Brasil não é um país de interesse para os 
imigrantes, sendo os maiores fluxos de imigrantes destinados aos países europeus.
Estão certos apenas os itens
A – I e II.
B – I e III.
C- III e IV.
D – I, II e IV.
E – II, III e IV.
CESPE - 2019 - TJ-DFT - Titular de Serviços de Notas e de Registros - Remoção
5 – Acerca de aspectos relacionados ao impacto da tecnologia no mercado de trabalho, 
julgue os itens que se seguem.
I Os impactos da tecnologia no mundo do trabalho não são necessariamente imediatos, 
mas, a longo prazo, podem implicar no desaparecimento de determinadas profissões.
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II Projeções sobre o futuro do mercado de trabalho dão destaque às profissões de índole 
criativa no mercado de trabalho dominado pela tecnologia.
III As revoluções tecnológicas demandam capacidade de inovação para estimular a 
competitividade, aspecto que tem sido explorado por políticas públicas brasileiras que 
elevaram a posição do Brasil no ranking internacional de competitividade.
IV Devido aos impactos resultantes da tecnologia no mercado de trabalho, a maioria das 
escolas brasileiras da rede privada e pública já tem em seus currículos disciplinas 
relacionadas a programação e robótica.
Estão certos apenas os itens
A – I e II.
B – I e IV.
C – III e IV.
D – I, II e III.
E – II, III e IV.
CESPE - 2019 - PGE-PE - Assistente de Procuradoria
6 – Três anos após testemunhar o maior desastre socioambiental do mundo em 
barragens de mineração, ocorrido na cidade de Mariana – MG, o Brasil viu a história se repetir 
em outro município mineiro, Brumadinho.
A respeito desses desastres ambientais, julgue o próximo item.
O enrijecimento da legislação é indispensável para prevenir desastres como os de 
Mariana e de Brumadinho, já que as leis brasileiras são brandas e impedem a atuação mais 
efetiva dos órgãos de controle dessas barragens, os quais dispõem de corpo técnico 
especializado suficiente para a fiscalização das mineradoras.
CESPE - 2019 - PGE-PE - Assistente de Procuradoria
7 – Como um país pode salvaguardar a sua memória? O museu é o lugar onde se 
guardam coisas que são importantes para a história de um país, de uma época e de um povo. O 
museu perpetua um conhecimento adquirido através da pesquisa, preservação e a divulgação 
de bens materiais e imateriais. Quando vamos a um espaço como esse, o museu cumpre um 
papel social e educativo de transmitir cultura para a sociedade. É um relicário de nossas 
memórias enquanto humanidade e seu ambiente.
Internet: <https://vestibular.uol.com.br> (com adaptações).
Tendo o texto precedente como referência inicial, julgue o item a seguir.
O trágico incêndio ocorrido no Museu Nacional em setembro de 2018 chama a atenção 
para a necessidade de preservar e proteger os bens históricos e culturais tanto por causa de 
seu valor para a memória do país quanto para combater o tráfico internacional desses bens.
CESPE - 2019 - PGE-PE - Conhecimentos Básicos - Cargos: 1, 2, 3 e 4
8 – Acerca de temas da atualidade que envolvem o Brasil e o mundo, julgue o item 
seguinte.
Com a participação no Fórum Econômico Mundial em Davos, na Suíça, o Brasil firmou 
importantes acordos bilaterais com países estratégicos.
CESPE - 2019 - PGE-PE - Conhecimentos Básicos - Cargos: 1, 2, 3 e 4
 9- Acerca de temas da atualidade que envolvem o Brasil e o mundo, julgue o item 
seguinte.
Uma questão preocupante para o governo britânico com relação à concretização do 
Brexit é a fronteira entre a Irlanda do Norte e a República da Irlanda.
CESPE - 2019 - PGE-PE - Conhecimentos Básicos - Cargos: 1, 2, 3 e 4
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10 – Acerca de temas da atualidade que envolvem o Brasil e o mundo, julgue o item 
seguinte.
As práticas sociais na atualidade são totalmente direcionadas pela comunicação nas 
redes sociais, que proporcionam amplo debate e favorecem o consenso sobre temas 
relevantes à maioria da população.
GABARITO 
1 B 
2 D 
3 B 
4 A 
5 A 
6 E 
7 C 
8 E
9 C 
10 E