EDUCAÇÃO, SOCIEDADE E TRABALHO: ABORDAGEM SOCIOLÓGICA DA EDUCAÇÃO, PROFUNCIONARIO

Prévia do material em texto

PROFUNCIONÁRIO
CURSO: Técnico em Secretaria Escolar 
DISCIPLINA: Educação, sociedade e trabalho: abordagem sociológica da educação 
MEMORIAL DESCRITIVO
NOME DO CURSISTA: Cássia Braga Miranda
PROFESSOR(A) MEDIADOR(A): Márcia da Silva Morais
Cuiabá, 25 de Novembro de 2018
Na unidade I, estudamos um pouco da história da Europa, sobre as Revoluções lá
ocorridas e como isso modificou a sociedade europeia. O regime feudal deu lugar ao sistema
capitalista. Os trabalhadores antes servos, agora figuravam como homens livres e
assalariados. Houve um enorme crescimento populacional, consequentemente as cidades
também cresceram, contudo as classes populares passaram a viver ainda mais precariamente.
Houve a expulsão do campo, salários baixos e jornadas de trabalho exaustivas. E nesse
contexto se deu as Revoluções Industrial e Francesa e o surgimento da Sociologia.
Na unidade II, em meio a tanto embate entre as classes sociais- burguesia e
proletariado- surgiram as teorias sociais, tais eram as divergências desses grupos. Um dos
pensadores dessa época, Emile Durkheim defendia que assim como os órgãos de um ser vivo
devem funcionar juntos, tal qual a sociedade e seus grupos deveriam cooperar para perfeito
funcionamento, caso contrário a sociedade adoeceria, entrando em um estado de anomia. Para
ele, eram necessárias apenas reformas que não mexeriam na estrutura social, marcada pela
exploração das classes proprietárias sobre os trabalhadores, esse era um discurso que
beneficiava a classe burguesa.
Na contramão, o Materialismo dialético concebido por Marx e Engels defendia um
mundo em constante mudança, tinham uma visão crítica de que somente a revolução
socialista seria capaz de conceder liberdade a exploração do homem pelo homem, obviamente
é uma visão que interessava aos trabalhadores.
Na unidade III, foi relacionado as ideias sociais a educação. Para Durkheim a
educação tem a função de transmitir cultura e regras sociais. Para tal é necessário que a
geração adulta transmita a mais jovem, assim a educação contribui para o indivíduo se adapte
à vida social. 
Para Dewey a educação deveria formar um novo homem, ligado as mudanças
constantes desse mundo e somente uma nova escola que valorizasse a experiência criaria
condições para o desenvolvimento de um ser autônomo e de um ambiente democrático.
Por fim a teoria do Capital Humano relaciona a educação e desenvolvimento
econômico. Para ela, os países que investiram na capacitação e educação de seus cidadãos
conseguiram mais êxito na economia. Todos saem beneficiados, os cidadãos com uma
remuneração melhor e os empresários capitalistas, pois recebem mais pelo aumento de
produtividade do trabalho.
Desta unidade responderei o
pratique da página 44:
“Em sua opinião, é assim que funciona a nossa democracia? Na escola, o princípio
da gestão democrática nos chama à participação para construirmos juntos os processos
educacionais. Como tem sido essa prática em seu ambiente de trabalho? Ao delegar a alguns
o direito de decidir por nós, não estaríamos repetindo mecanismos de representação? Só isso
basta? Ou existem mecanismos de participação direta de todos os envolvidos no processo
educativo? Faça uma discussão com seus colegas de trabalho sobre essas questões e registre
no seu memorial os resultados.”
A nossa democracia, no geral, anda sendo exercida através da representatividade, em
meu ambiente de trabalho somos chamados para participar de algumas decisões, mas as mais
capciosas são designadas aos nossos representantes. Com toda certeza deve haver outros
mecanismos para a participação de todos, para um ambiente escolar mais inclusivo e menos
burocrático, porque pelo que observamos qualquer inovação no serviço público, infelizmente
implica em burocratização.
Outro pratique da página 44:
“Os méritos de cada um determinariam o seu sucesso, sua posição mais favorável na
sociedade, seus privilégios. Você vê a nossa sociedade desta forma? Será que a maioria dos
indivíduos usufrui da aplicação dos princípios liberais e tem a oportunidade de melhorar
suas aptidões, progredindo na vida? Faça uma discussão com seus colegas de trabalho sobre
essas questões e registre no seu memorial os resultados.”
Eu não acredito nisso, hoje temos diversas oportunidades para incluir os menos
favorecidos em universidades, em redes de ensino de qualidade, contudo igualdade de
oportunidades não é o mesmo de igualdade de condições, exemplo: um jovem pode sim
pleitear uma vaga em uma universidade x através de cota de baixa renda, contudo as
condições que lhe foram dadas até o momento não foram as mesmas de um jovem da classe
alta, o trajeto que terá que percorrer será muito mais árduo do que o último citado.
Conversando com meus colegas debatemos a importância de políticas públicas voltadas para a
inclusão das minorias, pois acreditamos que através dos estudos possasse mudar este cenário
brasileiro, que ainda é de muita desigualdade.
Pratique da página 48:
“É bem verdade que outros
fatores estão na raiz da pobreza das nações do Terceiro Mundo, como a sua inserção
subordinada no mercado mundial e a excessiva concentração de renda. E o Brasil tem
alguma meta de investimento de seu PIB na educação? Pesquise o Plano Nacional de
Educação e verifique se há um plano voltado para seu Estado ou Município.”
Pesquisando vi que o PNE prevê o investimento de 10% do PIB na educação até 2024,
que o Estado de Mato- Grosso possui um plano estadual de educação, instituído após 5 anos
de debate, pela Lei n. 1011 de 06 de junho de 2014 e que o plano municipal de
educação(Cuiabá) esteve em discussão na Assembleia Legislativa de MT em junho de 2018,
para que ambos os planos de educação possam ser articulados.
Na unidade IV, foi estudado como as teorias críticas se manifestam na educação. Uma
vertente acredita que a escola é um aparelho ideológico do Estado e cumpre a função de
hegemonizar o pensamento. Já a outra admite a transmissão de valores dominantes da classe
capitalista. Contudo, acreditam que a escola pode sim formar intelectuais orgânicos da classe
trabalhadora, para que haja uma contraposição do pensamento e liderança.
Desta unidade destacarei o pratique da página 67:
“1. A partir da sua experiência como funcionário de uma escola, somando-se ao que
você aprendeu nesta unidade, como você enxerga o papel da escola? Você acha que ela só
cumpre o papel ideológico de manter as coisas como estão ou você acredita que ela pode
contribuir para a formação de consciências libertadoras que fortaleçam a luta pela
transformação social? Discuta esses questionamentos com seus colegas e anote as
conclusões no seu memorial.
2. Como você observou nesta unidade, as teorias críticas se manifestam na educação ora
como uma perspectiva reprodutivista das relações sociais existentes ora como uma visão
transformadora dessas relações. E você, o que pensa disso? Em sua opinião a escola
necessariamente reproduz as relações sociais dominantes ou ela pode ser um espaço de
modificação dessas relações? Para responder, reflita sobre as experiências que teve em sua
própria jornada como estudante e trabalhador da educação ou outras situações que
vivenciou.”
Acredito que a escola tem um papel fundamental na autocrítica das imposições que
nos é dada pela sociedade, para que sejamos criticos aos escolhermos nossos representantes
políticos, religiosos e em nossa
família, para que não aceitemos restrições aos nossos direitos e lutemos por uma sociedade
mais equilibrada.
As minhas vivências na educação é que esta é transformadora, que a partir do
momento que nos é dada a oportunidade já não importa nossas concepçõespassadas, que
podemos nos destacar não por aquilo que possuímos e sim por nossa capacidade intelectual e
mudar o meio em que vivemos, trabalhamos e a perspectiva de crescimento é maior.
A última unidade da apostila nos apresenta as diversas formas de trabalho ao longo da
história, como está o cenário hoje e como devemos nos posicionar diante dos grandes
problemas sociais.
PROJETO PARA A 
PRÁTICA PROFISSIONAL SUPERVISIONADA - PPS 
Tema: FALTA DE DOCUMENTOS ESTUDANTIS E ATRASO NA EMISSÃO DE
TRANSFERÊNCIAS E CERTIFICADOS 
CURSO TÉCNICO PROFISSIONAL EM 
PROGRAMA PROFUNCIONÁRIO/PRONATEC 
Cursista: Cássia Braga Miranda 
Professor(a) Mediador(a): Maria Joana da Silva Prado 
POLO DE CUIABÁ 
CUIABÁ 
NOVEMBRO/2018 
1. Tema: Falta de
Documentos Estudantis e Atraso na Emissão de Transferências e Certificados. 
2. Problema: Na escola em que trabalho, estou lotada na secretaria escolar e sou
responsável pela emissão de transferências e certificados. Uma problemática recorrente é a
falta de documentos na pasta estudantil, os alunos, de acordo com a portaria nº 364/2017/GS/
SEDUC/MT, publicada em 6 de outubro de 2017, devem apresentar os seguintes documentos
no ato da matrícula: cópia dos documentos pessoais do pai, da mãe ou do responsável (RG,
CPF); cópia da certidão de nascimento ou casamento do aluno; cópia dos documentos
pessoais do aluno candidato (RG e CPF); comprovante de endereço (conta de água, luz ou de
telefone); histórico escolar ou atestados de transferência para alunos transferidos de unidades
escolares de outras redes de ensino; atestado de transferência, para alunos que circulam entre
escolas estaduais de MT; tipo do Grupo Sanguíneo e Fator RH do aluno. Ocorre que por vezes
em razão da celeridade para matricular os alunos e do grande número demandado isso passa
despercebido. No momento da solicitação de transferências e certificados, um documento que
era para ser emitido em cinco dias, em razão de não ter, por exemplo, a transferência da
escola originária ou cpf/ rg, demora e burocratiza sua produção. 
3. Objetivo: 
 Agilizar o processo de produção de transferências e certificados; 
 Adequar os procedimentos da secretaria escolar a portaria nº 
364/2017/GS/SEDUC/MT. 
 Proporcionar um melhor atendimento ao público. 
4. Desenvolvimento – A realização deste projeto é benéfico para o trabalho de todos
da secretaria escolar. O número de alunos com documentos faltantes na secretaria escolar é
elevado. Sem os documentos pessoais necessários a produção de certificados, transferências e
históricos escolares ficamos condicionados a entrega superveniente para a realização dos
mesmos. Isso atrasa o serviço e colabora para a acumulação de pedidos e atendimento
deficitário aos alunos e responsáveis. Quando a pasta do aluno está completa, com todos os
documentos necessários e obrigatórios, a emissão do certificado e transferência pode se dar no
mesmo dia. Contribuindo para eficácia do atendimento escolar.
A escolha desse projeto se deu pela observação que diversos alunos estavam com 
pendências na secretária escolar, a secretária escolar além de providenciar diversos
documentos escolares, é responsável pela história da escola, pois é através de sua gestão que 
os documentos estudantis são armazenados.
No desempenho de minha função a falta de documentos inviabiliza a elaboração dos
mesmos. Abaixo estará um exemplo de um pedido de certificado e como a pasta estudantil
estava completa sua elaboração foi quase que imediata. 
Em nossa escola temos um corpo discente formado por 1118 alunos, atendemos do 9º
ano do ensino fundamental ao 3º ano do ensino médio. Ao final do mês de julho, com a ajuda
de meus colegas fizemos o levantamento de documentos faltantes, olhamos pasta a pasta, foi
um trabalho extremamente minucioso. Com a ajuda de uma tabela podemos relacionar com
maior facilidade.
O trabalho em equipe foi fundamental para que tudo ocorresse no tempo certo, neste
sentido foram aplicados reflexões da apostila “Funcionários de Escolas: Cidadãos, Educadores,
Profissionais e Gestores” e “Homem, Pensamento e Cultura: Abordagem filosófica e
antropológica”, o reconhecimento do eu educador, que no processo do trabalho nos educamos
e aprendemos uns com outros, este trabalho foi uma construção de saberes, sugestionava
algumas coisas, meus companheiros outras e assim o projeto se deu com excelência.
Por volta do dia 15/08/18 começamos a elaborar os bilhetes e logo ao final do mês
entregaria os bilhetes, de certa forma fiquei preocupada em como dialogar com os alunos e o
estudo da disciplina “Educadores e educandos: tempos históricos” contribuiu para fixação de que
fazemos parte de algo maior, da comunidade escolar, que não devemos nos reduzir a meros
técnicos, ao atendimento frio e burocrático do guichê da secretaria.
Algo que achei muito interessante e que coincidiu com o anseio que sentia em mim,
foi a atividade proposta em uma formação na escola, cada pessoa tinha partes de um quebra-
cabeça e somente com o diálogo e união de todos foi possível formar a seguinte frase
atribuída a Cora Coralina “Mesmo quando tudo parece desabar, cabe a mim decidir entre rir
ou chorar, ir ou ficar, desistir ou lutar; porque descobri, no caminho incerto da vida, que o
mais importante é o decidir.” Deveras isto é muito interessante, pois é necessário coragem
para sair da zona de conforto.
Já na última semana de agosto foi o momento de entrega dos bilhetes, momento de
explicar aos alunos a importância da pasta estudantil, foi um dos primeiros contatos diretos
com os alunos em sala, captar a atenção dos alunos não é nada fácil, é necessário estabelecer
uma linguagem clara e acessível, ao final me impressionou o interesse da maioria, alguns até
sanaram dúvidas relativas a emissão de certificados e outros documentos.
Relacionamos o número de alunos que entregaram os documentos na secretaria e
através desses concluímos que os que mais estão entregando são os do ensino fundamental, a
preocupação dos pais neste momento do ensino é maior e os mais jovens foram mais
receptivos e atenciosos no momento da entrega de bilhetes, demonstrando até mesmo que são
mais disciplinados a cumprir com o que é pedido.
Fizemos o controle por meio de tabela e listamos todos os alunos que entregaram os
documentos, houve uma turma do nono ano que todos os alunos que deviam documentos
entregaram os mesmos na secretaria, por turma temos cerca de 35 alunos, destes 10 ao menos
estão com suas pastas incompletas na secretaria, no fundamental ao menos metade atende ao
pedido e no ensino médio cerca de 4 alunos por sala trazem o documento solicitado.
Dialoguei com a secretaria e diretora sobre a cláusula de termo de compromisso e
visualizando e tendo o documento em mãos pude constatar que já existe uma cláusula de
comprometimento dos responsáveis e alunos para com a secretaria escolar, de trazer os
documentos no prazo estipulado, fiquei surpresa por saber da existência e que mesmo assim
não é comprido como tal.
Diante dessa análise perguntei se poderíamos grifar o escrito, buscando mais ênfase no
documento, a solicitação foi atendida, outro levantamento que julguei ser importante é o
dialogo com os pais ou responsáveis no momento da matrícula, buscando passar as devidas
orientações, da importância de manter a pasta estudantil do aluno completa e atualizada.
Desta forma será feita a abordagem dos pais ou responsáveis neste período de
matrícula, aperfeiçoando a comunicação e a buscando a proximidade dos pais com o ambiente
escolar de seus filhos.
5. Público Alvo: os próprios alunos e responsáveis pelos mesmos e demais técnicos
administrativos que trabalham na secretaria escolar. 
6. Metodologia: O projeto será realizado da seguinte forma: primeiro será feito um
levantamento de alunoscom documentos faltantes, depois a confecção de bilhetes para
comunicação com os responsáveis, entrega com orientação em sala, alteração do termo de
compromisso da escola. 
7. Cronograma: encontra-se abaixo.
MODELO DE CRONOGRAMA 
8. Bibliografia:
 PORTARIA Nº 365/2017/GS/SEDUC/MT. 
http://www2.seduc.mt.gov.br/documents/8125245/9121200/PORTARIA+N
%C2%BA+365+instrumentos+obrigat%C3%B3rios+de+registros+acad
%C3%AAmicos.pdf/e41d9073-5f64-60c3-6abf-0cc4f580f917 
 http://profuncionario.etec.ifmt.edu.br/pluginfile.php/10324/mod_resource/
content/1/
_funcionarios_de_escola_cidadaos_educadores_profissionais_e_gestores-1-
22.pdf
 PORTARIA Nº 364/2017/GS/SEDUC/MT. 
http://cos.seduc.mt.gov.br/upload/permanente/Arquivo/Portaria%20364%20-
%20Processo%20de%20matricula90020242400930.pdf 
 http://
profuncionario.etec.ifmt.edu.br/pluginfile.php/10676/mod_resource/content/1/
FASC%C3%8DCULO-
02_disciplinas_form_pedagogica_caderno_02_educadores_e_educandos_te
mpos_historicos.pdf
 http://profuncionario.etec.ifmt.edu.br/pluginfile.php/10986/mod_resource/
content/1/Texto%20Base%20Completo%20Homem_Pensamento_Cultura.pdf
 http://profuncionario.etec.ifmt.edu.br/pluginfile.php/11372/mod_resource/
content/1/Miolo_Relacoes_interpessoais.pdf
 http://profuncionario.etec.ifmt.edu.br/pluginfile.php/11661/mod_resource/
content/1/Livro%20Completo%20Educa%C3%A7%C3%A3o%2C
%20Sociedade%20e%20trabalho%20abordagem%20sociologica%20da
%20educa%C3%A7%C3%A3o.pdf