Didática e Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas 2

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Didática e Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas (BID01)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:512300) ( peso.:3,00)
	Prova:
	21390389
	Nota da Prova:
	-
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	O método de trabalho independente consiste em tarefas/atividades mediadas pelo professor para que os estudantes as resolvam de forma independente. As tarefas devem levar o estudante a pensar, criar, levantar hipóteses, pesquisar e não a repetir aquilo que o professor disse ou aquilo que está escrito no livro didático. O trabalho independente necessita ser utilizado em qualquer momento da sequência da aula. Desta forma, analise as sentenças a seguir:
I- A tarefa preparatória, ou seja, o levantamento dos conhecimentos prévios serve para que os estudantes relatem sobre o tema que será trabalhado, pesquisem questões formuladas pelo professor ou façam uma redação sobre o tema em questão.
II- O método de trabalho independente, quando usado como tarefa preparatória, desmotiva professor e aluno, pois não oferece novidades para o aluno buscar informações.
III- Na tarefa de assimilação do conteúdo, os estudantes fazem exercícios de aprofundamento e aplicação dos conteúdos já trabalhados, realizam seminários para socializar os temas estudados.
IV- A tarefa de elaboração individual consiste em atividades nas quais os estudantes criam suas próprias respostas.
V- Uma das formas mais comuns do trabalho independente realizado pelos professores é o estudo dirigido, que pode ser feito individual ou coletivamente.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III, IV e V estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e V estão corretas.
	2.
	Existem várias técnicas e instrumentos de avaliação, entre eles podemos citar: a observação, a autoavaliação e a aplicação de testes ou provas que podem se desdobrar em uma infinidade de instrumentos. A autoavaliação possibilita entender como o aluno se vê em relação ao processo pedagógico e seu resultado. Sobre a autoavaliação, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- A autoavaliação cria um espaço participativo, democrático e busca responsabilizar o estudante em sua aprendizagem.
PORQUE
II- Conscientiza o estudante referente aos avanços de aprendizagem, seus limites, necessidades e corresponsabilidade inerente às relações pedagógicas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	 b)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 c)
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	 d)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	3.
	Realizar o relatório das atividades práticas desenvolvidas no laboratório ou em sala de aula é necessário para analisar o processo de aprendizagem dos alunos. O professor precisa corrigir e dar o retorno para que o aluno possa entender o erro e realizar uma nova análise. Acerca do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O relatório deve ser completo, conforme orientação do professor, com tudo aquilo que o aluno observou durante o experimento. 
(    ) No relatório, é possível incluir descrições, tabelas, elaboração de novas perguntas, desenhos e fundamentação teórica.
(    ) O professor deve promover questionamentos que levem à reflexão sobre o experimento que estiverem sendo investigados.
(    ) Na elaboração do relatório, não há necessidade de o professor orientar o trabalho, pois os alunos sozinhos conseguem interpretar os resultados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	V - F -  F - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	4.
	O plano de aula é a descrição do que será realizado em um dia letivo. Em qualquer que seja o modelo adotado, quatro componentes são indispensáveis em um plano de aula. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Conteúdos.
II- Objetivos.
III- Procedimentos de ensino.
IV- Procedimentos de avaliação.
  
(    ) Previsão dos instrumentos de avaliação, tanto dos estudantes quanto do processo como um todo.
(    ) Descrição detalhada das sequências de atividades a serem seguidas naquela aula e previsão do material necessário.
(    ) Títulos e subtítulos do conteúdo programático, já esboçados e explicados no plano de ensino.
(    ) São resultados alcançados pelo professor e pelo estudante ao final de cada aula.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	IV - III - I - II.
	 b)
	I - IV - III - II.
	 c)
	II - I - IV - III.
	 d)
	III - II - I - IV.
	5.
	A sala de aula é um ambiente diversificado e os estudantes apresentam ritmos individuais de aprendizagem, que reforçam a importância de o professor utilizar diferentes metodologias de ensino, para que todos tenham oportunidade de aprender. Estudos relacionados à avaliação demonstram que a reprovação é ineficaz na maioria dos casos, por não oportunizar aos estudantes novas formas de aprender. Além disso, a reprovação pode desmotivá-los ainda mais. Sobre as questões que esse tema traz, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ineficácia de alguns métodos ou maneiras de ensinar. 
(    ) Abalo da autoestima. 
(    ) A única forma de comprovar o conhecimento assimilado pelos estudantes. 
(    ) A cultura do fracasso.  
    
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	F - V - V - F.
	6.
	Os métodos de ensino podem ser definidos como um conjunto de procedimentos utilizados pelo professor e pelos estudantes para alcançar seus objetivos com relação à aprendizagem. De acordo com a classificação dos métodos de ensino propostos por Piaget, podemos identificar os métodos desenvolvidos a partir da Psicologia do Desenvolvimento e, mais especificamente, do construtivismo como:
	 a)
	Ensino programado.
	 b)
	Métodos verbais tradicionais.
	 c)
	Métodos intuitivos ou audiovisuais.
	 d)
	Métodos ativos.
	7.
	Existem vários aspectos a serem considerados em um processo de avaliação. Neste sentido, cabe ao professor ir além do conteúdo da própria disciplina, promovendo e acompanhando a construção do conhecimento dos estudantes. Referente aos aspectos a serem considerados na avaliação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Apresentação de trabalhos orais, tarefas e os conteúdos atitudinais não possibilitam a construção do conhecimento.
(    ) A interação dos estudantes com os colegas, professor e objeto do conhecimento.
(    ) As diferentes formas de registro (desenhos, recortes, colagens e textos) realizadas pelos estudantes ao expressar suas ideias individuais ou coletivas.
(    ) O interesse em questionar, investigar, observar e pesquisar no decorrer do processo de ensino e aprendizagem.
(    ) As discussões em sala de aula e aulas passeio não devem ser consideradas no processo de aprendizagem.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - V - V.
	 b)
	V - F - V - F - F.
	 c)
	F - V - V - V - F.
	 d)
	V - V - V - V - V.
	8.
	Os objetivos específicos possibilitam ao professor estabelecer uma proposta de ensino para a aula ministrada, verificando a relação com a aprendizagem dos alunos. De acordo com Piletti (1997), os objetivos podem referir-se aos domínios: cognitivo, afetivo e psicomotor. Com relação a esses domínios da aprendizagem a serem contemplados nos objetivos específicos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Cognitivo.
II- Afetivo.
III- Psicomotor.
(    ) Está relacionado às habilidades motoras ampla e fina ou operativas.
(    ) Está relacionado a atitudes, valores, interesses, sentimentos e apreciações.(    ) Está relacionado à memória, à razão, à inteligência, às ideias e às habilidades mentais. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PILETTI, Claudino. Didática geral. São Paulo: Ática, 1997.
	 a)
	III - II - I.
	 b)
	II - III - I.
	 c)
	I - III - II.
	 d)
	I - II - III.
	9.
	As aulas de Ciências são fundamentais na formação do cidadão consciente, pois permitem aos estudantes aprender, vivenciar boa parte das atividades práticas, experimentar, conhecer, aplicar na sociedade e, acima de tudo, compreender os conceitos científicos. A respeito do ensino de Ciências vivenciado nas escolas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O ensino de Ciências aborda apenas conceitos e teorias aplicáveis à vida cotidiana.
(    ) O ensino de Ciências aborda conteúdos que envolvem a compreensão da vida como um todo e das relações entre os seres vivos e o meio ambiente.
(    ) O ensino de Ciências aborda temas que permitem entender os fatores que têm vida e os fatores que não têm vida, relacionando estes com o meio ambiente. 
(    ) O ensino de Ciências aborda temas que envolvem a compreensão dos fenômenos naturais decorrentes exclusivamente da ação humana.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	F - V - V - F.
	10.
	A Pedagogia Progressista surgiu fazendo uma crítica à sociedade de classes. Dessa forma, um dos seus objetivos é buscar não apenas a transformação das relações de ensino e aprendizagem, mas transformar a própria sociedade capitalista. Ela foi dividida conforme as tendências e manifestações que ocorreram na época: Progressista Libertadora, Progressista Libertária e Progressista Crítico-Social dos Conteúdos. Sabendo disso e com relação ao papel da escola na Pedagogia Progressista, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Progressista Libertadora.
II- Progressista Libertária.
III- Progressista Crítico-Social dos Conteúdos.
(    ) A tarefa principal dessa pedagogia é a passagem de conteúdos concretos e da vivência dos estudantes, cuja finalidade é garantir a todos um bom ensino.
(    ) Não é próprio desta tendência falar em ensino escolar, pois sua meta é a atuação de um ensino não formal, que busca questionar a realidade das relações humanas com a natureza.
(    ) Essa tendência visa à transformação da personalidade dos estudantes num sentido libertário. Também descreve que na escola deverá ser exercitada a democracia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - I - II.
	 b)
	II - III - I.
	 c)
	I - III - II.
	 d)
	I - II - III.
	11.
	(ENADE, 2011) Uma Escola Estadual desenvolveu, no âmbito de seu planejamento curricular, um projeto de preservação do meio ambiente junto à comunidade, em parceria com uma organização não-governamental (ONG). O projeto se referia à coleta seletiva e tratamento de lixo e teve efeitos tanto no aspecto geral da escola quanto no bairro. Para se concretizar na prática educativa, o planejamento no qual se inseriu o projeto deve ter sido construído com base:
	 a)
	No estudo do contexto cultural, político e econômico da comunidade escolar e do seu entorno.
	 b)
	Na relativização das teorias de ensino-aprendizagem cujo papel na formação acadêmica é distinto do exigido no contexto escolar.
	 c)
	Nos pressupostos que estruturam a criação da ONG.
	 d)
	Na análise das técnicas de ensino, haja vista a neutralidade que apresentam, quando devidamente utilizadas.
	12.
	(ENADE, 2011) Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, são vítimas de uma formação alienante, não sabem o porquê daquilo que dão, não sabem o significado daquilo que ensinam e quando interrogados dão respostas evasivas: "é pré-requisito para as séries seguintes", "cai no vestibular", "hoje você não entende, mas daqui a dez anos vai entender". Muitos alunos acabam acreditando que aquilo que se aprende na escola não é para entender mesmo, que só entenderão quando forem adultos, ou seja, acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido.
FONTE: VASCONCELLOS, C. S. Construção do conhecimento em sala de aula. 13. ed. São Paulo: Libertad, 2002, p. 27-28.
Agora, avalie as afirmações a seguir:
I- O processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a partir da perspectiva de uma prática social.
II- Saber qual conhecimento deve ser ensinado nas escolas continua sendo uma questão nuclear para o processo pedagógico.
III- O processo de conhecimento deve possibilitar compreender, usufruir e transformar a realidade.
IV- A escola deve ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular, mesmo que sejam desprovidos de significado e sentido para professores e alunos.
V- Os projetos curriculares devem desconsiderar a influência do currículo oculto que ocorre na escola com caráter informal e sem planejamento.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	II, III e IV.
	 b)
	II e IV.
	 c)
	I, II e III.
	 d)
	I e III.
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