TD HISTÓRIA GERAL II - PROFA CAROLINE

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PROFESSORA: ANA CARROLINE NASCIMENTO MOREIRA 
TD DE ESPECÍFICA – HISTÓRIA GERAL 
 
1. (PUC RJ/1994) 
"Movimento intelectual portador de uma visão unitária do mundo e do homem, o Iluminismo, apesar das 
diversidades de leituras que lhe são contemporâneas, conservou uma grande certeza quanto à racionalidade do 
mundo e do homem."(Francisco Falcon-Iluminismo) 
O movimento Iluminista, no século XVIII, representou a: 
 
a)Crítica ao mecanismo, fundamental dos dogmas do pensamento religioso católico. 
 
b)Justificativa da dominação do homem pelo homem, representada nas práticas escravistas. 
 
c)Defesa da teocracia pontifícia, frente aos abusos cometidos pela monarquia absoluta. 
 
d)Afirmação das ideias do progresso e natureza, o que permitiu o avanço do conhecimento racional. 
 
e)Subordinação ideológica do poder político civil às práticas e doutrinas da Igreja contrarreformista. 
 
 
2. (ENEM/2012) 
É verdade que nas democracias o povo parece fazer o que quer; mas a liberdade política não consiste nisso. 
Deve-se ter sempre presente em mente o que é independência e o que é liberdade. A liberdade é o direito de 
fazer tudo o que as leis permitem; se um cidadão pudesse fazer tudo o que elas proíbem, não teria mais 
liberdade, porque os outros também teriam tal poder. 
MONTESQUIEU. Do Espírito das Leis. São Paulo: Editora Nova Cultural, 1997 (adaptado). 
A característica de democracia ressaltada por Montesquieu diz respeito 
a)ao status de cidadania que o indivíduo adquire ao tomar as decisões por si mesmo. 
b)ao condicionamento da liberdade dos cidadãos à conformidade às leis. 
c)à possibilidade de o cidadão participar no poder e, nesse caso, livre da submissão às leis. 
d)ao livre arbítrio do cidadão em relação àquilo que é proibido, desde que ciente das consequências. 
e)ao direito do cidadão exercer sua vontade de acordo com seus valores pessoais. 
 
3. (ENEM/2013) 
Para que não haja abuso, é preciso organizar as coisas de maneira que o poder seja contido pelo poder. 
Tudo estaria perdido se o mesmo homem ou o mesmo corpo dos principais, ou dos nobres, ou do povo, 
exercesse esses três poderes: o de fazer leis, o de executar as resoluções públicas e o de julgar os crimes ou as 
divergências dos indivíduos. Assim, criam-se os poderes Legislativo, Executivo e Judiciário, atuando de 
forma independente para a efetivação da liberdade, sendo que esta não existe se uma mesma pessoa ou grupo 
exercer os referidos poderes concomitantemente. 
MONTESQUIEU, B. Do espírito das leis. São Paulo Abril Cultural, 1979 (adaptado). 
 
A divisão e a independência entre os poderes são condições necessárias para que possa haver liberdade em um 
Estado. Isso pode ocorrer apenas sob um modelo político em que haja 
 
a)exercício de tutela sobre atividades jurídicas e políticas. 
 
b)consagração do poder político pela autoridade religiosa. 
 
c)concentração do poder nas mãos de elites técnico-científicas. 
 
d)estabelecimento de limites aos atores públicos e às instituições do governo. 
 
e)reunião das funções de legislar, julgar e executar nas mãos de um governante eleito. 
 
4. (UFJF MG/1999) 
Entre os séculos XVI e XVIII ocorreu um lento processo de gênese do Capitalismo na Europa. Podemos 
denominar esta fase de "acumulação primitiva de capitais". 
Com relação a este processo, leia as afirmativas abaixo e, em seguida, marque a alternativa CORRETA. 
 
I )a exploração colonial, estimulando o comércio, o tráfico atlântico de escravos e o contrabando, favoreceu o 
acúmulo de riquezas nas mãos da burguesia europeia. 
 
II)os enclousures, ou cercamentos dos campos, propiciaram a formação de um amplo mercado de trabalho 
para as nascentes indústrias inglesas. 
 
III)a corrida neocolonialista dos países europeus, nos continentes asiático e africano, e o imperialismo norte-
americano, na América Latina, estão nas origens do sistema capitalista. 
 
IV)a primazia da Inglaterra na Revolução Industrial pode ser explicada pela presença de forte nobreza feudal, 
associada a um Estado Absolutista centralizador, que soube captar recursos para o desenvolvimento de 
indústrias de base. 
 
a)apenas as alternativas I e II estão corretas; 
b)apenas as alternativas I, II e III estão corretas; 
c)apenas as alternativas II e IV estão corretas; 
d)apenas as alternativas I, III e IV estão corretas. 
5. (ENEM 2009) Até o século XVII, as paisagens rurais eram marcadas por atividades rudimentares e de baixa 
produtividade. A partir da Revolução Industrial, porém, sobretudo com o advento da revolução tecnológica, 
houve um desenvolvimento contínuo do setor agropecuário. 
São, portanto, observadas consequências econômicas, sociais e ambientais inter-relacionadas no período 
posterior à Revolução Industrial, as quais incluem 
a)a erradicação da fome no mundo. 
b)o aumento das áreas rurais e a diminuição das áreas urbanas. 
c)a maior demanda por recursos naturais, entre os quais os recursos energéticos. 
d)a menor necessidade de utilização de adubos e corretivos na agricultura. 
e) o contínuo aumento da oferta de emprego no setor primário da economia, em face da mecanização. 
 
6. (Uece) "Na manufatura e nos ofícios, o trabalhador serve-se dos instrumentos; na fábrica, ele serve a 
máquina. No primeiro caso, ele é quem move o meio de trabalho; no segundo, ele só tem que acompanhar o 
movimento. Na manufatura, os trabalhadores são membros de um mecanismo vivo; na fábrica são apenas os 
complementos vivos de um mecanismo morto que existe independente deles." 
 (Karl Marx, "O Capital".) 
 
Estas críticas de Marx ao sistema industrial nos revelam algumas das transformações por que passava a 
economia capitalista na metade do século XIX. Sobre estas transformações, é correto afirmar que: 
a) a manufatura e a fábrica permitiam um enorme aumento da produtividade industrial, o qual se beneficiaram 
os trabalhadores, pois passaram a trabalhar menos com maiores ganhos salariais. 
b) o desenvolvimento do sistema fabril, com a introdução de máquinas sofisticadas e o aprofundamento da 
divisão do trabalho, permitiu um incrível aumento de produtividade às custas da desqualificação dos ofícios 
manuais. 
c) o aumento da produtividade industrial só foi possível pelo aumento da carga de trabalho (mais quantidade e 
maior intensidade) imposta aos operários pelos sindicatos, na tentativa de obter salários maiores. 
d) a fábrica dispensa o trabalho manual, executando todas as tarefas através de máquinas e o trabalhador passa 
a ganhar seu salário sem trabalhar. 
7º Leis britânicas acirraram as divergências entre colonos americanos e a Coroa inglesa, provocando a luta 
pela independência. Dentre os objetivos dessas leis, destacam-se: 
a) aumentar a receita real, impedir o contrabando e o comércio intercolonial e recuperar a Companhia das 
Índias Orientais. 
b) aumentar o consumo de chá e de açúcar na colônia, obrigar o uso de selos nas correspondências e aumentar 
as exportações da colônia. 
c) abolir a escravidão nas colônias, separar juridicamente as Treze Colônias e ajudar a Pensilvânia a anexar 
terras no Oeste. 
d) recuperar Companhia das Índias Ocidentais, abrir o porto de Boston às nações amigas e aumentar as 
importações da colônia. 
e) pagar indenizações à França, devido à derrota inglesa na Guerra dos Sete Anos, revogar os atos Townshend 
e favorecer os produtores locais de açúcar. 
8º Observe a imagem abaixo: 
 
Manifestação realizada nas vésperas da Independência dos EUA * 
A imagem diz respeito à qual evento que antecedeu e foi um dos impulsionadores do processo de 
Independência dos Estados Unidos? 
a) Guerra dos Sete Anos. 
b) Manifestação contra a Lei do Selo. 
c) Revolta contra a Lei do Porto de Boston. 
d) Comemoração das Leis Intoleráveis. 
e) Festa do Chá de Boston. 
9º (Pucpr) Leia o texto a seguir e extraia a ideia central: 
 "São verdades incontestáveis para nós: todos os homens nascem iguais; o Criador lhes conferiucertos 
direitos inalienáveis, entre os quais os de vida, o de liberdade e o de buscar a Fe 
licidade; para assegurar esses direitos se constituíram homens-governo cujos poderes justos emanam do 
consentimento dos governados; sempre que qualquer forma de governo tenda a destruir esses fins, assiste ao 
povo o direito de mudá-la ou aboli-la, instituindo um novo governo cujos princípios básicos e organização de 
poderes obedeçam às normas que lhes pareçam mais próprias para promover a segurança e a felicidade 
gerais." 
 (Trecho da "Declaração de Independência dos Estados Unidos da América", Ministro das Relações 
Exteriores, EUA.) 
 
A ideia central do texto é: 
a) A forma de governo estabelecida pelo povo deve ser preservada a qualquer preço. 
b) A realização dos direitos naturais independem da forma, dos princípios e da organização do governo. 
c) Cabe ao povo determinar as regras sob as quais será governado. 
d) Todos os homens têm direitos e deveres. 
e) Cabe aos homens-governo estabelecer as regras para o povo. 
10º (Unicamp 2014) 
 
 
Observe a obra do pintor Delacroix, intitulada A Liberdade guiando o povo (1830), e assinale a alternativa 
correta. 
a) Os sujeitos envolvidos na ação política representada na tela são homens do campo com seus instrumentos 
de ofício nas mãos. 
b) O quadro evoca temas da Revolução Francesa, como a bandeira tricolor e a figura da Liberdade, mas retrata 
um ato político assentado na teoria bolchevique. 
c) O quadro mostra tanto o ideário da Revolução Francesa reavivado pelas lutas políticas de 1830 na França 
quanto a posição política do pintor. 
d) No quadro, vê-se uma barricada do front militar da guerra entre nobres e servos durante a Revolução 
Francesa, sendo que a Liberdade encarna os ideais aristocráticos. 
 
11º (Ufpel 2008) 
http://3.bp.blogspot.com/-wZD7eQEwsP0/VEhcK7kEFOI/AAAAAAAAA5I/BMBe-U7c0ZI/s1600/Revolu%C3%A7%C3%A3o+Francesa.png
 
A situação expressa na charge foi um dos fatores da: 
a) Revolução Francesa, iniciada pelos burgueses, proletários e camponeses, indignados com a ordem 
monárquica feudal. 
b) Revolução Inglesa, promovida pelos radicais de Cromwell que buscavam a igualdade de todos perante a 
lei. 
c) Revolução Gloriosa, idealizada pelo holandês Guilherme de Orange, com o objetivo de chegar ao trono 
inglês. 
d) Revolta do 18 Brumário, planejado pelos jacobinos, aliados da aristocracia rural francesa, para chegar ao 
poder. 
e) Revolução de 1789, quando a pobreza urbana e rural insurgiu-se contra as classes burguesas, proclamando 
a Comuna de Paris. 
 
12º (Unesp 2007) Observe a gravura, produzida na época da Revolução Francesa de 1789. 
 
Pode-se afirmar que os personagens da gravura representam 
a) o ideal que caracterizava o estado Absolutista, segundo o qual o poder do monarca não conhecia limites. 
b) os interesses da nobreza que, em aliança com a Igreja e os trabalhadores urbanos, assegurou os privilégios 
feudais. 
c) a exploração do terceiro estado pelo clero e pela nobreza, cuja contestação desencadeou o processo 
revolucionário. 
d) a insegurança durante a fase do Terror jacobino, que ocasionou o êxodo da população civil para o campo, 
em busca de proteção. 
e) a tentativa de unir a sociedade francesa para superar as dificuldades econômicas enfrentadas nas vésperas 
da revolução. 
 
GABARITO 
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11ª 12º 
D B D A C B A E C C A C 
 
http://2.bp.blogspot.com/-NflidmQ3yqc/VEhX1c9FcVI/AAAAAAAAA4c/Qkb7QmJCmvo/s1600/Terceiro+Estado.jpg
http://4.bp.blogspot.com/-M-JZ1_1uTnI/VEhaFRQnexI/AAAAAAAAA40/Blik-ANTTRg/s1600/Despertar+do+terceiro+estado.jpg