História da Educação Física na Escola

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HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA
Professora Dra. Camila Rinaldi Bisconsini
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HEROLD JUNIOR, Carlos. História da Educação Física. Unicesumar: Maringá, 2019.
Unidade IV
Dimensões pedagógicas de aspectos discutidos anteriormente;
Ligação do universo da cultura corporal com inquietações educacionais;
Processos que levaram a importância formativa do corpo e das práticas corporais para o interior da escola; 
Objetivo: refletir sobre esses processos, relacionando as transformações históricas ligadas ao corpo e às práticas corporais com transformações que aconteciam nas estruturas educacionais formais.
História da Educação Física
p. 124
A paisagem escolar é formada não apenas por livros, salas de aula e os materiais que a formam (cadeiras, quadros, computadores, etc.), mas por quadras, espaços abertos, materiais esportivos e crianças se movimentando. 
História da Educação Física
p. 126
As críticas à educação física que existe no mundo escolar são igualmente abundantes:
Ser apenas um passatempo, algo sem importância; 
Não abranger outras práticas que não sejam as modalidades esportivas coletivas;
Muitos professores de educação física são vistos como não professores, afinal não ensinariam nada, apenas como rolar bola.
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História da Educação Física
p. 126-127
História da Educação Física
“educação corporal”
“educação física escolar”
EDUCAÇÃO CORPORAL
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História da Educação Física
p. 127
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Toda e qualquer atitude que tomamos em relação ao corpo, visando adequá-lo, moldá-lo, deixando-o apto para realizar determinadas ações ou atender a variadas expectativas;
Nem sempre essa educação realiza-se com procedimentos pedagógicos explícitos e intencionais, acontecendo no bojo de nossas relações sociais, ora de modo imperceptível, ora de modo mais agressivo e traumático.
1º momento:
Atenção dada ao corpo na Antiguidade Grega;
Educação corporal sistemática;
A palavra Escola deriva-se de skholé, que em grego relaciona-se com o tempo livre do trabalho, necessário para o cultivo das habilidades necessárias ao cidadão;
Fundamentais nessa formação foram ginásios e as palestras, locais específicos nos quais a juventude grega se educava e se exercitava. 
EDUCAÇÃO CORPORAL
Três momentos da educação corporal da vida cotidiana nos quais foram pensadas práticas e instituições formais para se educar o corpo infantil e juvenil.
p. 128
2º momento:
A ciência moderna se desenvolve, dando ao corpo uma grande consideração, pautada no que chamamos de olhar anatômico;
As crianças passaram a ser vistas de uma maneira diferenciada, em um processo que impactou enormemente a educação;
A partir dos séculos XVI e XVII, muitos livros sobre educação passaram a ser escritos e publicados (educação racional);
As instituições educacionais com características mais aproximada disso que entendemos por escola passaram a existir;
Educar sistematicamente o corpo era, também nesse momento, uma prerrogativa de classe.
EDUCAÇÃO CORPORAL
Três momentos da educação corporal da vida cotidiana nos quais foram pensadas práticas e instituições formais para se educar o corpo infantil e juvenil.
p. 128-129
3º momento:
Século XIX e no início do século XX;
Imenso conjunto de debates que aconteceram em vários países do mundo, sobre a necessidade de uma educação pública, laica, universal e obrigatória;
As estruturas educacionais, sobretudo a escola, tornam-se passíveis de serem frequentadas também pelos filhos daqueles que não possuíam a skholé, o tempo livre necessário para serem alvos de uma educação sistemática;
Produção da centralidade que passou a ter o mundo escolar na educação das crianças.
EDUCAÇÃO CORPORAL
Três momentos da educação corporal da vida cotidiana nos quais foram pensadas práticas e instituições formais para se educar o corpo infantil e juvenil.
p. 129
No mesmo momento em que as sociedades se escolarizam, a escola também começa a adotar práticas pedagógicas que, com o passar dos anos, aglutinaram-se na formação do que hoje conhecemos como educação física escolar (p. 130).
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História da Educação Física
p. 132
Com o nascimento da sociedade moderna nos séculos XV e XVI, ao mesmo tempo em que o fosso econômico entre classes sociais se ampliou, operaram-se transformações que levaram a várias lutas pela igualdade política entre cidadãos. 
De um lado as revoluções industriais que aconteceram no fim do século XVIII e início do século XIX, ao mesmo tempo em que ampliaram a produção de riqueza, levaram a uma degradação corporal da classe trabalhadora. 
Como educar, integralmente, esse novo cidadão, considerado cheio de vícios, doenças e sentimentos que poderiam levar à destruição social?
Século XIX e início do Século XX
Um período em que muitas realidades culturais e econômicas diferentes entre si estavam muito empenhadas em levar à escola rotinas educacionais que tivessem o corpo como foco principal.
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História da Educação Física
p. 134
EDUCAÇÃO FÍSICA  ESCOLAR
História da Educação Física
“Educação física” é uma expressão em que o termo “física” adjetiva ou qualifica a educação. 
O corpo passou a ser alvo, assim, de uma educação específica - a educação física. 
[...] é necessário você saber que, embora esteja reconstruindo a trajetória que nos traz até as aulas do componente curricular da educação básica chamado educação física, no século XIX e até as primeiras décadas do século XX essa educação se fazia presente e conhecida pelo denominação da prática que concretizava essa educação.
GINÁSTICA
p. 135
EDUCAÇÃO FÍSICA  ESCOLAR
História da Educação Física
[...] se no século XIX já havia um grande número de práticas e maneiras de se relacionar com ela, para efetivar a existência da dita educação física na escola, o esforço foi pedagogizar, ou seja, analisar as práticas disponíveis e verificar quais delas seriam passíveis de aproveitamento no mundo escolar que se transformava e se expandia.
Determinada prática corporal é capaz de colaborar na educação dos cidadãos?
p. 136-137
p. 138
GINÁSTICA
Possibilidade de dividir, controlar e medir os movimentos foi fundamental para dar a essa prática o adjetivo de racional, educativa sendo por meio dela que, inicialmente, a educação física existiu nas escolas. 
Gymnastica: o modo com que se reconhecia que, em determinada instituição, existia uma educação física racionalmente colocada para proporcionar a formação integral do cidadão.
p. 138
Crítica ao predomínio da Ginástica
Jogo e Brincadeira
Esporte como possibilidade educacional
Se a educação física, entendida como lugar e espaço de práticas voltadas, sistematicamente, ao esporte, passou a ser pensada para todos e todas apenas no século XIX, a educação corporal existiu na educação de todas as outras épocas e sociedades. 
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História da Educação Física
p. 144