apol 100 Educação de Jovens e Adultos _ Passei Direto

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Impresso por Elis, CPF 080.972.449-93 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não pode ser
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Questão 1/5 - Educação de Jovens e Adultos 
Atente para a seguinte citação: 
 “César Callegari defende uma mudança de olhar em relação à EJA. ‘Um bom programa 
 de EJA pode se transformar no mais importante programa de inclusão social por meio da 
 educação. O Brasil tem 14 milhões de analfabetos e 40 milhões de analfabetos 
 funcionais. É para eles que devem ser estruturados e oferecidos programas de EJA que 
 os respeite, reconheça os seus saberes’. [...] Nesse sentido, [...] tais programas devem 
 ser desenvolvidos por professores preparados para essa modalidade educacional e para 
 esse público e não por professores alfabetizadores de crianças, como hoje —
 normalmente ocorre e contando com material didático e tecnologias apropriadas para —
 essa faixa etária”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BIZONI, Alessandra Moura. 
 Educação de Jovens e Adultos: As dificuldades enfrentadas para a inclusão no sistema de ensino. 
<http://www.u ff.br/ejatrabalhadores/arquivos-2010-maio/educacao-de-jovens-e-adultos- -dificuldades-enfrentadas-as
para-a-inclusao- -sistema-no de-ensino-23042010.htm>. Acesso em 20 fev. 2017. 
 Considerando o texto dado e os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos, 
 assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das principais fragilidades que 
 impedem o avanço do ensino/aprendizagem voltado ao público da EJA no Brasil: 
 A 
 O grande número de pessoas que procuram a EJA e a pouca quantidade de vagas nas escolas 
 particulares e públicas no país para contemplar esse público é o principal problema para o 
avanço da EJA no Brasil. 
 B A formação de docentes no Brasil voltada especificamente para o público da EJA é uma das principais fragilidades para o avanço dessa modalidade de ensino/aprendizagem nesse país. 
 C A falta de tecnologia de última geração para a EJA é o que acarreta maior dificuldade para o avanço dessa modalidade de educação no país. 
 D 
A cultura de cada local, por ser um agravante para o desenvolvimento de atividades 
pedagógicas dos professores da EJA, é a principal fragilidade para o avanço dessa modalidade 
de ensino no país. 
 E A inclusão digital é o principal entrave para o avanço da EJA no Brasil. 
 
Questão 2/5 - Educação de Jovens e Adultos 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 “[A alfabetização] possibilita uma leitura crítica da realidade, constitui-se como um 
 importante instrumento de resgate da cidadania e reforça o engajamento do cidadão nos 
 movimentos sociais que lutam pela melhoria da qualidade de vida e pela transformação 
social”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREIRE, Paulo. Educação na 
 cidade. São Paulo: Cortez, 1991. p. 68. 
 De acordo com os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre o 
 ensino para o público adulto, analise as afirmativas que caracterizam corretamente a 
 concepção de alfabetização defendida por Paulo Freire como sendo um ato de 
conhecimento: 
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 I. Escolha de conteúdos mediante uma investigação de palavras e temas geradores, os 
quais são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos. 
 II. O importante não é transmitir conteúdos específicos, mas despertar uma nova forma de 
relação com a experiência vivida pelo educando. 
 III. Memorização dos códigos alfabéticos para aprender a ler e a escrever. 
IV. Imposição de palavras para possibilitar a leitura de mundo. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 A III e IV. 
 B I e II. 
 C II e IV. 
 D II e III. 
 E I e IV. 
1B 2B 3D 4B 5E 
 
0:14:14 
Questão 3/5 - Educação de Jovens e Adultos 
Atente para o seguinte fragmento de texto: 
 “Para Vieira Pinto [...], compete ao educador praticar um método crítico de educação de 
 adultos, dando ao aluno a oportunidade de alcançar a consciência crítica. Neste sentido, 
 não basta formar para o trabalho, o educador tem que se comprometer em trabalhar na 
 intenção de que o educando adulto desenvolva sua consciência crítica”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA. Cristiane Rodrigues de 
 Viveiros. Álvaro Vieira Pinto e a educação de adultos. Ler e escrever com histórias do cotidiano. FERNANDES, Adriana 
 Aparecida et al. 
 <http://www.unioeste.br/cursos/cascavel/pedagogia/eventos/2007/Simp%C3%B3sio%20Academico%202007/Trabalhos
 %20Completos/Pratica/PDF/46%20Prat.%20Marijane%20II.pdf>. Acesso em 20 fev. 2017. 
 De acordo com os conteúdos do livro-base , analise as Educação de jovens e adultos
 afirmativas que representam a posição de Álvaro Vieira Pinto, autor do livro Sete lições 
sobre a educação de adultos, sobre a noção crítica de alfabetização: 
 I. Para o autor, é impossível apresentar ao educando imagens de seu dia a dia, de seu 
modo de vida a fim de gerar reflexão, ação e crítica. 
 II. Para o autor, o método crítico visa constituir no educando uma consciência crítica de si 
e de sua realidade. 
 III. O método crítico, para o autor, permite que o analfabeto seja visto como sujeito da 
 alfabetização, pois transforma a si mesmo, sendo que a contribuição do educador 
 consiste em possuir uma técnica adequada para proporcionar os elementos da linguagem 
escrita. 
 IV. Para o autor, o método crítico visa constituir no educando uma posição de oprimido ou 
 opressor, atuando em uma dessas perspectivas em sua sociedade. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 A III e IV. 
 B I e II. 
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 C II e IV. 
 D II e II I. 
 E I e IV. 
 
Questão 4/5 
Leia o seguinte excerto de texto: 
 “Os Encontros Nacionais de Educação de Jovens e Adultos (ENEJAs) mantêm a 
 preocupação com o registro das reflexões produzidas nesses eventos, além de um 
 trabalho cuidadoso de síntese dessas reflexões, sistematizadas em relatório final, em 
 cada encontro. Construídos a muitas mãos, publicá-los é também reconhecer o 
 importante trabalho de cada equipe de relatoria, como guardiã do pensamento 
 contemporâneo da EJA”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAIVA, Jane; MACHADO, Maria M.; 
 IRELAND, Timothy. Educação de Jovens e Adultos: Uma memória contemporânea, 1996-2004. Brasília: UNESCO/MEC, 
2004. p. 12. 
 Considerando os conteúdos do livro-base , os objetivos Educação de jovens e adultos
principais dos Enejas no Brasil são: 
 A Fiscalizar e advertir as instituições privadas que não ofertam a EJA. 
 B 
 Proporcionar discussões sobre o cenário da educação de jovens e adultos no país, suas 
demandas e desafios 
 C Ampliar e resgatar a oferta de ensino para jovens e adultos no país e no exterior.. 
 D Questionar e mostrar o alto índice de instituições privadas do país que ofertam a EJA. 
 E 
 Apresentar e verificar a quantidade de instituições privadas de ensino da educação de jovens e 
adultos no país.0:15:07 
 Questão 5/5 - Educação de Jovens e Adultos 
Leia o seguinte fragmento de um artigo: 
 “Moacir Gadotti acredita que a criação de um novo termo para designar o que Paulo 
 Freire já obtinha em sua alfabetização é, assim como Emília Ferreiro defende, um 
 ‘retrocesso conceitual’, uma supervalorização do que poderia ser chamada ‘cultura 
 escrita’, desvalorizando a visão de Freire, pois alfabetização passa a ser simplesmente 
 codificação e decodificação, mas, na realidade, em Paulo Freire se ultrapassa esta 
 definição, sua visão é como leitura do mundo que precede a da palavra, visão crítica e 
 que traz transformação”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAÚJO, Edmilsa Santana De. 
 Alfabetização e letramento na visão de Paulo Freire. Disponível em: 
 <http://www.editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/Trabalho_Comunicacao_oral_idinscrito__0721f167b55493901
 8b948ecd8443cdf.pdf>. Acesso em 10 fev. 2016. 
 De acordo com os conteúdos do livro-base , analise as Educação de jovens e adultos
 afirmativas que representam a quarta característica da concepção de alfabetização 
defendida por Paulo Freire como sendo um ato de conhecimento: 
I. A quarta característica refere-se à alfabetização no sentido de conscientização política. 
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 II. Essa característica não leva em consideração a trajetória de vida e os aspectos 
econômicos dos educandos. 
 III. Essa característica refere-se a imposições de um ideal político. 
 IV. Essa característica relaciona-se aos temas geradores que não são propostos 
 aleatoriamente, pois fazem parte da realidade vivenciada pelos educandos. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 A III e IV. 
 B I e II. 
 C II e IV. 
 D II e III. 
 E I e IV.