tradutor intérprete de língua de sinais

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1.
	A língua de sinais é legitimada com status linguístico a partir dos estudos de William Stokoe em 1965. Stokoe contribui de forma determinante na difusão e no reconhecimento da língua de sinais. Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
	a)
	As línguas de sinais podem apresentar muitas variações, dependendo do nível cultural de cada local, sendo que ocorrem variações históricas, regionais e sociais.
	b)
	A língua de sinais é universal e as diferenças locais e regionais são praticamente nulas.
	c)
	As línguas de sinais são línguas de modalidade espaço-visual, haja vista que a informação é recebida pelos olhos e produzida pelas mãos.
	d)
	A língua de sinais possui parâmetros que devem ser obedecidos para que haja clareza na comunicação. Dentre estes parâmetros, as expressões não manuais (faciais e corporais) são muito importantes.
	2.
	A iconicidade é uma das características semelhantes que o ícone tem em comum com o objeto que representa. Nesse sentido, na língua de sinais, podemos encontrar sinais parecidíssimos com o objeto e/ou o que sinalizamos. Como exemplo disso, temos os sinais de telefone, de carro ou dirigir, entre outros. Esses são chamados de sinais icônicos. Sobre a iconicidade na LS, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) São sinais que apresentam características do objeto e/ou de alguma coisa que nos lembram o que estamos sinalizando.
(    ) Os sinais que representam o objeto chamamos de sinais arbitrários e não icônicos. 
(    ) Na língua de sinais, a maioria dos sinais utiliza-se da iconicidade. 
(    ) Os sinais icônicos não são parecidos com o objeto e/ou ação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	F - V - F - V.
	b)
	F - F - V - V.
	c)
	V - F - F - F.
	d)
	V - V - F - F.
	3.
	A educação de surdos perpassa uma linha de acontecimentos importantes. Nessa linha do tempo, percebemos que a aplicação de metodologias inadequadas ocasiona o fracasso escolar dos alunos surdos. Até o momento, o bilinguismo tem se mostrado uma metodologia bastante coerente na educação de surdos. Acerca do bilinguismo, analise as afirmativas a seguir:
I- O bilinguismo concebe a Língua de Sinais como língua de instrução. 
II- O bilinguismo tem por premissa possibilitar ao surdo enquanto sujeito duas línguas.
III- O bilinguismo combina o uso da língua de sinais com gestos, mímicas, leitura labial, ou seja, qualquer forma de comunicação.
IV- O bilinguismo concebe o oralismo como a melhor forma de reabilitar o surdo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	b)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	c)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	d)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	4.
	Na linha do tempo da educação de surdos constatamos que o Congresso de Milão, em 1880, foi um marco triste, porém de larga influência na educação de surdos. Sobre este congresso e sua influência na educação dos surdos, analise as afirmativas a seguir:
I- A partir deste congresso, o Bilinguismo é adotado como fundamento filosófico metodológico mais pertinente na educação de surdos. 
II- Neste congresso, houve a proibição do uso da Língua de Sinais em todos os espaços.
III- Neste congresso, a Comunicação Total é reconhecida como a forma de comunicação mais adequada aos surdos.
IV- A partir deste congresso, a premissa na educação de surdos passa a ser o domínio da língua oral. O oralismo puro passa a ser obrigatório na vida das pessoas surdas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	b)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	c)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	d)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	5.
	O Congresso de Milão, em 1880 foi um acontecimento histórico na educação de surdos. Com o Oralismo em vigor, a educação de surdos sofre uma grande transformação negativa na maioria de seus aspectos. Sobre o Congresso de Mião, o Oralismo e suas proposições, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	O Oralismo comprovou que todos os surdos aceitavam e conseguiam falar.
	b)
	A partir do Congresso de Milão, o oralismo puro passou a ser obrigatório e a Língua de Sinais passa a ser proibida em todos os espaços.
	c)
	Um dos principais críticos do Oralismo foi Alexander Graham Bell.
	d)
	O Congresso de Milão elevou o nível de escolarização dos surdos.
	6.
	O bilinguismo oportuniza a utilização dos recursos das duas línguas adquiridas. Contudo, ele apresenta diferentes versões, sendo quatro as indicadas. Acerca dessas versões, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Bilinguismo com aspecto tradicional.
II- Bilinguismo com aspecto humanista e liberal.
III- Bilinguismo progressista.
IV- Bilinguismo crítico na educação surdos.
(    ) Considera a existência de uma igualdade natural entre ouvintes e surdos.
(    ) Essencializa e ignora a história e a cultura. 
(    ) Apresenta uma visão colonialista da surdez.
(    ) Adquire equipamentos tecnológicos, a fim de possibilitar mostrar a capacidade do surdo aproximar-se a um modelo ouvinte. Afirma-se trabalhar de forma bilíngue, mas na prática isso não ocorre.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	III - IV - II - I.
	b)
	IV - I - III - II.
	c)
	I - IV - II - III.
	d)
	II - III - I - IV.
	7.
	O estudo acerca da história dos surdos possibilita compreender que o sujeito surdo já foi percebido de diferentes formas no decorrer da história, sempre correspondendo ao contexto histórico e filosófico do período vivido. A compreensão do contexto histórico e filosófico se faz importante para entendermos o contexto educacional atual. Sobre a história dos surdos, analise as afirmativas a seguir: 
I- Durante a história, percebe-se que os surdos tiveram vez e voz de forma igualitária aos ouvintes.
II- Independentemente do período histórico estudado, percebemos com muita facilidade que a língua de sinais e a educação de surdos sempre foram tratados com a devida importância.
III- Os surdos já foram vistos como castigo divino e por isso eram penalizados com a morte.
IV- Os surdos já atuaram como seres subnormais, mão de obra escrava e ainda atuaram como companhia de reis e rainhas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	b)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	c)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	d)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	8.
	Aqui no Brasil, se realizarmos uma retrospectiva histórica, encontraremos na educação de surdos a base inicial em meados da década de 1950, com serviços implantados em redes regulares de ensino, caracterizando assim o importante papel do Estado nesse processo. Sobre as metodologias aplicadas pelo INES, bem como outras instituições na época, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Foi uma época que a metodologia aplicada aos sujeitos surdos baseava-se no oralismo, ministrado por uma professora que recebia habilitação para isso.
(    ) Nessa década, houve muitas tentativas iniciais de educar o surdo, além da atenção dada à fala, porém nada funcionou como metodologia para o INES.
(    ) Nessa década, os profissionais de educação de surdos em todo o mundo mantinham em segredo o modo como se conduzia a educação dos surdos, ninguém sabe nada até hoje.
(    ) O Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES - obedecia à tendência da época, fornecendo a seus alunos a mesma educação dispensada aos surdos de todo mundo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	V - V - V - F.
	b)
	V - F - F - V.
	c)
	F - V - F - V.
	d)
	F - F - F - V.
	9.
	O campo de educação dos surdos brasileiros ficou muito em evidência com a criação da Fundação Catarinense de Educação Especial - FCEE -, em 1968, tornando-se o órgão responsável pela Política de Educação Especial no Estado de SC. Esse órgão trouxe mudanças significativas no processo da educação de surdos a partir de então, passando a ser copiado por muitos outrosestados. Sobre o início da FCEE, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Inicialmente, não foi seguido com a proposta de atendimento com um professor surdo.
(    ) Teve a preocupação de criar os serviços específicos com o objetivo de prepará-los para frequentarem o ensino regular.
(    ) Não teve nenhuma capacitação nem assessoria de profissionais envolvidos com a educação dos surdos.
(    ) Eles receberam assessoria do foniatra Doutor Mauro Spinelli (SP), tendo contato com a filosofia da Comunicação Total.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	V - V - F - V.
	b)
	V - F - F - V.
	c)
	F - F - V - F.
	d)
	F - V - F - V.
	10.
	O processo histórico da educação de surdos no Brasil foi influenciado por diferentes interesses e motivações. D. Pedro II, de certa forma, patrocinou a educação de surdos por razões já estudadas. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Em 1857, o professor surdo Huet funda a primeira escola brasileira de surdos no Brasil.
II- D. Pedro II demonstrou interesse na educação de surdos devido ao fato de um dos seus netos ser surdo, bem como seu genro ser parcialmente surdo.
III- Em 1855, com o patrocínio de D. Pedro II, inicia-se a educação de surdos no Brasil.
IV- A educação de surdos no Brasil acompanhou o processo histórico internacional da educação de surdos. Por este motivo, podemos afirmar que 1817 foi um ano marcante na história dos surdos no Brasil.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	b)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	c)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	d)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	1.
	A lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002 foi um marco histórico na educação de surdos. Essa lei dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), além de abordar outras providências gerais. Sobre a legislação vigente, analise as afirmativas a seguir: 
I- O poder público em geral e as empresas de serviços públicos devem garantir formas institucionalizadas de apoiar o uso e a difusão da Língua Brasileira de Sinais.
II- Segundo esta lei, o sistema educacional federal, estadual e municipal tem a responsabilidade de garantir a inclusão do ensino da Língua Brasileira de Sinais como parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais apenas nos cursos de licenciatura em Educação Especial.
III- Esta lei entende a Língua Brasileira de Sinais como uma forma de comunicação e expressão em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituindo um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundas de comunidade de pessoas surdas do Brasil.
IV- Esta lei reconhece a Língua Brasileira de Sinais e outros recursos de expressão a ela associados como meio de comunicação e expressão.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em: 25 jun. 2018.
	a)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	b)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	c)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	d)
	Somente a afirmativa II está correta.
	2.
	Conceituar cultura de forma genérica constitui-se um desafio, pois neste conceito estão implicitamente relacionados a convivência e a comunicação. Nesse contexto, o estudo da cultura surda é um aspecto basilar para profissionais que atuam na educação de surdos e por isso devem ser amplamente estudados e discutidos. Trata-se de um estudo relativamente novo, porém de máxima importância, propiciando ao docente conhecer seu aluno surdo de forma individual, dando maior eficiência no processo de ensino e aprendizagem. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	O conceito de cultura surda refere-se apenas aos objetos e às adaptações que os surdos utilizam para viver na sociedade ouvinte.
	b)
	Identidade surda e cultura surda são conceitos similares.
	c)
	Todas as pessoas que nascem surdas ou perdem a audição em um momento posterior de sua vida, constroem igualmente a identidade surda e compartilham da cultura surda.
	d)
	O conceito cultura surda refere-se às características particulares do surdo no modo de vida, de ver e sentir o mundo, que é visual, que é diferente linguisticamente e que envolve questões muito específicas no ser surdo.
	3.
	Conceituar cultura em um contexto híbrido e heterogêneo, torna-se um desafio. Ao longo da história, o conceito de cultura é influenciado por várias concepções e por diversos fatores. A cultura manifesta as formas e as expressões de uma sociedade em determinada época. Sobre a cultura e suas concepções, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A cultura é concebida pela concepção antropológica de forma atrelada ao crescimento, envolvendo costumes, tradições, "jeitos" de ver e viver.
(    ) A cultura fator biológico está relacionada com o contato e com quem vivemos.
(    ) A cultura é influenciada e determinada pela determinação geográfica.
(    ) A cultura é conceituada no contexto antropológico como todo comportamento apreendido.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	V - V - V - V.
	b)
	V - V - F - V.
	c)
	V - F - F - F.
	d)
	F - F - F - F.
	4.
	Apesar do avanço presenciado, as pesquisas sobre temas como cultura e identidade surda ainda são poucas, porém trata-se de temas muito relevantes no contexto histórico da educação de surdos. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta nomes de pesquisadores brasileiros nesta área de pesquisa:
	a)
	Quadros e Skliar.
	b)
	Strobel e Perlin.
	c)
	Karnopp e Perlin.
	d)
	Gesser e Fernandes.
	5.
	As crianças surdas que nascem em famílias de ouvintes que desconhecem a língua de sinais e a cultura e identidade surda, crescem com identidades confusas e multifacetadas. De modo geral, essas crianças possuem em suas memórias o sentimento de exclusão com relação as suas famílias de ouvintes, gerando um sentimento de solidão. Sobre as características referentes ao conceito de identidade multifacetada, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- As identidades multifacetadas das pessoas surdas ocorrem por meio da não aceitação da surdez e da presença da cultura ouvinte na construção do sujeito enquanto surdo. 
PORQUE
II- A identidade se encontra em constante construção que pode frequentemente ser transformada e contribui na organização do sujeito em diferentes posições sociais.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa.
	b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
	6.
	As comunidades surdas contribuem de forma significativa para a formação do sujeito surdo, autônomo e cidadão que exerce seus direitos. Sobre a comunidade surda, analise as afirmativas a seguir:
I- A comunidade surda é um espaço coletivo de interesses em que se valoriza as diferenças e ao mesmo tempo se enfatiza as possibilidades de vida enquanto sujeito surdo.
II- A comunidade surda é composta por usuários nativos da língua de sinais, ou seja, somente de surdos.
III- A comunidade surda envolve algumas instituições como: associações de surdos, igrejas - religiões, escolas bilíngues entre outros.
IV- A comunidade surda se caracteriza por ser um espaço onde surdos compartilham a língua e a cultura.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	b)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	c)
	Somente a afirmativa II está correta.
	d)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	7.
	A legislação brasileira avançou de forma considerável nos últimos anos no que diz respeito ao reconhecimento dos surdos enquanto sujeitos de direito, com particularidades linguísticas que devem ser valorizadase acima de tudo respeitadas. Considerando a legislação brasileira vigente sobre a Língua de Sinais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Entende-se a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS - como uma forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico é de natureza visual motora e com estrutura gramatical própria.
(    ) A LIBRAS é um código baseado no português que auxilia o surdo a aprender a escrever. 
(    ) No Brasil, a LIBRAS ainda não é uma língua reconhecida pelo Governo Federal. 
(    ) No Estado Brasileiro, a LIBRAS tem prioridade sobre o português.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	V - F - F - F.
	b)
	F - F - F - F.
	c)
	F - F - V - F.
	d)
	V - V - V - V.
	8.
	A lei nº 10.436 de 22 de abril de 2002 foi um marco histórico na educação de surdos. Esta lei dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), além de abordar outras providências gerais. Sobre a legislação vigente, analise as afirmativas a seguir: 
I- O poder público em geral e as empresas de serviços públicos devem garantir formas institucionalizadas de apoiar o uso e a difusão da Língua Brasileira de Sinais.
II- Segundo esta lei, o sistema educacional federal, estadual e municipal tem a responsabilidade de garantir a inclusão do ensino da Língua Brasileira de Sinais como parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais apenas nos cursos de licenciatura em Educação Especial.
III- Esta lei entende como a Língua Brasileira de Sinais a forma de comunicação e expressão em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituindo um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundas de comunidade de pessoas surdas do Brasil.
IV- Esta lei reconhece a Língua Brasileira de Sinais e outros recursos de expressão a ela associados como meio de comunicação e expressão.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras e dá outras providências. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm>. Acesso em: 25 jun. 2018.
	a)
	Somente a afirmativa II está correta.
	b)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	c)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	d)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	9.
	A identidade política seria uma identidade marcada pela política surda, presente em surdos que pertencem à comunidade surda e apresentam enquanto característica a experiência visual. A identidade surda política consiste em uma identidade construída desde a infância, no aprendizado da língua de sinais desde cedo, em contato com outros surdos e com experiências significativas que auxiliaram na formação de sua identidade. Na identidade intermediária, temos cinco situações relevantes propostas. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Nas identidades surdas de dupla cultura, quando os surdos que habitam na aldeia Kaingang se envolvem com ouvintes, disfarçam para não demonstrarem a surdez, mas assim que estão junto aos surdos se comunicam usando sinais. 
(    ) Nas identidades surdas "especiais", os surdos conseguiram modificar a percepção e o conceito da comunidade ouvinte local com relação à pessoa surda, utilizando a língua de sinais e de gestos próprios para comunicação. 
(    ) Nas identidades surdas transformadoras, as crianças surdas que não falam a língua oral, mas que utilizam da língua de sinais para se comunicarem, se diferenciam pela forma de comunicação porque suas mãos falam e não oralizam. 
(    ) Nas identidades de surdos revigorados, os surdos são independentes e moram sozinhos, trabalham em qualquer serviço, criando estratégias para se comunicarem com as pessoas ouvintes, mas que não gostam de contatar surdos que saibam a LSB.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	F - F - V - F.
	b)
	V - F - F - V.
	c)
	V - V - F - F.
	d)
	F - V - F - V.
	10.
	A língua e as representações exercem influência fundamental na constituição de significados e de identidades. No caso do sujeito surdo, seu contexto social é diferenciado, sendo minoria perante os ouvintes, a tendência é generalizar. No entanto, as identidades surdas não são homogêneas, ou seja, as diferentes identidades devem ser respeitadas. Sobre as diferentes identidades surdas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Quanto a sua origem.
II- Quanto aos fatores.
(    ) O surdo precisa ser exposto à cultura surda para desenvolver sua linguagem e compor sua identidade. 
(    ) Surdo filho de pais surdos.
(    ) Conhecimento das leis e políticas de inclusão e da ética.
(    ) Ouvinte filho de pais surdos.  
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	I - I - II - II.
	b)
	II - I - I - II.
	c)
	II - I - II - I.
	d)
	I - II - II - I.
	1.
	Na linha do tempo da educação de surdos constatamos que o Congresso de Milão, em 1880, foi um marco triste, porém de larga influência na educação de surdos. Sobre este congresso e sua influência na educação dos surdos, analise as afirmativas a seguir:
I- A partir deste congresso, o Bilinguismo é adotado como fundamento filosófico metodológico mais pertinente na educação de surdos. 
II- Neste congresso, houve a proibição do uso da Língua de Sinais em todos os espaços.
III- Neste congresso, a Comunicação Total é reconhecida como a forma de comunicação mais adequada aos surdos.
IV- A partir deste congresso, a premissa na educação de surdos passa a ser o domínio da língua oral. O oralismo puro passa a ser obrigatório na vida das pessoas surdas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	b)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	c)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	d)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	2.
	Língua e linguagem são conceitos que por compartilharem de algumas semelhanças, muitas vezes são confundidos. Apesar destas semelhanças, tais conceitos são distintos. Um está mais relacionado a regras abstratas de um código e o outro mais relacionada à capacidade natural do ser humano em se expressar. Sobre língua e linguagem, analise as sentenças a seguir:
I- A linguagem nunca está presente no sujeito.
II- A linguagem constitui o sujeito, a forma como este percebe o próprio mundo e a si próprio.
III- A língua pode se manifestar de forma oral ou gestual.
IV- A língua é um conjunto organizado de elementos (sons e gestos).
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	b)
	Somente a sentença II está correta.
	c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	3.
	Vygotsky concebe a linguagem como reguladora do pensamento e apresenta quatro tipos de falas: a social, a egocêntrica, a complexa e a interior. Cada tipo de fala corresponde a uma fase importante do processo de aquisição da linguagem da criança. Sobre os tipos de falas propostos por Vygotsky, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Fala Social.
II- Fala Egocêntrica.
III- Fala Complexa.
IV- Fala Interior.
(    ) Nesta fase da fala, o pensamento é organizado sem necessidade de externalização.
(    ) Nesta fase da fala, a intenção é estabelecer uma comunicação.
(    ) Nesta fase da fala, a criança começa a verbalizar pensamentos estruturados.
(    ) Nesta fase da fala, a criança passa pela centralização de tudo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	I - II - III - IV.
	b)
	IV - III - II - I.
	c)
	III - IV - I - II.
	d)
	IV - I - III - II.
	4.
	A Lei Federal nº 10.436, de 24 abril de 2002, mais conhecida como a Lei de Libras, reconhece a Libras e os outros recursos a ela associados, como meio legal de comunicação e expressão. Essa lei é um marco histórico, um verdadeiro divisor de águas na educação de surdos, pois a partir dela muitas conquistas foram oportunizadas aos surdos. Sobre as garantias conquistadas por meio dessa lei,assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://goo.gl/8mJTks. Acesso em: 9 abr. 2020.
	a)
	A Língua Portuguesa pode ser substituída pelo sistema de escrita de sinais SignWriting.
	b)
	A Libras não pode substituir a Língua Portuguesa na modalidade escrita.
	c)
	Para um melhor desempenho linguístico, a Libras deve ser preferencialmente acompanhada da Língua Portuguesa Oral e de modo simultâneo.
	d)
	A Libras pode substituir a Língua Portuguesa na modalidade escrita.
	5.
	A teoria gerativista elaborada pelo estudioso Chomsky, pode ser considerada por alguns pesquisadores como inatista. Baseia-se na concepção de que as pessoas possuem uma capacidade criativa com base em elementos restritos, de se expressar e compreender às situações de forma irrestrita. Sobre as características da teoria gerativista com relação à linguagem, analise as sentenças a seguir:
I- As pessoas são dotadas de uma capacidade inata para a linguagem e possuem o conhecimento sobre o sistema linguístico denominado de competência.
II- As crianças mesmo expostas a poucos dados no ambiente que se encontram inseridas, conseguem desenvolver um sistema complexo em pouco tempo.
III- A competência seria a habilidade e a capacidade das pessoas produzirem sentenças e saber que se encontra em um módulo na sua mente.
IV- A fala de uma criança seria a repetição de algo que já foi dito, sendo que será incapaz de criar sentenças inéditas, articulando as que já aprendeu com os adultos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	6.
	O conceito de cultura é influenciado pela concepção usada em determinado período histórico. As concepções sobre cultura podem ser: antropológica, pós-colonial ou multiculturalismo. Cada concepção apresenta características diferenciadas para a terminologia cultura. Essas características são um reflexo da ideologia dominante da concepção. Sobre as características da concepção antropológica de cultura, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Na concepção antropológica, cultura envolve costumes e tradições, jeitos de ver e de viver dependendo de onde estamos e com quem estamos.
	b)
	Na concepção antropológica, a cultura é definida a partir dos estudos de Homi Bhabha, que pontua a cultura como estratégia de sobrevivência.
	c)
	Na concepção antropológica, a cultura muda e é influenciada pela ação do homem.
	d)
	Na concepção antropológica, a cultura é híbrida e heterogênea.
	7.
	Para que os alunos surdos sejam respeitados em sua diferença linguística, os sistemas de ensino devem estar preparados para a formação e qualificação de três profissionais: professor ou instrutor de Libras, Professor Bilíngue e Tradutor e Intérprete de Libras/Língua Portuguesa. Cada profissional tem incumbências distintas e devem participar do processo ensino-aprendizagem do aluno surdo com comprometimento no exercício de suas funções. Sobre as funções dos profissionais: professor ou instrutor de Libras, Professor Bilíngue e Tradutor e Intérprete de Libras/Língua Portuguesa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O profissional Tradutor Intérprete de Libras/Língua Portuguesa desenvolve práticas de letramento que permitirão ao aluno surdo aprender o português escrito. 
(    ) O profissional Professor Bilíngue é o professor especializado que possui conhecimento em Libras e, por meio dela, desenvolve práticas de letramento que permitirão ao aluno surdo aprender o português escrito como segunda língua no currículo escolar.
(    ) O profissional Professor ou Instrutor de Libras é o responsável pelo ensino da Língua de Sinais às crianças e jovens surdos.
(    ) O profissional Professor ou Instrutor de Libras oferece suporte técnico-pedagógico à escolarização de alunos surdos por meio da interpretação/tradução da Libras/Língua Portuguesa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	F - V - V - F.
	b)
	V - V - V - F.
	c)
	F - F - V - V.
	d)
	V - F - F - V.
	8.
	A Língua de Sinais possui estrutura gramatical própria envolvendo vários aspectos gramaticais específicos. Estudamos vários deles e percebemos que um deles refere-se à iconicidade. Sobre a iconicidade, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	São as configurações de mãos que funcionam como morfemas.
	b)
	São ideias que têm uma relação com a configuração de mão.
	c)
	É a propriedade que toma como base para a criação de palavras ou sinais as características físicas ou culturais do referente. São sinais que apresentam características do objeto e/ou alguma coisa que nos lembram o que estamos sinalizando.
	d)
	É a convenção de sinais que não representam os objetos. Em LIBRAS, a maioria dos sinais são icônicos.
	9.
	Uma boa parte das conquistas oportunizadas à comunidade surda é resultado de estudos e pesquisas realizadas, muitas vezes tendo os surdos como protagonistas nesse processo. Alguns temas não tão recentes de pesquisa são formação de professores e intérpretes de Libras, escrita de língua de sinais - o famoso SignWriting. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o nome da pesquisadora brasileira nessa área de pesquisa:
	a)
	Ana Regina Campello.
	b)
	Marianne Rossi Stumpf.
	c)
	Gládis Perlin.
	d)
	Karin Strobel.
	10.
	O processo histórico da educação de surdos no Brasil foi influenciado por diferentes interesses e motivações. D. Pedro II, de certa forma, patrocinou a educação de surdos por razões já estudadas. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Em 1857, o professor surdo Huet funda a primeira escola brasileira de surdos no Brasil.
II- D. Pedro II demonstrou interesse na educação de surdos devido ao fato de um dos seus netos ser surdo, bem como seu genro ser parcialmente surdo.
III- Em 1855, com o patrocínio de D. Pedro II, inicia-se a educação de surdos no Brasil.
IV- A educação de surdos no Brasil acompanhou o processo histórico internacional da educação de surdos. Por este motivo, podemos afirmar que 1817 foi um ano marcante na história dos surdos no Brasil.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	b)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	c)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	d)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	11.
	(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. 
Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que a lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal  de comunicação e expressão, da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados.
O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação incluem-se as de:
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de LIBRAS.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processode ensino-aprendizagem.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em: 28 out. 2019.
	a)
	I e III.
	b)
	II, III e IV.
	c)
	I, II e IV.
	d)
	I e IV.
	12.
	(ENADE, 2017) Lev Semyonovich Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. Esse pressuposto teórico, conhecido como Teoria Histórico-Cultural, apresenta como questão central a apropriação de conhecimentos pela interação do sujeito com o contexto social. Considerando os pressupostos da teoria vigotskyana, analise as afirmativas a seguir:
I- O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de internalização da interação social com a cultura.
II- Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a este instrumento cultural, modificando suas funções mentais superiores.
III- A apropriação da linguagem específica do meio sociocultural transforma os rumos do desenvolvimento individual.
IV- O desenvolvimento das funções psíquicas superiores decorre de funções existentes no indivíduo.
V- A educação sistemática e organizada pode contribuir com o processo de aquisição dos sistemas de conceitos científicos, o que modifica a estrutura do pensamento do indivíduo.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
	a)
	I, II, III e V.
	b)
	II, III e IV.
	c)
	II, III, IV e V.
	d)
	I e IV.
	1.
	A Língua Brasileira de Sinais possui status linguístico equivalente a qualquer língua oral, pois a sua estrutura gramatical é organizada a partir de parâmetros. Sobre esses parâmetros, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Configuração de mãos, ponto de articulação, região de contato, expressão facial e corporal e movimento.
	b)
	Configuração de mãos, ponto de articulação, movimento, orientação, expressão facial e corporal.
	c)
	Configuração de mãos, movimento, região de contato, orientação ponto de articulação.
	d)
	Configuração de mãos, disposição de mãos, região de contato, ponto de articulação e movimento.
	2.
	Aspectos filosóficos e sociais influenciam o processo histórico da educação de surdos. Percebemos que o oralismo, a comunicação total e o bilinguismo são os principais movimentos registrados na história. No entanto, vivenciamos que o bilinguismo é o único que contempla o desenvolvimento linguístico, cultural e curricular dos surdos. Sobre o bilinguismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O bilinguismo delibera que a LIBRAS é a língua natural dos surdos.
(    ) O  bilinguismo determina que a primeira língua (L1) dos Surdos é a Língua de Sinais.
(    ) O bilinguismo reconhece o surdo na sua diferença e especificidade.
(    ) O bilinguismo foca na deficiência em si, não no Surdo enquanto sujeito e sua cultura.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	V - V - V - V.
	b)
	F - F - V - F.
	c)
	V - V - V - F.
	d)
	V - V - F - F.
	3.
	Graças aos estudos de Stokoe, as línguas de sinais possuem status linguístico desde a década de 1960, ou seja, é reconhecida como a língua natural dos surdos. Trata-se de um código linguístico com características singulares à modalidade da língua, neste caso, visual espacial. A LIBRAS é estruturada a partir de parâmetros primários e secundários. Sobre esses parâmetros, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Configuração de Mão (CM) é a forma em que a mão está para fazer o sinal.
(    ) O Ponto de Articulação (PA) é a direção para qual a palma da mão aponta na produção do sinal.
(    ) O Movimento (M) é onde o sinal é executado.
(    ) As Expressões Faciais e Corporais (EF/EC), muitas vezes, determinam a frase ou o sinal, trazendo intensidade e sentimentos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	F - F - F - F.
	b)
	V - V - V - V.
	c)
	V - F - F - V.
	d)
	F - F - V - F.
	4.
	A educação de surdos já perpassou alguns fundamentos metodológicos e filosóficos. Essas filosofias e/ou metodologias influenciaram de forma notória a educação de surdos. Em alguns momentos, a influência foi positiva mas, na maioria das vezes, o processo de ensino e aprendizagem do aluno surdo no contexto educacional sofreu prejuízos significativos com retrocesso educacional considerável. Sobre os fundamentos metodológicos e filosóficos da educação de surdos, avalie as asserções a seguir:
I- A comunicação total é uma filosofia focada na valorização do uso de abordagens alternativas na expressão do surdo
PORQUE     
II- Permite desenvolvimento integral do potencial da criança surda está diretamente ligado com a estimulação da sua capacidade de comunicação linguística.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	b)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	c)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma preposição verdadeira.
	d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	5.
	O processo histórico da educação de surdos é influenciado por aspectos filosóficos e sociais. Registra-se três grandes movimentos no decorrer da história: oralismo, comunicação total e o bilinguismo. Sobre esses movimentos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O bilinguismo respeita as diferenças linguísticas e culturais do surdo.
(    ) O ponto alto do oralismo foi o Congresso de Milão. Após esse congresso, o surdo é visto sob o olhar clínico e o objetivo final é a reabilitação da criança surda.
(    ) O bilinguismo acessa ao surdo uma língua no contexto escolar. 
(    ) A comunicação total defende que o surdo deve ser bilíngue, tendo como primeira língua (L1) a Língua de Sinais e como Segunda Língua (L2), a língua oficial escrita do país em que reside. 
                                               
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	F - F - V - F.
	b)
	V - V - V - V.
	c)
	V - V - F - F.
	d)
	F - F - F - F.
	6.
	O perfil do profissional licenciado em Letras/Libras exige uma busca constante de conhecimentos acerca da história da educação de surdos. Essa busca deve proporcionar compreensão da educação de surdos nos diferentes períodos da história. O contexto histórico da educação de surdos perpassa três grandes movimentos: o oralismo, a comunicação total e o bilinguismo. Sobre esses três movimentos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Oralismo.
II- Comunicação total.
III- Bilinguismo.
(    ) O objetivo principal é fazer acontecer a comunicação entre surdos e ouvintes, combinando Língua de Sinais, gestos, mímicas entre outros.
(    ) O objetivo principal é habilitar a pessoa surda para utilizar duas línguas (a Língua de Sinais e a língua escrita do país onde vive).
(    ) O objetivo principal é a reabilitação da criança surda.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	I - III - II.
	b)
	I - II - III.
	c)
	II - III - I.
	d)
	III - II - I.
	7.
	As línguas de sinais não são universais diferenciando conforme a região. No Brasil, a língua de sinais foi reconhecida como língua oficial desde a Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002 e o Decreto n° 5.626 de 22 de dezembro de 2005. Desta forma, a disciplina de Libras passa a ser obrigatória nos locais públicos, com o objetivo de acessibilidade e usada nos diversos meios de comunicação. Sobre o conceito de datilologia e como é usada na comunicação, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em: 22 maio 2017.
	a)
	Diferencia da Libras e somente é usado pelos surdos cegos como meio de comunicação representado na palma da mão.
	b)
	Utilizado como recurso optativo para comunicação dos iniciantes na língua de sinais nas primeiras aulas de Libras.
	c)
	Usado para os nomes de pessoas, lugar e algumsinal desconhecido que necessita ser soletrado para os surdos.
	d)
	Diversifica a comunicação para que optem pela datilologia ou a Libras dependendo no nível de aprendizagem.
	8.
	O Congresso de Milão, em 1880, é um marco importante em todos os sentidos para a educação de surdos. Nessa conferência, elencou-se a legalização e a obrigação das instituições de ensino da época a escolherem a melhor (segundo seus critérios) metodologia de ensino para os surdos. Sobre o fundamento filosófico ou a metodologia mais votada neste congresso, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Bilinguismo.
	b)
	Oralismo.
	c)
	Pedagogia surda.
	d)
	Comunicação total.
	9.
	A educação de surdos se inicia no Brasil em 1855, com a vinda do professor surdo francês Hernest Huet. Já em 1857, Huet funda o primeiro Instituto Nacional de Surdos-Mudos, o atual Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES. O INES influenciou de forma significativa a educação de surdos do nosso país. Sobre o INES e o contexto histórico filosófico na educação de surdos, analise as afirmativas a seguir:
I- Em 1911, O INES passa a seguir a tendência mundial, determinando o oralismo puro em todas as disciplinas.
II- O INES nunca aderiu a metodologia do oralismo puro.
III- O INES é um patrimônio histórico do Brasil.
IV- Muitos surdos frequentaram essa instituição em busca de formação.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. de. educação de surdo: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artmed, 1997.
	a)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	b)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	c)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	d)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	10.
	Os fundamentos metodológicos e filosóficos na educação dos surdos giram em torno da mesma problemática. No decorrer da história, percebemos que a educação de surdos por muito tempo esteve focada no cunho ouvintista. A respeito dos fundamentos metodológicos e filosóficos na educação de surdos, avalie as asserções a seguir:
I- O bilinguismo contempla o desenvolvimento linguístico, cultural e curricular dos surdos, possibilitando fluência em sua primeira língua (L1), a Língua de Sinais.
PORQUE   
II- Esta será a base para a aquisição de todos os conceitos e conteúdos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma preposição verdadeira.
	b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	c)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	1.
	A Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002 (Lei de Libras) dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais e o decreto nº 5.626 de 22 de dezembro de 2005 regulamenta a Lei de Libras. A legislação atual possibilitou à comunidade surda avanços educacionais e sociais relevantes, além de outras conquistas importantes. Acerca da legislação vigente, analise as afirmativas a seguir: 
I- A legislação vigente garante de forma gratuita, somente ao bebê com pais surdos, o teste da orelhinha.
II- A legislação vigente reconhece o direito do aluno surdo ou com deficiência auditiva a educação bilíngue e garante a presença de intérprete de LIBRAS. 
III- A legislação vigente prevê que a Língua Brasileira de Sinais pode substituir a modalidade escrita da língua portuguesa.
IV- A legislação vigente entende a Língua Brasileira de Sinais como um sistema linguístico de natureza oral.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Disponível em: <https://goo.gl/8mJTks>. Acesso em: 24 abr. 2018.
Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm>. Acesso em: 24 abr. 2018.
	a)
	Somente a afirmativa II está correta.
	b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	c)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	d)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	2.
	No Brasil, o acesso ao ensino regular de crianças com deficiência ocorreu a partir de 2005, com as primeiras tentativas nos anos de 1988 que obrigava as escolas a realizarem as matrículas de alunos cegos, surdos e alguns deficientes físicos, outros poucos que apresentavam deficiência mental frequentaram a escola. Sobre as características referentes ao processo de inclusão de crianças surdas na escola, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- No início, as crianças surdas frequentavam o ensino regular com os ouvintes, sem a presença do tradutor-intérprete e o reconhecimento da língua de sinais, precisavam acompanhar as aulas observando e copiando os conteúdos isentos de explicações que pudessem compreender.
PORQUE
II- Na época não existia o entendimento atual concebido por meio da aprovação da Lei de Libras 10.436/02 e a regulamentação do decreto n. 5626/05 que incidiram em avanços nas políticas de inclusão, garantindo a presença do intérprete de Libras na sala de aula. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em: 28 out. 2019.
	a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	c)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa.
	d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
	3.
	As comunidades surdas são espaços de partilha que contribuem de forma significativa para a formação do sujeito surdo, autônomo e cidadão que exerce seus direitos. Sobre as contribuições da comunidade surda ou ainda sobre razões para a sua existência, analise as sentenças a seguir:
I- A comunidade surda favorece uma nova perspectiva sobre surdez, sem a visão médica ou terapêutica.
II- A comunidade surda fortalece a parceria surdo e ouvinte, pois proporciona interação de ouvintes sob a perspectiva cultural e que envolve sujeitos comprometidos com a causa surda.
III- As comunidades surdas divulgam-se, empoderam-se, reconfiguram-se e enxergam na internet uma das mais importantes interfaces de afirmação de identidade, autonomia e cidadania.
IV- A comunidade surda reproduz padrões culturais muito semelhantes aos ouvintes, pois não há diferenças significativas entre uma cultura e outra.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Somente a sentença IV está correta.
	b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	d)
	Somente a sentença II está correta.
	4.
	O estudo das identidades surdas é de fundamental importância na formação do docente em Letras/Libras, pois o estudo destas identidades considera a pessoa surda como sujeito diferente em aspectos culturais e linguísticos além de possuidor de identidade própria. As identidades Surdas são heterogêneas e precisam ser consideradas e valorizadas. Sobre as diferentes identidades surdas, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Identidades Surdas de Transição.
II- Identidades Surdas de Diáspora.    
III- Identidades Surdas Intermediárias. 
(    ) Esta identidade refere-se aos surdos que para captar a mensagem utilizam aparelhos de amplificação auditiva e treinamento oral.
(    ) Esta identidade refere-se aos surdos que viveram em ambientes sem contato com a identidade surda ou que se afastaram da identidade surda.
(    ) Esta identidade refere-se aos surdos que se mudam de um país para o outro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	I - III - II.
	b)
	III - I - II.
	c)
	III - II - I.
	d)
	I - II - III.
	5.
	Cultura, multiculturalismo e identidade são conceitos importantes no que diz respeito às questões envolvendo os sujeitos surdos em uma sociedade de ouvintes. São ainda mais importantes ao profissional atuante no contexto educacional, pois saber lidar com a diversidade cultural e as múltiplas identidades dos alunos faz total diferençana práxis pedagógica. Sobre tais conceitos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Identidade.
II- Cultura.
III- Multiculturalismo.
(    ) A cultura torna-se híbrida, heterogênea. As culturas vão se fundindo no decorrer do processo.
(    ) Questões sociais são tratadas e influenciadas pela sua formação e construção.
(    ) Envolve costumes, tradições, "jeitos" de ver e de viver.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	III - I - II.
	b)
	I - III - II.
	c)
	I - II - III.
	d)
	III - II - I.
	6.
	A língua e as representações exercem influência fundamental na constituição de significados e de identidades. No caso do sujeito surdo, seu contexto social é diferenciado, sendo minoria perante os ouvintes. No entanto, as identidades surdas não são homogêneas e as diferentes identidades devem ser respeitadas. Sobre as diferentes identidades surdas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Identidades Surdas (Identidade Política).
II- Identidades Surdas Híbridas.
III- Identidades Surdas Flutuantes.
IV- Identidades Surdas Embaçadas.
(    ) Refere-se aos surdos numa situação de incapacidade, de deficiência, sem opinião e sem noção de sua existência.
(    ) Refere-se aos surdos que não têm contato com a comunidade surda, não contam com os benefícios da cultura surda.
(    ) Refere-se aos surdos que nasceram ouvintes e com o tempo perderam a audição.
(    ) É construída desde a infância. Neste caso, a Língua de Sinais foi adquirida desde cedo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	IV - III - II - I.
	b)
	III - IV - I - II.
	c)
	I - II - III - IV.
	d)
	III - II - I - IV.
	7.
	As identidades surdas apresentam uma diversificação constatada na divisão de identidades formando uma heterogeneidade. A construção dessas identidades permeia a identidade cultural, ou seja, a partir da identidade surda que as outras identidades são caracterizadas. Dessa forma, surge uma identidade política como eixo norteador das produções culturais. Acerca das características referentes ao conceito de identidade surda híbrida, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Consistem nos surdos que nasceram ouvintes e por motivo de alguma doença, acidente ou outro imprevisto perderam a audição. Nesses casos, os indivíduos utilizam tanto a língua de sinais como a língua oral enquanto formas de comunicação. 
PORQUE
II- O comportamento das pessoas surdas varia conforme sua convivência com as comunidades surdas e participação dos órgãos representativos e associações. Sendo que a compreensão da língua portuguesa dependerá da idade em que a surdez ocorreu. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	b)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
	c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	d)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa.
	8.
	Os conceitos de cultura e identidade surda são amplamente defendidos e difundidos pelos estudiosos na área da surdez. Compreender tais conceitos é um diferencial relevante ao profissional atuante na educação de surdos. Sobre os conceitos abordados, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Identidade surda e cultura surda são conceitos homogêneos.
	b)
	Todas as pessoas que nascem surdas ou perdem a audição em um momento posterior de sua vida, constroem igualmente a identidade surda e compartilham da cultura surda.
	c)
	O conceito cultura surda refere-se às características particulares do surdo no modo de vida, de ver e sentir o mundo, que é visual, que é diferente linguisticamente e que envolve questões muito específicas no ser surdo.
	d)
	O conceito cultura surda refere-se apenas aos objetos e adaptações que os surdos utilizam para viver na sociedade ouvinte.
	9.
	A diversidade cultural se manifesta na língua, modo de vestir, tradições e organização social. Vivemos em uma sociedade cultural diversificada. Sobre o multiculturalismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A cultura é heterogênea (híbrida); atualmente, as culturas se misturam.
(    ) A teoria pós-colonial define cultura como estratégia de sobrevivência.
(    ) Uma mesma sociedade é composta por uma série de culturas diferentes.
(    ) As especificidades devem ser relegadas a segundo plano, objetivando uma generalização e uniformização.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	V - V - V - V.
	b)
	F - F - F - F.
	c)
	F - F - V - F.
	d)
	V - V - V - F.
	10.
	A legislação vigente é um divisor de águas na educação de surdos. A lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002 (Lei de LIBRAS), e o decreto nº 5.626 de 22 de dezembro de 2005 fundamentam todo o contexto educacional dos surdos atualmente. Sobre a finalidade da criação do decreto nº 5.626, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm; http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm. Acesso em: 25 jun. 2018.
	a)
	Para regulamentar a Lei nº 10.436, de 22 de abril de 2002, somente.
	b)
	Para regulamentar a profissão de tradutor e intérprete.
	c)
	Para regulamentar a Lei de Acessibilidade.
	d)
	Para regulamentar a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002 e o Art. 18 da Lei nº 10.098 de 19 de dezembro de 2000.
	1.
	O processo de aprendizagem da Segunda Língua (L2) dos educandos surdos, no caso, a Língua Portuguesa, esbarra em algumas barreiras e se tornou o objeto de estudo em muitas pesquisas e debates nas universidades e nas escolas ao redor do Brasil. Sobre a forma como os surdos aprendem a Língua Portuguesa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os componentes estruturais da Língua Portuguesa são semelhantes à língua-base dos surdos, no caso, a Língua de Sinais.
(    ) O surdo irá aprender a Segunda Língua (L2) levando consigo toda a estrutura da Língua de Sinais - L1.
(    ) Para o surdo aprender a Segunda Língua (L2) ele precisa fazer uso dessa língua. Nesse aspecto, as tecnologias, as mídias e as redes sociais estão auxiliando.
(    ) O aprendizado da Segunda Língua (L2) não é influenciado pela estrutura da Língua de Sinais (L1).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	F - V - V - F.
	b)
	V - F - F - V.
	c)
	F - F - V - V.
	d)
	V - V - V - F.
	2.
	No que tange à legislação, percebemos avanços significativos após a lei 10.436/2002 e o decreto 5.626/2005, pois a partir de então muitas conquistas foram oportunizadas aos surdos. Haja vista que muitas coisas que até então eram percebidas como benefício passa a ser pura e simplesmente um direito. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os direitos garantidos na legislação:
FONTE: encurtador.com.br/eQ023; encurtador.com.br/cCKR2. Acesso em: 9 abr. 2020.
	a)
	Direito do aluno surdo ou deficiente auditivo a uma educação bilíngue e garantir a presença dos intérpretes e tradutores.
	b)
	A legislação garante o acesso à comunicação, à informação e à educação apenas na educação básica.
	c)
	A legislação torna opcional, mas gratuito o teste da orelhinha propiciando o diagnóstico precoce da surdez.
	d)
	A legislação afirma que a Língua Brasileira de Sinais - Libras - poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa.
	3.
	O perfil do profissional licenciado em Letras/Libras exige uma busca constante de conhecimentos acerca da história da educação de surdos. Essa busca deve proporcionar compreensão da educação de surdos nos diferentes períodos da história. O contexto histórico da educação de surdos perpassa três grandes movimentos: o oralismo, a comunicação total e o bilinguismo. Sobre esses três movimentos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Oralismo.
II- Comunicação total.
III- Bilinguismo.
(    ) O objetivo principal é fazer acontecer a comunicaçãoentre surdos e ouvintes, combinando Língua de Sinais, gestos, mímicas entre outros.
(    ) O objetivo principal é habilitar a pessoa surda para utilizar duas línguas (a Língua de Sinais e a língua escrita do país onde vive).
(    ) O objetivo principal é a reabilitação da criança surda.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	I - III - II.
	b)
	III - II - I.
	c)
	II - III - I.
	d)
	I - II - III.
	4.
	A educação de surdos já perpassou alguns fundamentos metodológicos e filosóficos. Essas filosofias e/ou metodologias influenciaram de forma notória a educação de surdos. Em alguns momentos, a influência foi positiva mas, na maioria das vezes, o processo de ensino e aprendizagem do aluno surdo no contexto educacional sofreu prejuízos significativos com retrocesso educacional considerável. Sobre os fundamentos metodológicos e filosóficos da educação de surdos, avalie as asserções a seguir:
I- A comunicação total é uma filosofia focada na valorização do uso de abordagens alternativas na expressão do surdo
PORQUE     
II- Permite desenvolvimento integral do potencial da criança surda está diretamente ligado com a estimulação da sua capacidade de comunicação linguística.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	b)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma preposição verdadeira.
	c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	d)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	5.
	O TILS - Tradutor Intérprete de Língua de Sinais - é a pessoa que traduz e interpreta a Língua de Sinais para a língua falada e vice-versa em qualquer modalidade em que se apresentar. Traduzir e interpretar constituem uma grande responsabilidade e um desafio constante. Sobre as tarefas inerentes ao trabalho do profissional Tradutor Intérprete de Língua de Sinais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O profissional Tradutor Intérprete de Língua de Sinais precisa fazer adaptações e atuar em sala de aula desde a Educação Infantil ao Ensino Fundamental. 
(    ) O profissional Tradutor Intérprete de Língua de Sinais precisa ter conhecimento técnico, pois esse tornará possível as escolhas mais apropriadas ao contexto da mensagem.
(    ) O profissional Tradutor Intérprete de Língua de Sinais tem como tarefa processar a informação na língua fonte e fazer escolhas lexicais, estruturais, semânticas e pragmáticas na língua-alvo, e essas escolhas devem ser o mais próximo possível da informação passada na língua fonte.
(    ) O profissional Tradutor Intérprete de Língua de Sinais precisa ensinar a parte pedagógica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	F - V - V - F.
	b)
	V - F - F - V.
	c)
	F - F - V - V.
	d)
	V - V - V - F.
	6.
	Saussure (1991 apud GOLDFELD, 2002, p. 17) afirma que a Língua é o aspecto social da linguagem e que a fala faz parte da composição da linguagem, mas que cada uma possui características particulares. Sobre a relação língua, fala e linguagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A fala é o aspecto individual da linguagem com características pessoais impressas no falante.
(    ) A linguagem tem relevância semiótica, ou seja, envolve significação.
(    ) A linguagem constitui o sujeito, a forma como esse recorta e percebe o mundo e a si próprio. 
(    ) A língua se modifica de forma individual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GOLDFELD, Marcia. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sociointeracionista. 7. ed. São Paulo: Plexus Editora, 2002.
	a)
	F - V - V - F.
	b)
	V - V - V - F.
	c)
	V - F - F - V.
	d)
	F - F - V - V.
	7.
	A Língua de Sinais possui aspectos gramaticais como qualquer outra. Esta língua é um sistema linguístico de natureza visual-motora de transmissão de ideias e fatos. No estudo da Língua de Sinais estudamos conceitos como arbitrariedade. Sobre a arbitrariedade, analise as afirmativas a seguir:
I- Os sinais arbitrários não são nada parecidos com o objeto e/ou ação representados. 
II- Os sinais arbitrários não lembram o objeto e/ou ação, são sinais que não nos apresentam características dos objetos e/ou coisas.
III- É a propriedade que toma como base para a criação de palavras ou sinais as características físicas ou culturais do referente. São sinais que apresentam características do objeto e/ou alguma coisa que nos lembram o que estamos sinalizando.
IV- São ideias que têm uma relação com a configuração de mão.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	b)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	c)
	Somente a afirmativa III está correta.
	d)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	8.
	A cultura e comunidade surda é fortemente influenciada por famosos pesquisadores surdos, tratando-se na maioria de militantes que fazem a diferença nas associações e na comunidade surda. Sobre famosos pesquisadores e influentes na área da surdez e da Língua de Sinais, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sandra Lucia Amorim.
II- Patrícia Luiza Ferreira Rezende.
III- Sueli Ramalho Segala.
(    ) Possui vasta experiência nas áreas da Pedagogia, da educação de surdos e de Letras, com ênfase no ensino e na pesquisa em Língua Brasileira de Sinais - Libras. 
(    ) Tem experiência na área de educação com ênfase em Educação Bilíngue, atuando principalmente nos seguintes temas: políticas linguísticas e educacionais de surdos, estudos surdos, discursos sobre surdos, surdez, língua de sinais e cultura surda, bem como implicações do implante coclear na normalização surda e resistências surdas. 
(    ) Atriz, também presta Consultoria em Inclusão e Libras em Teatros. Atua na formação para tradutores e intérpretes de Língua de Sinais. É palestrante acerca da Inclusão e Especialista em Língua de Sinais; coautora de várias obras em língua de sinais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	I - III - II.
	b)
	III - I - II.
	c)
	I - II - III.
	d)
	II - III - I.
	9.
	Giroleti (2008) em sua pesquisa analisou e classificou as identidades dos surdos indígenas com base em Perlin (1998). Essa pesquisa apresenta cinco situações relevantes: identidades surdas transformadoras; identidades surdas "especiais"; surdos de dupla cultura; surdos abilolados e surdos revigorados. Sobre as identidades dos surdos indígenas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os surdos indígenas com a identidade surdos revigorados refere-se aos surdos independentes, que moram sozinhos, mas trabalham. São surdos trabalhadores de mão de obra para qualquer serviço.
(    ) O comportamento dos surdos indígenas de dupla cultura depende do contexto em que vivem, porém são sujeitos ativos, críticos e observadores.
(    ) Os surdos indígenas com a identidade surdo "especiais" se envolvem com os ouvintes e de forma disfarçada para não demonstrar que eram surdos, e quando junto aos surdos se comunicam usando sinais.
(    ) Os surdos indígenas com identidade surdos revigorados são tratados como pessoas com deficiência e até de loucos. São relegados a segundo plano, considerados seres que não sabem o que desejam, sem condições de se autodeterminar. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GIROLETTI, Padilha Fátima Marisa. Cultura surda e educação escolar Kaingang. 2008. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/91404. Acesso em: 10 maio 2017.
PERLIN, Gladis. As diferentes identidades surdas. 2008. Disponível em: http://mirandalibrassemfronteiras.weebly.com/-as-diferentes-identidades-surdas.html. Acesso em: 19 jun. 2017.
	a)
	V - V - F - F.
	b)
	F - F - F - F.
	c)
	V - F - V - F.
	d)
	F - V - V - V.
	10.
	Os estágios da aquisição de linguagem são divididos em quatro: período pré-linguístico,estágio de uma palavra, estágio das primeiras combinações e estágio das múltiplas combinações. Em um desses estágios, temos o período crítico, ou seja, o ponto alto do processo de aquisição da linguagem. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o estágio de aquisição de linguagem que contempla o período crítico:
	a)
	Estágio das primeiras combinações.
	b)
	Estágio pré-linguístico.
	c)
	Estágio de uma palavra.
	d)
	Estágio das múltiplas combinações.
	11.
	(ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado no 5º ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é bem humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua brasileira de sinais (Libras), mas apresenta dificuldades de leitura e escrita da língua portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante interferência e auxílio da professora para realizar suas atividades.
FONTE: Disponível em <http://www.cepae.faced.ufu.br> Acesso em: 7 jul. 2017 (adaptado)
Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno:
	a)
	Ensino da língua brasileira de sinais (Libras) após a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetização de aluno ouvinte.
	b)
	Atendimento educacional especializado, priorizando-se o ensino da língua portuguesa, de modo a garantir a educação bilíngue.
	c)
	Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a importância da manutenção do registro da aprendizagem.
	d)
	Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de sinais como primeira língua.
	12.
	(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguísmo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Alem disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que a Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão. Da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. 
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação incluem-se:
  
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos. 
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola. 
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de LIBRAS. 
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda à comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
	a)
	I e IV.
	b)
	II e III.
	c)
	I, II e IV.
	d)
	I e III.
1.
 
A língua de sinais é legitimada com status
 
linguístico a partir dos estudos de William 
Stokoe em 1965. Stokoe contribui de forma determinante na difusão e no 
reconhecimento da língua de sinais. Sobre o exposto, assinale a alternativa 
INCORRETA:
 
a)
 
As línguas de sinais podem apresentar muitas va
riações, dependendo do nível 
cultural de cada local, sendo que ocorrem variações históricas, regionais e 
sociais.
 
b)
 
A língua de sinais é universal e as diferenças locais e regionais são praticamente 
nulas.
 
c)
 
As línguas de sinais são línguas de modali
dade espaço
-
visual, haja vista que a 
informação é recebida pelos olhos e produzida pelas mãos.
 
d)
 
A língua de sinais possui parâmetros que devem ser obedecidos para que haja 
clareza na comunicação. Dentre estes parâmetros, as expressões não manuais 
(faci
ais e corporais) são muito importantes.
 
 
2.
 
A iconicidade é uma das características semelhantes que o ícone tem em comum 
com o objeto que representa. Nesse sentido, na língua de sinais, podemos encontrar 
sinais parecidíssimos com o objeto e/ou o que sinalizamos. Como exemplo disso, 
temos os sinais 
de telefone, de carro ou dirigir, entre outros. Esses são chamados de 
sinais icônicos. Sobre a iconicidade na LS, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
 
 
(
 
) São sinais que apresentam características do objeto e/ou de alguma coi
sa que 
nos lembram o que estamos sinalizando.
 
(
 
) Os sinais que representam o objeto chamamos de sinais arbitrários e não 
icônicos. 
 
(
 
) Na língua de sinais, a maioria dos sinais utiliza
-
se da iconicidade. 
 
(
 
) Os sinais icônicos não são parecidos
 
com o objeto e/ou ação.
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
a)
 
F 
-
 
V 
-
 
F 
-
 
V.
 
b)
 
F 
-
 
F 
-
 
V 
-
 
V.
 
c)
 
V 
-
 
F 
-
 
F 
-
 
F.
 
d)
 
V 
-
 
V 
-
 
F 
-
 
F.
 
 
3.
 
A educação de surdos perpassa uma linha de acontecimentos importantes. Nessa 
linha do tempo, percebemos que a aplicação de metodol
ogias inadequadas ocasiona 
o fracasso escolar dos alunos surdos. Até o momento, o bilinguismo tem se mostrado 
uma metodologia bastante coerente na educação de surdos. Acerca do bilinguismo, 
analise as afirmativas a seguir:
 
 
I
-
 
O bilinguismo concebe a Língu
a de Sinais como língua de instrução. 
 
II
-
 
O bilinguismo tem por premissa possibilitar ao surdo enquanto sujeito duas 
línguas.
 
III
-
 
O bilinguismo combina o uso da língua de sinais com gestos, mímicas, leitura 
1. A língua de sinais é legitimada com status linguístico a partir dos estudos de William 
Stokoe em 1965. Stokoe contribui de forma determinante na difusão e no 
reconhecimento da língua de sinais. Sobre o exposto, assinale a alternativa 
INCORRETA: 
a) 
As línguas de sinais podem apresentar muitas variações, dependendo do nível 
cultural de cada local, sendo que ocorrem variações históricas, regionais e 
sociais. 
b) 
A língua de sinais é universal e as diferenças locais e regionais são praticamente 
nulas. 
c) 
As línguas de sinais são línguas de modalidade espaço-visual, haja vista que a 
informação é recebida pelos olhos e produzida pelas mãos. 
d) 
A língua de sinais possui parâmetros que devem ser obedecidos para que haja 
clareza na comunicação. Dentre estes parâmetros, as expressões não manuais 
(faciais e corporais) são muito importantes. 
 
2. A iconicidade é uma das características semelhantes que o ícone tem em comum 
com o objeto que representa. Nesse sentido, na língua de sinais, podemos encontrar 
sinais parecidíssimos com o objeto e/ou o que sinalizamos. Como exemplo disso, 
temos os sinais de telefone, de carro ou dirigir, entre outros. Esses são chamados de 
sinais icônicos. Sobre a iconicidade na LS, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) São sinais que apresentam características do objeto e/ou de alguma coisa que 
nos lembram o que estamos sinalizando. 
( ) Os sinais que representam o objeto chamamos de sinais arbitrários e não 
icônicos. 
( ) Na língua de sinais, a maioria dos sinais utiliza-se da iconicidade. 
( ) Os sinais icônicos não são parecidos com o objeto e/ou ação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) 
F - V - F - V. 
b) 
F - F - V - V. 
c) 
V - F - F - F. 
d) 
V - V - F - F. 
 
3.A educação de surdos perpassa uma linha de acontecimentos importantes. Nessa 
linha do tempo, percebemos que a aplicação de metodologias inadequadas ocasiona 
o fracasso escolar dos alunos surdos. Até o momento, o bilinguismo tem se mostrado 
uma metodologia bastante coerente na educação de surdos. Acerca do bilinguismo, 
analise as afirmativas a seguir: 
 
I- O bilinguismo concebe a Língua de Sinais como língua de instrução. 
II- O bilinguismo tem por premissa possibilitar ao surdo enquanto sujeito duas 
línguas. 
III- O bilinguismo combina o uso da língua de sinais com gestos, mímicas, leitura