Relatorio Estagio Ensino Fundamental II completo

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Universidade Norte do Paraná 
 Licenciatura em Matemática 
Rosária natalina teodoro 
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO curricular obrigatório: ensino fundamental II
Novo Oriente/CE
2020
Rosária natalina teodoro 
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO curricular obrigatório: ensino fundamental ii
Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná , como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório: Ensino Fundamental II do curso de Licenciatura em Matemática .
Novo Oriente/CE
2020
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO................................................................................................6
LEITURAS OBRIGATÓRIAS..........................................................................7
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO............................................................8
ABORDAGEM NOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC..............................................................................................................9
ATUACAO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA...........................................................11
CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS.......................................................................................................12
ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA.......................................................13
PLANO DE AULA 7° ANO............................................................................14
PLANO DE AULA 8° ANO............................................................................16
CONSIDERAÇÕES FINAIS .........................................................................18
REFERÊNCIAS.............................................................................................19
INTRODUÇÃO
Neste relatório está sendo apresentado todo o desenvolvimento do Estágio Curricular Obrigatório: Ensino Fundamental II. Infelizmente o já citado estágio não pôde ser realizado de forma presencial devido ao distanciamento social que têm sido adotado.
Com as adaptações, realizadas pela instituição, para a realização do trabalho acadêmico foi possível desenvolver o presente relatório. 
Este relatório poderá mostrar todo o meu entendimento sobre a importância do Estágio Curricular, Projeto Político Pedagógico, BNCC, Planejamento de aula, contextualização, entre outros.
LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O Estágio na licenciatura é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (n° 9394/96).O Estágio Supervisionado representa a inserção do professor em formação no campo da prática profissional; um tempo durante o qual ele passa pela experiência da docência, geralmente pela primeira vez. Nesse tempo os futuros professores podem observar, participar, problematizar e trocar ideias com professores regentes na escola, interagir com os alunos e conhecer aspectos gerais do ambiente escolar.
De forma clara o Estágio é onde o aluno do curso de Licenciatura começa a ter a transição de aluno para professor.
No estágio é possível adquirir a práxis da teoria, o aluno começa a conhecer e reconhecer seu ambiente de trabalho.
“Para ser professor é preciso exercitar a profissão, atuar em sala de aula, saber conduzir os acontecimentos, saber lidar com as incertezas, pluralidade de ideias é diversidades que permeiam esse singular espaço, grandioso em manifestações”, MIZUKAMI.
O professor vai além de apenas ensinar o conteúdo pré definido, ele desperta o pensamento investigativo. Os alunos são seres individuais, diferente é únicos em sua maneira, o professor é mediador do conhecimento, é o transporte do saber é não detentor dele. O Estágio auxilia os futuros profissionais da educação a lidar com essa pluralidade de ideias e pensamento que os alunos já carregam em sua bagagem, tendo o apoio de profissionais que já atuam em sala de aula e já possuem experiência prática na docência. 
Desse modo, o estágio tem por finalidade colocar o licenciado em situação de ensino e aprendizagem, oportunizando um conjunto de conhecimentos e de reflexões, de informações, de possibilidades e de aprofundamento no estudo das diversas questões relacionadas à educação.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um instrumento que reflete a proposta educacional da instituição de ensino. Também conhecido apenas como Projeto Pedagógico, é um documento que deve ser produzido por todas as escolas segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
Na prática, o documento estipula quais são os objetivos da instituição e o que a escola, em todas as suas dimensões, vai fazer para alcançá-los. Nele, serão considerados todos os âmbitos que compõem o ambiente educacional como: a proposta curricular, diretrizes sobre a formação dos professores, diretrizes para a gestão administrativa, entre outros.
Um desses componentes do PPP é o processo de avaliação da escola, nele é descrito como os instrumentos avaliativos, critérios de aprovação é como é dividido o ano letivo.
O Projeto Político Pedagógico deve ser embasado na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. As aprendizagens essenciais da BNCC estão expressas em dez competências gerais. Elas definem a base educacional, norteando os caminhos pedagógicos. 
De acordo com o Ministério da Educação (MEC), as competências gerais são mobilizações de conhecimentos de acordo com os princípios éticos, estéticos e políticos, que visam à formação humana em suas múltiplas dimensões. O objetivo é perpetuar no ensino uma comunicação integral, a mobilização de conhecimentos, atitudes, valores e habilidades para suprir as demandas do cotidiano, a fim de garantir o crescimento do aluno como cidadão e qualificá-lo para o mercado de trabalho. 
ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
 Os Temas Contemporâneos Transversais têm a condição de explicitar a ligação entre os diferentes componentes curriculares de forma integrada, bem como de fazer sua conexão com situações vivenciadas pelos estudantes em suas realidades, contribuindo para trazer contexto e contemporaneidade aos objetos do conhecimento descritos na BNCC. Os Temas Contemporâneos Transversais na BNCC visam cumprir a legislação que versa sobre a Educação Básica, garantindo aos estudantes os direitos de aprendizagem, pelo acesso a conhecimentos que possibilitem a formação para o trabalho, para a cidadania e para a democracia e que sejam respeitadas as características regionais e locais, da cultura, da economia e da população que frequentam a escola.
 A transversalidade é entendida como uma forma de organizar o trabalho didático na qual alguns temas são integrados nas áreas convencionais de forma a estarem presente em todas elas. A transversalidade diz respeito à possibilidade de estabelecer, na prática educativa uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados e as questões da vida real e de suas transformações. 
 A escola é o principal agente transformador da sociedade, onde se formam, além de pessoas aptas para o mercado de trabalho, cidadãos com deveres e direitos. 
 Os TCT's são importantes para a conscientização dos alunos de suas responsabilidades como cidadãos inseridos em uma sociedade, seus temas de abordagem são: meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo e ciência e tecnologia.
 No trabalho com os TCT’s pode ser metodologicamente trabalha o embasado em quatro pilares:
· Problematização da realidade e das situações de aprendizagem: nessa etapa o aluno começa a problematizar os acontecimentos em seu dia a dia e também em sala de aula, trabalhando também a investigação. 
· Integração das habilidade e competências curriculares à resolução de problemas:ao problematizar os acontecimentos é preciso resolve-lo, então o aluno começa a relacionar as vivências extra curriculares com as curriculares para RESOLUÇÃO de problemas.
· Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica: O aluno passa a perceber que os acontecimentos fora da escola podem ser resolvidos com os conhecimentos adquiridos em sala de aula, dando sentido ao ensino e aprendizado.
· Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva: o aprendizado escolar deixa de ser um conteúdo exclusivamente teórico e é aplicado na prática do educando, despertando a curiosidade e o interesse do aluno.
Na área de matemática é possível trabalhar todos os temas do TCT's, pois em toda as áreas de nossa vivência é possível encontrar a matemática. 
ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
 A escola é sem dúvida construída por sua comunidade e, assim como o gestor ou a equipe diretiva da unidade tem seu papel na organização do projeto escolar, é preciso que toda comunidade esteja envolvida na implementação e construção do projeto.
 No ambiente escolar temos a Equipe Pedagógica e a Equipe Administrativa que contribuem para que o professor possa ensinar de forma mais completa possível. 
 A Equipe Pedagógica é responsável pela coordenação das ações didático-pedagógicas, que acontecem na instituição escolar. É um trabalho de liderança que ajuda a escola a desempenhar melhor o seu processo de ensino-aprendizagem, em função de uma educação de qualidade oferecida aos alunos. A Equipe Pedagógica é composta por Supervisor de Ensino, Orientador Educacional, Corpo Docente e Responsável pela Biblioteca Escolar.
 A Equipe Administrativa é o setor que serve de suporte ao funcionamento de todos os setores deste Estabelecimento de Ensino, proporcionando condições para que os mesmos cumpram suas reais funções. A Equipe Administrativa é composta por Secretaria e Serviços Gerais.
 O professor necessita do trabalho dessas duas equipes para poder estar em sala de aula. As duas equipes são as bases para o ensino completo e amplo, pois o professor é amparado por elas em todo o ano letivo.
 O professor é a linha de frente no processo de ensino e aprendizagem, de forma que é ele quem conhece as individualidades dos alunos, suas dificuldades e habilidades. Com essa coleta de informações há a troca de ideias com a Equipe Pedagógica sobre a melhor forma de trabalhar com aqueles alunos e quais as ações a serem adotadas. 
 A Equipe Administrativa ampara as ideias e ações.
CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
Para trabalhar com as metodologias ativas com o uso das tecnologias digitais é preciso, inicialmente, conversar e apresentar sua proposta de trabalho para a equipe pedagógica e ver se condiz com o Plano Político Pedagógico da escola. A partir do PPP da escola e de suas instalações é possível o planejamento das aulas e colocar as metodologias adequadas em prática. 
Para trabalhar com os alunos os futuros professores são instruídos em toda a sua graduação, onde é possível aprender a adequar é adaptar cada conteúdo escolar a sua faixa etária e as metodologias de acordo com as necessidades e habilidades de cada turma, afinal as turmas são diferentes entre si. É preciso mostrar ao aluno sua capacidade de aprender, dando -lhes prazer em aprender tanto na forma teórica, visual e dinâmica, pois quanto mais metodologias usadas mais completa fica a aula.
Para o ensino e aprendizagem acontecer de forma dinâmica as aulas devem ser realizadas de forma que o aluno se sinta inserido na aula, de forma que ele possa demonstrar o que está aprendendo e onde ele tem mais dificuldades, dando para o professor alternativas de como conduzir a aula. O aluno tem de se sentir parte da aula e um agente transformador do conhecimento, capaz de adquirir é reproduzir à sua maneira o que lhe foi apresentado é debatido em sala de aula, mostrando não só suas defasagem, mas também suas habilidades e capacidades.
Este processo de ensino dinâmico é proposto para combater o ensino tradicional onde o aluno era visto é tratado como um agente passivo. De forma que o estudante tinha apenas que absorver as informações e reproduzi-las copiosamente. Nas novas metodologias o estudante deixa esse estado passivo para atuar como agente ativo no processo de ensino e aprendizagem. Nessas atuais metodologias o aluno passa a ser o centro do processo de ensino e aprendizagem, onde não somente o resultado final importa, mas sim como o aluno chegou aquele resultado e porque ele pensou daquela maneira. Para trabalhar com esse aspecto de ensino algumas das metodologias aplicadas podem ser a investigação matemática, a resolução de problemas, o debate de ideias em sala de aula, o uso de softwares para a resolução de problemas, entre outros.
ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA
 Para que uma escola funcione de maneira adequada, além dos alunos e professores, ela precisa de uma equipe pedagógica capacitada. A equipe pedagógica é aquela responsável pela coordenação das ações didáticas e pedagógicas que acontecem na escola, é quem ajuda a desempenhar da melhor maneira o processo de ensino.
 Formada por diretores, coordenadores e pedagogos, tem como um de seus objetivos, oferecer canais de comunicação e participação da comunidade no meio escolar, garantindo que país, estudantes, professores e funcionários, possam dar sua opinião sobre o ensino. É a equipe pedagógica que faz a ligação comunidade-escola.
 A equipe pedagógica é responsável por engajar e integrar a escola a comunidade, fazendo com que todos participem do processo de educação, apontando problemas e melhorando o ensino.
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 Cabe a equipe pedagógica disponibilizar horários de planejamento, ajudando a criar mecanismos para que os docentes possam integrar e inovar em suas atividades em sala. Em esquecer de criar meios de monitoramento para que eventuais problemas possam ser identificados e resolvidos. Ainda é papel da equipe garantir também toda a infraestrutura escolar, para a realização das atividades, bem como otimizar os recursos é buscar parcerias.
PLANOS DE AULA 7° ano
· Inicialmente ser a apresentado o conjunto dos números inteiros.
· A partir da apresentação do conjunto será identificado a diferença entre esse conjunto numérico e os outros conjuntos.
· Será apresentado as operações de adição é subtração 
· Na sequência será proposta uma situação problema envolvendo as operações. 
· Será demonstrada resolução da situação problema juntamente com os alunos.
Metodologias
Objetivo geral:
· Identificar os códigos e símbolos próprios da matemática. 
· Resolver situações problemas, com números inteiros, envolvendo a operação da adição e subtração.
Objetivos específicos:
· Definir o conjunto dos números inteiros. 
· Identificar os números inteiros e diferencia-los dos outros grupos.
· Montar uma operação a partir de uma situação problema.
· Solucionar as situações problemas propostas
Objetivos
Conteúdo 
Números:
· Conjunto dos número inteiros 
· Adição com números inteiros 
· Subtração com números inteiros
Identificação 
Período: Matutino
Turma: A
Série: 7° ano
Disciplina: Matemática 
Plano de aula
Matemática 7° ano. Disponível em: https://azup.com.br/ano/7o-ano/matematica-7o-ano/ . Acesso em: 30 de Junho de 2020.
Referencias
Recursos
· Apresentação em slides
· Blocos de madeira
· Pizza impressa
Atividades:
· Resolução de situação problema
· Debate entre os alunos
· Trabalho em equipe
Critérios:
· Raciocínio lógico matemático
· Interação com o colega
· Agilidade 
Avaliação 
Plano de aula 8° ano
Objetivos
Objetivo geral:
· Identificar e representar triângulos 
· Reconhecer os elementos do triângulo 
· Classificar os triângulos
Objetivos específicos:
· Saber identificar um triângulo
· Demonstrar a validade de um triângulo
· Mostrar ospontos notáveis de um triângulo 
· Constatar as diferença entre os triângulos 
· Reconhecer a congruência entre triângulos 
Conteúdo 
Geometria
· Classificação de triângulos 
· Pontos notáveis do triangulo
· Congruência de triângulos 
Período: Vespertino 
Turma: C
Série: 8° ano
Disciplina: Matemática 
Identificação 
Plano de aula
Metodologia
· Inicialmente será apresentado os triângulos e sua classificação de acordo com seus ângulos é medidas
· A partir dessa classificação será mostrado seus pontos notáveis 
· Serão apresentadas as leis de congruência 
· Na sequência será dado uma situação problema abrangendo o conteúdo abordado
· Será debatido as resoluções dos alunos acerca da situação problema e corrigido de forma ampla pelo professor
Referências 
Matemática 8° ano. Disponível em: https://azup.com.br/ano/8o-ano/matematica-8o-ano/ . Acesso em: 1 de Julho de 2020.
Recursos
· GeoGebra 
· Réguas e compassos 
· Figuras impressas
Avaliação 
Atividades:
· Perguntas orais acerca do conteúdo abordado
· Resolução da situação problema
· Debate em duplas acerca da resolução problema
Critérios:
· Desenvolvimento oral
· Firmeza na argumentação 
· Interação com o colega
· Acertos nas perguntas orais
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Para a realização deste relatório foi preciso adaptar muitas das ideias que infelizmente não foi possível vivenciar, devido a pandemia enfrentada nesses últimos meses. Mas venho por ele apresentar-lhes o que foi possível compreender e repassar.
Foi possível aprender sobre o papel da equipe pedagógica, equipe administrativa e todos os colaboradores no ambiente escolar.
Por meio deste relatório eu pude aprofundar um pouco mais sobre a docência e sua prática, mesmo não estando em sala de aula.
Creio não ter repassado com precisão o meu plano de aula, infelizmente pôs falta de supervisão de um professor da área, e também por não poder tê-lo trabalhado em sala de aula. Contudo o trabalho pode me mostrar um pouco mais sobre a realidade da profissão e como ela deve ser exercida.
REFERÊNCIAS 
FRANÇA, Luísa . Saiba o que é o Projeto Político Pedagógico (PPP). Disponível em: https://www.somospar.com.br/saiba-o-que-e-o-projeto-politico-pedagogico/#:~:text=O%20Projeto%20Pol%C3%ADtico%20Pedag%C3%B3gico%20(PPP)%20%C3%A9%20um%20instrumento%20que%20reflete,da%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Nacional%20(LDB) . Acesso em: 22 de Junho de 2020.
FILLOS, Leoni Malinoski. MARCON, Luzia da Conceição Jorge. Estágio Supervisionado em Matemática: Significados e saberes sobre a profissão. Disponível em: https://kroton-my.sharepoint.com/personal/igor_zanatta_kroton_com_br/_layouts/15/onedrive.aspx?originalPath=aHR0cHM6Ly9rcm90b24tbXkuc2hhcmVwb2ludC5jb20vOmY6L2cvcGVyc29uYWwvaWdvcl96YW5hdHRhX2tyb3Rvbl9jb21fYnIvRWlSRmUtemhrMTlDczBfWGhhRnF3ZXdCTWdYbTltLWYxQkluUlVZQVJ3SU5JUT9ydGltZT1ZOE53ZUhBWjJFZw&id=%2Fpersonal%2Figor%5Fzanatta%5Fkroton%5Fcom%5Fbr%2FDocuments%2FLeituras%20Est%C3%A1gio%2020%2E1%2FMatem%C3%A1tica%2FEnsino%20Fundamental%20II%2FArtigo%5FEnsino%5FFundamental%20II%2Epdf&parent=%2Fpersonal%2Figor%5Fzanatta%5Fkroton%5Fcom%5Fbr%2FDocuments%2FLeituras%20Est%C3%A1gio%2020%2E1%2FMatem%C3%A1tica%2FEnsino%20Fundamental%20II . Acesso em: 21 de Junho de 2020.
Projeto Político Pedagógico. Disponível em: https://kroton-my.sharepoint.com/personal/igor_zanatta_kroton_com_br/_layouts/15/onedrive.aspx?originalPath=aHR0cHM6Ly9rcm90b24tbXkuc2hhcmVwb2ludC5jb20vOmY6L2cvcGVyc29uYWwvaWdvcl96YW5hdHRhX2tyb3Rvbl9jb21fYnIvRW1tWjBtYmlMZFZCazIzUXlYWHJlaFFCVk5FemtMMDQ2dE5SWHdSOW1xdEJsZz9ydGltZT14SWh6MlhBWjJFZw&id=%2Fpersonal%2Figor%5Fzanatta%5Fkroton%5Fcom%5Fbr%2FDocuments%2FTextos%2FPPP%2FProjeto%20Pol%C3%ADtico%20Pedag%C3%B3gico%20%2D%20PPP%2Epdf&parent=%2Fpersonal%2Figor%5Fzanatta%5Fkroton%5Fcom%5Fbr%2FDocuments%2FTextos%2FPPP . Acesso em: 23 de Junho de 2020.
Atuação do professor nos Anos finais do Ensino Fundamental. Disponível em: https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908d140f/53c71d2564a05a0769ca41e712d67992 . Acesso em: 23 de Junho de 2020
Atuação da equipe pedagógica. Disponível em: https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908d140f/ec6a387c0ac49fc6fb21a5cd127a9a0a . Acesso em: 23 de Junho de 2020
Atuação da equipe administrativa. Disponível em: https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908d140f/28010060332142a8c597df63f2113e9f . Acesso em:
Base Nacional Comum Curricular. Disponível em: https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Base_Nacional_Comum_Curricular . Acesso em 24 de Junho de 2020.
MENEZES, Ebenezer Takuno. Transversalidade. Disponível em: https://www.educabrasil.com.br/transversalidade/ . Acesso em: 24 de Junho de 2020.
A importância dos temas transversais na educação. Disponível em: http://eduxe.com.br/blog/2018/09/04/a-importancia-dos-temas-transversais-na-educacao/ . Acesso em: 25 de Junho de 2020.
O papel da equipe pedagógica no âmbito escolar. Disponível em: https://www.segs.com.br/educacao/64297-o-papel-da-equipe-pedagogica-no-ambito-escolar/amp . Acesso em: 28 de Junho de 2020.
Metodologias ativas. Disponível em: https://kroton-my.sharepoint.com/personal/igor_zanatta_kroton_com_br/_layouts/15/onedrive.aspx?originalPath=aHR0cHM6Ly9rcm90b24tbXkuc2hhcmVwb2ludC5jb20vOmY6L2cvcGVyc29uYWwvaWdvcl96YW5hdHRhX2tyb3Rvbl9jb21fYnIvRWdMSXR0aWdibHBIc2NtVFBURnF4N0VCRFpuRHdYTkJOMkhkXzROMFQyTGloQT9ydGltZT1xbEFsOTFZZzJFZw&id=%2Fpersonal%2Figor_zanatta_kroton_com_br%2FDocuments%2FTextos%2FMetodologias%20Ativas%2FMetodologias%20Ativas%2Epdf&parent=%2Fpersonal%2Figor_zanatta_kroton_com_br%2FDocuments%2FTextos%2FMetodologias%20Ativas . Acesso em: 29 de Junho de 2020.