QUESTIONÁRIO I METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA ARTE EDUCAÇÃO

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16/08/2020 Course Status – Centro Universitário Faveni
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QUESTIONÁRIO I – METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA ARTE EDUCAÇÃO
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
Sobre o ensino de Arte no Brasil, é CORRETO a�rmar:
 
 
Resposta Marcada :
A educação artística é obrigatória pela LDB lei nº 9394, propondo que está atenda todos os níveis de Educação
Básica, também como intuito de desenvolver e promover a cultura.
 A A PROPOSTA TRIANGULAR DO ENSINO DA ARTE, SISTEMATIZADA POR ANA MAE
BARBOSA NOS ANOS 1990, PROPÕE O ENSINO DE ARTE A PARTIR DE TRÊS AÇÕES,
EXCETO:
 
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Resposta Marcada :
A livre expressão, enfatizando a visão pessoal como interpretação da realidade, a emoção como guia da
expressão e a originalidade como ideal.
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O conhecimento da arte abre perspectivas para que o aluno tenha uma compreensão do mundo na qual a
dimensão poética esteja presente: a arte ensina que nossas experiências geram um movimento de transformação
permanente, que é preciso reordenar referências a cada momento, ser �exível. Isso signi�ca que criar e conhecer
são indissociáveis e a �exibilidade é condição fundamental para aprender (PCN: Arte, 1998).
Assinale V para verdadeira e
F
para falso nas a�rmações abaixo:
I – Com a LDB 5692/71, a arte entra no currículo escolar com o nome de Educação Artística como atividade
educativa, mas não como disciplina. Assim entre os anos 70 e 80, os professores de artes deveriam dominar todas
as linguagens artísticas, com formação polivalente em Arte.
II – Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997, p.20), com a in�uência das pesquisas desenvolvidas no
início do século XIX sobre o desenvolvimento da criança; sob a in�uência das tendências estéticas da
modernidade, surgiram princípios inovadores para a arte-educação, princípios estes que valorizavam a expressão
em equipe, a sensibilização para a experimentação, visando desenvolver o potencial criador.
III – A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na conivência humana, no
trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos Movimentos Sociais e organizações da Sociedade civil e nas
manifestações culturais. (Artigo 1º da Lei de Diretrizes e Bases Nacional de 1996/Lei nº 9394/96).
IV – Com a Lei nº 9.394/96, revogam-se as disposições anteriores e a Arte é considerada obrigatória na educação
básica: “O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica,
de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos”.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA , de cima para baixo.
Resposta Marcada :
V, F, V, V
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Em 1930, movimento Arte-educação vinculou-se às novas exigências educacionais, deixando a arte de livre-
expressão e abrindo espaço para a industrialização, ou seja, arte capitalista. Nessa década um educador foi
convidado para organizar os programas para as disciplinas das escolas primárias da Bahia.
Que educador foi esse:
Resposta Marcada :
Anísio Teixeira
 ACERCA DA
DO ENSINO DE ARTE NO BRASIL, JULGUE O ITEM SUBSEQUENTE. 
CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO ARTÍSTICA
A NOMENCLATURA EDUCAÇÃO ARTÍSTICA FOI RENOMEADA COMO ARTE E PASSOU A
CONSTAR NOS DOCUMENTOS OFICIAIS, O QUE FOI LEGITIMADO PELA PUBLICAÇÃO
DOS PCN PARA O ENSINO FUNDAMENTAL E PARA O ENSINO MÉDIO QUE TRATAM DA
GRANDE ÁREA DE ARTE, COM ORIENTAÇÕES PARA AS ÁREAS DE ARTES VISUAIS,
MÚSICA, TEATRO E DANÇA.
 
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Resposta Marcada :
Certo
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Marque a alternativa incorreta.
De acordo com o PCN, o ensino da arte deve ser organizado de uma maneira que ao �nal do ensino fundamental,
os alunos sejam capazes.
 
 
 
Resposta Marcada :
Identi�car e representar semelhanças e diferenças nas informações sobre a arte em contato com artistas,
documentos, acervos nos espaços da escola e fora dela (livros, revistas, jornais, ilustrações, dispositivos)
reconhecendo e compreendendo a variedade dos produtos artísticos e concepções estéticas presentes na
história das diferentes culturas e etnias.
 
O CANTO ORFEÔNICO, INTRODUZIDO NO PROGRAMA DAS ESCOLAS PRIMÁRIAS E
SECUNDÁRIAS NAS PRIMEIRAS DÉCADAS DO SÉCULO XX, AINDA REPRODUZIA NO
COTIDIANO DA AÇÃO DOCENTE, MARCADO POR TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DA
ESCOLA TRADICIONAL, UMA NOÇÃO UTILITARISTA E IMEDIATISTA DA ARTE. SOMENTE
NO FINAL DOS ANOS 60 E 70 DO SÉCULO XX, HÁ A TENTATIVA DE APROXIMAÇÃO
ENTRE AS MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS OCORRIDAS FORA E DENTRO DA ESCOLA.
CONSIDERANDO O ASSUNTO ABORDADO NO TEXTO ACIMA, É CORRETO AFIRMAR
QUE O ENSINO DO CANTO ORFEÔNICO
 
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Resposta Marcada :
Foi concebido pelo método de Heitor Villa-Lobos, difundindo ideias nacionalistas de patriotismo e civismo no
ensino da música. c)
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 DE ACORDO COM OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (1997, P.23), NO INÍCIO
DA DÉCADA DE 60 ARTE-EDUCADORES ESTRANGEIROS INFLUENCIARAM
FORTEMENTE O ENSINO DA ARTE BRASILEIRA, QUESTIONANDO A IDEIA DA LIVRE
EXPRESSÃO ARTÍSTICA DA CRIANÇA, TRAZENDO CONCEITOS SOBRE O
DESENVOLVIMENTO HARMÔNICO E INTEGRAL DA CRIANÇA, SOBRE A CRIATIVIDADE,
SOBRE A EXPERIMENTAÇÃO, ETC., IDEIAS NÃO TÃO NOVAS, POIS JÁ FAZIAM PARTE
DAS DISCUSSÕES DA ÁREA POR VOLTA DOS ANOS 30. ENTRE OS ANOS 20 E 70 O
ENSINO DA ARTE FOI INFLUENCIADO PELA ESTÉTICA MODERNISTA E PELAS IDEIAS
ESCOLA NOVISTAS. A SEMANA DA ARTE MODERNA OCORRIDA EM 1922 FOI
CARACTERIZADA PELAS IDEIAS MODERNISTAS E PELA BUSCA DE UMA ARTE
AUTENTICAMENTE NACIONAL.
 A RESPEITO DESSE ASSUNTO, JULGUE O ITEM A SEGUIR
A CRIATIVIDADE É UMA DAS IDEIAS VINDA DA ESCOLA NOVA, QUE PENDURAM
ATRAVÉS DO TEMPO ATÉ OS DIAS DE HOJE.
 
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Resposta Marcada :
Certo
 SOBRE A NOMENCLATURA EDUCAÇÃO ARTÍSTICA, ASSINALE A ALTERNATIVA
INCORRETA.
 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
Resposta Marcada :
Renomeada como Arte e passou a constar nos documentos o�ciais, o que foi legitimado pela publicação dos PCN
para o Ensino infantil e Fundamental e que tratam da grande área de Arte, com orientações para as áreas de artes
visuais, música, teatro e dança.
 SOBRE O PROCESSO CRIATIVO, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
Resposta Marcada
:
O processo criativo deve desenvolver as potencialidades das crianças, utilizando os recursos que favorecem não
só a aquisição de conhecimento, mas sobretudo, a expansão e a a�rmação da personalidade do educando,
podendo ser desenvolvida capacidade criadora e canalizada para as diversas atividades e setores da realização
pessoal
Total