Aquisição da Língua de Sinais para Surdo como L1

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Aquisição da Língua de Sinais para Surdo como L1 (LBR02)
	1.
	Até o momento histórico vigente, o bilinguismo tem se mostrado a metodologia mais coerente na educação de surdos, tendo em vista que nesta metodologia, a Língua de Sinais é considerada como primeira língua (L1) e a partir desta, o português na modalidade escrita, ou seja, a segunda língua (L2) é ensinada. Sobre as diferentes versões do bilinguismo, classifique V para as sentenças e F para as falsas:
(    ) No bilinguismo com aspecto tradicional, predomina o ouvintismo e a identidade incompleta dos surdos.
(    ) No bilinguismo com aspecto humanista e liberal, defende-se a igualdade natural entre ouvintes e surdos.
(    ) O bilinguismo progressista enfatiza a diferença cultural e valoriza a história e a cultura dos surdos.
(    ) O bilinguismo crítico, na educação de surdos, apresenta muitos aspectos positivos, apresentando metodologia inovadora, aliando teoria e prática de forma muito harmoniosa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - V.
	 b)
	F - F - F - F.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - F.
	2.
	O processo histórico da educação de surdos no Brasil foi influenciado por diferentes interesses e motivações. D. Pedro II, de certa forma, patrocinou a educação de surdos por razões já estudadas. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Em 1857, o professor surdo Huet funda a primeira escola brasileira de surdos no Brasil.
II- D. Pedro II demonstrou interesse na educação de surdos devido ao fato de um dos seus netos ser surdo, bem como seu genro ser parcialmente surdo.
III- Em 1855, com o patrocínio de D. Pedro II, inicia-se a educação de surdos no Brasil.
IV- A educação de surdos no Brasil acompanhou o processo histórico internacional da educação de surdos. Por este motivo, podemos afirmar que 1817 foi um ano marcante na história dos surdos no Brasil.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	3.
	A educação de surdos já perpassou alguns fundamentos metodológicos e filosóficos. Essas filosofias e/ou metodologias influenciaram de forma notória a educação de surdos. Em alguns momentos, a influência foi positiva mas, na maioria das vezes, o processo de ensino e aprendizagem do aluno surdo no contexto educacional sofreu prejuízos significativos com retrocesso educacional considerável. Sobre os fundamentos metodológicos e filosóficos da educação de surdos, avalie as asserções a seguir:
I- A comunicação total é uma filosofia focada na valorização do uso de abordagens alternativas na expressão do surdo
PORQUE     
II- Permite desenvolvimento integral do potencial da criança surda está diretamente ligado com a estimulação da sua capacidade de comunicação linguística.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma preposição verdadeira.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	4.
	A história da educação de surdos no Brasil e no mundo é perpassada por três fundamentos filosóficos: o oralismo, a comunicação total e o bilinguismo. Sobre essas filosofias, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Comunicação total.
II- Bilinguismo.
III- Oralismo.
(    ) Visão médica e terapêutica acerca da surdez. 
(    ) Nesta filosofia, há uma mudança de postura, ou seja, o surdo assume a surdez. As particularidades do sujeito surdo são respeitadas.
(    ) No Brasil, esta filosofia inicia-se na década de 1960.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - II - III.
	 b)
	III - II - I.
	 c)
	III - I - II.
	 d)
	II - I - III.
	5.
	A educação de surdos perpassa uma linha de acontecimentos importantes. Nessa linha do tempo, percebemos que a aplicação de metodologias inadequadas ocasiona o fracasso escolar dos alunos surdos. Até o momento, o bilinguismo tem se mostrado uma metodologia bastante coerente na educação de surdos. Acerca do bilinguismo, analise as afirmativas a seguir:
I- O bilinguismo concebe a Língua de Sinais como língua de instrução. 
II- O bilinguismo tem por premissa possibilitar ao surdo enquanto sujeito duas línguas.
III- O bilinguismo combina o uso da língua de sinais com gestos, mímicas, leitura labial, ou seja, qualquer forma de comunicação.
IV- O bilinguismo concebe o oralismo como a melhor forma de reabilitar o surdo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 b)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	6.
	Graças aos estudos de Stokoe, as línguas de sinais possuem status linguístico desde a década de 1960, ou seja, é reconhecida como a língua natural dos surdos. Trata-se de um código linguístico com características singulares à modalidade da língua, neste caso, visual espacial. A LIBRAS é estruturada a partir de parâmetros primários e secundários. Sobre esses parâmetros, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Configuração de Mão (CM) é a forma em que a mão está para fazer o sinal.
(    ) O Ponto de Articulação (PA) é a direção para qual a palma da mão aponta na produção do sinal.
(    ) O Movimento (M) é onde o sinal é executado.
(    ) As Expressões Faciais e Corporais (EF/EC), muitas vezes, determinam a frase ou o sinal, trazendo intensidade e sentimentos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - V - V - V.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - F - F - F.
	7.
	LIBRAS é uma língua que com seus parâmetros, possui gramática própria e é capaz de transmitir qualquer tipo de informação, seja ela concreta ou abstrata. Sobre os parâmetros da língua de sinais, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- CM (configuração de mão).
II- PA (ponto de articulação).
III- M (movimento).
IV- O (orientação).
V- EF/EC (expressão facial e expressão corporal).
(    ) Envolve quantidade de formas e direções. 
(    ) É a direção para qual a palma da mão aponta na produção do sinal.
(    ) É a forma que a mão está configurada para fazer o sinal. Atualmente, temos 64 registradas.
(    ) Realizam a marcação de construção sintática.
(    ) É onde (lugar) o sinal toca e/ou não toca.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - IV - I - V - II.
	 b)
	V - IV - III - II - I.
	 c)
	I - II - III - IV - V.
	 d)
	III - II - I - V - IV.
	8.
	O Congresso de Milão, em 1880, é um marco importante em todos os sentidos para a educação de surdos. Nessa conferência, elencou-se a legalização e a obrigação das instituições de ensino da época a escolherem a melhor (segundo seus critérios) metodologia de ensino para os surdos. Sobre o fundamento filosófico ou a metodologia mais votada neste congresso, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Pedagogia surda.
	 b)
	Comunicação total.
	 c)
	Bilinguismo.
	 d)
	Oralismo.
	9.
	Aspectos filosóficos e sociais influenciam o processo histórico da educação de surdos. Percebemos que o oralismo, a comunicação total e o bilinguismo são os principais movimentos registrados na história. No entanto, vivenciamos que o bilinguismo é o único que contempla o desenvolvimento linguístico, cultural e curricular dos surdos. Sobre o bilinguismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O bilinguismo delibera que a LIBRAS é a língua natural dos surdos.
(    ) O  bilinguismo determina que a primeira língua (L1) dos Surdos é a Língua de Sinais.
(    ) O bilinguismo reconhece o surdo na sua diferença e especificidade.
(    ) O bilinguismo foca nadeficiência em si, não no Surdo enquanto sujeito e sua cultura.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	V - V - V - V.
	10.
	O processo histórico da educação de surdos é influenciado por aspectos filosóficos e sociais. Registra-se três grandes movimentos no decorrer da história: oralismo, comunicação total e o bilinguismo. Sobre esses movimentos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O bilinguismo respeita as diferenças linguísticas e culturais do surdo.
(    ) O ponto alto do oralismo foi o Congresso de Milão. Após esse congresso, o surdo é visto sob o olhar clínico e o objetivo final é a reabilitação da criança surda.
(    ) O bilinguismo acessa ao surdo uma língua no contexto escolar. 
(    ) A comunicação total defende que o surdo deve ser bilíngue, tendo como primeira língua (L1) a Língua de Sinais e como Segunda Língua (L2), a língua oficial escrita do país em que reside. 
                                               
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	V - V - V - V.
	 b)
	F - F - F - F.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - F - V - F.
	1.
	A legislação brasileira avançou de forma considerável nos últimos anos no que diz respeito ao reconhecimento dos surdos enquanto sujeitos de direito, com particularidades linguísticas que devem ser valorizadas e acima de tudo respeitadas. Considerando a legislação brasileira vigente sobre a Língua de Sinais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Entende-se a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS - como uma forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico é de natureza visual motora e com estrutura gramatical própria.
(    ) A LIBRAS é um código baseado no português que auxilia o surdo a aprender a escrever. 
(    ) No Brasil, a LIBRAS ainda não é uma língua reconhecida pelo Governo Federal. 
(    ) No Estado Brasileiro, a LIBRAS tem prioridade sobre o português.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	F - F - F - F.
	 c)
	V - F - F - F.
	 d)
	V - V - V - V.
	2.
	A língua e as representações exercem influência fundamental na constituição de significados e de identidades. No caso do sujeito surdo, seu contexto social é diferenciado, sendo minoria perante os ouvintes. No entanto, as identidades surdas não são homogêneas e as diferentes identidades devem ser respeitadas. Sobre as diferentes identidades surdas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Identidades Surdas (Identidade Política).
II- Identidades Surdas Híbridas.
III- Identidades Surdas Flutuantes.
IV- Identidades Surdas Embaçadas.
(    ) Refere-se aos surdos numa situação de incapacidade, de deficiência, sem opinião e sem noção de sua existência.
(    ) Refere-se aos surdos que não têm contato com a comunidade surda, não contam com os benefícios da cultura surda.
(    ) Refere-se aos surdos que nasceram ouvintes e com o tempo perderam a audição.
(    ) É construída desde a infância. Neste caso, a Língua de Sinais foi adquirida desde cedo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - IV - I - II.
	 b)
	I - II - III - IV.
	 c)
	IV - III - II - I.
	 d)
	III - II - I - IV.
	3.
	Cultura, multiculturalismo e identidade são conceitos importantes no que diz respeito às questões envolvendo os sujeitos surdos em uma sociedade de ouvintes. São ainda mais importantes ao profissional atuante no contexto educacional, pois saber lidar com a diversidade cultural e as múltiplas identidades dos alunos faz total diferença na práxis pedagógica. Sobre tais conceitos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Identidade.
II- Cultura.
III- Multiculturalismo.
(    ) A cultura torna-se híbrida, heterogênea. As culturas vão se fundindo no decorrer do processo.
(    ) Questões sociais são tratadas e influenciadas pela sua formação e construção.
(    ) Envolve costumes, tradições, "jeitos" de ver e de viver.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - III - II.
	 b)
	I - II - III.
	 c)
	III - II - I.
	 d)
	III - I - II.
	4.
	Conceituar cultura de forma genérica constitui-se um desafio, pois neste conceito estão implicitamente relacionados a convivência e a comunicação. Nesse contexto, o estudo da cultura surda é um aspecto basilar para profissionais que atuam na educação de surdos e por isso devem ser amplamente estudados e discutidos. Trata-se de um estudo relativamente novo, porém de máxima importância, propiciando ao docente conhecer seu aluno surdo de forma individual, dando maior eficiência no processo de ensino e aprendizagem. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O conceito de cultura surda refere-se apenas aos objetos e às adaptações que os surdos utilizam para viver na sociedade ouvinte.
	 b)
	O conceito cultura surda refere-se às características particulares do surdo no modo de vida, de ver e sentir o mundo, que é visual, que é diferente linguisticamente e que envolve questões muito específicas no ser surdo.
	 c)
	Identidade surda e cultura surda são conceitos similares.
	 d)
	Todas as pessoas que nascem surdas ou perdem a audição em um momento posterior de sua vida, constroem igualmente a identidade surda e compartilham da cultura surda.
	5.
	A língua e as representações exercem influência fundamental na constituição de significados e de identidades. No caso do sujeito surdo, seu contexto social é diferenciado, sendo minoria perante os ouvintes, a tendência é generalizar. No entanto, as identidades surdas não são homogêneas, ou seja, as diferentes identidades devem ser respeitadas. Sobre as diferentes identidades surdas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Quanto a sua origem.
II- Quanto aos fatores.
(    ) O surdo precisa ser exposto à cultura surda para desenvolver sua linguagem e compor sua identidade. 
(    ) Surdo filho de pais surdos.
(    ) Conhecimento das leis e políticas de inclusão e da ética.
(    ) Ouvinte filho de pais surdos.  
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - I - II - I.
	 b)
	I - II - II - I.
	 c)
	I - I - II - II.
	 d)
	II - I - I - II.
	6.
	Perlin (1998) disserta acerca das multifacetadas identidades surdas e as classifica em sete tipos: política, híbrida, flutuante, embaraçada, de transição, diáspora e intermediária. Estudar estas identidades favorece a compreensão de cada sujeito surdo como um ser único, além de possibilitar mergulhar em um mundo novo, heterogêneo, cheio de possibilidades e diversidades. Sobre estas identidades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A identidade intermediária é identificada como identidade surda.
(    ) A identidade surda política se caracteriza por surdos que se aceitam como surdos e sua experiência é predominantemente visual.
(    ) A identidade surda híbrida se relaciona àqueles surdos que se mudam de um lugar para outro.
(    ) A identidade surda de diáspora aplica-se aos surdos que nasceram ouvintes e, por alguma doença ou acidente, perderam a audição.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PERLIN, Gladis. Identidades surdas. In: Skliar, C. (Org.). A surdez, um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação, 1998.
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	V - F - V - F.
	7.
	A diversidade cultural se manifesta na língua, modo de vestir, tradições e organização social. Vivemos em uma sociedade cultural diversificada. Sobre o multiculturalismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A cultura é heterogênea (híbrida); atualmente, as culturas se misturam.
(    ) A teoria pós-colonial define cultura como estratégia de sobrevivência.
(    ) Uma mesma sociedade é composta por uma série de culturas diferentes.
(    ) As especificidades devem ser relegadas a segundo plano, objetivando uma generalização e uniformização.
Assinale a alternativaque apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - F - F - F.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	V - V - V - V.
	8.
	Perlin (1998) contempla a definição de sete tipos de identidades surdas. O estudo das identidades surdas nos fazem mergulhar em um mundo novo, heterogêneo, cheio de possibilidades e diversidades. Uma das identidades conceituadas por Perlin (1998) é a identidade surda (política). Esta identidade contempla uma boa parte dos sujeitos surdos participantes ativos na comunidade. Sobre a identidade surda, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A identidade surda tem entre as principais características a experiência visual.
(    ) Para a construção desta identidade impera sempre a identidade cultural.
(    ) As diferentes identidades são bastante complexas, diversificadas.
(    ) A identidade surda não é estável, está em constante mudança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: Disponível em: <https://goo.gl/8mJTks>. Acesso em: 15 mar. 2018.
	 a)
	V - V - V - V.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	F - F - F - F.
	9.
	O estudo das identidades surdas é de fundamental importância na formação do docente em Letras/Libras, pois o estudo destas identidades considera a pessoa surda como sujeito diferente em aspectos culturais e linguísticos além de possuidor de identidade própria. As identidades Surdas são heterogêneas e precisam ser consideradas e valorizadas. Sobre as diferentes identidades surdas, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Identidades Surdas de Transição.
II- Identidades Surdas de Diáspora.    
III- Identidades Surdas Intermediárias. 
(    ) Esta identidade refere-se aos surdos que para captar a mensagem utilizam aparelhos de amplificação auditiva e treinamento oral.
(    ) Esta identidade refere-se aos surdos que viveram em ambientes sem contato com a identidade surda ou que se afastaram da identidade surda.
(    ) Esta identidade refere-se aos surdos que se mudam de um país para o outro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - III - II.
	 b)
	I - II - III.
	 c)
	III - II - I.
	 d)
	III - I - II.
	10.
	O decreto 5.626/05 regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002 (Lei de Libras) e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000 (Lei de Acessibilidade) dispõe sobre a obrigatoriedade da inclusão da disciplina curricular de Libras em cursos específicos. Sobre a legislação, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm>. Acesso em: 24 abr. 2018.
	 a)
	A Libras é obrigatória na Educação Básica e no Ensino Médio.
	 b)
	A Libras é obrigatória nos cursos técnicos.
	 c)
	A Libras é obrigatória nos cursos de Licenciatura e Fonoaudiologia.
	 d)
	A Libras é obrigatória em todos os cursos superiores.
	1.
	Pizzio e Quadro (2011) defendem que o período crítico é considerado o ponto alto, ou o mais propício/adequado para a aquisição da linguagem. Sobre o período crítico na aquisição de linguagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As crianças que durante esse período não tiveram acesso à linguagem, apresentarão dificuldades significativas na aquisição da linguagem, tanto em nível sintático, morfológico, bem como na construção frasal. 
(    ) A aquisição da linguagem poderá ocorrer em outras fases ou períodos da vida, mas não com a mesma facilidade.
(    ) A criança que não adquire linguagem durante o período crítico terá sua capacidade linguística consideravelmente prejudicada.
(    ) O período crítico contempla o período da criança por volta dos dois anos e acompanha até a puberdade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. de; PIZZIO, A. L. Aquisição da língua de sinais. Florianópolis: UFSC, 2011. Disponível em: <http://www.libras.ufsc.br colecaoLetrasLibras/eixoFormacaoEspecifica/aquisicaoDeLinguaDeSinais assets/748/Texto_Base_
Aquisi_o_de_l_nguas_de_sinais_.pdf >. Acesso em: 24 ago. 2017.
	 a)
	V - V - V - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	F - F - F - F.
	 d)
	V - F - F - V.
	2.
	A língua de sinais passa a ter status linguístico a partir das pesquisas de Stokoe (1965). Em nosso país, a língua de sinais é reconhecida como língua oficial. Sobre a língua de sinais e seus aspectos gramaticais, analise as afirmativas a seguir:
I- Na língua de sinais, a informação linguística é recebida pelos olhos e produzida pelas mãos.
II- A língua de sinais é a reprodução do alfabeto manual e a utilização da soletração manual.
III- A língua de sinais é a composição de gestos e mímicas.
IV- As línguas de sinais são consideradas línguas de modalidade gestual-visual.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	3.
	O estudo acerca da história dos surdos possibilita compreender que o sujeito surdo já foi percebido de diferentes formas no decorrer da história, sempre correspondendo ao contexto histórico e filosófico do período vivido. A compreensão do contexto histórico e filosófico se faz importante para entendermos o contexto educacional atual. Sobre a história dos surdos, analise as afirmativas a seguir: 
I- Durante a história, percebe-se que os surdos tiveram vez e voz de forma igualitária aos ouvintes.
II- Independentemente do período histórico estudado, percebemos com muita facilidade que a língua de sinais e a educação de surdos sempre foram tratados com a devida importância.
III- Os surdos já foram vistos como castigo divino e por isso eram penalizados com a morte.
IV- Os surdos já atuaram como seres subnormais, mão de obra escrava e ainda atuaram como companhia de reis e rainhas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 b)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	4.
	A legislação vigente preconiza que o surdo tem o direito de acessar duas línguas (a L1 - Primeira Língua e a L2 - Segunda Língua). Sabe-se que o Bilinguismo, até o momento, é a proposta educacional que tem demonstrado mais eficiência na educação de surdos. Sobre os conceitos referentes à L1 e à L2, mais especificamente no caso dos alunos surdos, analise as sentenças a seguir:
I- A L1 para os surdos é a Língua Brasileira de Sinais.
II- A L2 para os surdos é a Língua Portuguesa.
III- A aquisição de L1, no caso dos surdos, deveria ocorrer preferencialmente no contato com surdos e outros usuários da língua de sinais.
IV- A L1 para os surdos é a Língua Portuguesa.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença IV está correta.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	5.
	As filosofias educacionais norteiam a educação de surdos desde 1880 até os dias atuais. Após o fracasso do oralismo, o objetivo principal passou a ser a proposição de abordagens alternativas na expressão do surdo. Sobre o fundamento filosófico ou a metodologia adotada, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Oralismo.
	 b)
	Pedagogia surda.
	 c)
	Bilinguismo.
	 d)
	Comunicação total.
	6.
	Perlin (1998) disserta acerca das multifacetadas identidades surdas e as classifica em sete tipos: política, híbrida, flutuante, embaraçada, de transição, diáspora e intermediária. Estudar estas identidades favorece a compreensão de cada sujeito surdo como um ser único, além de possibilitar mergulhar em um mundo novo, heterogêneo, cheio de possibilidades e diversidades. Sobre estas identidades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A identidade intermediária é identificada como identidade surda.
(    ) A identidade surda política se caracteriza por surdos que se aceitam como surdos e sua experiência é predominantementevisual.
(    ) A identidade surda híbrida se relaciona àqueles surdos que se mudam de um lugar para outro.
(    ) A identidade surda de diáspora aplica-se aos surdos que nasceram ouvintes e, por alguma doença ou acidente, perderam a audição.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PERLIN, Gladis. Identidades surdas. In: Skliar, C. (Org.). A surdez, um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação, 1998.
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - F - V - F.
	7.
	Língua e linguagem são conceitos que por compartilharem de algumas semelhanças, muitas vezes são confundidos. Apesar destas semelhanças, tais conceitos são distintos. Um está mais relacionado a regras abstratas de um código e o outro mais relacionada à capacidade natural do ser humano em se expressar. Sobre língua e linguagem, analise as sentenças a seguir:
I- A linguagem nunca está presente no sujeito.
II- A linguagem constitui o sujeito, a forma como este percebe o próprio mundo e a si próprio.
III- A língua pode se manifestar de forma oral ou gestual.
IV- A língua é um conjunto organizado de elementos (sons e gestos).
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	8.
	Quem conceituou linguagem e língua pela primeira vez foi Saussure, em 1916, considerado o pai da Linguística, que passou a ser reconhecida como ciência. Assim, a linguagem seria formada pela língua e fala, sendo a língua o aspecto social da linguagem. Sobre o conceito de fala para Saussure, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Constitui a incidência da comunicação social verbalizada ao público, utilizada em momentos de falas para um aglomerado de pessoas.
	 b)
	Refere-se à conversação sem propriedade conceitual entre duas pessoas, utilizando conceitos cotidianos de forma socializada.
	 c)
	Consiste no aspecto individual da linguagem e apresenta características pessoais que o falante imprime de forma verbalizada e individual.
	 d)
	Seria o processo de comunicação entre duas pessoas que utilizam do mesmo idioma, em que o receptor compreende a mensagem do emissor.
	9.
	A Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002 (Lei de Libras) dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais e o decreto nº 5.626 de 22 de dezembro de 2005 regulamenta a Lei de Libras. A legislação atual possibilitou à comunidade surda avanços educacionais e sociais relevantes, além de outras conquistas importantes. Acerca da legislação vigente, analise as afirmativas a seguir: 
I- A legislação vigente garante de forma gratuita, somente ao bebê com pais surdos, o teste da orelhinha.
II- A legislação vigente reconhece o direito do aluno surdo ou com deficiência auditiva a educação bilíngue e garante a presença de intérprete de LIBRAS. 
III- A legislação vigente prevê que a Língua Brasileira de Sinais pode substituir a modalidade escrita da língua portuguesa.
IV- A legislação vigente entende a Língua Brasileira de Sinais como um sistema linguístico de natureza oral.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Disponível em: <https://goo.gl/8mJTks>. Acesso em: 24 abr. 2018.
Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm>. Acesso em: 24 abr. 2018.
	 a)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 c)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	10.
	Conceituar cultura de forma genérica constitui-se um desafio, pois neste conceito estão implicitamente relacionados a convivência e a comunicação. Nesse contexto, o estudo da cultura surda é um aspecto basilar para profissionais que atuam na educação de surdos e por isso devem ser amplamente estudados e discutidos. Trata-se de um estudo relativamente novo, porém de máxima importância, propiciando ao docente conhecer seu aluno surdo de forma individual, dando maior eficiência no processo de ensino e aprendizagem. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O conceito de cultura surda refere-se apenas aos objetos e às adaptações que os surdos utilizam para viver na sociedade ouvinte.
	 b)
	O conceito cultura surda refere-se às características particulares do surdo no modo de vida, de ver e sentir o mundo, que é visual, que é diferente linguisticamente e que envolve questões muito específicas no ser surdo.
	 c)
	Todas as pessoas que nascem surdas ou perdem a audição em um momento posterior de sua vida, constroem igualmente a identidade surda e compartilham da cultura surda.
	 d)
	Identidade surda e cultura surda são conceitos similares.
	11.
	(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. 
Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que a lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal  de comunicação e expressão, da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados.
O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação incluem-se as de:
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de LIBRAS.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em: 28 out. 2019.
	 a)
	I, II e IV.
	 b)
	I e III.
	 c)
	I e IV.
	 d)
	II, III e IV.
	12.
	(ENADE, 2017) Lev Semyonovich Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. Esse pressuposto teórico, conhecido como Teoria Histórico-Cultural, apresenta como questão central a apropriação de conhecimentos pela interação do sujeito com o contexto social. Considerando os pressupostos da teoria vigotskyana, analise as afirmativas a seguir:
I- O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de internalização da interação social com a cultura.
II- Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a este instrumento cultural, modificando suas funções mentais superiores.
III- A apropriação da linguagem específica do meio sociocultural transforma os rumos do desenvolvimento individual.
IV- O desenvolvimento das funções psíquicas superiores decorre de funções existentes no indivíduo.
V- A educação sistemática e organizada pode contribuir com o processo de aquisição dos sistemas de conceitos científicos, o que modifica a estrutura do pensamento do indivíduo.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
	 a)
	II, III e IV.
	 b)
	I e IV.
	 c)
	I, II, III e V.
	 d)
	II, III, IV e V.