HOMEM, PENSAMENTO E CULTURA: ABORDAGEM FILOSÓFICA E ANTROPOLÓGICA, PROFUNCIONARIO

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PROFUNCIONÁRIO
CURSO: Técnico em Secretaria Escolar 
DISCIPLINA: Homem, Pensamento e Cultura: Abordagem filosófica e antropológica
MEMORIAL DESCRITIVO
NOME DO CURSISTA: Cássia Braga Miranda
PROFESSOR(A) MEDIADOR(A): Márcia da Silva Morais
Cuiabá, 27 de Agosto de 2018
Esta nova apostila complementa o conteúdo abordado na disciplina anterior,
expressa o desenvolvimento humano através de suas ações no tempo e seus
pensamentos.
Na 1ª unidade vimos sobre cultura, que é toda resposta humana a determinadas
exigências da vida, são realizações humanas que são transmitidas de gerações a
gerações, que colocar dada cultura acima de outra é característica do etnocentrismo.
Nenhuma cultura é melhor que outra, são diversos modos de viver, ou seja, diferentes
culturas.
Destacarei o pratique da página 32:
“Considerando o que você investigou até aqui, sobre o devir humano e suas
relações com a cultura, com a educação e com a escola, procure descrever suas
atividades na escola, para refletir sobre o conceito de humano que as orientam. Com
essa atividade espero que você possa demonstrar que compreendeu o conceito de
“devir humano”, isto é, de que homens e mulheres se tornam humanos pelas relações
que estabelecem com outros homens e mulheres no contexto cultural e que a escola,
como instituição social, busca educar homens e mulheres na humanidade. Assim,
aqui você fará o exercício de descrever suas práticas de trabalho na escola, para
refletir sobre o conceito de humanidade que as orienta: que tipo de pessoas eu ajudo
a educar fazendo o que faço? O resultado da atividade deve ser uma dissertação em
que você descreve as principais atividades que realiza na escola, seguido de reflexão
crítica sobre o conceito de humano implícito nelas”. 
“Na escola em que trabalho realizo as funções de: atendimento ao público,
nesta função recepciono a comunidade escolar, pergunto no que podemos ajudar, por
vezes tento modificar a decisão de alunos que pensam em desistir do ensino da escola,
demonstrando e valorando nossa educação, alguns buscam apenas uma motivação
para continuar a se dedicar, tornando o trabalho menos técnico e mais humano. Em
outras funções, tais como organização de arquivos e produção de documentos, sempre
busco a opinião do outro sobre o meu trabalho e quando pedem minha opinião sempre
busco elogiar as coisas boas e sugestionar para coisas que podem ser melhoradas”.
Na unidade II vimos sobre comunicação, sobre linguagem, que através dessa
que estabelecemos as relações humanas, o diálogo nos permite concordar com o outro
e até mesmo discordar, construindo saberes, é essencial para ensinar e para
aprendermos, dessa forma vivemos mais humanamente.
Na unidade III o enfoque foi em relações do trabalho, isso envolto a educação
e escola. O trabalho figura-se como elemento educador, através deste construímos o
mundo humano, educamos mesmo sem perceber, nisto evoluímos e o ambiente
escolar deve acompanhar esse desenvolvimento, exemplo disso é o emprego da
tecnologia no ensino.
Elencarei o pratique da página 59:
“Liste e descreva cada um dos tipos de trabalho realizados na escola,
procurando ver se há alguma hierarquia entre eles e com base em que essa
hierarquia é estabelecida. Atente às diferenças entre trabalho manual e trabalho
intelectual caso perceba relações hierárquicas. Com esta atividade espero que você
consiga identificar a diferença entre as atividades realizadas na escola e como são as
relações entre elas. O resultado da atividade deverá ser a elaboração de uma lista
completa dos trabalhos realizados na escola (aulas, merenda, secretaria, direção
etc.), com a descrição de cada um, para que você possa concluir acerca das relações
hierárquicas e das bases pelas quais a hierarquia se sustenta. Esteja atento,
especialmente, à diferenciação e relações entre trabalho manual e trabalho
intelectual na escola”.
Na escola em que trabalho há uma hierarquia, os trabalhos “intelectuais”
ocupam uma posição superior, quanto que os manuais estão na base da pirâmide.
O primeiro grau é da direção, responsável por toda gestão da escola, o segundo
está na coordenação pedagógica responsável pela organização dos professores, depois
vem a secretária responsável pelos funcionários e gerência dos arquivos da escola,
depois a tesoureira responsável pela gerência das finanças da escola, depois o corpo
docente e por último os técnicos administrativos e apoios administrativos.
Embora haja essa hierarquia não é perceptível no dia-dia, pois vejo como mera
organização, a escola não funciona sem direção, mas também não funciona sem o
apoio das merendeiras, limpeza e vigilância. A escola funciona como um corpo, todos
os membros são necessários ao seu funcionamento pleno.
 Na unidade IV nos foi apresentado o conceito de valor, os valores são
construções sociais, existem diversos tipos de valores, estético, ligado a sensibilidade,
os éticos e morais, relacionados a conduta humana, os políticos, relacionados a poder.
Na educação escolar é importante selecionar quais valores devem ser repassados, pois
refletirá na sociedade que queremos para o futuro.
Responderei o pratique da página 76:
“Você sabe o que é política de educação inclusiva? Procure se informar na
sua escola com os diretores, colegas e professores. Depois procure saber, observando
as práticas educativas, como e em que condições essas políticas acontecem na
escola. E não se esqueça de anotar suas observações e reflexões, considerando a sua
participação nessas práticas. Nesta atividade será importante que você possa tomar
pé do que é política de educação inclusiva. Para isso, converse com os colegas da
escola e pesquise em outras fontes. Tão importante quanto saber o que é a educação
inclusiva é saber se na escola em que trabalha existe uma política de educação
inclusiva e quais são os valores (estéticos, éticos, políticos) que a orientam. É um
exercício de entrevista, observação e descrição da realidade escolar quanto a este
tema específico”.
"A política de educação inclusiva adotada na escola que trabalho garante
transporte público, possibilitando livre acesso ao aluno, estrutura escolar adequada
com rampas e sinalização, salas especiais para diversos estímulos ao estudante,
professor auxiliar ao aluno e a garantia de inclusão do aluno ao ambiente escolar, as
salas de aulas convencionais.
O que observo é que os recursos, no dia-dia, são escassos, os professores, as
pessoas do apoio administrativo se esforçam para integrar esse estudante ao ambiente
escolar, contudo facilitaria se houvesse um número de profissionais a mais e ambiente
adequado. Valores políticos são consolidados por diversas leis federais que garantem
o ensino inclusivo, os valores éticos e estéticos é o que se espera da conduta humana,
que não haja discriminação e o ensino seja satisfatório e igualitário".
A última unidade nos convida a refletir o que se ensina nas escolas, como se
ensina e o que se aprende, discute-se, que basicamente a sistematização do ensino,
sobre as experiências que se transformaram em práticas escolares, a escola tem uma
responsabilidade em saber educar para um ensino humano, pois o saber tem de ter
uma finalidade.
PROJETO PARA A 
PRÁTICA PROFISSIONAL SUPERVISIONADA - PPS 
Tema: FALTA DE DOCUMENTOS ESTUDANTIS E ATRASO NA EMISSÃO DE
TRANSFERÊNCIAS E CERTIFICADOS 
CURSO TÉCNICO PROFISSIONAL EM 
PROGRAMA PROFUNCIONÁRIO/PRONATEC 
Cursista: Cássia Braga Miranda 
Professor(a) Mediador(a): Maria Joana da Silva Prado 
POLO DE CUIABÁ 
CUIABÁ 
AGOSTO/2018 
1. Tema: Falta de Documentos Estudantis e Atraso na Emissão de Transferências e
Certificados. 
2. Problema: Na escola em que trabalho, estou lotada na secretaria escolar e sou
responsável pela emissão de transferências e certificados. Uma problemática recorrenteé a
falta de documentos na pasta estudantil, os alunos, de acordo com a portaria nº 364/2017/GS/
SEDUC/MT, publicada em 6 de outubro de 2017, devem apresentar os seguintes documentos
no ato da matrícula: cópia dos documentos pessoais do pai, da mãe ou do responsável (RG,
CPF); cópia da certidão de nascimento ou casamento do aluno; cópia dos documentos
pessoais do aluno candidato (RG e CPF); comprovante de endereço (conta de água, luz ou de
telefone); histórico escolar ou atestados de transferência para alunos transferidos de unidades
escolares de outras redes de ensino; atestado de transferência, para alunos que circulam entre
escolas estaduais de MT; tipo do Grupo Sanguíneo e Fator RH do aluno. Ocorre que por vezes
em razão da celeridade para matricular os alunos e do grande número demandado isso passa
despercebido. No momento da solicitação de transferências e certificados, um documento que
era para ser emitido em cinco dias, em razão de não ter, por exemplo, a transferência da
escola originária ou cpf/ rg, demora e burocratiza sua produção. 
3. Objetivo: 
 Agilizar o processo de produção de transferências e certificados; 
 Adequar os procedimentos da secretaria escolar a portaria nº 
364/2017/GS/SEDUC/MT. 
 Proporcionar um melhor atendimento ao público. 
4. Desenvolvimento – A realização deste projeto é benéfico para o trabalho de todos
da secretaria escolar. O número de alunos com documentos faltantes na secretaria escolar é
elevado. Sem os documentos pessoais necessários a produção de certificados, transferências e
históricos escolares ficamos condicionados a entrega superveniente para a realização dos
mesmos. Isso atrasa o serviço e colabora para a acumulação de pedidos e atendimento
deficitário aos alunos e responsáveis. Quando a pasta do aluno está completa, com todos os
documentos necessários e obrigatórios, a emissão do certificado e transferência pode se dar no
mesmo dia. Contribuindo para eficácia do atendimento escolar.
A escolha desse projeto se deu pela observação que diversos alunos estavam com 
pendências na secretária escolar, a secretária escolar além de providenciar diversos
documentos escolares, é responsável pela história da escola, pois é através de sua gestão que
os documentos estudantis são armazenados.
No desempenho de minha função a falta de documentos inviabiliza a elaboração dos
mesmos. Abaixo estará um exemplo de um pedido de certificado e como a pasta estudantil
estava completa sua elaboração foi quase que imediata. 
Em nossa escola temos um corpo discente formado por 1118 alunos, atendemos do 9º
ano do ensino fundamental ao 3º ano do ensino médio. Ao final do mês de julho, com a ajuda
de meus colegas fizemos o levantamento de documentos faltantes, olhamos pasta a pasta, foi
um trabalho extremamente minucioso. Com a ajuda de uma tabela podemos relacionar com
maior facilidade.
O trabalho em equipe foi fundamental para que tudo ocorresse no tempo certo, neste
sentido foram aplicados reflexões da apostila “Funcionários de Escolas: Cidadãos, Educadores,
Profissionais e Gestores” e “Homem, Pensamento e Cultura: Abordagem filosófica e
antropológica”, o reconhecimento do eu educador, que no processo do trabalho nos educamos
e aprendemos uns com outros, este trabalho foi uma construção de saberes, sugestionava
algumas coisas, meus companheiros outras e assim o projeto se deu com excelência.
Por volta do dia 15/08/18 começamos a elaborar os bilhetes e logo ao final do mês
entregaria os bilhetes, de certa forma fiquei preocupada em como dialogar com os alunos e o
estudo da disciplina “Educadores e educandos: tempos históricos” contribuiu para fixação de que
fazemos parte de algo maior, da comunidade escolar, que não devemos nos reduzir a meros
técnicos, ao atendimento frio e burocrático do guichê da secretaria.
Algo que achei muito interessante e que coincidiu com o anseio que sentia em mim,
foi a atividade proposta em uma formação na escola, cada pessoa tinha partes de um quebra-
cabeça e somente com o diálogo e união de todos foi possível formar a seguinte frase
atribuída a Cora Coralina “Mesmo quando tudo parece desabar, cabe a mim decidir entre rir
ou chorar, ir ou ficar, desistir ou lutar; porque descobri, no caminho incerto da vida, que o
mais importante é o decidir.” Deveras isto é muito interessante, pois é necessário coragem
para sair da zona de conforto.
Já na última semana de agosto foi o momento de entrega dos bilhetes, momento de
explicar aos alunos a importância da pasta estudantil, foi um dos primeiros contatos diretos
com os alunos em sala, captar a atenção dos alunos não é nada fácil, é necessário estabelecer
uma linguagem clara e acessível, ao final me impressionou o interesse da maioria, alguns até
sanaram dúvidas relativas a emissão de certificados e outros documentos.
5. Público Alvo: os próprios alunos e responsáveis pelos mesmos e demais técnicos
administrativos que trabalham na secretaria escolar. 
6. Metodologia: O projeto será realizado da seguinte forma: primeiro será feito um
levantamento de alunos com documentos faltantes, depois a confecção de bilhetes para
comunicação com os responsáveis, entrega com orientação em sala, alteração do termo de
compromisso da escola. 
7. Cronograma: encontra-se abaixo.
MODELO DE CRONOGRAMA 
8. Bibliografia:
 PORTARIA Nº
365/2017/GS/SEDUC/MT. 
http://www2.seduc.mt.gov.br/documents/8125245/9121200/PORTARIA+N
%C2%BA+365+instrumentos+obrigat%C3%B3rios+de+registros+acad
%C3%AAmicos.pdf/e41d9073-5f64-60c3-6abf-0cc4f580f917 
 http://profuncionario.etec.ifmt.edu.br/pluginfile.php/10324/mod_resource/
content/1/
_funcionarios_de_escola_cidadaos_educadores_profissionais_e_gestores-1-
22.pdf
 PORTARIA Nº 364/2017/GS/SEDUC/MT. 
http://cos.seduc.mt.gov.br/upload/permanente/Arquivo/Portaria%20364%20-
%20Processo%20de%20matricula90020242400930.pdf 
 http://profuncionario.etec.ifmt.edu.br/pluginfile.php/10676/mod_resource/
content/1/FASC%C3%8DCULO-
02_disciplinas_form_pedagogica_caderno_02_educadores_e_educandos_te
mpos_historicos.pdf
 http://profuncionario.etec.ifmt.edu.br/pluginfile.php/10986/mod_resource/
content/1/Texto%20Base%20Completo%20Homem_Pensamento_Cultura.pdf