Apol Organização do trabalho pedagógico

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Questão 1/5 - Organização do trabalho pedagógico na educação infantil
Pensando na organização do trabalho docente na Educação Infantil é  necessário criarmos  estratégias diferenciadas que estimulem a criatividade e a percepção das crianças em relação as pessoas, objetos e possibilidades ao seu redor. Numa visão de Kishimoto (1994) o conceito de brinquedo parte de um objeto que dá suporte a brincadeira. Entende-se, portanto, que o suporte pode ser mediado pelos mais diversificados objetos, desde um carrinho até um pote com pedras.
Classifique os materiais ou atividades abaixo na perspectiva de Kishimoto e depois selecione a opção que apresenta a sequência correta.
1 – Estruturada
2 – Não estruturada
(   ) Materiais reciclados livres
(   ) Livros no cantinho da leitura
(   ) Brincadeira ao ar livre com jogos educativos
(   ) Blocos de madeira e potes
Nota: 20.0
	
	A
	2-2-2-1
	
	B
	1-1-2-2
	
	C
	2-1-1-2
Você acertou!
Comentário: A opção correta é a letra “c” 2 – 1 – 1 – 2. De acordo com o conceito de brinquedo por Kishimoto a classifica divide-se em:
Estruturados: aqueles que são adquiridos prontos.
Não estruturados: objetos não industrializados (não produzidos para serem brinquedos – potes, por exemplo), que na interferência da criança adquirem novos significados pela ação do brincar. (Aula 3 tema 4)
	
	D
	1-1-1-2
Questão 2/5 - Organização do trabalho pedagógico na educação infantil
“[...] a aprendizagem transcende o espaço da sala, toma conta da área externa e de outros espaços da instituição e fora dela. A pracinha, o supermercado, a feira, o circo, o zoológico, a biblioteca, a padaria etc. são mais do que locais para simples passeio, podendo enriquecer e potencializar as aprendizagens” (Brasil, 1998, p. 58).
De acordo nossas aulas, para compreendermos essa afirmação, vamos utilizar as categorizações estabelecidas por Carvalho e Rubiano (1995) que consideram cinco funções indispensáveis no planejamento dos espaços da Educação Infantil. Relacione as colunas e escolha a sequência correta.
1 - Representação e construção identitária
2 - Desenvolvimento de habilidades e competências
3 - Promoção do crescimento
4 - Desenvolvimento sadio e integral
5 - Promoção do contato social e privacidade
(  ) diz respeito ao fato de que “Um ambiente deve ser planejado, tanto em termos de espaço como de objetos disponíveis, para atender ambas as necessidades, de contato social e privacidade” (Carvalho; Rubiano, 1995, p.112), ou seja, é pensar e efetivar espaços para que essa criança fique sozinha quando desejar.
(   ) diz respeito à promoção da identidade pessoal da criança. Apesar do convívio em espaços coletivos, é preciso permitir que a criança possa ter sua identidade respeitada e promovida na Educação Infantil, permitindo a ela “ocupar” os espaços com suas produções autorais ou elementos que sejam escolhidos por ela a partir de seus gostos e senso estético.
(   ) diz respeito a oportunizar o desenvolvimento do domínio e controle sobre o espaço que as crianças ocupam por meio de instalações físicas adequadas e convenientes para a satisfação das necessidades dos pequenos. Ou seja, os espaços são organizados para que de maneira autônoma as crianças possam realizar e fazer suas coisas, o que implica necessariamente em sua autoestima, segurança e confiança em si e em suas ações.
(  ) diz respeito à segurança e confiança do espaço substituindo objetos que podem causar danos físicos as crianças, como pregos e parafusos.
(  ) diz respeito ao não engessamento dos corpos das crianças. Os espaços devem oferecer às crianças oportunidades para o movimento corporal e a utilização dos cinco sentidos. Por isso, pensar na luminosidade, nos odores, nas mesas e cadeiras é tão importante.
Nota: 20.0
	
	A
	1 – 2 – 3 – 4 – 5
	
	B
	3 – 5 – 1 – 4 – 2
	
	C
	5 – 1 – 2 – 4 – 3
Você acertou!
Comentário: A opção correta é a letra C. De acordo com Carvalho e Rubiano para que haja qualidade na aprendizagem o planejamento dos espaços da educação infantil deve respeitar a possibilidade de interação e as mais diversas brincadeiras possíveis.
Representação e construção identitária: diz respeito à promoção da identidade pessoal da criança. Apesar do convívio em espaços coletivos, é preciso permitir que a criança possa ter sua identidade respeitada e promovida na Educação Infantil, permitindo a ela “ocupar” os espaços com suas produções autorais ou elementos que sejam escolhidos por ela a partir de seus gostos e senso estético.
Desenvolvimento de habilidades e competências: diz respeito a oportunizar o desenvolvimento do domínio e controle sobre o espaço que as crianças ocupam por meio de instalações físicas adequadas e convenientes para a satisfação das necessidades dos pequenos. Ou seja, os espaços são organizados para que de maneira autônoma as crianças possam realizar e fazer suas coisas, o que implica necessariamente em 5 sua autoestima, segurança e confiança em si e em suas ações.
Promoção do crescimento: diz respeito ao não engessamento dos corpos das crianças. Os espaços devem oferecer às crianças oportunidades para o movimento corporal e a utilização dos cinco sentidos. Por isso, pensar na luminosidade, nos odores, nas mesas e cadeiras é tão importante.
Desenvolvimento sadio e integral: diz respeito à segurança e confiança do espaço substituindo objetos que podem causar danos físicos as crianças, como pregos e parafusos.
Promoção do contato social e privacidade: diz respeito ao fato de que “Um ambiente deve ser planejado, tanto em termos de espaço como de objetos disponíveis, para atender ambas as necessidades, de contato social e privacidade” (Carvalho; Rubiano, 1995, p.112), ou seja, é pensar e efetivar espaços para que essa criança fique sozinha quando desejar.
 (Aula 2 Tema 1)
	
	D
	1 – 5 – 4 – 3 - 2
Questão 3/5 - Organização do trabalho pedagógico na educação infantil
“Avaliar é, portanto, uma prática pedagógica planejada e criteriosa para compreender o ponto de partida do nosso aluno, seu caminhar nas vivências propostas e seu ponto de chegada. Não é nem pode ser apenas intuitiva e incorrer em ações punitivas ou que causem danos às crianças; tampouco, na educação infantil, deve assumir caráter classificatório ou seletivo”
De acordo com o que estudamos sobre o tema Avaliação na Educação Infantil podemos conceituar como correto as asserções:
I - A avaliação é, portanto, uma ferramenta de inclusão das crianças nos processos e propostas de aprendizagem.
II - A avaliação assume caráter formativo, retirando do professor a preocupação da aprovação ou reprovação, permitindo a ele diante de informações concretas refletir, repensar e reestruturar suas práticas.
III - A avaliação não contribui para melhorar o processo de ensino-aprendizagem, pois trata-se de um processo que exclui e pode prejudicar a formação das crianças.
IV - A avaliação permite ao professor enxergar os avanços e dificuldades das crianças, não para presenteá-las ou repreendê-las, mas sim para buscar alternativas e recursos que atendam as especificidades de acordo com a idade.
É correto o que se afirma nas alternativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, III e IV
	
	B
	Todas as alternativas
	
	C
	I, II e IV
Você acertou!
Comentário: A opção correta é a letra “C”. A avaliação contribui para melhorar o processo de ensino-aprendizagem é o nosso primeiro desafio no processo de organização do trabalho pedagógico. (Aula 6 tema 1)
	
	D
	II e III
Questão 4/5 - Organização do trabalho pedagógico na educação infantil
A BNCC prevê, no caso da Educação Infantil, os cinco campos de experiências que compõem-se como um arranjo ou organização curricular interdisciplinar por natureza, com o objetivo principal de oportunizar às crianças a significação dos saberes e conhecimentos propostos na Educação Infantil, garantindo os direitos de aprendizagem e a vivência plena da infância.
Leia as asserções e marque a alternativa que apresenta os cinco campos de experiências que correspondem a BNCC:
Nota: 20.0
	
	A
	Eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas;Escuta, fala, pensamento e imaginação, Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.
Você acertou!
Comentário: A opção correta é a letra “a”. De acordo com o texto da nova BNCC os cinco campos de experiências são: Eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação, Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações. (Aula 5 tema 1)
	
	B
	Corpo, dança e leitura; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaço, tempo, quantidades e relações; Transformações e Sujeito e o indissociável.
	
	C
	Comunidade escolar e família; Vida e Sociedade; Organização, Trabalho e Produção; Saberes e Conhecimentos; Pessoas e Animais; Sociedade e Família.
	
	D
	Reprodução e mecanização do ensino; Tecnologia e novas metodologias; Criatividade e Inovação, Experimentações significativas e contextuais; Autonomia e criticidade.
Questão 5/5 - Organização do trabalho pedagógico na educação infantil
O sujeito se constrói na interação com o meio e, o movimento é uma das formas que temos para interagir com esse meio. Pela exploração a criança vai construindo conhecimentos sobre as propriedades físicas dos objetos e inicia a compreensão de quais relações pode estabelecer com eles aprendendo assim sobre seus limites; quando puxar, empurrar, chegar perto, se afastar, tornando o movimento como parte integrante da construção da autonomia e identidade contribuindo para o domínio das habilidades motoras que a criança desenvolve a partir da primeira infância. Assim, é de extrema importância que, na proposta pedagógica da Educação Infantil, sejam incluídas situações que favoreçam a expressão corporal.
No contexto da Educação Infantil leia as alternativas e marque a correta:
Nota: 20.0
	
	A
	As linguagens artísticas e expressivas não devem ser fracionadas e trabalhadas de forma estanque, ao contrário, devem ser estimuladas e planejadas para que cumpram seu papel na formação das crianças.
 
Você acertou!
Comentário: A opção correta é a letra “a”. A música, a dança, o teatro, a modelagem, entre todas outras práticas possíveis devem ser articuladas para a formação integral, principalmente prezando para a diversidade cultural presente em nosso país. (Aula 4 tema 3)
	
	B
	Incentivar o trabalho com diferentes linguagens na Educação Infantil não contribui para o desenvolvimento cognitivo dos alunos, eles ficam confusos e dispersos nas atividades.
	
	C
	O planejamento das aulas e rotina da escola deve basear-se em atividades que propiciem e estimulem as crianças somente para atividades das disciplinas básicas, como, matemática, português e ciências sociais.
	
	D
	O estímulo a expressão corporal deve ocorrer somente no momento do recreio.
Questão 1/5 - Organização do trabalho pedagógico na educação infantil
Pensando na organização do trabalho docente na Educação Infantil é  necessário criarmos  estratégias diferenciadas que estimulem a criatividade e a percepção das crianças em relação as pessoas, objetos e possibilidades ao seu redor. Numa visão de Kishimoto (1994) o conceito de brinquedo parte de um objeto que dá suporte a brincadeira. Entende-se, portanto, que o suporte pode ser mediado pelos mais diversificados objetos, desde um carrinho até um pote com pedras.
Classifique os materiais ou atividades abaixo na perspectiva de Kishimoto e depois selecione a opção que apresenta a sequência correta.
1 – Estruturada
2 – Não estruturada
(   ) Materiais reciclados livres
(   ) Livros no cantinho da leitura
(   ) Brincadeira ao ar livre com jogos educativos
(   ) Blocos de madeira e potes
Nota: 20.0
	
	A
	2-2-2-1
	
	B
	1-1-2-2
	
	C
	2-1-1-2
Você acertou!
Comentário: A opção correta é a letra “c” 2 – 1 – 1 – 2. De acordo com o conceito de brinquedo por Kishimoto a classifica divide-se em:
Estruturados: aqueles que são adquiridos prontos.
Não estruturados: objetos não industrializados (não produzidos para serem brinquedos – potes, por exemplo), que na interferência da criança adquirem novos significados pela ação do brincar. (Aula 3 tema 4)
	
	D
	1-1-1-2
Questão 2/5 - Organização do trabalho pedagógico na educação infantil
“Avaliar é, portanto, uma prática pedagógica planejada e criteriosa para compreender o ponto de partida do nosso aluno, seu caminhar nas vivências propostas e seu ponto de chegada. Não é nem pode ser apenas intuitiva e incorrer em ações punitivas ou que causem danos às crianças; tampouco, na educação infantil, deve assumir caráter classificatório ou seletivo”
De acordo com o que estudamos sobre o tema Avaliação na Educação Infantil podemos conceituar como correto as asserções:
I - A avaliação é, portanto, uma ferramenta de inclusão das crianças nos processos e propostas de aprendizagem.
II - A avaliação assume caráter formativo, retirando do professor a preocupação da aprovação ou reprovação, permitindo a ele diante de informações concretas refletir, repensar e reestruturar suas práticas.
III - A avaliação não contribui para melhorar o processo de ensino-aprendizagem, pois trata-se de um processo que exclui e pode prejudicar a formação das crianças.
IV - A avaliação permite ao professor enxergar os avanços e dificuldades das crianças, não para presenteá-las ou repreendê-las, mas sim para buscar alternativas e recursos que atendam as especificidades de acordo com a idade.
É correto o que se afirma nas alternativas:
	
	A
	I, III e IV
	
	B
	Todas as alternativas
	
	C
	I, II e IV
Comentário: A opção correta é a letra “C”. A avaliação contribui para melhorar o processo de ensino-aprendizagem é o nosso primeiro desafio no processo de organização do trabalho pedagógico. (Aula 6 tema 1)
	
	D
	II e III
Questão 3/5 - Organização do trabalho pedagógico na educação infantil
A BNCC prevê, no caso da Educação Infantil, os cinco campos de experiências que compõem-se como um arranjo ou organização curricular interdisciplinar por natureza, com o objetivo principal de oportunizar às crianças a significação dos saberes e conhecimentos propostos na Educação Infantil, garantindo os direitos de aprendizagem e a vivência plena da infância.
Leia as asserções e marque a alternativa que apresenta os cinco campos de experiências que correspondem a BNCC:
Nota: 20.0
	
	A
	Eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação, Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.
Você acertou!
Comentário: A opção correta é a letra “a”. De acordo com o texto da nova BNCC os cinco campos de experiências são: Eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação, Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações. (Aula 5 tema 1)
	
	B
	Corpo, dança e leitura; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaço, tempo, quantidades e relações; Transformações e Sujeito e o indissociável.
	
	C
	Comunidade escolar e família; Vida e Sociedade; Organização, Trabalho e Produção; Saberes e Conhecimentos; Pessoas e Animais; Sociedade e Família.
	
	D
	Reprodução e mecanização do ensino; Tecnologia e novas metodologias; Criatividade e Inovação, Experimentações significativas e contextuais; Autonomia e criticidade.
Questão 4/5 - Organização do trabalho pedagógico na educação infantil
“A observação pode ser compreendida como o ato de “ter a atenção direcionada para algo específico com o intuito de posteriormente julgar, analisar ou investigar algo ou alguém” (Houaiss, 2001).
A observação enquanto prática avaliativa necessita de registro, assim, nesse processo de unir a observação com a avaliação, as práticas se aliam e cooperam para as reflexões, contribuindo para a melhoria do processo ensino-aprendizagem e, consequentemente, nas definições e encaminhamentos dos trabalhos pedagógicos.
Sobre a observação enquanto instrumento avaliativo é correto afirmar que:
I- O professor após observar seus alunos, obrigatoriamente, deve inserir as informações na plataforma OBSERVAREconforme orientado pelo CNE  - Conselho Nacional de Educação.
II-São várias as maneiras pelas quais a observação pode ser registrada pelos professores. A escrita é, sem dúvida, a mais comum e acessível.
III- O registro diário de suas observações, impressões, ideias etc. pode compor um rico material de reflexão e ajuda para o planejamento educativo.
IV- Outras formas de registro também, podem ser consideradas, como a gravação em áudio e vídeo; produções das crianças ao longo do tempo; fotografias etc.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Somente a I.
	
	B
	I, II e III.
	
	C
	II, III e IV.
Comentário: A opção correta é a letra “c”. São várias as maneiras pelas quais a observação pode ser registrada pelos professores. A escrita é, sem dúvida, a mais comum e acessível. O registro diário de suas observações, impressões, ideias etc. pode compor um rico material de reflexão e ajuda para o planejamento educativo. Outras formas de registro também, podem ser consideradas, como a gravação em áudio e vídeo; produções das crianças ao longo do tempo; fotografias etc. (Brasil, 1998, p. 59) (Aula 6 tema 3)
	
	D
	Somente a II.
Questão 5/5 - Organização do trabalho pedagógico na educação infantil
O sujeito se constrói na interação com o meio e, o movimento é uma das formas que temos para interagir com esse meio. Pela exploração a criança vai construindo conhecimentos sobre as propriedades físicas dos objetos e inicia a compreensão de quais relações pode estabelecer com eles aprendendo assim sobre seus limites; quando puxar, empurrar, chegar perto, se afastar, tornando o movimento como parte integrante da construção da autonomia e identidade contribuindo para o domínio das habilidades motoras que a criança desenvolve a partir da primeira infância. Assim, é de extrema importância que, na proposta pedagógica da Educação Infantil, sejam incluídas situações que favoreçam a expressão corporal.
No contexto da Educação Infantil leia as alternativas e marque a correta:
Nota: 20.0
	
	A
	As linguagens artísticas e expressivas não devem ser fracionadas e trabalhadas de forma estanque, ao contrário, devem ser estimuladas e planejadas para que cumpram seu papel na formação das crianças.
 
Você acertou!
Comentário: A opção correta é a letra “a”. A música, a dança, o teatro, a modelagem, entre todas outras práticas possíveis devem ser articuladas para a formação integral, principalmente prezando para a diversidade cultural presente em nosso país. (Aula 4 tema 3)
	
	B
	Incentivar o trabalho com diferentes linguagens na Educação Infantil não contribui para o desenvolvimento cognitivo dos alunos, eles ficam confusos e dispersos nas atividades.
	
	C
	O planejamento das aulas e rotina da escola deve basear-se em atividades que propiciem e estimulem as crianças somente para atividades das disciplinas básicas, como, matemática, português e ciências sociais.
	
	D
	O estímulo a expressão corporal deve ocorrer somente no momento do recreio.