PPP 4 Pedagogia Não Escolar

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Pergunta 1: 
 
 Certo pedagogo percebeu que, na comunidade em que trabalhava, crianças e 
adolescentes quase sempre mencionavam alimentos nada saudáveis, como doces, 
sanduíches e frituras. Partindo dessa realidade, resolveu elaborar um projeto de 
reeducação alimentar tanto para as crianças como para os adultos, que deveriam 
pesquisar sobre os benefícios/malefícios causados pelos alimentos. Nisso, um espaço foi 
configurado, lembrando a cozinha de uma casa e nele os envolvidos puderam 
compartilhar suas pesquisas. 
 
Sobre a atuação do pedagogo na situação apresentada, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. A prática desempenhada pelo profissional da pedagogia não escolar já estipula em 
projeto seu ponto de partida e seu ponto de chegada, cabendo a ele premeditar os 
resultados para esse campo do conhecimento. 
 
II. Para promover a prática pedagógica, o pedagogo não escolar utilizou critérios unidos 
ao diagnóstico da realidade dos alunos, ao conhecimento formal adquirido pela pesquisa 
respondida por pais e alunos e pela observação das práticas na relação do aluno com os 
responsáveis. 
 
III. O pedagogo efetivou seu trabalho sugerindo uma prática que envolveu a comunidade 
de forma ativa, já que adultos e crianças teriam que fazer uma pesquisa sobre os efeitos 
causados pela alimentação. 
 
IV. O projeto do educador serviu mostrar que as crianças podem comer alimentos 
gordurosos em momentos determinados pelos pais, sem que haja dano à saúde. 
 
Está(ão) correta(s): 
 
a. Apenas as afirmativas II e III estão corretas 
Pergunta 2: 
 
Leia o trecho a seguir. 
 
Se políticas públicas, tudo aquilo que um governo faz ou deixa de fazer, políticas públicas 
educacionais é tudo aquilo que um governo faz ou deixa de fazer em educação. Porém, 
educação é um conceito muito amplo para se tratar das políticas educacionais. Isso quer 
dizer que políticas educacionais é um foco mais específico do tratamento da educação, 
que em geral se aplica às questões escolares. Em outras palavras, pode-se dizer que 
políticas públicas educacionais dizem respeito à educação escolar. 
 
PARANÁ. Secretaria de Meio Ambiente. Governo Estadual do Paraná. Disponível em < 
www.meioambiente.pr.gov.br/arquivos/File/coea/pncpr/O_que_sao_PoliticasPublicas.pdf>
. Acesso em 07/04/2016. 
 
Com base no trecho anterior e nos estudos do texto-base, como o pedagogo pode estar 
envolvido com políticas públicas educacionais firmando uma atuação não escolar? 
 
b. Em órgãos públicos de educação, o pedagogo pode atuar elaborando 
políticas públicas para educação escolar formal e fiscalizar para que escolas e 
instituições de ensino cumpram as leis educacionais vigentes. 
 
 
 
 
Pergunta 3: 
 
Pelo que estudamos no texto-base, existem práticas pedagógicas que dão bons suportes à 
educação não formal como, por exemplo, o planejamento das ações e o diagnóstico da 
realidade social. Alguns autores mencionam que uma das práticas que acarretam méritos a 
essa educação é a valorização da cultura dos envolvidos no projeto. 
 
SIMSON, O. R. M. von; PARK, M. B.; FERNANDES, R. S. (Org.). Educação Não Formal: 
cenários da criação. Campinas: Ed. Unicamp/CMU, 2001. 
 
Sobre as ações do pedagogo não formal, analise as afirmações a seguir. 
 
I. Quando o projeto utiliza aspectos da cultura dos alunos, a pedagogia não escolar discute a 
pluralidade e a diversidade cultural presentes nas próprias comunidades a que os alunos 
pertencem. 
 
II. O projeto de educação deve considerar fatores culturais da comunidade quer sejam da 
tradição, quer sejam da linguagem, ou até mesmo dos saberes dos habitantes locais. 
 
III. A valorização cultural no projeto não escolar distingue espaços físicos dos locais de 
socialização, assim como também da história de formação das famílias envolvidas nesse 
processo. 
 
IV. Para a pedagogia não escolar, aspectos do entorno do aluno descaracterizam 
potencialidades e limites de cada um para o projeto. 
 
Está(ão) correta(s): 
 
c. Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 
 
Pergunta 4: 
 
No que se refere ao material didático, mais especificamente à produção do livro didático, as 
editoras de livros buscam compor uma equipe que assessora na elaboração de conteúdos 
didáticos para livros de diversas disciplinas e áreas de atuação. Para essa forma de 
trabalho, damos o nome de assessoramento pedagógico da editora. 
 
Sobre a inserção do pedagogo no mercado editorial, analise as asserções e a relação 
proposta entre elas. 
 
I. As editoras do Brasil montam equipes para prestar assessoria a autores de livros didáticos 
de diversas disciplinas, que tem por objetivo participar do Programa Nacional do Livro 
Didático (PNLD). 
 
Porque 
 
II. A assessoria pedagógica é um cargo onde o pedagogo, nas editoras, poderá desenvolver 
funções voltadas para contribuir, orientando e acompanhando a editoração de livros. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
d. A asserção I é uma preposição verdadeira e a II é uma justificativa correta da I. 
 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 5: 
 
Paulo Freire (1987) é um precursor da educação cidadã que, em sua “pedagogia 
libertadora”, coloca em pauta como os conteúdos educacionais podem associar os assuntos 
discutidos em sala de aula com situações que os alunos experimentam no seu cotidiano. 
Para ele, é importante o que o homem faz no mundo, com o mundo e com os outros. 
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. 
 
A partir do texto anterior e seus estudos do texto-base, assinale a alternativa que melhor 
define a educação não formal segundo Freire. 
 
e. A educação deve ser um caminho que incentive o homem a se tornar um 
sujeito autônomo e que legitime sua palavra como cidadão. 
 
 
Pergunta 6: 
 
Vimos nos estudos do texto-base a utilização do termo chamado “empoderamento”, que nos 
permitiu refletir sobre como o sujeito pode mudar a si mesmo, ou pode promover mudanças 
que são percebidas como atitudes que transformam e fortalecem outras ações que estão se 
constituindo no meio social onde o indivíduo está inserido. 
 
Partindo disso e considerando a abordagem do texto-base, assinale a alternativa que melhor 
enfoca o entendimento da transformação do sujeito pelo processo de empoderamento. 
 
a. O empoderamento ocorre no momento que se compartilha experiências de 
vida e sucessivamente, nisso, o sujeito transforma a visão que tem de si 
próprio, fortalecendo sua auto-estima, seu poder de ação e decisão. 
 
Pergunta 7: 
 
No discurso da pedagoga e consultora Sueli Dib, a atuação do pedagogo não se restringe 
somente ao processo de educação escolarizada. Para ela, a pedagogia era basicamente 
restrita às séries iniciais e a determinadas funções na escola e agora conquistou outras 
áreas, onde os pedagogos se inserem em equipes multidisciplinares. 
 
AVANCINI, M. Pedagogo Fora da Escola. UOL. Disponível em 
http://revistaeducacao.uol.com.br/formacao-docente/16 5/artigo234900-1.asp. Acessado em 
01/04/2016. 
 
Com isso, percebemos que além de atuar em empresas, o pedagogo pode agregar suas 
competências com trabalhos de profissionais de áreas diversas, tais como, engenheiros, 
arquitetos, médicos, web designers e publicitários. Entre tantas áreas novas de atuação, 
surge o sindicato, que também pode requisitar o pedagogo. Nesse âmbito, o pedagogo pode 
desempenhar: 
 
b. O planejamento, coordenação e execução de projetos voltados para formação, 
qualificação e capacitação, a fim de que os colaboradores/associados possam 
ingressar ou retornar ao mercado de trabalho. 
 
 
Pergunta 8: 
 
Há algumas distinções que podem diferenciar a educação formal da educação não formal 
como, por exemplo, a definição do projeto pedagógico. Em outras situações, esses dois 
formatos de educação podem ter características que se assemelham em certos pontos, já 
que, na maioria das vezes, a educação não formal parte de ideias que surgiram a partir da 
escola. 
 
 
http://revistaeducacao.uol.com.br/formacao-docente/16
Com base no texto anteriore seus estudos do texto-base, considerando os aspectos da 
educação não formal, analise as afirmativas e assinale (V) para as verdadeiras e (F) para as 
falsas. 
 
I. ( ) Apresenta caráter menos hierárquico. 
 
II. ( ) Os educandos vão se adaptando aos conteúdos de cada projeto. 
 
III. ( ) Os conteúdos dos projetos são escolhidos para adequar o desenvolvimento de um 
programa curricular de escolarização. 
 
IV. ( ) O currículo possui caráter específico para limitar um período e um lugar/espaço. 
 
V. ( ) O planejamento é elaborado para ser seguido de acordo com o que fora determinado 
desde o início, sem sofrer alterações. 
 
Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta: 
 
d V,V,F,F,F 
 
 
Pergunta 9: 
 
Fireman (2006), com base em sua pesquisa de mestrado, ressalta que pedagogos atuantes 
em instâncias não escolares apresentam queixas em relação ao seu campo de trabalho e à 
base adquirida na graduação. No que tange ao processo de formação no curso de 
Pedagogia, muitas queixas se voltam ao planejamento que deve ser elaborado para a 
educação não formal. 
 
FIREMAN, M. D. O Pedagogo em Espaços Não Escolares. 2006. 116 f. Dissertação 
(Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2006. Disponível em: 
<www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/314>. Acesso em: 02/08/2016. 
 
Conforme as informações de Fireman e os estudos do texto-base, os pedagogos apontam 
esse planejamento como uma falha na graduação pelo fato de que: 
 
c. Na graduação, não há preparo adequado na busca de soluções que possam 
discutir o planejamento na educação não formal, havendo uma prioridade para 
as discussões relacionadas à educação escolar 
 
 
Pergunta 10: 
 
No texto-base, discute-se a questão da formação do pedagogo que como professor, deve ir 
além do desempenho de um papel docente em sala de aula. Carvalho (2012) destaca que, 
no desempenho da profissão, o educador deve desenvolver atividades de cunho 
interdisciplinar e romper o paradigma da pedagogia tradicional. 
 
CARVALHO, F. A. O Serviço Social e a interdisciplinaridade. Revista Diálogos. Brasília, v. 
18, n. 1, dez de 2012. 
 
A partir do enfoque de Carvalho e seus estudos do texto-base, assinale a alternativa que 
confere, por exemplo, a uma oficina de texto envolvendo conteúdos de português, literatura, 
história e artes, um caráter interdisciplinar à práxis do professor não escolar. 
 
c. O educador não escolar pode utilizar nas oficinas de textos formas de 
interação entre disciplinas que contribuem com teorias e métodos. 
 
 
 
Pergunta 11: 
 
Um projeto pela perspectiva da pedagogia não escolar, apesar de que na maioria dos casos, 
não se trata de escolarização, mas sim de um processo de formação que envolve 
características menos formais, não quer dizer que fatores da educação escolar não 
influenciam na composição de uma educação não escolar. A dinâmica da pedagogia não 
escolar tem base em alguns princípios da educação processada na escola, entretanto, as 
práticas pedagógicas não formais vão se adaptando à realidade da comunidade foco 
e às necessidades dos alunos. 
 
Sobre a pedagogia formal e não formal, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para as 
verdadeiras e (F) para as falsas. 
 
I. ( ) Um fato que envolve essas duas pedagogias é que o curso de pedagogia privilegia os 
conteúdos para preparar o professor de escolas, haja vista que o programa possui 
considerável enfoque à formação pedagógica escolar formal. 
 
II. ( ) A pesquisa é importante para o processo de ensino-aprendizagem das duas 
pedagogias, ou seja, tanto para a formação continuada do educador, quanto para agregar 
conhecimentos e tornar-se atividades aos aprendizes. 
 
III. ( ) O diagnóstico que o professor escolar ou o educador não escolar faz dos alunos 
representa um fator de relevância para o planejamento das atividades, já que identifica 
demandas do grupo envolvido. 
 
IV. ( ) O Projeto Político Pedagógico (PPP) deve ser concretizado na pedagogia não escolar 
para balizar o trabalho realizado neste âmbito. 
 
V. ( ) A pesquisa e o diagnóstico, nesses dois âmbitos de educação, são fatores interligados 
e complementares entre si, onde o diagnóstico é resultado de uma pesquisa em campo. 
 
Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta. 
 
a. V,V,V,F,V 
 
 
Pergunta 12: 
 
Da mesma forma que a pedagogia escolar possui exigências que devem ser cumpridas, a 
pedagogia não escolar, ainda que menos formal e rígida, também requer dedicação de 
quem a conduz. Por isso, mesmo que esse processo educativo seja mais espontâneo e 
processual, não deve deixar de qualificar o profissional que toma a frente e coordena as 
ações do projeto. 
 
Tomando como base essas informações e seus estudos do texto-base, marque as 
características importantes do pedagogo para conduzir bem um projeto de educação não 
formal. 
 
d. O pedagogo deve procurar ter uma formação especializada e continuada para 
subsidiar o seu trabalho. 
 
 
Pergunta 13: 
 
O processo de educação não formal se depara com algumas dificuldades quando 
instituições não escolares decidem desenvolvê-lo junto à comunidade. Uma dessas 
dificuldades é a falta de legislação específica que regule o trabalho do pedagogo nesses 
espaços, e outra diz respeito à construção de um currículo propício que atenda às 
necessidades e particularidades das instâncias não escolares. 
 
Diante do exposto, quais seriam os aspectos que contribuiriam para a elaboração de um 
currículo adequado às especificidades das organizações de ensino não formal? 
 
a. Elaborar o currículo para que não seja um conjunto fechado de regras e que 
não seja trabalhado de forma totalmente imprevisível. 
 
 
Pergunta 14: 
 
Leia o trecho a seguir. 
“O Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), desde 1997, promove o acesso à 
cultura e o incentivo à leitura nos alunos e professores por meio da distribuição de acervos 
de obras de literatura, de pesquisa e de referência”. Disso, a apropriação e o domínio do 
código escrito contribuem significativamente para o desenvolvimento de competências e 
habilidades importantes para que os educandos e educadores possam transitar com 
autonomia pela cultura letrada. 
BRASIL. Programa Nacional Biblioteca da Escola. MEC. s.d. Brasília. Disponível 
em <portal.mec.gov.br/programa-nacional-biblioteca-da-escola>. Acesso em: 05/04/2016. 
 
Pela leitura do trecho e retomando postulados do texto-base, vimos que o Programa 
Nacional Biblioteca da Escola é citado para referenciar um novo espaço de atuação que o 
pedagogo conquistou no patamar do mercado editorial. Sendo assim, qual a atuação do 
pedagogo neste ramo? 
 
a. Como autor em editoras, sendo que uma das possibilidades ao pedagogo será 
escrever obras literárias para o MEC (parte do PNBE) e para publicações de 
livros acadêmicos. 
 
Pergunta 15: 
 
Da mesma forma que a pedagogia escolar possui exigências que devem ser cumpridas, a 
pedagogia não escolar, ainda que menos formal e rígida, também requer dedicação de 
quem a conduz. Por isso, mesmo que esse processo educativo seja mais espontâneo e 
processual, não deve deixar de qualificar o profissional que toma a frente e coordena as 
ações do projeto. 
 
Tomando como base essas informações e seus estudos do texto-base, marque as 
características importantes do pedagogo para conduzir bem um projeto de educação não 
formal. 
 
a. O pedagogo deve procurar ter uma formação especializada e continuada para 
subsidiar o seu trabalho. 
 
Pergunta 16: 
 
 Embora a pedagogia não escolar apresente avanço no mercado de trabalho, há desafios 
enfrentados por ela e é preciso combater preconceitos e buscar reconhecimento nesse 
contexto. Questões de “como combater a desconfiança sobre a atuação do pedagogo em 
organizações não escolares?” e “por que o profissional que não atua em espaços formais 
de educação é visto com reservas e tem seu trabalho colocado em xeque?”, surgem a 
partir disso. 
 
Em relação a aspectos que envolvem a valorização do pedagogo em espaçosnão 
escolares, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as 
falsas. 
 
I. ( ) A desvalorização do pedagogo não escolar é promovida pela grande oferta de mão 
de obra deste profissional no mercado de trabalho. 
II. ( ) A pedagogia não escolar ainda não é tão reconhecida quanto a pedagogia escolar e 
um dos motivos é porque não segue as mesmas regras rígidas da pedagogia formal. 
 
III. ( ) Um aspecto que gera reservas para contratação é que a pedagogia não formal 
prescinde seguir à risca um planejamento. 
 
IV. ( ) A desvalorização é determinada porque esse profissional, mesmo tentando se 
adaptar ao meio, deixa de responder às expectativas da comunidade em que atua. 
 
V. ( ) Um motivo dessa desconfiança é que na educação não formal os aprendizes se 
adaptam aos conteúdos de acordo com suas próprias necessidades. 
 
Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta: 
 
b. F,V,F,F,V 
 
 
Pergunta 17: 
 
Analise a seguinte situação fictícia. 
Uma comunidade ribeirinha, situada no município de Afuá, cidade da Ilha do Marajó (PA), 
apresenta alto índice de analfabetismo de pessoas entre 45 e 70 anos de idade. A 
cooperativa de pescadores consegue aprovação do projeto para efetivação do Programa de 
Educação de Jovens e Adultos. Antes do início das aulas, um breve período de interação 
com os alunos fez com que os professores percebessem que deveriam entender a cultura 
local. 
 
Por essa perspectiva, a partir das informações do texto-base, marque a alternativa que 
descreve por que a valorização da cultura é uma prática que ajuda no êxito do projeto. 
 
d Reconhecer a tradição e a linguagem dos membros de uma comunidade 
significa despertar para a valorização da cultura dos alunos pertencentes a 
essa comunidade, assim, a bagagem cultural passa a fazer parte dos trabalhos 
durante o desenvolvimento do projeto.