_paper estagio EDUCAÇÃO INFANTIL

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ESTÁGIO CURRICULAR I -ANIMAIS 
 
Deise Baron 
Priscila kalkmann 
Rubia Merizio Leite 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
PED1467 – Estágio 
19/10/2018 
 
RESUMO 
 
Este trabalho apresenta a proposta de estágio curricular nos Anos Iniciais ocorrido na escola da 
rede municipal de ensino Padre Luiz Gonzaga Steiner, em uma turma de pré, no qual segue a 
estratégia de planejamento desse período, ações e reflexões teóricas a partir das vivências 
realizadas. Partindo de uma proposta de trabalho integrada aos objetivos da professora regente de 
turma, que envolva os conteúdos de forma significativa e contextualizada, buscando trabalhar o 
tema animais, suas características e diversidade. As estagiárias procuram trazer os conhecimentos 
de uma forma lúdica, o que possibilitou as estagiárias muitas reflexões em busca de diferenciação 
na ação docente, possibilitando avanços significativos para a sua formação com professora. 
 
Palavras-chave: Educação infantil. Animais. Ludicidade 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
O presente trabalho é um relato do Estágio Curricular Obrigatório da Educação Infantil.. 
Neste relato, buscamos apresentar a experiência a nós proporcionada através do curso de pedagogia 
de socializar no contexto real encontrado na sala de aula durante o Estágio Supervisionado e mais 
ainda, nos permitir repensar as relação que fazemos entre teoria e prática. 
Antes do início do trabalho em sala, foi realizado um estudo das atividades, procurando 
saber o que a professora regente está trabalhando atualmente com os alunos, conhecer seu projeto 
para dar prosseguimentos ao seu trabalho, conversamos e ela foi muito atenciosa se deixando a 
disposição para ajudar no que for preciso. 
O tema escolhido para ser trabalhando como solicitação da professora foi animais, pois é 
importante que nessa fase de vivência a criança entenda e respeite os animais, tanto os que ela 
conviverá com frequência, domesticados, como também os silvestres, que podem em alguns casos 
oferecer alguns perigos caso sejam provocados. 
 Buscamos alcançar com esse trabalhos que as crianças reconheçam e identifiquem os 
diferentes tipos de animais, promover o respeito para com todas as espécies de seres vivos, 
sensibilizar os alunos para que se tornem cidadãos humanizado, desenvolver raciocínio lógico e 
 
dedutivo, desenvolver a criatividade, a capacidade de abstração e interpretação, aumentar o 
vocabulário, desenvolver coordenação motora, oferecer novas óticas para interpretar o mundo. 
A escola escolhida para fazermos o nosso estágio curricular obrigatório foi a Escola 
Municipal Padre Luiz Gonzaga Steiner localizada no município de Brusque, SC. Atividades no 
ambiente escolar foram realizadas no período de 17 á 26 de novembro de 2018. A escola contempla 
Educação Infantil e Ensino Fundamental. média de 25 alunos por turma e 20 para a educação 
infantil. Têm como proposta o desenvolvimento de uma educação que respeita a diversidade 
cultural promovendo o enriquecimento permanente do universo de conhecimentos. Durante toda a 
nossa vivência na instituição ficou claro que a equipe escolar se preocupa, de fato, com a qualidade 
da educação que oferecem. Este foi um dos pontos mais importantes para a realização do nosso 
trabalho, pois é uma preocupação que está registrada no Projeto Político Pedagógico (PPP) da 
escola, como também é algo que vai de encontro com as necessidades que existem hoje na 
educação. 
Este trabalho está dividido em: Importância do estágio curricular obrigatório para os 
acadêmicos de pedagogia; Objetivos de se trabalhar animais na educação infantil; Características da 
escola; Observação da regência; Vivências do estágio; Impressões do estágio e para finalizar estão 
expostas as referências nas quais fundamentamos nossas teorias. 
 
2. IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO CURRICULAR PARA ACADÊMICOS DE 
PEDAGOGIA: 
O estágio curricular é um processo de experiência prática, proporcionado pela universidade 
que se compromete com a aproximação do acadêmico a realidade de sua área de formação e o ajuda 
a compreender diversas teorias que conduzem ao exercício da sua profissão. É um elemento 
curricular essencial para o desenvolvimento dos alunos de graduação além de ter a possibilidade de 
verificar na prática toda a teoria adquirida nos bancos escolares. 
Assim, relacionar teoria e prática se torna possível durante a vida acadêmica do aluno por 
meio do estágio supervisionado, que pelo Decreto no 87.497, de 18 de agosto de 1982, 
regulamentado pela Lei nº 6.494, de 07 de dezembro de 1977, dispõe sobre o estágio de estudantes 
de estabelecimentos de ensino superior e de ensino médio regular (antigo 2º grau) e supletivo 
considera segundo esse decreto, no art. 2º: 
Considera-se estágio curricular [...] as atividades de aprendizagem social, 
profissional e cultural, proporcionadas ao estudante pela participação em situações 
 
reais de vida e trabalho de seu meio, sendo realizadas na comunidade em geral ou 
junto a pessoas jurídicas de direito público ou privado, sob responsabilidade e 
coordenação da instituição de ensino. 
 
O estágio supervisionado proporciona aos acadêmicos o domínio teóricos e práticos, 
buscando por meio desse exercício beneficiar a experiência e promover o desenvolvimento dos 
mesmos no campo profissional, bem como favorecer por meio de diversos espaços educacionais, a 
ampliação do universo cultural dos acadêmicos, futuros professores, desenvolver habilidades, 
hábitos e atitudes relacionados ao exercício da docência e criar condições para que os estagiários 
atuem com maior segurança e visão crítica em seu espaço de trabalho. 
O acadêmico, então estagiário durante sua permanência na escola em que realiza o seu 
estágio, entra em contato com o espaço escolar, com a sala de aula, e como ocorre o métodos de 
ensino entre educador e educando, essas observações oportunizam aos futuros professores 
informações valiosas para a sua construção como profissional. Pimenta e Lima (2012, p. 35) 
comentam que: 
A profissão do professor também é prática. E o modo de aprender a profissão, 
conforme a perspectiva da imitação, será a partir da observação, imitação, 
reprodução e, às vezes, reelaboração dos modelos existentes, na prática, consagrados 
como bons. 
 
Assim sendo, o estágio é primordial para a conclusão de um curso de licenciatura, é a 
primeira experiência docente e deve portanto, possibilitar ao aluno em formação, uma noção da 
realidade escolar, das dificuldades que a escola vivencia a cada dia, além de ter o contato com o 
professor já formado, com sua experiência de sala de aula, com as alegrias e os problemas que a 
docência comporta na sociedade atual. 
 
2.1 OBJETIVOS DE TRABALHAR ANIMAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: 
 
Como um dos principais agentes socializadores, a escola é responsável não apenas pela 
difusão de conhecimentos, mas pela transmissão dos valores de uma cultura entre as gerações. A 
Escola é uma importante ferramenta utilizada para educar, despertar e socializar o cidadão de forma 
que esse esteja apto a enfrentar algumas circunstâncias na vida, onde sua formaçãoserá de grande 
importância. 
As crianças, em fase pré-escolar, estão em pleno desenvolvimento de suas capacidades de 
simbolização, através da linguagem, da imaginação, da imitação e da brincadeira em situações cada 
vez mais diversas. Esta simbolização possibilita à criança o estabelecimento, cada vez maior, da 
 
relação entre a realidade e o mundo social (Brasil, 1998) e a utilização de materiais concretos, 
trabalhos em grupo e brincadeiras possibilita o exercício das capacidades de simbolização da 
criança e permite sua aprendizagem, pois através do uso dos materiais concretos, a criança se 
aproxima de uma representação imitativa da realidade, assimilando esta realidade cognitivamente 
(Macedo, 1988). 
O tema animais possibilita o interesse natural dos alunos favorecendo as interações, 
letramento, oportunizar o contato com as animais, valorizar o seu habitat, desenvolver a consciência 
e a percepção sobre o assunto nas crianças.Os animais têm uma presença efetiva no cotidiano das 
crianças elas possuem identificação nas suas vivências pessoais e sociais contribuindo para 
aprendizagens significativas, muitas desejam observar, tocar e cuidar dos animais, contribuir para a 
compreensão desse assunto na pré-escola é importante, pois esta temática pode suprir necessidades 
e dúvidas das crianças. 
 
2.2 CARACTERÍSTICAS DA ESCOLA: 
 
Escolhemos realizar o nosso estágio na Escola de ensino fundamental Padre Luiz Gonzaga 
Steiner, a instituição fica localizada No município de Brusque, Bairro Souza Cruz, Travessia Lagoa 
Dourada. A instituição possui uma estrutura física bem conservada. Em suas dependências 
encontramos: 8 salas de aula, divididas entre educação infantil, anos iniciais e finais; biblioteca, 
laboratório de informática, quadra de esportes, refeitório, cozinha, secretaria, sala de educação 
física, sala de AEE, sala dos professores, espaço para as aulas de artes, espaço para atendimento dos 
alunos com necessidades especiais, parque, jardim e horta.Como podemos verificar a infraestrutura 
da escola é de boa qualidade. 
A escola, também, possui o Conselho Escolar que é constituído por representantes de pais, 
estudantes, professores, demais funcionários, membros da comunidade local e o diretor da escola. 
Segundo a diretora todos participam das decisões da gestão administrativa, pedagógica e financeira 
da escola, contribuindo com a melhoria da qualidade do ensino, como também das funções 
deliberativas, consultivas, fiscais, mobilizadoras e pedagógicas. 
No Projeto Político Pedagógico da escola fica explícita a importância da participação de 
todos para construir uma escola com educação de qualidade. segundo a diretora tentam elaborar 
uma proposta do letramento com um envolvimento das ações sociais para um “além dos muros da 
escola” para que haja envolvimentos dos alunos nestas ações, buscam desenvolver projetos 
orientado os professores no começo do ano que eles busquem envolver os alunos, pais e outros 
 
professores para sempre melhoras a nossa vida e a vida do próximo e fazer da escola um lugar de 
qualidade. A instituição apresenta uma gestão democrática que possibilita uma interação entre 
família, docentes e discentes. Juntos unem forças para propor um ambiente de formação, seja na 
escola, em casa ou na comunidade. 
Na Educação Infantil o cuidar está inserido na educação e precisa estar acompanhado do 
verbo educar. Proporcionando às crianças situações real de aprendizagem baseadas nas concepções 
de desenvolvimento que consideram os educandos nos seus contextos sociais, ambientais, culturais.. 
Cumprindo assim um papel socializador, propiciando o desenvolvimento das crianças, por meio de 
aprendizagens diversificadas, realizadas em situações de interação. 
 
2.3 OBSERVAÇÃO DA REGÊNCIA 
 
A observação foi a primeira etapa do nosso estágio, nesse momento tivemos a oportunidade 
de conhecer de perto a realidade de uma sala de aula, perceber os desafios que estavam por vir, bem 
como aprender a lidar com eles e até mesmo saber como superá-los. Nosso estágio tem como 
objetivo trabalhar o tema animais na educação infantil escolhemos realizar o estágio em uma turma 
regular pré, da rede pública municipal, visto que nos identificamos melhor com essa clientela de 
alunos. E como afirma Wallon (2007, p. 17) “[...] não há observação sem escolha ou sem alguma 
relação, implícita ou não. A escolha é dirigida pelas relações que possam existir entre o objeto ou o 
acontecimento e nossa perspectiva [...]”. Desse modo, passamos três dias observando todo o 
contexto da escola em questão, que foram desde a estrutura física até as aulas propriamente ditas. 
A rotina na sala de aula começa com a professora recebe os alunos recolhe as agendas, 
apresenta o calendário e a rotina do dia, os alunos nessa faixa de idade têm muitas atividades aulas 
expositivas aulas de biblioteca, educação física e parque e brincadeiras,cantam músicas, a docente 
conta uma histórias,faz atividades proporciona o envolvimento das crianças com o meio ambiente. 
A brincadeira, além de colaborar no desenvolvimento intelectual por meio de exercícios de 
atenção e também colabora nos processos mentais mais complexos, comparações, discriminação, e 
pelo estímulo à imaginação. O lúdico é importante na educação infantil é através dele que a criança 
vem a desenvolver habilidades para a aprendizagem acontecer. 
 
O significado da atividade lúdica na vida da criança pode ser compreendida quando 
se considera a totalidade dos aspectos envolvidos: preparação para a vida, prazer de 
atuar livremente, possibilidade de repetir experiências, realização simbólica de 
desejos (CHATEAU, 1987, p.4). 
 
 
No aspecto que envolve a relação da docente com os educandos, podemos perceber que ela 
demonstra ser bem calma, paciente, carinhosa e faz alguns momentos da aula se tornarem 
divertidos,. No que diz respeito a sua prática, ela registra diariamente os conteúdos que são 
divididos por projetos através de fotografias e ou documento equivalente,há flexibilidade no 
planejamento, quando necessário. Além disso, há diversidade nas metodologias, a relação que ela 
tem com seus alunos é de muito carinho, mas sem deixar de impor ordens quando necessário. 
Percebeu-se também que o domínio de sala e de conteúdo que ela possui é muito grande é uma 
professoras com bastante anos de prática profissional e muita habilidades no seu ofício. Ao fim da 
observação, Concluímos que o espaço da escola é considerado propício e aconchegante, com uma 
decoração que estimula a aprendizagem dos alunos com metodologias que buscam envolver a 
sociedade escola e família. 
 
3. VIVÊNCIA DO ESTÁGIO: 
 
O estágio Supervisionado é uma oportunidade que é oferecida ao educando para que ele possa 
compreender o desenvolvimento da aprendizagem da criança, aprimorando sua capacidade para o 
futuro trabalho educativo. Neste sentido, buscamos realizar um trabalho em parceria com a escola, 
considerando os critérios estabelecidos pela professoras regente de turma e respeitando os assuntos 
queestão dentro dos objetivos curriculares da escola. Desenvolvendo um trabalho com as crianças 
de forma planejada. 
A colaboração da docente da sala foi fundamental nesse momento de estágio, onde pudemos 
sentar, compartilhar ideias e planejar juntas, buscando uma melhor maneira de facilitar o processo 
de ensino aprendizagem dos alunos, procuramos fazer um trabalho que possibilitasse um avanço 
significativo no que diz respeito a aprendizagem dos mesmos. 
Para tanto, elaboramos um planejamento considerando todos os critérios relevantes e atendendo 
às etapas de desenvolvimento infantil com o tema “Animais”, partindo de uma histórias, “Quero um 
bicho de estimação da autora Lauren Child que conta a história de uma menina quer um bicho de 
estimação, ela tem várias ideias, apresenta vários animais a menina tem de procurar um bichinho de 
que todo mundo goste, e isso não é nada fácil, no fim da história ela fica com um ovo.Assim, para 
trabalhar tema apresentamos a história e a partir disso os alunos criaram seu próprio fim para a 
história usando a imaginação para desenhar o que saiu do ovo, neste mesmo encontro os alunos 
responderam a uma breve pesquisa ilustrada sobre os animais que eles tem em casa, com a qual 
depois montamos um gráfico 
 
No segundo encontro de regência, assistimos ao filme “Animais Unidos Jamais Serão 
Vencidos”, que conta a história de um grupo de animais que vivem em seu habitat na áfrica e tem 
que se unir para lutar contra as causas das ações humanas sobre a natureza, mostrando a 
diversidade dos animais, animais que eles ainda não conheciam e enfatizando a importância de 
cuidar do meio ambiente. Neste mesmo dia podemos ter contato com a natureza, através do 
ambiente da escola que tem uma área de jardim muito bonita e horta, onde os alunos colheram 
morangos, regaram as flores e brincaram em harmonia com o ambiente. 
No encontro seguinte trabalhamos a diversidade de sons dos animais através do vídeo “ As 
vozes dos Bichinhos”, também nesse mesmo encontro, tínhamos como objetivo inserir o uso de 
materiais concretos como forma de favorecer uma melhor aprendizagem nas aulas e os conteúdos 
de alfabetização, paros alunos se demonstraram muito participativos e interessados.a alcançar esse 
objetivo confeccionamos o bingo dos animais disponibilizando aos alunos uma cartela com o nome 
e a figura do animal onde a professora vai sorteando as letrinhas até que alguém consiga preencher 
a cartela, esta atividade nos surpreendeu muito pois 
Como próxima atividade do quarto encontro da regência, aproveitamos o momento da aula de 
biblioteca para fazer com os alunos uma roda de conversa trabalhar com os alunos os animais que 
vivem na fazenda trazendo para este momento uma caixa surpresa com animais de borracha que 
podem ser encontrados neste ambiente, os alunos ficaram animados buscando tentar descobrir o que 
tinha na caixa, após este momento os alunos confeccionaram máscaras dos animais da fazenda, 
trabalhando a atenção a coordenação a criatividade que são muitos importantes nesta etapa da 
educação infantil. Para finalizar este dia cantamos a música “ Seu Lobato Tinha um Sítio “, esta 
atividade foi extremamente produtiva de desenvolvimento da aprendizagem e socialização. 
Para Finalizar as atividades de regência no último encontro, para que os alunos se aprimorarem 
dos conhecimentos adquiridos confeccionamos um mural com colaboração de todos onde eles 
pintaram com guache, desenham os animais pela sombra da imagem, proporcionando uma atividade 
de observação e escreveram o nome de cada animal que eles desenharam, este cartaz ficou em 
exposição nas dependências da escola. Para finalizar, os alunos receberam jogo da memória quebra 
cabeça e um jogo de encaixar as formas dos animais possibilitando às criança uma vivência lúdica e 
criativa, estimulando o resgate de valores, socialização com os colegas. 
 
4. IMPRESSÕES DO ESTÁGIO 
4.1 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO DA ACADÊMICA DEISE BARON 
 
 
O presente trabalho trouxe uma análise sobre o estágio obrigatório na Educação Infantil. 
Pensar e elaborar o projeto e os planos de aula como uma professora titular tendo como suporte os 
referenciais teóricos já estudados nas disciplina e experiências como essas são extremamente 
importantes para construção do conhecimento do pedagogo. 
Nosso estágio foi bastante rico de aprendizagem, pois nos possibilitou fazer articulações 
com a teoria estudada, revelou-se também como oportunidade para responder vários 
questionamentos indagados por nós durante o curso e também nos proporcionou uma experiência 
única de contato com o dia a dia escolar e a sensação ímpar de dever cumprido. 
O estágio curricular obrigatório veio para mim como mais um desafio, já tendo a 
experiência como professoras mais nunca em educação infantil, pude vivenciar uma nova fase de 
conhecimento para minha vida, a riqueza de conhecimento e estrutura da instituição também foi 
excelente. Foi possível conhecer não somente alternativas diferentes de ensino comparado ao que já 
possuíamos como também aprimorar nosso olhar como futuros profissionais e para que área 
queremos buscar nos aperfeiçoar. 
 
4.2 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO DA ACADÊMICA PRISCILA KALKMANN 
O estágio curricular obrigatório no processo de ensino e aprendizagem e de aspecto 
quantitativo na alegria de ensinar e aprender, em descobrir, em construir e pesquisar. A turma do 
Pré A no processo de aprendizagem teve interesse e reflexão, porque todos aprenderam e 
conseguiram absorver os conteúdos propostos, através da aprendizagem de forma lúdica, utilizando 
de diversos materiais e recursos tecnológicos, com jogos, brincadeiras, músicas, filmes e imagens. 
Como futura profissional e buscando perceber pode-se identificar que a turma em sala de 
aula, tem autonomia no pensar, no ver, agir, na interatividade teve troca significativa em um olhar 
além da sala de aula. 
Em minha experiência na sala de aula as crianças reconheceram as importancia dos animais 
as diferentes espécies suas características, semelhanças, diferentes habitat e reconhecer suas 
peculiaridades relacionadas na natureza. 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
TAFNER, Elisabeth Penzlien; SILVA, Everaldo. ​Metodologia do Trabalho Acadêmico.​​ Indaial: 
UNIASSELVI, 2011. 
 
ECCOS Estágios. A nova lei de estágios. Disponível 
em:<​http://www.eccosestagios.com.br/legislacao.htm#ld​> Acesso em: 19/10/2018 
 
PIMENTA, S. G. e LIMA M. S. L Estágio e Docência. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2012. 
 
CHATEAU, Jean. O jogo e a criança. São Paulo: Summus, 1987. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Referencial curricular nacional para Educação Infantil. Brasília: 
MEC, 2001. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Referencial curricular nacional para Educação Infantil. Brasília: 
MEC, 2001. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.eccosestagios.com.br/legislacao.htm#ld
 
Anexos 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Anexos 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
Anexo- Roteiro de Observação 
 
A Escola de ensino fundamental Padre Luiz Gonzaga Steiner, a instituição fica localizada 
No município de Brusque, Bairro Souza Cruz, Travessia Lagoa Dourada. a organizaçãoda escola 
está dividida em turnos da manhã e tarde das 7:30 às 11:30 e das 13:15 às 17:15. O ano letivo 
contém 200 dias, com uma carga horária de 800 horas ,4 horas diárias, 5 aulas de 45 min. Os alunos 
atendidos são de infantil a 9° ano, média de 25 alunos por turma, 20 para educação infantil, 38 
funcionários. A instituição possui uma estrutura física bem conservada. Em suas dependências 
encontramos: 8 salas de aula, divididas entre educação infantil, anos iniciais e finais; biblioteca, 
laboratório de informática, quadra de esportes, refeitório, cozinha, secretaria, sala de educação 
física, sala de AEE, sala dos professores, espaço para as aulas de artes, espaço para atendimento dos 
alunos com necessidades especiais, parque, jardim e horta.Como podemos verificar a infraestrutura 
da escola é de boa qualidade. 
A escola, também, possui o Conselho Escolar que é constituído por representantes de pais, 
estudantes, professores, demais funcionários, membros da comunidade local e o diretor da escola. 
Segundo a diretora todos participam das decisões da gestão administrativa, pedagógica e financeira 
da escola, contribuindo com a melhoria da qualidade do ensino, como também das funções 
deliberativas, consultivas, fiscais, mobilizadoras e pedagógicas. os pais têm acesso total e constante 
a escola, e são bem participativos. 
No Projeto Político Pedagógico da escola fica explícita a importância da participação de 
todos para construir uma escola com educação de qualidade. segundo a diretora tentam elaborar 
uma proposta do letramento com um envolvimento das ações sociais para um além dos muros da 
escola para que haja envolvimentos dos alunos nestas ações, buscam desenvolver projetos orientado 
os professores no começo do ano que eles busquem envolver os alunos, pais e outros professores 
para sempre melhoras a nossa vida e a vida do próximo e fazer da escola um lugar de qualidade.A 
instituição apresenta uma gestão democrática que possibilita uma interação entre família, docentes e 
discentes. Juntos unem forças para propor um ambiente de formação, seja na escola, em casa ou na 
comunidade. 
A turma na qual realizamos nossa observação é uma turma de pré A, uma turma com 12 
alunos com idade entre 5 e 6 anos, do período matutino, uma turma visivelmente tranquila com 
pouca dificuldade de aprendizagem a maioria dos alunos acompanha bem o desenvolvimento das 
atividades, as ideias elaboradas do PPP são desenvolvidas pela professora regente através de 
projetos e atividades bem elaboradas as quais ela registra todos os dias através de fotos e relatos. 
 
 
PLANO DE AULA 1 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: EEBF. Padre Luiz Gonzaga Steiner 
Diretor(a): Mara Cristina Huppes 
Coordenador(a): Viviana de Bouja Pavesi 
Professor(a) Regente: Cinara Tachini Dalcegio Turma: Pré A 
Período: Matutino 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Deise Baron, Priscila Kalkmann 
 
Disciplinas: Estágio I Educação Infantil 
 
Assunto: Animais 
 
Objetivos​​:P​erceber os animaizinhos no ambiente que os cercam, desenvolver a 
capacidade de ouvir, aguçar a curiosidade sobre os diversos tipos de animais, 
desenvolver a atenção e criatividade,conscientizar sobre os cuidados com os animais e o 
meio ambiente, familiarizar-se com a leitura e escrita por meio de livros e atividades, 
reconhecer quantidades, explorar as potencialidades motoras. 
 
Conteúdo programático​​: 
 
● Rotina /acolhida /ed física/ biblioteca/ recreio / sequência didática/ despedida 
● animais, tipos de animais e suas características 
● atividades de sistematização 
● Exposição de ideias, Registro de ideias/significados através de desenhos 
● Tratamento de Informações Função social de tabelas e gráficos. 
 
Recursos: ​​Folha A4 para impressão da pesquisa dos animais, lápis, lápis de cor giz de 
cera,borracha, cartolina para a montagem do gráfico, fita adesiva. 
 
 
 
Sequência didática 
● Receber os alunos apresentar a rotina diária e organizá-los para a educação física 
● Após a aula de educação Física organiza os alunos em uma roda de conversa para 
uma breve apresentação das professoras 
● na roda de conversa, perguntar às crianças quem tem animais de estimação, ou 
quem gostaria de ter, questionar as crianças quais são esses animais que elas 
tem em casa, o que eles comem, onde dormem,que, é que alimenta. 
● depois dessa breve conversa faremos a leitura do livro Quero um Bicho de 
estimação da autora Lauren Child o livro trata da história de uma menina que quer 
ter um animAl de estimação mais encontra dificuldades para achar o ideal. 
Finalizada a leitura, os alunos terão um tempo para expressar a criatividade e fazer 
um desenho para representando o final da história. 
● Depois os alunos responder a um breve uma atividade de pesquisa orientada 
pelas professoras sobre animais domésticos, e com esses dados vamos montar 
um gráfico. 
 
Avaliação: ​​ocorreu por meio de observação e análise do envolvimento dos alunos com as 
atividades realizadas durante regência. 
 
Referências: 
CHILD, Lauren.​Quero Um Bicho De Estimação​​.São Paulo: Reviravolta, 2013. 
Base Nacional Comum Curricular. Área de Ciências da natureza. Disponivel 
em:<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/a-area-de-ciencias-da-na
tureza> Acesso em: 17 de setembro de 2018 
Bauzinho da WEB. “Atividade dos animais”” Disponivel 
em:<​http://bauzinhodaweb.blogspot.com/2015/08/atividades-sobre-animais-domesticos-e.
html​> Acesso em: 17 de setembro de 2018 
 
 
 
http://bauzinhodaweb.blogspot.com/2015/08/atividades-sobre-animais-domesticos-e.html
http://bauzinhodaweb.blogspot.com/2015/08/atividades-sobre-animais-domesticos-e.html
 
Anexos: 
 
 PINTE OS ANIMAIS QUE PODEMOS TER EM CASA 
 
 
 
 
PLANO DE AULA 2 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: EEBF. Padre Luiz Gonzaga Steiner 
Diretor(a): Mara Cristina Huppes 
Coordenador(a): Viviana de Bouja Pavesi 
Professor(a) Regente: Cinara Tachini Dalcegio Turma: Pré A 
Período: Matutino 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Deise Baron, Priscila Kalkmann 
 
Disciplinas: Estágio I Educação Infantil 
 
Assunto: Animais 
 
Objetivos: P​erceber os animaizinhos no ambiente que os cercam, desenvolver a 
capacidade de ouvir, aguçar a curiosidade sobre os diversos tipos de animais, 
desenvolver a atenção e criatividade,conscientizar sobre os cuidados com os animais e o 
meio ambiente, familiarizar-se com a leitura e escrita por meio de livros e atividades, 
reconhecer quantidades, explorar as potencialidades motoras. 
 
Conteúdo programático: 
● Rotina /acolhida /ed física/sequência didática/ recreio / parque /despedida 
● animais, tipos de animais e suas características 
● atividades de sistematização 
● identificação de elementos do meio ambiente 
● socialização e contato com a natureza 
 
Recursos:​​ Tv, pendrive com filme, tv, almofadas e pipoca 
 
Sequência didática: 
● Primeiro momento, receber os alunos recolher as agendas e organizá los para a 
aluna de educação física 
 
● depois da aula de educação física sentar com os alunos no tapete e fazer a rotina 
diária de calendário e tempo 
● passar para os alunos o filme, Animais unidos jamais serão vencidos o filme ​conta 
a históriade um grupo de animais que estão em seu habitat na áfrica mostrando a 
diversidade de animais e como vivem nesse ambiente mais é forçado a sair de seu 
habitat por causa da falta de água da destruição causada pelos humanos. 
● fazer com os alunos uma roda de conversa para trocar informações sobre o que 
eles conseguiram perceber e identificar com o filme, os tipos de animais se eles 
conheciam todos, também enfatizar a importância de cuidar do meio ambiente. 
● levar os alunos a hortinha da escola onde está localizada uma árvore de Ipê que no 
momento está florido para que eles possam tem o contato e senti de perto o 
ambiente natural, onde os alunos vão poder se divertir e brincar entre as plantas 
 
Avaliação: ​​ocorreu por meio de observação e análise do envolvimento dos alunos com as 
atividades realizadas durante regência, onde eles se apresentaram bastante interessados 
e muito envolvidos com a atividade. 
 
Referências: 
ANIMAIS UNIDOS JAMAIS SERÃO VENCIDOS ?, 2010. Duração:1he26mim.Disponível 
em: https://www.netflix.com/search?q=animais%20unidos&jbv=80058475&jbp=0&jbr=0. 
Acesso em: setembro de 2018. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA 3 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: EEBF. Padre Luiz Gonzaga Steiner 
Diretor(a): Mara Cristina Huppes 
Coordenador(a): Viviana de Bouja Pavesi 
Professor(a) Regente: Cinara Tachini Dalcegio Turma: Pré A 
Período: Matutino 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Deise Baron, Priscila Kalkmann 
 
Disciplinas: Estágio I Educação Infantil 
 
Assunto: Animais 
 
Objetivos​​: P​erceber os animaizinhos no ambiente que os cercam, desenvolver a 
capacidade de ouvir, aguçar a curiosidade sobre os diversos tipos de animais, 
desenvolver a atenção e criatividade,conscientizar sobre os cuidados com os animais e o 
meio ambiente, familiarizar-se com a leitura e escrita por meio de livros e atividades, 
reconhecer quantidades, explorar as potencialidades motoras. 
 
Conteúdo programático 
● Rotina /acolhida /ed física/ biblioteca/ recreio / sequência didática/ despedida 
● animais, tipos de animais e suas características 
● atividades de sistematização 
● diversidade de sons dos animais através do vídeo 
● Desenvolver percepções visuais, auditivas e coordenação viso motora. 
● Formação de Palavras 
● Complementação de palavras 
● Relações e afinidades, Alfabeto, Letras. 
 
Recursos: ​​tv, pendrive com vozes dos bichinhos para observar a diversidade dos 
animais e seus sons,bingo com nome dos animais , letras do alfabeto, feijão ou milho. 
 
 
Sequência didática: 
● Receber as crianças, recolher as agendas e organizá-los para aula de educação 
física. 
● Aula de biblioteca dar continuidade a atividade do livro, “Quero um Bicho de 
Estimação” que os alunos não conseguiram terminar na aula passada 
● Assistir ao vídeo "As vozes dos bichinhos" para Observar a diversidade de animais 
e seus sons, 
● Jogo do Bingo dos animais, as crianças vão receber cada uma uma cartela de 
bingo contendo a imagem do animal e o nome, a professora vai sortear as letrinhas 
até que alguém consiga preencher sua cartela 
 
Avaliação: ​​ocorreu por meio de observação e análise do envolvimento dos alunos com as 
atividades realizadas durante regência. 
 
Referências: 
Sons dos Animais e Mais Musicas Infantis - Canções Infantis Compiladas. Hooplakidz 
Brasil, 2016. Duração 29.10mim . Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=1Bo3OYYPLWQ&t=267s​. Acesso em: setembro de 
2018. 
 
Anexos: 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=1Bo3OYYPLWQ&t=267s
 
PLANO DE AULA 4 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: EEBF. Padre Luiz Gonzaga Steiner 
Diretor(a): Mara Cristina Huppes 
Coordenador(a): Viviana de Bouja Pavesi 
Professor(a) Regente: Cinara Tachini Dalcegio Turma: Pré A 
Período: Matutino 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Deise Baron, Priscila Kalkmann 
 
Disciplinas: Estágio I Educação Infantil 
 
Assunto: Animais 
 
Objetivos​​: P​erceber os animaizinhos no ambiente que os cercam, desenvolver a 
capacidade de ouvir, aguçar a curiosidade sobre os diversos tipos de animais, 
desenvolver a atenção e criatividade,conscientizar sobre os cuidados com os animais e o 
meio ambiente, familiarizar-se com a leitura e escrita por meio de livros e atividades, 
reconhecer quantidades, explorar as potencialidades motoras. 
 
Conteúdo programático​​: 
● Rotina/acolhida/ed física/Roda de conversa/recreio / sequência didática/parque 
despedida 
● animais, tipos de animais e suas características 
● atividades de sistematização 
● Desenvolver percepções visuais, auditivas e coordenação viso motora. 
● pintura, recorte ,colagem.desenho 
● socialização 
 
Recursos: ​​livro​, ​​folhas de papel cartão, cola, tesoura, lápis de cor, impressão de 
desenhos de animais para confecciona máscaras,perfurador, elástico, pen drive com a 
música 
 
 
Sequência didática: 
● receber as crianças recolher as agendas e organizá los para a aula de educação 
física. 
● após a aula de educação física pedir para as crianças sentarem no tapete fazer a 
rotina diária do calendário e como está o tempo. 
● aproveitar o momento da roda para fazer a leitura do livro È o Bicho 
conversar com os alunos sobre os animais que vivem na fazenda, se alguém já foi 
em alguma ou mora em sítio como são esses animais o que comem e como vivem. 
● confeccionar com os alunos máscaras dos animais da fazenda, colocar a música 
do seu lobato e deixar que os alunos se divirtam com elas. 
● para finalizar, momento dos alunos no parque. 
 
Avaliação: ​​Ocorreu por meio de observação e análise do envolvimento dos alunos com 
as atividades realizadas durante regência. 
 
Referências: 
 
LINS, Guto.​ È O Bicho​​. Rio de Janeiro: Ediouro, 1994. 
Seu Lobato Tinha Um Sítio e Mais Músicas Divertidas Para Crianças-Hooplakidz Brasil, 
2018. Duração:26 mim Disponível 
em:​https://www.youtube.com/watch?v=6Ll1pFP9FGU&t=87s.Acesso​ em: setembro de 
2018. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=6Ll1pFP9FGU&t=87s.Acesso
 
PLANO DE AULA 5 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: EEBF. Padre Luiz Gonzaga Steiner 
Diretor(a): Mara Cristina Huppes 
Coordenador(a): Viviana de Bouja Pavesi 
Professor(a) Regente: Cinara Tachini Dalcegio Turma: Pré A 
Período: Matutino 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Deise Baron, Priscila Kalkmann 
 
Disciplinas: Estágio I Educação Infantil 
 
Assunto: Animais 
 
Objetivos: ​​P​erceber os animaizinhos no ambiente que os cercam, desenvolver a 
capacidade de ouvir, aguçar a curiosidade sobre os diversos tipos de animais, 
desenvolver a atenção e criatividade,conscientizar sobre os cuidados com os animais e o 
meio ambiente, familiarizar-se com a leitura e escrita por meio de livros e atividades, 
reconhecer quantidades, explorar as potencialidades motoras. 
 
Conteúdo programático​​: 
● Rotina /acolhida /Jogos / Ed física / recreio / sequência didática/ despedida 
● animais, tipos de animais e suas características 
● atividades de sistematização 
● diversidade de sons dos animais através do vídeo 
● Desenvolver percepções visuais, auditivas e coordenação viso motora. 
● Formação de Palavras 
● Complementação de palavras 
● Relações e afinidades, Alfabeto, Letras. 
● 
● Rotina / calendário do dia e tempo / atividades que serão desenvolvidas. 
● Jogos de mesa dos animais 
 
● Ed física / recreio 
● Sequência Didática /confecção do cartaz de alimentação e habitat dos animais 
● Parque 
 
Recursos:Jogos confeccionados durante a regência, papel pardo, imagens de animais, 
tinta guache,ração, milho, e folhas para simbolizar a alimentação dos animais. 
 
Sequência didática: 
● receber os alunos recolher as agendas perguntar sobre o fim semana e fazer a 
rotina diária, calendário e como está o tempo, explicar aos alunos as atividades do 
dia. 
● dividir os alunos em grupo deixar eles jogarem o jogo da memória, quebra cabeça 
e o encaixa forma dos animais 
● organizar os alunos para aula de educação física 
● Após o recreio confeccionar com os alunos um cartaz onde vai se encontrar o 
nome do animal o seu habitat e do que ele se alimenta, esse carta ficará em 
exposição na escola 
 
Avaliação: ​​ocorreu por meio de observação e análise do envolvimento dos alunos com as 
atividades realizadas durante regência. 
 
Referências: 
Base Nacional Comum Curricular. Área de Ciências da natureza. Disponivel 
em:<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/a-area-de-ciencias-da-na
tureza> Acesso em: 17 de setembro de 2018