Questões de Políticas Educacionais

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Questões de Políticas Educacionais (Pedagogia)
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Pedagogia Legislação Básica da Educação | Plano Nacional de Educação (PNE) – Leis e seus objetivos | Políticas Educacionais | Programas e ações do Ministério da Educação - Desenvolvimento da Educação Básica
Prefeitura Municipal de Porto Nacional - Professor Nível Graduado - COPESE (2019)
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Em conformidade com a Meta 16 do Plano Nacional da Educação – 2014-2024, além da formação em nível de pós-graduação, o plano aponta para a garantia a “todos(as) os(as) profissionais da educação básica formação continuada em sua área de atuação, considerando as necessidades, demandas e contextualização dos sistemas de ensino”.
Em referência à formação continuada, assinale a alternativa CORRETA:
· A a escola, também compreendida como espaço de formação para o trabalho, incorpora uma formação continuada contextualizada com a atuação individual e coletiva de professores.
· B a formação continuada envolve uma reflexão coletiva para a prática transformadora que exclui a necessidade da reunião pedagógica.
· C a formação continuada considera a reflexão de que o trabalho realizado por cada professor em sala de aula seja isolado dos demais.
· D a formação continuada envolve uma reflexão acerca da realidade distante do cotidiano da práxis educativa dos profissionais da escola.
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Pedagogia Legislação Básica da Educação | Lei nº 9.394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações | Políticas Educacionais | Organização e estrutura dos sistemas de ensino no Brasil
Prefeitura Municipal de Santa Rosa - Professor - Geografia - FUNDATEC (2019)
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Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o sistema federal de ensino compreende:
I. As instituições de ensino mantidas pela União.
II. As instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa pública.
III. Os órgãos federais de educação.
Quais estão corretas?
· A Apenas I.
· B Apenas II.
· C Apenas III.
· D Apenas I e III.
· E I, II e III.
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·  Gabarito 
Comentado 
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Pedagogia Políticas Educacionais | Organização e estrutura dos sistemas de ensino no Brasil | Temas Educacionais Pedagógicos | Tendências Pedagógicas | Principais Autores
Prefeitura Municipal de Porto Velho - Especialista em Educação - Supervisão - IBADE (2019)
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A educação não é um privilégio de poucos, portanto a política educacional brasileira deve contemplar um sistema em que se juntem as vantagens da descentralização e da autonomia, com a unidade dos três poderes – municipal, estadual e federal – em prol da escola.
O teórico da educação cuja interpretação da relação entre escola e sociedade está contemplada no comentário acima é:
· A John Dewey.
· B Jean-Jacques Rousseau.
· C Anísio Teixeira.
· D Florestan Fernandes.
· E Theodore Schultz.
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Pedagogia Políticas Educacionais | PDE - Plano de Desenvolvimento da Educação
Universidade Federal de Roraima (UFRR) - Técnico em Assuntos Educacionais - UFRR (2019)
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Em relação ao Plano de Desenvolvimento da Educação - PDE, analise as seguintes afirmativas:
I. O Plano de Desenvolvimento da Educação - PDE, apresenta a educação com base em princípios gerencialistas e fiscalistas observando a importância do controle dos gastos em educação considerando o contexto de restrição fiscal em que nos encontramos, que exige extremo cuidado com o equilíbrio financeiro e buscando estabelecer meios de otimização no uso desses recursos.
II. O PDE procura observar uma visão sistêmica da educação, observada como processo de socialização e individuação voltado para a autonomia, não pode ser artificialmente segmentada, de acordo com a conveniência administrativa ou fiscal. Ao contrário, tem de ser tratada com unidade, da creche à pós-graduação, ampliando o horizonte educacional de todos e de cada um, independentemente do estágio em que se encontre no ciclo educacional.
III. A formação inicial e continuada do professor exige que o parque de universidades públicas se volte para a educação básica. Assim, a melhoria da qualidade da educação básica depende da formação de seus professores, o que decorre diretamente das oportunidades oferecidas aos docentes. O aprimoramento do nível superior, por sua vez, está associado à capacidade de receber egressos do nível básico mais bem preparados, fechando um ciclo de dependência mútua, evidente e positiva entre níveis educacionais.
IV. O PDE apresenta a defasagem existente entre os financiamentos da educação básica e da educação superior e, observando a necessidade de que tenhamos a ampliação da qualidade da educação básica determina que todos os investimentos públicos sejam direcionados em caráter prioritário para as escolas de educação básica, oportunizando assim que, em médio prazo, os estudantes que cheguem ao ensino superior venham com maior qualidade de formação estando, portanto, mais aptos a contribuir para o desenvolvimento da nação.
Das alternativas abaixo, a que expressa opções corretas é:
· A I e IV.
· B II, III e IV.
· C II e III.
· D III e IV.
· E I e III.
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Pedagogia Políticas Educacionais | Programas e ações do Ministério da Educação - Desenvolvimento da Educação Básica
Universidade Federal de Roraima (UFRR) - Técnico em Assuntos Educacionais - UFRR (2019)
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O responsável pela regulamentação dos procedimentos de avaliação dos SINAES é o:
· A Diretor do INEP.
· B Secretário de Educação Superior do MEC.
· C Ministro de Estado da Educação.
· D Diretor da CAPES.
· E Coordenação-Geral do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica.
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Pedagogia Políticas Educacionais | Organização e estrutura dos sistemas de ensino no Brasil | Temas Educacionais Pedagógicos | Tendências Pedagógicas | Principais Autores
Prefeitura Municipal de Porto Velho - Especialista em Educação - Supervisão - IBADE (2019)
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A educação não é um privilégio de poucos, portanto a política educacional brasileira deve contemplar um sistema em que se juntem as vantagens da descentralização e da autonomia, com a unidade dos três poderes – municipal, estadual e federal – em prol da escola.
O teórico da educação cuja interpretação da relação entre escola e sociedade está contemplada no comentário acima é:
· A John Dewey.
· B Jean-Jacques Rousseau.
· C Anísio Teixeira.
· D Florestan Fernandes.
· E Theodore Schultz.
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Pedagogia Políticas Educacionais | Programas e ações do Ministério da Educação - Desenvolvimento da Educação Básica
Prefeitura Municipal de Santa Luzia - Especialista em Educação - Supervisão Pedagógica - FUNDEP (Gestão de Concursos) (2019)
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Sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), é incorreto afirmar:
· A O PNAIC tem como eixo principal a formação continuada de professores alfabetizadores, sendo composto por um conjunto integrado de ações, materiais e referências curriculares e pedagógicas fornecidos pelo MEC.
· B Assumido entre governo federal, Distrito Federal, estados, municípios e sociedade, o compromisso formal do PNAIC é de assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os 9 anos de idade.
· C Conforme o Ministério da Educação, estar alfabetizado compreende ter a capacidade de interagir por meio de textos escritos em situações diversas e fazer uso da leitura e produção de textos para atender a propósitos diferenciados.
· D Os princípios da formação continuada orientadores das ações do PNAIC são: a prática da reflexividade, a constituição da identidade profissional, a socialização, o engajamento e a colaboração.
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Pedagogia Políticas Educacionais | Programas e ações do Ministério da Educação - Desenvolvimento da Educação Básica
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IF-PB) - Pedagogo - IDECAN (2019)
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O Programa Nacional de Acesso ao EnsinoTécnico e Emprego (Pronatec) tem a finalidade de ampliar a oferta de educação profissional e tecnológica, por meio de programas, projetos e ações de assistência técnica e financeira. Em relação à suas parcerias, analise as afirmativas a seguir.
I. As instituições da rede federal de educação profissional, científica e tecnológica; as instituições de educação profissional e tecnológica das redes estaduais, distrital e municipais.
II. As instituições dos serviços nacionais de aprendizagem.
III. As instituições privadas de ensino superior e de educação profissional e tecnológica devidamente habilitadas para a oferta de cursos técnicos de nível médio, no âmbito da iniciativa bolsa-formação.
Assinale
· A se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
· B se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
· C se todas as afirmativas estiverem corretas.
· D se somente a afirmativa II estiver correta.
· E se somente a afirmativa III estiver correta.
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Relacione as colunas abaixo.
1. Integração pelas competências e habilidades a serem formadas nos alunos.
2. Integração de conceitos das disciplinas mantendo a lógica dos saberes disciplinares de referência.
3. Integração via interesses dos alunos e buscando referência nas questões sociais e políticas mais amplas (via disciplinas escolares)
( ) Constitui os processos interdisciplinares. Por vezes, mesmo que seja uma proposta interessante por ensinar os princípios das disciplinas de forma mais coerente com matrizes disciplinares de referência, permanece em uma lógica acadêmica. As questões do cotidiano só aparecem como “contextualização” das disciplinas, visando a dinamizar a aula e motivar o aluno. Por exemplo, o aluno não precisa entender o cotidiano em sua complexidade para atender às avaliações.
( ) Perspectiva instrumental. O que importa é formar o aluno para “saber fazer” uma ação, sendo os saberes integrados na ação. É inegável que muitos de nossos saberes se expressam e precisam se expressar em um “saber fazer” – uma habilidade ou um comportamento –, mas reduzir os saberes ao saber fazer é uma perspectiva limitada e coercitiva da prática pedagógica. Um exemplo de aplicação dessa modalidade pode ser encontrado em princípios curriculares das provas do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).
( ) Pode-se situar nessa modalidade, sob perspectivas diversas, o currículo por projetos, mais na linha progressivista, distanciada de questões sócio-políticas mais amplas; o currículo por temas geradores, mais na linha da valorização dos saberes populares, dentre outros.
A sequência correta obtida, no sentido de cima para baixo, é
· A 1, 3, 2
· B 1, 2, 3
· C 2, 3, 1
· D 2, 1, 3
· E 3, 1, 2
Pedagogia Políticas Educacionais | Programas e ações do Ministério da Educação - Desenvolvimento da Educação Básica
Prefeitura Municipal de Jijoca de Jericoacoara - Professor - Educação Básica - Crescer Consultorias (2019)
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O ProUni, Programa Universidade para Todos, foi criado pelo Governo Federal em 2004 e institucionalizado pela Lei nº 11.096, em 13 de janeiro de 2005. Tem como finalidade a concessão de bolsas de estudos integrais e parciais a estudantes de cursos de graduação e seqüenciais de formação específica, em instituições privadas de educação superior, oferecendo em contrapartida isenção de alguns tributos àquelas que aderirem ao programa.
Assinale a alternativa incorreta a respeito dessa política de incentivo ao ensino superior.
· A Um dos critérios de seleção dos candidatos ao ProUni é a avaliação das notas obtidas pelo candidato no ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio, conjugando, desse modo, inclusão à qualidade e mérito dos estudantes com melhores desempenhos.
· B A gestão do programa é efetivada conjuntamente pelo Ministério do Esporte, na qualidade de agente supervisor responsável pelas políticas educacionais norteadoras do programa, e pela Caixa Econômica Federal, agente operador e financeiro, responsável pela administração dos ativos e passivos do fundo, assim como pelo sistema informatizado do FIES e pela concessão e manutenção dos financiamentos.
· C Em consonância com a política social do Governo Federal, o ProUni reserva um percentual das bolsas ofertadas aos afro-descendentes, indígenas e deficientes. Os professores também possuem critérios diferenciados de participação no programa, o que vem ao encontro da política de incentivo à formação docente e qualificação da educação básica pública.
· D O ProUni possui ações conjuntas de incentivo à permanência dos estudantes nas instituições como a Bolsa Permanência e o FIES - Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior, que possibilita ao bolsista parcial contratar o financiamento concomitantemente à utilização da bolsa de estudos do programa, iniciando o pagamento somente após a conclusão do curso.
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Pedagogia Políticas Educacionais | Programas e ações do Ministério da Educação - Desenvolvimento da Educação Básica
Prefeitura Municipal de Valinhos - São Paulo - Professor I - VUNESP (2019)
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O ensino da Língua Portuguesa, ao longo da história da Educação brasileira, tem passado por muitas mudanças que abrangem desde a definição dos objetos de ensino até os modos de ensinar. Em relação à alfabetização, as transformações têm sido realizadas em meio a embates frequentes sobre o que é alfabetizar e quais são as melhores estratégias para garantir a alfabetização das crianças.
No âmbito do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - (cad.5, 2015), adota-se a abordagem da alfabetização na perspectiva
· A sintética, que privilegia a discriminação auditiva e visomotora da criança, com o objetivo de facilitar o domínio do lápis para escrever e o movimento dos olhos para a leitura.
· B global, em que o ensino da leitura da oração e do texto antecede o ensino da leitura e da escrita da palavra, para que a compreensão da criança por meio do texto, facilite a memorização da palavra.
· C do letramento, na qual se busca favorecer situações propícias de aprendizagem do funcionamento do sistema de escrita alfabética de modo articulado e simultâneo às aprendizagens relativas aos usos sociais da escrita e da oralidade.
· D de ensino das relações som-grafia em que a repetição e a memorização levam o aluno a desenvolver o conhecimento do sistema de escrita e da leitura.
· E de ensino sistemático da escrita alfabética, em que o domínio das convenções letra-som é requisito para a boa compreensão dos textos, fundamentando o trabalho do professor em duas etapas: alfabetização e letramento.
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Pedagogia Políticas Educacionais | Programas e ações do Ministério da Educação - Desenvolvimento da Educação Básica | Temas Educacionais Pedagógicos | Teorias e Práticas Educacionais
Prefeitura Municipal de Valinhos - São Paulo - Professor I - VUNESP (2019)
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Uma professora inicia a leitura de uma notícia de um jornal local para os seus alunos, realizando algumas inferências a fim de se identificar alguns elementos desse gênero textual, como a sua finalidade, o título da notícia e sua função, dentre outras características. Em um segundo momento, faz a leitura da notícia e traça paralelos entre o texto do jornal e a realidade dos alunos, evidenciando conceitos das áreas de Ciências Humanas, como o nome do rio local e as questões sociais e de Ciências Naturais, como as questões ambientais. Em um terceiro momento, a professora chama a atenção para a matemática e os números no jornal, para as crianças discutirem os seus significados na notícia.
À luz do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (cad. 7-2015), é correto afirmar que a atividade desenvolvida no terceiro momento é
· A essencial no que diz respeito à alfabetização matemática na perspectiva do letramento, pois discute o significado dos números em uma prática social.
· B voltada ao trabalho interdisciplinar, entretanto, a inclusão da matemática nesse contexto mostra-se equivocada.
· C de leitura de um texto de noticiário em que os númerosda notícia não favorecem o desenvolvimento do raciocínio do aluno.
· D muito interessante, porque os números reconhecidos podem ser inseridos na formulação de um problema na aula de matemática.
· E específica de linguagem escrita e oral, porque o jornal é um portador de textos que oferece possibilidade de explorar vários gêneros.
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Pedagogia Políticas Educacionais | Programas e ações do Ministério da Educação - Desenvolvimento da Educação Básica
Universidade Federal Fluminense (UFF) - Técnico em Assuntos Educacionais - COSEAC (2019)
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Na seção Informações do PPC, são apresentados os itens relacionados ao projeto pedagógico de cada curso. Cada item tem um status associado a seu preenchimento no E-MEC, que pode ser de três tipos. São eles:
· A preparação; pendente; e concluído.
· B iniciar; pendente; e concluído.
· C iniciar; preenchimento; e concluído.
· D iniciar; rascunho; e concluído.
· E preparação; rascunho; e preenchimento.
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Pedagogia Políticas Educacionais | Programas e ações do Ministério da Educação - Desenvolvimento da Educação Básica
Universidade Federal Fluminense (UFF) - Técnico em Assuntos Educacionais - COSEAC (2019)
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No cadastro de projeto no sistema da Plataforma Brasil, os arquivos obrigatórios para inserir são:
· A cópia do CPF do pesquisador (digitalizada), o TCLE e uma cópia do projeto completo.
· B a folha de rosto digitalizada, cópia do CPF do pesquisador (digitalizada) e uma cópia do projeto completo.
· C endereço Lattes do pesquisador, cópia do CPF do pesquisador (digitalizada) e uma cópia do projeto completo.
· D a folha de rosto digitalizada, o TCLE e uma cópia do projeto completo.
· E a folha de rosto digitalizada, endereço Lattes do pesquisador e uma cópia do projeto completo.
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