organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil

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Questão 1/5 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil 
Pensando na organização do trabalho docente na Educação Infantil 
é necessário criarmos estratégias diferenciadas que estimulem a 
criatividade e a percepção das crianças em relação as pessoas, objetos e 
possibilidades ao seu redor. Numa visão de Kishimoto (1994) o conceito de 
brinquedo parte de um objeto que dá suporte a brincadeira. Entende-se, 
portanto, que o suporte pode ser mediado pelos mais diversificados objetos, 
desde um carrinho até um pote com pedras. 
Classifique os materiais ou atividades abaixo na perspectiva de Kishimoto 
e depois selecione a opção que apresenta a sequência correta. 
1 – Estruturada 
2 – Não estruturada 
 
( ) Materiais reciclados livres 
( ) Livros no cantinho da leitura 
( ) Brincadeira ao ar livre com jogos educativos 
( ) Blocos de madeira e potes 
Nota: 20.0 
 
A 2-2-2-1 
 
B 1-1-2-2 
 
C 2-1-1-2 
Você acertou! 
Comentário: A opção correta é a letra “c” 
2 – 1 – 1 – 2. De acordo com o conceito 
de brinquedo por Kishimoto a classifica 
divide-se em: 
Estruturados: aqueles que são adquiridos 
prontos. 
Não estruturados: objetos não 
industrializados (não produzidos para 
serem brinquedos – potes, por exemplo), 
que na interferência da criança adquirem 
novos significados pela ação do brincar. 
(Aula 3 tema 4) 
 
D 1-1-1-2 
 
Questão 2/5 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil 
A música na Educação Infantil possui caráter socializador 
sendo fundamental para a integração das crianças, pois, ao cantar, ao 
interpretar ou ao se envolver com a música, ela se integra ao grupo e pode, 
com isso, perceber a sua importância e a dos outros integrantes nas relações 
estabelecidas. Assim, essa linguagem é fundamental na sensibilização das 
crianças, seja no desenvolvimento de empatia, ou com as contribuições para 
o desenvolvimento do senso estético e da criatividade, permitindo a criação 
de um vínculo entre ela, suas vivências e a música. 
De acordo com nossos estudos o trabalho com música na Educação Infantil 
pode ser classificado como: 
Nota: 20.0 
 
A Uma abordagem para vivência 
sensível. 
Você acertou! 
Comentário: Opção correta é a letra “a”. A 
música é uma linguagem universal e está 
sempre presente na cultura humana. Para as 
crianças, é parte de seu desenvolvimento 
integral, imprescindível para a autonomia e 
criatividade. (Aula 4 tema 2) 
 
B Um estudo de caso. 
 
C Uma metodologia de trabalho. 
 
D Uma apresentação estruturada de 
diferentes ritmos musicais. 
 
Questão 3/5 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil 
O desenvolvimento da autonomia na Educação Infantil é uma das 
habilidades que deve ser contemplada no planejamento e práticas 
pedagógicas. Ao desenvolver-se enquanto sujeito autônomo a criança se 
sente mais segura e confiante para seguir em frente e enfrentar os desafios 
das etapas seguintes. Para Marcondes (2012), a transição da educação 
infantil para o ensino fundamental é um “momento crítico”, em decorrência 
do movimento dos processos naturais e institucionais. 
De acordo com as aulas, selecione (V) para as verdadeiras e (F) para as 
falsas a partir do que podemos elencar como estratégias docentes para 
ajudar a criança na superação deste momento. 
( ) Aproximar as crianças da Educação Infantil com as crianças mais 
velhas para que possam conversar e interagir em espaços compartilhados. 
( ) A ansiedade da mudança faz parte do processo de crescimento e, os 
professores não devem interferir com nenhum tipo de ação preventiva. 
( ) Conversas entre professor e as crianças dando espaços para que tirem 
suas dúvidas e conheçam um pouco da rotina do ensino fundamental. 
( ) As práticas pedagógicas devem estimular o desenvolvimento de 
habilidades que ajudarão a criança em seu desenvolvimento e crescimento 
pessoal. 
Selecione a opção com a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 
A V-V-V-V 
 
B V-F-V-F 
 
C V-F-V-V 
Você acertou! 
Comentário: A opção correta é a letra “c”. 
A ansiedade faz parte do processo de 
transição, mas o professor deve 
desenvolver estratégias que possam 
minimizar este momento. (Aula 6 tema 4) 
 
D F-F-V-V 
 
Questão 4/5 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil 
“Avaliar é, portanto, uma prática pedagógica planejada e criteriosa para 
compreender o ponto de partida do nosso aluno, seu caminhar nas vivências 
propostas e seu ponto de chegada. Não é nem pode ser apenas intuitiva e 
incorrer em ações punitivas ou que causem danos às crianças; tampouco, na 
educação infantil, deve assumir caráter classificatório ou seletivo” 
De acordo com o que estudamos sobre o tema Avaliação na Educação 
Infantil podemos conceituar como correto as asserções: 
I - A avaliação é, portanto, uma ferramenta de inclusão das crianças nos 
processos e propostas de aprendizagem. 
II - A avaliação assume caráter formativo, retirando do professor a 
preocupação da aprovação ou reprovação, permitindo a ele diante de 
informações concretas refletir, repensar e reestruturar suas práticas. 
III - A avaliação não contribui para melhorar o processo de ensino-
aprendizagem, pois trata-se de um processo que exclui e pode prejudicar a 
formação das crianças. 
IV - A avaliação permite ao professor enxergar os avanços e dificuldades 
das crianças, não para presenteá-las ou repreendê-las, mas sim para buscar 
alternativas e recursos que atendam as especificidades de acordo com a 
idade. 
É correto o que se afirma nas alternativas: 
Nota: 20.0 
 
A I, III e IV 
 
B Todas as alternativas 
 
C I, II e IV 
Você acertou! 
Comentário: A opção correta é a letra “C”. 
A avaliação contribui para melhorar o 
processo de ensino-aprendizagem é o 
nosso primeiro desafio no processo de 
organização do trabalho pedagógico. (Aula 
6 tema 1) 
 
D II e III 
 
Questão 5/5 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil 
Brincar é essencial a vida, sobretudo na etapa da Educação Infantil. Na 
brincadeira a criança transporta-se para o mundo do imaginário montando e 
remontando o cenário conforme suas expectativas e preferências. O brincar 
pode ser dirigido ou livre, em ambas situações o brincar é um direito 
fundamental da infância, pois é por meio da brincadeira que as crianças 
aprendem e se formam “gente”, experimentam e transformam sua realidade. 
Leias as asserções e marque (V) para as verdadeiras e (F) para falsas: 
( ) Brincar livre conceitua-se pelo lúdico informal e geralmente ocorre no 
espaço familiar, passeios em família ou em grupos de amigos, em 
brincadeiras sem pretensão educativa e sem a aplicação de conceitos 
intencionais. 
( ) Brincar livre não é aconselhável em nenhuma fase da vida, a ideia de 
brincar sem a aplicação de regras e direcionamento pode prejudicar a 
formação das crianças. 
( ) Brincar dirigido é compreendido a partir de teorias sobre a 
aprendizagem, onde a atividade lúdica é direcionada para fins de 
aprendizagem e a criança vive experiências em níveis diferentes de 
complexidade e envolve assim por meio do brincar, suas capacidades 
cognitivas, ou seja, o brincar dirigido como um procedimento que pode 
compor o processo pedagógico. 
( ) O brincar dirigido na Educação Infantil conceitua-se por não ter regras 
e é aconselhável que aconteça fora da escola. 
Assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 
A V–V–F-F 
 
B V-F–F– F 
 
C V-F-V–F 
Você acertou! 
Comentário: A opção correta é a letra “c”. 
O brincar dirigido é direcionado pelos 
professores a partir de uma proposta 
pedagógica, nas quais eles definem os 
resultados, recursos e espaços, o brincar 
livre permite às crianças desenvolver a sua 
“narrativa lúdica”, criando brincadeiras 
com simples objetos ou apenas com sua 
imaginação, alinhando a realidade com o 
faz de conta. (Aula 3 tema 5) 
 
D V-V–V–F 
 
Questão 4/5 - Organização do TrabalhoPedagógico na Educação 
Infantil 
Na Educação Infantil, não faz sentido separar momentos de brincar dos de aprender. Essa 
simultaneidade faz com que os espaços e a rotina da escola sejam planejados de modo a 
proporcionar multiplicidade de experiências e contato com todas as linguagens, o tempo todo. 
Pensando na organização dos espaços na Educação Infantil marque V para sentenças corretas 
e F para sentenças falsas. 
( ) Deve ser pensado e rearranjado, considerando as diferentes necessidades de cada faixa 
etária, assim como os diferentes projetos e atividades que estão sendo desenvolvidos. 
( ) Os espaços da Educação Infantil devem ser elaborados levando em consideração somente 
a realidade da sociedade atual para que cada criança desenvolva o senso crítico e reflexivo 
relativos à vida. 
( ) Os cantos de trabalho na educação infantil devem ser construídos coletivamente pelo 
professor ou pelas crianças. O canto de aprendizagem pode ser compreendido como aquele 
espaço com produções e materiais derivados de um projeto de trabalho feito pelas próprias 
crianças. 
( ) Os cantos ou salas da Educação Infantil são espaços onde a aprendizagem acontece de 
maneira leve e natural por meio da ludicidade de jogos e interação dos alunos e professores. 
Nota: 0.0 
 
A V – F – V- V 
Comentário: Opção correta é a letra “a” V-
F-V-V. Os espaços da Educação Infantil 
devem ser pensados e organizados de 
modo a proporcionar e fomentar 
interações e brincadeiras para que as 
crianças aprendam e associem sua 
realidade de forma gradativa. (Aula 2 tema 
4) 
 
B V- F – V – F 
 
C F – V – F – V 
 
D V- V – F – F 
 
Questão 2/5 - Organização do trabalho pedagógico na educação 
infantil 
“[...] a aprendizagem transcende o espaço da sala, toma conta da área externa e de 
outros espaços da instituição e fora dela. A pracinha, o supermercado, a feira, o circo, 
o zoológico, a biblioteca, a padaria etc. são mais do que locais para simples passeio, 
podendo enriquecer e potencializar as aprendizagens” (Brasil, 1998, p. 58). 
De acordo nossas aulas, para compreendermos essa afirmação, vamos utilizar as 
categorizações estabelecidas por Carvalho e Rubiano (1995) que consideram cinco 
funções indispensáveis no planejamento dos espaços da Educação Infantil. Relacione 
as colunas e escolha a sequência correta. 
1 - Representação e construção identitária 
2 - Desenvolvimento de habilidades e competências 
3 - Promoção do crescimento 
4 - Desenvolvimento sadio e integral 
5 - Promoção do contato social e privacidade 
 
( ) diz respeito ao fato de que “Um ambiente deve ser planejado, tanto em termos de 
espaço como de objetos disponíveis, para atender ambas as necessidades, de contato 
social e privacidade” (Carvalho; Rubiano, 1995, p.112), ou seja, é pensar e efetivar 
espaços para que essa criança fique sozinha quando desejar. 
 
( ) diz respeito à promoção da identidade pessoal da criança. Apesar do convívio em 
espaços coletivos, é preciso permitir que a criança possa ter sua identidade respeitada 
e promovida na Educação Infantil, permitindo a ela “ocupar” os espaços com suas 
produções autorais ou elementos que sejam escolhidos por ela a partir de seus gostos 
e senso estético. 
 
( ) diz respeito a oportunizar o desenvolvimento do domínio e controle sobre o espaço 
que as crianças ocupam por meio de instalações físicas adequadas e convenientes 
para a satisfação das necessidades dos pequenos. Ou seja, os espaços são 
organizados para que de maneira autônoma as crianças possam realizar e fazer suas 
coisas, o que implica necessariamente em sua autoestima, segurança e confiança em 
si e em suas ações. 
 
( ) diz respeito à segurança e confiança do espaço substituindo objetos que podem 
causar danos físicos as crianças, como pregos e parafusos. 
( ) diz respeito ao não engessamento dos corpos das crianças. Os espaços devem 
oferecer às crianças oportunidades para o movimento corporal e a utilização dos cinco 
sentidos. Por isso, pensar na luminosidade, nos odores, nas mesas e cadeiras é tão 
importante. 
Nota: 20.0 
 
A 1 – 2 – 3 – 4 – 5 
 
B 3 – 5 – 1 – 4 – 2 
 
C 5 – 1 – 2 – 4 – 3 
Você acertou! 
Comentário: A opção correta é a letra C. De acordo com Carvalho e Rubiano 
para que haja qualidade na aprendizagem o planejamento dos espaços da 
educação infantil deve respeitar a possibilidade de interação e as mais diversas 
brincadeiras possíveis. 
Representação e construção identitária: diz respeito à promoção da identidade 
pessoal da criança. Apesar do convívio em espaços coletivos, é preciso permitir 
que a criança possa ter sua identidade respeitada e promovida na Educação 
Infantil, permitindo a ela “ocupar” os espaços com suas produções autorais ou 
elementos que sejam escolhidos por ela a partir de seus gostos e senso estético. 
Desenvolvimento de habilidades e competências: diz respeito a oportunizar o 
desenvolvimento do domínio e controle sobre o espaço que as crianças ocupam 
por meio de instalações físicas adequadas e convenientes para a satisfação das 
necessidades dos pequenos. Ou seja, os espaços são organizados para que de 
maneira autônoma as crianças possam realizar e fazer suas coisas, o que implica 
necessariamente em 5 sua autoestima, segurança e confiança em si e em suas 
ações. 
Promoção do crescimento: diz respeito ao não engessamento dos corpos das 
crianças. Os espaços devem oferecer às crianças oportunidades para o 
movimento corporal e a utilização dos cinco sentidos. Por isso, pensar na 
luminosidade, nos odores, nas mesas e cadeiras é tão importante. 
Desenvolvimento sadio e integral: diz respeito à segurança e confiança do 
espaço substituindo objetos que podem causar danos físicos as crianças, como 
pregos e parafusos. 
Promoção do contato social e privacidade: diz respeito ao fato de que “Um 
ambiente deve ser planejado, tanto em termos de espaço como de objetos 
disponíveis, para atender ambas as necessidades, de contato social e privacidade” 
(Carvalho; Rubiano, 1995, p.112), ou seja, é pensar e efetivar espaços para que 
essa criança fique sozinha quando desejar. 
 (Aula 2 Tema 1) 
 
D 1 – 5 – 4 – 3 - 2 
 
 
Questão 4/5 - Organização do trabalho pedagógico na educação 
infantil 
A BNCC prevê, no caso da Educação Infantil, os cinco campos de experiências que 
compõem-se como um arranjo ou organização curricular interdisciplinar por natureza, 
com o objetivo principal de oportunizar às crianças a significação dos saberes e 
conhecimentos propostos na Educação Infantil, garantindo os direitos de aprendizagem 
e a vivência plena da infância. 
Leia as asserções e marque a alternativa que apresenta os cinco campos de 
experiências que correspondem a BNCC: 
Nota: 20.0 
 
A Eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e 
formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação, Espaço, tempo, 
quantidades, relações e transformações. 
Você acertou! 
Comentário: A opção correta é a letra “a”. De acordo com o texto da nova BNCC 
os cinco campos de experiências são: Eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e 
movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e 
imaginação, Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações. (Aula 5 tema 
1) 
 
B Corpo, dança e leitura; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, 
pensamento e imaginação; Espaço, tempo, quantidades e relações; 
Transformações e Sujeito e o indissociável. 
 
C Comunidade escolar e família; Vida e Sociedade; Organização, Trabalho e 
Produção; Saberes e Conhecimentos; Pessoas e Animais; Sociedade e 
Família. 
 
D Reprodução e mecanização do ensino; Tecnologia e novas metodologias; 
Criatividade e Inovação, Experimentações significativas e contextuais; 
Autonomia e criticidade. 
 
Questão 5/5 - Organização do trabalho pedagógico na educação 
infantil 
O sujeito se constrói na interação com o meio e, o movimento é uma das formas que 
temos para interagir com esse meio. Pela exploraçãoa criança vai construindo 
conhecimentos sobre as propriedades físicas dos objetos e inicia a compreensão de 
quais relações pode estabelecer com eles aprendendo assim sobre seus limites; quando 
puxar, empurrar, chegar perto, se afastar, tornando o movimento como parte integrante 
da construção da autonomia e identidade contribuindo para o domínio das habilidades 
motoras que a criança desenvolve a partir da primeira infância. Assim, é de extrema 
importância que, na proposta pedagógica da Educação Infantil, sejam incluídas 
situações que favoreçam a expressão corporal. 
No contexto da Educação Infantil leia as alternativas e marque a correta: 
Nota: 20.0 
 
A As linguagens artísticas e expressivas não devem ser fracionadas e 
trabalhadas de forma estanque, ao contrário, devem ser estimuladas e 
planejadas para que cumpram seu papel na formação das crianças. 
 
Você acertou! 
Comentário: A opção correta é a letra “a”. A música, a dança, o teatro, a 
modelagem, entre todas outras práticas possíveis devem ser articuladas para a 
formação integral, principalmente prezando para a diversidade cultural presente 
em nosso país. (Aula 4 tema 3) 
 
B Incentivar o trabalho com diferentes linguagens na Educação Infantil não 
contribui para o desenvolvimento cognitivo dos alunos, eles ficam confusos 
e dispersos nas atividades. 
 
C O planejamento das aulas e rotina da escola deve basear-se em atividades 
que propiciem e estimulem as crianças somente para atividades das 
disciplinas básicas, como, matemática, português e ciências sociais. 
 
D O estímulo a expressão corporal deve ocorrer somente no momento do 
recreio. 
 
 e 
Questão 3/5 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação 
Infantil 
Cuidar e educar é ter consciência do fazer pedagógico na educação infantil. É perceber a 
integralidade do desenvolvimento da criança, respeitando a diversidade, a especificidade e a 
realidade peculiares à infância. 
De acordo com nossos estudos é possível afirmar que: 
O cuidar e o educar são ________ e _________ para a formação integral das crianças na 
Educação Infantil. Essas ações devem ser pensadas e articuladas na prática pedagógica a partir 
do planejamento ___________________. 
Selecione a alternativa que apresenta as opções corretas e que completam a afirmação acima. 
Nota: 20.0 
 
A conhecimentos / habilidades / das rotinas na educação infantil. 
 
B indissociáveis / complementares / da organização do trabalho pedagógico. 
Você acertou! 
Comentário: A opção correta é a letra “b”. 
As ações de educar e cuidar são indissociáveis no processo educativo. Na fase da Educação Infantil o processo de cuidar e educar fazem parte da aprendizagem da criança, 
assim como, devem ser pensadas e planejadas como práticas pautadas na organização do trabalho pedagógico. (Aula 1 tema 5). 
 
C direitos / deveres / do manual da escola. 
 
D interações / brincadeiras / ensino formal. 
 
Questão 4/5 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação 
Infantil 
Quando falamos em alfabetização na Educação Infantil muitas dúvidas surgem sobre o que pode 
ou não pode ser feito nesta etapa. A alfabetização é um processo que começa muito antes da 
entrada da criança na escola, pois desde o início da vida são submetidas a um universo do qual 
os conhecimentos da leitura, escrita e matemático fazem parte. 
De acordo com o que foi estudado sobre a Cultura da Escrita e Noções Matemática selecione V 
para as asserções verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Ao ensinarmos a escrita na Educação Infantil deve-se ser levado em consideração as regras 
gramaticais e normativas da língua para que as crianças já aprendam desde cedo a escrita 
formal. 
( ) A escrita deve estar presente na Educação Infantil quando as crianças brincam com os sons 
e a sonoridade das palavras, quando reconhecem semelhanças e diferenças da escrita de termos, 
quando manuseiam os diferentes suportes da escrita (livros, jornais, receitas, etc.), quando 
ouvem ou contam histórias. 
( ) Não se deve estimular noções de matemática na Educação Infantil para evitar que as 
crianças comecem a rejeitar a disciplina desde cedo. 
( ) Na Educação Infantil a construção da linguagem matemática deve ser realizada a longo 
prazo e o objetivo não deve ser o de transpor as situações numéricas faladas em numeração 
escrita, mas, sim, exercitar o raciocínio, o pensamento lógico-matemático, as relações orais e 
diárias. 
Selecione a opção que apresenta a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 
A V-V-V-V 
 
B F-V-F-V 
Você acertou! 
Comentário: A opção correta é a letra “b”. 
Na Educação Infantil a leitura, escrita e noções de matemática devem fazer parte do planejamento do professor priorizando atividades lúdicas para que a criança aprenda e 
relacione com mais segurança escrita e significado, deve ser estimulada diariamente em sua oralidade, cabendo à proposta pedagógica registrar, garantir e promover essa 
necessária interação com a leitura e com o mundo letrado. (Aula 4 tema 05) 
 
C F-F-V-V 
 
D V-F-V-F 
 
Questão 5/5 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação 
Infantil 
Assim como os ambientes na Educação Infantil devem ser planejados e elaborados de maneira 
intencional, a escolha dos materiais ou brinquedos que irão compor este espaço tem a mesma 
importância e, portanto, devem fazer parte da organização e planejamento docente. 
Neste sentido e de acordo com o que estudamos, assinale a assertiva correta: 
Nota: 20.0 
 
A Nos ambientes de aprendizagem da Educação Infantil só deve ser considerado como material para brincadeiras jogos eletrônicos, produtos industrializados e jogos online no 
sentido de atender às exigências de aprendizagem da geração digital. 
 
B As crianças brincam com o corpo, com potes, com a natureza, ou seja, no sentido comum do termo, nas mãos das crianças, tudo é ou pode vir a ser um brinquedo, assim, os 
brinquedos devem ser de diferentes origens, materiais, formas, texturas, tamanhos e cores. 
Você acertou! 
Comentário: A opção correta é a letra “b”. As crianças brincam com o corpo, com potes, com a natureza, ou seja, no sentido comum do termo, nas mãos das crianças, tudo é ou 
pode vir a ser um brinquedo, assim, os brinquedos devem ser de diferentes origens, materiais, formas, texturas, tamanhos ou cores. 
Opções incorretas: Ao contrário do que se propõe a alternativa A os jogos eletrônicos não devem ser estimulados para o uso livre. Na alternativa C as brincadeiras devem fazer 
parte do planejamento docente para que sejam construídas com intencionalidade. A opção D também está incorreta tendo em vista que o professor deve ser o mediador e não o 
protagonista no processo de ensino e aprendizagem. (Aula 2 tema 5) 
 
C A escola deve ter vários ambientes com diferentes tipos de materiais e brinquedos para que cada criança brinque do jeito que quiser e na hora que desejar com o objetivo de 
estímulo à individualidade. 
 
D A principal característica que se deve levar em conta para elaboração dos espaços na Educação Infantil e escolha dos materiais é deixar o professor no papel de protagonista do 
processo de ensino e aprendizagem centrando todos os processos na ação docente. .