LP9 Prova IBim 2020

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Centro Pedagógico Metta – Prova de Língua Portuguesa - 9º ano - I bimestre 
Valor: 10,0 pt. Mínimo: 6,0 pt Valor obtido: _______ pt.
Aluno(a) ____________________________________________________________ Data: ___ / ___ / _________
A t e n ç ã o ! Aluno, as questões de nossa avaliação bimestral encontram-se descritas abaixo. Contudo, você deverá utilizar o formulário do Google (Google Forms), disponibilizado no mesmo link dessa atividade, para assinalar suas respostas. Não serão aceitas outras formas de respostas. Boa Avaliação.
Os erros ortográficos serão penalizados.
TEMA I: A ARTE DA VIDA 
Arte salva vidas, pois é tradução. 
Canaliza energia e direciona olhares, momentos e sentimentos para objetos, formas e perspectivas antes inusitadas.
A arte salva, pois dá vida a dias cinzentos e sem cor.
É semente que brota e traduz em cores a dor e, em palavras, a angústia.
É força educadora universal, uma vez que, da forma mais primitiva ao mais elevado grau de complexidade que apresente, é acessível à todos.
É reestruturação psíquica, pois permite que a pessoa veja a mesma realidade de maneiras diferentes e adquira novas formas de lidar com a dor ou de contemplar aspectos belos da vida.
I. (1,0 pt / 0,25 cd) Das afirmações a seguir, aquelas que podem ser relacionadas ao texto são:
a. A arte possui um poder transformador, principalmente para aquelas pessoas que estão tristes.
b. Afirmar-se como tradução confere a um obra de arte o caráter de expressão das intimidades e dos sentimentos.
c. Uma obra de arte, por ser subjetiva e pessoal, não pode ser aceita em múltiplas interpretações.
d. A função de linguagem metalinguística é a predominante no texto acima, haja vista que o texto busca por meio da linguagem explicar o processo subjetivo da arte literária.
“Um grande especialista do mundo artístico escreveu 801 definições sobre o assunto...”
II. (0,5 pt / 0,1 cd) Acerca da afirmação acima, retirada do texto, NÃO é possível afirmar que:
a. O sujeito da oração acima é simples e possui como núcleo a palavra “especialista”.
b. Caso fosse escrito no feminino apenas o artigo indefinido do começo seria alterado para “Uma”.
c. O verbo presente na oração é transitivo direto e possui como objeto “801 definições”.
d. O verbo presente no trecho encontra-se no presente e indica uma ação que ocorre nesse momento.
e. O adjetivo na oração caracteriza o sujeito, contudo não é classificado como predicativo.
A arte da Empatia:
Empatia: essa palavrinha mágica e poderosa, de origem grega, significa ter a habilidade de entender a necessidade do outro. É sentir o que uma pessoa está sentindo, se colocar no lugar dela é ver o mundo pela sua perspectiva. É ter a sensibilidade de ouvir alguém na essência e entender os seus desconfortos e suas alegrias, ver suas vitórias, conquistas e se alegrar, ver suas tristezas e se convalescer.
De modo geral, a empatia é a capacidade que uma pessoa tem de vivenciar a dor e a alegria de outra, mesmo que a ligação entre elas não seja algo extraordinário, surreal.
Fonte: https://www.ibccoaching.com.br/portal/conheca-o-poder-da-empatia/
III. (1,0 pt / 0,25 cd) Sobre os textos acima, quais relações são corretas:
a. A empatia consiste no respeito às diferenças e na compreensão das dificuldades de cada um.
b. No momento atual, uma possível saída para as dificuldades cotidianas é a empatia.
c. Ambos os textos possuem como predominante a função emotiva, pois falam de particularidades do receptor.
d. O período do primeiro quadrinho é composto por duas orações.
Desejo – Vítor Hugo
Desejo primeiro que você ame,
E que amando, também seja amado.
E que se não for, seja breve em esquecer.
E que esquecendo, não guarde mágoa.
Desejo, pois, que não seja assim,
Mas se for, saiba ser sem desesperar.
Desejo também que tenha amigos, [...]
Sejam corajosos e fiéis,
E que pelo menos num deles
Você possa confiar sem duvidar.
[...]
Desejo depois que você seja útil,
Mas não insubstituível.
E que nos maus momentos,
Quando não restar mais nada,
Essa utilidade seja suficiente para manter você de pé.
Desejo ainda que você seja tolerante,
Não com os que erram pouco, porque isso é fácil,
Mas com os que erram muito e irremediavelmente,
E que fazendo bom uso dessa tolerância,
Você sirva de exemplo aos outros.
Desejo por sinal que você seja triste,
Não o ano todo, mas apenas um dia.
Mas que nesse dia descubra
Que o riso diário é bom,
O riso habitual é insosso e o riso constante é insano.
Desejo que você descubra
Com o máximo de urgência,
Acima e a respeito de tudo, que existem oprimidos,
Injustiçados e infelizes, e que estão à sua volta.
Desejo também que [...] Ainda haja amor para recomeçar.
IV. (0,5 pt / 0,1 cd) Das afirmativas a seguir, quais podem ser relacionadas ao texto acima, em sua compreensão global:
a. O texto, a partir dos desejos do eu lírico, constrói uma mensagem de positividade diante da vida e das adversidades.
b. Para o eu lírico do poema a vida não é constante, porém é repleta de aprendizados, caso assim permitamos.
c. As pessoas infelizes e injustiçadas precisam ser vistas e acolhidas com gestos de solidariedade.
d. A tolerância com erros grandiosos não deve ser uma meta de vida, pois pode transformar os indivíduos em fracos.
e. Os desejos do eu lírico ocorrem de maneira imperativa, expressando ordem a ser seguida.
V. (0,5 pt/ 0,1 cd) Em acordo com os aspectos textuais e gramaticais do texto, assinale (C) para as informações corretas e (E) para aquelas que estão erradas.
(	) Os seguintes versos do poema acima, “Desejo depois que você seja útil/ Mas não insubstituível”, formam um período composto por coordenação, sendo a segunda oração “coordenada adversativa”.
(	) No verso: “O riso habitual é insosso e o riso constante é insano”, as duas orações são unidas pela conjunção aditiva “e”.
(	) No segundo verso da segunda estrofe “Sejam corajosos e fiéis”, a forma verbal “sejam” possui como sujeito um termo presente na oração e no verso anterior, a saber, “amigos”.
(	) O último verso da quinta estrofe possui dois predicativos do sujeito: “insosso” e “insano”.
(	) No último verso da sexta estrofe, apesar da expressão “à sua volta” aparecer após o verbo “estar”, ela não funciona como predicativo do sujeito, e sim como adjunto adverbial de lugar.
VI. (1,0 pt / 0,25 cd) Relacione as seguintes orações às figuras de linguagem que elas representam:
1. metáfora		2. Metonímia		3. Hipérbole		4. Eufemismo		5. Prosopopeia
(	) “Paixão cruel desenfreada/ Te trago mil rosas roubadas/ Pra desculpar minhas mentiras”. – Cazuza
(	) “Estas altas árvores são umas harpas verdes com cordas de chuva/ que tange o vento.” – Cecília Meireles
(	) “Devolva o Neruda que você me tomou/ E nunca leu.” Trecho da música – “Trocando em miúdos”
(	) “Ó mar salgado, quanto do teu sal/ São lágrimas de Portugal!” – Fernando Pessoa
A arte ao longo da História
Ao longo da História, o ser humano desenvolveu inúmeras formas de se expressar artisticamente, como as escritas de textos literários (poemas, contos, romances), os teatros, o circo, a música e outros. Um grande especialista do mundo artístico escreveu 801 definições sobre o assunto, que foram reunidas na obra “Arte é o que eu e você chamamos Arte!”
VII. (1.0 pt / 0,25 cd) A partir das informações acima e de seus conhecimentos de mundo, assinale as questões corretas acerca do assunto: Arte.
a. É possível afirmar que o termo arte possui uma definição objetiva e igual para todos.
b. A arte pode ser considerada uma forma individual de expressão do ser humano frente as situações.
c. Os textos literários não podem ser considerados artes, uma vez que cada indivíduo pode ter uma interpretação diferente para o mesmo conto.
d. São várias as possibilidades de trabalho artístico, como as canções, as representações teatrais, as poesias. Deve, pois, todas elas serem valorizadas e respeitadas.
Leia o texto abaixo, compartilhado como mensagem no aplicativo What’s app. :
VIII. (1,0 pt / 0,25 cd) Dentre as sentenças abaixo, assinale aquelas que estão de acordo com o texto:
a. A renovaçãonão faz parte do processo natural, sendo as mudanças boas ou ruins.
b. As dificuldades podem ser vistas como um processo natural de mudança nas situações cotidianas.
c. Diante de uma situação desafiadora, a crença em dias melhores e em uma força superior, tendem a auxiliar.
d. A parte não-verbal está de acordo com o texto verbal, compondo uma mensagem de esperança.
IX. (1,0 pt / 0,25 cd) Das frases abaixo, aquelas que podem ser relacionadas ao conteúdo da tirinha são:
a. “Felicidade se acha é em horinhas de descuido” - Guimarães Rosa
b. “A alegria de fazer o bem é a única felicidade verdadeira.” - Léon Tolstoi
c. “Não se preocupe em entender, viver ultrapassa qualquer entendimento.” Clarice Lispector
d. “Aqueles que me têm muito amor/ Não sabem o que sinto e o que sou.../ E é sempre a mesma mágoa, o mesmo tédio/
A mesma angústia funda, sem remédio” Florbela Espanca
Literatura e Redação
O APAGÃO DA LEITURA 
		Ler e não entender é chaga que afeta até a elite bem formada do país: o que você pode fazer para interpretar melhor os textos que lê?                                                                          
		O Brasil vive prosperidade mendiga na leitura. A escolaridade média do brasileiro melhorou como nunca na última década, assim como a inclusão no sistema de ensino. O brasileiro comprou mais de 469 milhões de exemplares de livros em 2011. O Plano Nacional do Livro e Leitura mapeou 900 atividades listadas pelo Estado para incentivo à leitura. Entretanto os sintomas do avanço parecem a ponta do iceberg do atraso: se é verdade que nunca se leu tanto no país como na era da internet, também é fato que nossa qualidade de leitura, historicamente ruim, ganhou agora precisão de pesquisa.
		O Indicador do Alfabetismo Funcional 2011-2012, do Instituto Paulo Montenegro, em parceria com a ONG Ação Educativa, mostra que só 1 em cada 3 brasileiros com ensino médio completo é de fato alfabetizado (35%) e 2 em cada 5 com formação superior (38%) têm nível insuficiente em leitura. É gente que ocupa o refinado nicho das pessoas qualificadas do país - parcela significativa da população, mas que, simplesmente, não entendem o que leem. (...)
NATALI, Adriana. Revista Língua Portuguesa. Editora Segmento, edição de setembro de 2012.
X. (0,5 pt / 0,1 cd) Com base na leitura do texto, depreende-se que a autora, predominantemente:
a. defende um ponto de vista sobre um assunto com argumentos convincentes.
b. explica uma ideia que já foi comprovada por instituição de pesquisa.
c. narra um episódio que exemplifica o problema citado.
d. descreve um problema presente no Brasil, sem defender nenhum ponto de vista.
e. indica comandos que devem ser seguidos para minimizar o problema em questão.
Espiral
No oculto do ventre,
o feto se explica como o Homem:
em si mesmo enrolado
para caber no que ainda vai ser.
Corpo ansiando ser barco,
água sonhando dormir,
colo em si mesmo encontrado.
Na espiral do feto,
o novelo do afecto
ensaia o seu primeiro infinito.
No livro “Tradutor de Chuvas”, Mia Couto
XI. (1,0 pt / 0,25 cd) “Espiral”, de Mia Couto, pode ser classificado sendo do gênero poesia por sua estrutura com: 
a. presença de rimas e versos
b. ritmo, linguagem denotativa e versos.
c. parágrafos, versos e organização em estrofe.
d. versos, rimas e organização em estrofe. 
XII. (1,0 pt / 0,25 cd) A partir do poema acima, as afirmações que podem a ele serem relacionadas são: 
a. O poema é representante da função poética, pois expressa por meio da beleza da língua uma mensagem.
b. Nos versos “Corpo ansiando ser barco, água sonhando dormir” há a presença de metáfora.
c. A função emotiva é predominante no texto, pois o poeta fala apenas de seus sentimentos.
d. Em “o novelo do afecto/ ensaia o seu primeiro infinito”, há um eufemismo para o nascimento de uma criança.