exemplo plano eletiva

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Plano de Eletiva 
	Título 
	Cinema em ação
	Professora
	Mariana Oliveira
	Escola
	EE General Osório Simões
	Série/ano
	8º e 9º anos
	Ementa 
	 A presente disciplina eletiva tem como objetivo principal problematizar aspectos socioculturais presentes nos diferentes continentes, tendo como elemento norteador de discussão o enredo de narrativas audiovisuais. Com produções cinematográficas que possuem como tema o esporte, propõe-se o desenvolvimento de oficinas temáticas e práticas esportivas. Neste contexto, pretende-se proporcionar conhecimentos sobre os cinco continentes em consonância com o desenvolvimento motor, cognitivo, social e afetivo dos educandos. Ao final, espera-se que os educandos reconheçam o potencial transformador da narrativa audiovisual para a construção de novos saberes, ações e visões do mundo.
	Justificativa
	 “Trabalhar com o cinema em sala de aula é ajudar a escola a reencontrar a cultura ao mesmo tempo cotidiana e elevada, pois o cinema é o campo no qual a estética, o lazer, a ideologia e os valores sociais mais amplos são sintetizados numa mesma obra de arte” (NAPOLITANO, 2010, p. 11).
A presente disciplina eletiva foi estruturada a partir de dois nortes. O primeiro seria a ampliação dos conhecimentos proporcionados na eletiva do semestre passado “Conhecendo o Brasil”, partindo de uma perspectiva de análise “micro” (Brasil) para o “macro” (Mundo). Já o segundo, complementando o primeiro, seria desenvolver os conteúdos e temas propostos a partir do enredo das narrativas audiovisuais.
Tendo em vista que a disciplina eletiva “Conhecendo o Brasil” problematizou a pluralidade da cultura nacional – brasileira – por meio da prática e vivências dos ritmos, brincadeiras e esportes que a configuram, a presente proposta prima pela continuidade e ampliação dos estudos, partindo da América para o mundo. 
	Objetivos 
	- Problematizar temas socioculturais caraterísticos na história dos continentes – América, Europa, África, Ásia e Oceania – por meio da narrativa audiovisual; 
- Fomentar e problematizar o uso de filmes no processo de ensino-aprendizagem por meio de uma visão multidisciplinar, aproximando os educandos da narrativa audiovisual.
- Estimular, a partir da análise cinematográfica, o sendo crítico, estético e cultural dos alunos;
- Proporcionar o entendimento de que as produções cinematográficas podem auxiliar na aquisição de novos conhecimentos, auxiliando-os na construção de seus Projetos de Vida.
	Habilidades desenvolvidas 
	(EF08GE04B) Analisar os fluxos de migração da América Latina e relacionar com os aspectos econômicos, políticos, sociais, culturais e ambientais, em diversos países do continente americano. (8ºano-Curriculo Paulista-página 441)
(EF09GE01) Analisar criticamente de que forma a hegemonia europeia foi exercida em várias regiões do
planeta, notadamente em situações de conflitos, intervenções militares e/ou influência cultural, em diferentes tempos e lugares. (9ºano-Curriculo Paulista-página 445)
(EF09GE03) Identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como forma de compreender a multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o princípio do respeito às diferenças. (9ºano-Curriculo Paulista-página 445)
	Eixos temáticos
	 ( x ) Investigação científica ( ) Processos criativos 
 
	 ( ) Mediação e intervenção sociocultural ( ) Empreendedorismo 
	Conteúdo programático 
	- Valores para a Vida Cidadã;
- Segregação racial: EUA e África do Sul;
- Migração e Imigração;
- Sustentabilidade;
- Globalização;
	Metodologia 
	Pretende-se proporcionar conhecimentos socioculturais sobre os cinco continentes – América, Europa, África, Ásia e Oceania – em consonância com a prática e vivência esportiva subjacente e esses conhecimentos e, mais, que ultrapassa fronteiras e integra as diferentes nacionalidades. 
A narrativa audiovisual será aqui entendida como estratégia metodológica de ensino e aprendizagem. Os enredos das produções serão articulados com relação a três categorias básicas da relação ensino e aprendizagem: currículo/conteúdo, habilidades e conceitos. Entre as perspectivas de análise – conteúdo, linguagem e técnica – optou-se pelo conteúdo como texto-gerador: “O uso do filme como texto-gerador [...] o professor tem menos compromisso com o filme em si, sua linguagem, sua estrutura e suas representações e mais com as questões e os temas (políticos, morais, ideológicos, existenciais, históricos, etc.). O importante é não ficar apenas no filme como ‘ilustração’, mas usar criticamente a narrativa e as representações fílmicas como elementos propulsores de pesquisas e debates temáticos. (NOPOLITANO, 2010, p. 28).
Finalmente, pretende-se que os educandos reconheçam o cinema – narrativas audiovisuais – como fonte e elemento problematizador do conhecimento para o cotidiano escolar, continuidade dos estudos e vida prática. 
	Recursos didáticos 
	Filmes, TV, data show, caixa de som, material impresso, lápis de cor e canetas coloridas.
	Culminância 
	Possível apresentação de peça teatral, música, dança, entre outras possibilidades.
	Avaliação
	Participação ao longo do processo com análise das produções.
	Cronograma semestral 
	AMÉRICA
11/08: Apresentação das disciplinas;
18/08: Exibição do filme “Estrada para a glória”; 
25/08: Oficina temática e prática (Tema/História: Segregação racial nos EUA);
EUROPA
08/09: Exibição do filme “Goal – O sonho impossível”;
15/09: Término da exibição do filme e início da oficina temática e prática (Tema/História: Migração/Imigração/Refugiados);
22/09: Oficina temática e prática (Tema/História: Migração/Imigração/Refugiados);
ÁSIA
29/09: Exibição do filme “O último samurai”;
06/10:Continuação do filme O último samurai.
20/10: Oficina temática e prática (Tema/História: Globalização)
 OCEANIA
27/10: Procurando Nemo.
10/11: Continuação do filme Procurando Nemo e início da oficina temática e prática (Tema: Sustentabilidade, Valores e Trabalho em equipe)
ÁFRICA:
17/11: Filme Invictus.
24/-11: Término da exibição do filme e início da oficina temática (Tema/História: Apartheid e origem do esporte Rugbi ( adaptado).
01/12: Preparação para Culminância;
15/12: Culminância.
	Referências 
	
BITTENCOURT, Circe. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2012.
NAPOLITANO. Marcos. Como usar o cinema na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2010.
SÃO PAULO (Estado). Currículo do Estado de São Paulo: ciências humanas e suas tecnologias. São Paulo: SEE/SP, 2015.
SÃO PAULO (Estado). Currículo do Estado de São Paulo: linguagens, códigos e suas tecnologias. São Paulo: SEE/SP, 2015.
SÃO PAULO (Estado). Matrizes de referência para a avaliação Saresp: documento básico. São Paulo: São Paulo: SEE, 2009. 
Filmes:
Estrada para a Glória. Dir. James Gartner. EUA, 2006. 120 min.
Gol – O sonho impossível. Dir. Danny Cannon. EUA, 2006. 153 min.
Invictus. Dir. Clint Eastwood. EUA, 2003. 135 min.
O último samurai. Dir. Edward Zwick. EUA, 2003. 160 min.
Procurando Nemo. Dr. Andrew Stanton; Lee Unkrich. EUA, 2009. 101 min.
 
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Plano de Eletiva 
 
Título 
 
Cinema em ação
 
Professor
a
 
Mariana 
Oliveira
 
Escola
 
EE General Osório Simões
 
Série/ano
 
8º e 9º anos
 
Ementa 
 
 
A presente disciplina eletiva tem como objetivo principal problematizar aspectos socioculturais 
presentes nos 
diferentes continentes, tendo como elemento norteador de discussão o enredo de narrativas 
audiovisuais. Com produções cinematográficas que possuem como tema o esporte, propõe
-
se o 
desenvolvimento de oficinas temáticas e práticas esportivas. Neste contexto,
 
pretende
-
se proporcionar 
conhecimentos sobre os cinco continentes em consonância com o desenvolvimento motor, cognitivo, 
social e afetivo dos educandos. Ao final, espera
-
se que os educandos reconheçam o potencial 
transformador da narrativa audiovisual par
a a construção de novos saberes, ações e visões do mundo.
 
Justificativa
 
 
“Trabalharcom o cinema em sala de aula é ajudar a escola a reencontrar a cultura ao mesmo tempo 
cotidiana e elevada, pois o cinema é o campo no qual a estética, o lazer, a ideologi
a e os valores sociais 
mais amplos são sintetizados numa mesma obra de arte” (NAPOLITANO, 2010, p. 11).
 
 
A presente disciplina eletiva foi estruturada a partir de dois nortes. O primeiro seria a ampliação dos 
conhecimentos proporcionados na eletiva 
do seme
stre passado 
“
Conhecendo o Brasil
”, partindo de uma 
perspectiva de análise “micro” (Brasil) para o “macro” (Mundo). Já o segundo, complementando o 
primeiro, seria desenvolver os conteúdos e temas propostos a partir do enredo das narrativas 
audiovisuais.
 
Tendo em vista que a disciplina eletiva “
Conhecendo o Brasil
” problematizou a pluralidade da cultura 
nacional 
–
 
brasileira 
–
 
por meio da prática e vivęncias dos ritmos, brincadeiras e esportes que a 
configuram, a presente proposta prima pela continuidade e
 
ampliaçăo dos estudos, partindo da América 
para o mundo. 
 
Objetivos 
 
-
 
Problematizar temas socioculturais caraterísticos na história dos continentes 
–
 
América, Europa, África, 
Ásia e Oceania 
–
 
por meio da narrativa audiovisual; 
 
-
 
Fomentar e problematiz
ar o uso de filmes no processo de ensino
-
aprendizagem por meio de uma visăo 
multidisciplinar, aproximando os educandos da narrativa audiovisual.
 
-
 
Estimular, a partir da análise cinematográfica, o sendo crítico, estético e cultural dos alunos;
 
-
 
Proporcionar o entendimento de que as produçőes cinematográficas podem auxiliar na aquisiçăo de 
novos conhecimentos, auxiliando
-
os na construçăo de seus Projetos de Vida.
 
Habilidades desenvolvidas 
 
(EF08GE04B) Analisar os fluxos de migraçăo da América
 
La
tina e relacionar com os aspectos 
econômicos,
 
políticos, sociais, culturais e ambientais, em diversos
 
países do continente americano. 
(8şano
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Curriculo Paulista
-
página 441)
 
 
(EF09GE01) Analisar criticamente de que forma a
 
hegemonia europeia foi exercida em 
várias regiőes do
 
planeta, notadamente em situaçőes de conflitos, intervençőes
 
militares e/ou influęncia cultural, em 
diferentes
 
tempos e lugares.
 
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Curriculo Paulista
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página 445)
 
 
(EF09GE03) Identificar diferentes manifestaçőes culturais
 
de minorias étnicas como forma de 
 
c
ompreender a
 
multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o
 
princípio do respeito ŕs 
diferenças. 
(9şano
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Curriculo Paulista
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página 445)
 
Eixos temáticos