Estimulação Psicomotora no Berçário

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Boaleitura...
Vivian Mazzeo
Como realizar a Estimulação Psicomotora no 
Berçário... Mesmo com Bebês de 
Diferentes idades e Falta de tempo.
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Monte umarotina
Essenome ROTINA muitas vezes acaba assustando as pessoas. Talvez porque fala-se muito
que arotina acabacomo casamento, entre outrascoisas...
Mas a rotina nada mais é do que um caminho que você irá utilizar, criar o hábito de
fazer algo sempre do mesmomodo.
Ofato é que aROTINAé uma grande aliada da berçarista, por dois simples motivos:
1 - Você não precisa ficar elaborando ou pensando ou ainda criando algo durante o seu
trabalho. Estando comos bebês vocêirá apenas executar o que já esta elaborado;
2- Ospróprios bebês acostumam-se com arotina, na verdade eles precisam de uma rotina para
também estaremorganizadose cientes do que equando ascoisas acontecem aoredor deles.
É muito importante que você esteja consciente da importância da rotina e elabore
seguindo asnecessidades da suaescola,dos bebês e sua.
Uma rotina deve ser possível de ser aplicada e precisa trazer conforto e segurança para
o seu dia a dia, existem várias formas de se elaborar uma rotina a mais eficaz é a que você
consegue seadaptar e seguir.
Pensando em facilitar ainda mais para você vou disponibilizar um modelo, dessa forma
você tem uma base e faz as alterações necessárias para atender as suas expectativas, da sua
escola,dos seusalunos e dos pais.
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Modelo deRotina
4horáriosparaHigieneeTrocaincluindo o banho 3 
horários para EstimulaçãoPsicomotora
4 horários paraRefeições
2 horários para Atividades nosolário
4 horários para demais atividades físicas ecognitivas
OBS.Essemodelo atende de15a20 bebêscom 3berçaristas.
Horário Atividade
07:00 Chegada Berçarista A
08:00 Chegada Berçarista B
09:00 Chegada Berçarista C
08:00 – 09:00 Organização das camas e pertences individuais dos bebês
08:00 – 09:00 Estimulação Psicomotora (Cada berçarista consegue fazer em 6 bebês)
09:00 – 09:30 Lanche/Fruta
09:30 – 10:00 Atividades no solário (Conforme cronograma) OBS. Com chuva será na sala
10:00 – 11:00 Banho (Higiene e Troca)
10:20 – 10:45 Música com gestos e Dança
10:45 – 11:00 Relaxação e/ou massagem com música clássica
11:00 – 11:30 Almoço
11:30 – 12:00 Higiene e Troca
11:30 – 12:30 Almoço Berçarista A
12:00 – 13:00 Almoço Berçarista B
12:30 – 13:30 Almoço Berçarista C
12:00 – 13:00 Sono. Os que não dormem exploram a sala com brinquedos.
13:00 – 13:30 Higiene e Troca
13:30 – 14:00 Roda de história (Livro – fantoche – dedoche – bonecos/personagens)
14:00 – 14:30 Lanche/Fruta
14:30 – 16:00 Estimulação Psicomotora (Cada berçarista consegue fazer em 9 bebês)
16:00 Saída Berçarista A
16:00 – 16:30 Atividades no solário (Conforme cronograma) OBS. Com chuva será na sala
16:30 – 17:00 Jantar
17:00 Saída Berçarista B
17:00 – 17:30 Higiene e Troca
17:30 – 18:00 Estimulação Psicomotora (Cada berçarista consegue fazer em 3bebês)
18:00 Saída Berçarista C
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Reserve10 minutos porcriançaparaatividades individuais
Para Julian de Ajuriaguerra “Psicomotricidade é expressão de um pensamento pelo ato
motor preciso econômico eharmonioso”.
Oobjetivo da Estimulação Psicomotora no Berçário é dar estímulo, animar e encorajar o
bebê aexplorar o mundo pelo movimento efazer novasdescobertas.
Criar experiências para o bebê adaptar-se ao mundo exterior pelo movimento é
importante pois dessa forma, criam-se também bases sólidas para o desenvolvimento da
inteligência.
A estimulação não se trata de obrigar o bebê e menos ainda de superestimular. O 
trabalho psicomotor privilegia o ato físico, levando ao trabalhomental.
É necessário que a berçarista se adapte ao ritmo e a personalidade de cada
bebê, favorecendo o seu desenvolvimento e deixando-o à vontade no próprio corpo.
Acompanhar o desenvolvimento e fazer os registros de avaliação do bebê são papéis
extremamente importantes que aberçarista precisa executar diariamente.
Para isso, cada bebê deve receber atenção e atividades especialmente planejadas para
ela, de forma individual, por pelo menos10 minutos TODOSosdias.
No planejamento dessas atividades é necessário levar em conta a idade do bebê, sua
fasede desenvolvimento, suasnecessidades individuais eosobjetivos a serem atingidos.
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Reserve 60 minutos para atividadesem grupo
Além das atividades de estimulação psicomotora que serão feitas todos os dias, no
mínimo 10 minutos, com cada aluno de forma individual, é necessário que no planejamento
do berçário constem atividades emgrupo.
Nesses dois primeiros anos de vida, o bebê está na fase mais egoísta, por isso,
as vezes, é difícil convencê-lo a emprestar um brinquedo para o amigo, por exemplo.
O motivo é comprovado cientificamente, a área do cérebro responsável por nossos
impulsos e pelo autocontrole é extremamente imatura em um recém-nascido e pouco se
desenvolve até os 6 anos de idade. Só a partir daí, essa região, chamada de córtex pré-frontal
dorsolateral, começa a “amadurecer”. A comprovação foi feita por uma pesquisa alemã
realizada pelo pesquisador Nikolaus Steinbeis, do Instituto Max Planck de Ciências Cognitivas e
do Cérebro, com 146 crianças entre 6 e 13 anos. Épor isso que ficaríamos, então, mais pacientes
e generosos ao longo dosanos.
Essafase também é caracterizada pelo fato de o bebê se sentir o centro das atenções e
considerarque tudo édele ou para ele, o que chamamos de egocentrismo.
Embora exista uma influência genética para ser ou não egoísta, o ambiente é
fundamental para que o bebê aprenda aser mais sociável e possa serelacionar e partilhar com
ooutro.
Por isso a escola exerce um papel fundamental no comportamento, é no ambiente
escolar onde eles percebem que não são o centro de tudo e precisam esperar a sua vez para
viver em harmonia comum grupo.
Outra questão fundamental é que segundo Piaget no Estágio sensório-motor, que vai
de zero até os 2anos de idade, é onde seinicia o desenvolvimento das coordenações motoras,a
criança aprende a diferenciar os objetos do próprio corpo e o pensamento está vinculado ao
concreto.
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Reserve 60 minutos para atividadesem grupo
Para que a Berçarista possa realizar essas atividades em grupo, é importante que um
planejamento seja elaborado, fazendo com que as atividades sejam planejadas e ricamente
direcionadas aosbebês, evitando assim improvisos e falhas.
Pensando em facilitar o seu trabalho, elaborei um modelo de planejamento.
Para isso levei em consideração o exemplo de rotina apresentado acima.
Lembre-se que você sempre deve adaptar para sua realidade de forma que atenda as
suas expectativas.
Semanário das Atividades emGrupo
Horário Atividade Segunda Terça Quarta Quinta Sexta
09:30
10:00
Atividades no solário.
OBS. Com chuva será na sala
10:20
10:45
Música com gestos eDança
10:45
11:00
Relaxação e/ou massagem
com música clássica
12:00
13:00
Sono. Os que nãodormem
exploram livremente asala 
com brinquedos.
13:30
14:00
Roda de história (Livro–
fantoche – dedoche –
bonecos/personagens)
16:00
16:30
Atividades no solário.
OBS. Com chuva será na sala
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Elaboreumplanejamentoparacadabebê
Para nortear o trabalho do dia a dia da berçarista, é essencial que seja elaborado o
planejamento.
Nesse planejamento precisa constar nome e idade do bebê, qual marco do
desenvolvimento ela está e qual o próximo objetivo.
Levando em consideração essasvariáveis aberçarista seleciona atividades que realmente
atendam anecessidade do bebê efavorecem o seudesenvolvimento de forma prática esegura.
Veja abaixo o modelo de Ficha Individual do Aluno que eu preparei pravocê!
Ficha Individual doAluno
Nome: Nascimento: / / 
Mês Marcodo desenvolvimento: 
Objetivo:
Data Atividades Observação
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Realizeatividades psicomotoras individuais eemgrupodiariamente
Assistencialista & Educacional, você pratica essa ideia no seu berçário? Para 
ficar claro, vamos entender o que cada umasignifica:
1. FunçãoAssistencialista
Trata-se de toda a parte de cuidados, higiene e alimentação do bebê. Aqui estão os
cuidados com o bem estar do bebê e para que ele não se machuque, trocas de roupa, fralda e
banho, toda suaalimentação commamadeiras, sucos,frutas, lanchinhose refeições eo sono.
2. FunçãoEducacional
Nessa função o foco é educacional. Aqui encontra-se todo o planejamento de
atividades, acompanhamento do desenvolvimento eavaliação.
Agora sim... Reflita sobre a sua prática diária!
Com a correria do dia a dia, é muito comum que as berçaristas acabem executando
exclusivamente afunçãoassistencialista, deixando de lado afunção educacional.
Em alguns casos a função assistencialista é contemplada com êxito já a educacional é
parcialmente realizada.
É extremamente importante ter a clareza de que as duas funções, assistencialista e
educacional, têm igual importância na vida do bebê epor isso devem caminhar lado alado.
Além disso existe o fato de estarmos dentro de uma instituição de ensino, onde o
objetivo no berçário é otimização do tempo do bebê com atividades que acompanham,
estimulam eavaliam o seudesenvolvimento.
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Observecadabebêindividualmenteeo comparecomelemesmo
Émuito comum que aspessoas façam comparações entre os bebês, em meios familiares
e sociais muitas vezes existem até disputas entre as mães sobre qual criança engatinhou
primeiro, qual andou primeiro e por aívai.
O fato é que essas competições não são nada saudáveis para o planejamento de
atividades ou avaliaçãodo bebê.
Isso porque sabe-se que cada ser é único e carrega consigo suas informações genéticas e
as experiências que vive no seu dia a dia. Portanto, muitos são os fatores que diferem uma
criança da outra, ainda que tenha amesma idade e frequentem a mesma escola.
Assim é indicado olhar para cada bebê com um olhar especial e único, comparando ele
com ele mesmo, levando em consideração os progressos que ele faz com relação ao que fazia
anteriormente.
Existem alguns parâmetros que norteiam a indicação de um bebê estar atingindo seus
marcos eter um desenvolvimento no tempo certo,esperado.
Então esteja atenta, o não desenvolvimento dentro do período esperado, pode indicar
a necessidade da berçarista conversar com os pais que por sua vez procuram o pediatra para
verificar sehá necessidade de o bebê ser acompanhado por um especialista.
De qualquer forma, não está entre as funções da Berçarista indicar algum “problema”
ou fazer sugestão dediagnóstico.
Exerça sua função com maestria, e solicite informações a família sobre algum
procedimento diferente que seja necessário realizar comum bebê por indicação médica.
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Registre tudo em formatode avaliação
A criança evolui no domínio do seu corpo, desenvolvendo e aperfeiçoando as
possibilidades de movimento, conquistando novos espaços, superando suas limitações e
encarando novos desafios motores, cognitivos, sociaiseafetivos.
A atuação da berçarista deve estar apoiada em alguns princípios básicos como: o
desenvolvimento global da criança, as possibilidades de desempenho de cada uma e a
capacidadede autoconstrução.
Aobservação e o registro de informações são essenciais para acontinuidade e qualidade
do trabalho.
Paraos bebês de 0a 12meses afrequência da avaliação deve ser mensal, já para os bebês
de 13a 24meses aavaliaçãodeve acontecerde forma bimestral.
Abaixo você encontra um modelo de Relatório de Avaliação, marque quantos meses a
criança tem e o que vocêestá avaliando,dentro dasquatro áreas de comportamento.
RELATÓRIO DEAVALIAÇÃO
Nome:
Áreas deComportamento Meses S = Sim / N =Não
Audição e Linguagemfalada
Motricidade
Maturação sócioemocional
Visomotricidade
Observações:
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Trace os próximosobjetivos
Quando se fala em planejamento no berçário, estamos falando de escolher as
atividades que serão realizadas em determinado dia, semana ou mês. Portanto, para planejar,
basta escolher, selecionarasatividades.
Entretanto, quando falamos em objetivos, percebemos que não é qualquer atividade
que deve fazer parte do nosso planejamento. Não se pode fazer uma atividade só por fazer,
para ocuparou preencher o dia do bebê noberçário.
Nas turmas da educação infantil é possível fazer um único planejamento para turma e
quando necessário pequenos ajustes para atender necessidades individuais de alguns crianças,
já no berçário isso é praticamente impossível.
Os bebês de 0 a 2 anos, estão na fase de mudanças muito rápidas. Um bebê de 5 meses
precisa de atividades totalmente diferentes de um bebê de 1 ano e3 meses por exemplo.
Assim, sempre que for realizar o planejamento das atividades precisa ser colocado em
questão qual fase de desenvolvimento o aluno está, quais marcos do desenvolvimento ele já
atingiu e o que eu quero com ele agora, ou seja, qual o próximo passo, o meu objetivo com
essebebê.
Lembrando sempre das necessidades individuais de cada bebê fica fácil traçar esses
objetivos, feito issoé só selecionar as atividades que priorizam o desenvolvimento de acordo
como objetivo traçado.
Osprincipais marcos do desenvolvimento do bebê são:Sentar, Engatinhar e Andar.
Traçar objetivos e fazer planejamento são palavras que amedrontam muitas berçaristas,
mas tenha em mente que esse material facilita muito o seu dia a dia, além disso, somente
dessa maneira você irá conseguir bons RESULTADOS no seu berçário. É apenas uma questão de
costume e prática. Façavocêvai sesurpreender!
Bomtrabalho!
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Parabéns! Se você chegou até aqui é porque realmente está comprometida com a
Educaçãodos BebêseCriançasbempequenas.
Vocêestá no caminho certo para ser uma BERÇARISTA ou PROFESSORA DO BERÇÁRIO DE
SUCESSO e ter todo reconhecimento e asegurança que vocêprecisa e merece.
Comececolocando em prática TUDOque vimos nessee-book. Vocênão precisa fazer tudo
de uma vez, implante aos poucos, acostume-se com o planejar, o traçar objetivo e logo será
automático para você. Quando você perceber a diferença, a facilidade e os resultados de
trabalhar dessamaneira, vocêvai seperguntar porque não começouantes.
Uma coisa muito importante...
Quando colocamos algo novo em prática, muitas vezes, surgem dúvidas. Não se
preocupe, vou disponibilizar abaixo os meus contatos e qualquer dúvida, pergunta ou
sugestão que surgir, vocêpoderá falar comigo eesclarecer.
Não hesite em me escrever, saiba que eu vou adorar receber um contato seu,
ok?!
Espero você lá na nossa página do Facebook, Curta, Deixe seu comentário e opinião e
sempre Compartilhe comosamigos.BebêAtivo noFacebook.
Forte abraço,
Vivian Mazzeo
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