PROJETO - ATLETISMO UNOPAR

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SUMÁRIO
31 INTRODUÇÃO
2 O DESENVOLVIMENTO HUMANO E O ATLETISMO
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2.1 ATIVIDADES PRÉ-DESPORTIVAS
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2.2 CONHECENDO A MODALIDADE SALTO EM DISTÂNCIA
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3 METODOLOGIA
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3.1 RESULTADOS E DISCUSSÕES
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4 CONCLUSÃO
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REFERÊNCIAS
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ANEXOS
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1 INTRODUÇÃO
As atividades da Educação Física Escolar tem um papel fundamental no desenvolvimento humano das crianças, e proporciona oportunidades de desenvolver as habilidades corporais influenciando na formação de qualidades morais e sociais da personalidade. Uma das atividades sugeridas nos PCN’s (Parâmetros Curriculares Nacionais) da Educação Física (BRASIL, 1998) é o atletismo, como objetivo de desenvolver a parte motora dos alunos.
O atletismo é uma modalidade esportiva que vem aumentando cada vez mais, e é trabalhada de forma contínua para o desenvolvimento dos processos motores. Acompanhando esse raciocínio, Sedorko afirma que “praticar o atletismo aperfeiçoa o domínio completo do corpo, desenvolvendo a aptidão física e possibilitando um maior desempenho dos deveres da vida diária”.
O atletismo é um conjunto de atividades esportivas que envolvem corridas, saltos e arremessos. O atletismo vem desde a pré-história, onde era necessário fugir dos predadores. Dessa forma, o homem exercitava as atividades de corrida, saltava obstáculos e lançava objetos, como a lança, para a caça. Quanto melhor elas eram feitas, mais o homem avançava na história da humanidade. A primeira competição Olímpica, ocorreu em 776 a.C., e tinha como base uma única prova, que era a corrida de 200 metros. Mas a primeira edição dos Jogos Olímpicos Modernos foi em 1896, e tinha como principal atleta, um corredor de salto triplo, e o atletismo era a competição principal e mais importante dos jogos. Pela sua importância, fundou-se a Associação Internacional de Federação de Atletismo, com sede em Londres, que até hoje organiza os jogos, as regras e oficializa as marcas mundiais.
O tema desta pesquisa foi “como as diferentes fases do desenvolvimento humano, podem influenciar no ensino da modalidade salto em distância do atletismo”, para alunos do ensino fundamental, em uma escola pública da cidade de Pilar, Alagoas. O referente tema foi escolhido por observar que a modalidade salto em distância, como o atletismo de modo geral tem sido raramente aplicado nas aulas de Educação Física, tanto pelos alunos, quanto pelos professores.
Em vista disso, a pesquisa apresenta seu objetivo geral analisando se os alunos do ensino fundamental reconhecem a modalidade salto em distância como uma atividade fundamental para as aulas de Educação Física. Os objetivos específicos foram: observar se os alunos gostam da modalidade salto em distância; verificar por quais motivos os alunos preferem outras modalidades e não o atletismo; e notar se há interesse em praticar esta modalidade nas aulas de Educação Física. Além disso, deve-se observar a participação de cada aluno, deixando de lado a exclusão social e racial, para que todos participem das atividades propostas pelos professores.
Diante do contexto da referente pesquisa, o problema foi: porque os alunos do ensino fundamental preferem outras modalidades e não o salto em distância do atletismo?
2 O DESENVOLVIMENTO HUMANO E O ATLETISMO
O atletismo é aplicado no ser humano desde o seu ciclo inicial de vida, como os movimentos naturais como o caminhar, andar, correr, saltar e lançar, esse ciclo vivenciado desde os primórdios iniciais, é chamado de esporte base (desenvolvimento motor inicial). É de suma importância o atletismo na fase inicial da criança, pois o andar, correr, saltar, e lançar, são movimentos que vão formar o desenvolvimento motor correto, de forma normativa e técnica.
Na escola, o atletismo vai gerar para a criança habilidades motoras melhores, gerando diversas formas de combinações de movimentos, que vai possibilitar a criança, conhecer e dominar seu corpo, e também a mente.
Oliveira realça o atletismo mostrando como sua ajuda desenvolve o crescimento físico, possibilitando as suas capacidades motoras, assim promovendo uma boa performance individual e coletivo, além de ficar experimentando e conhecendo sobre um esporte que será capaz de levar o aluno a eventos marcantes como os chamados “pré-atletismo”, onde o correr, saltar e lançar, serão de suma importância para as primeiras fases dos gestos motores simples, e em uma segunda fase atinge um maior desenvolvimento dos movimentos básicos, mas mantendo os gestos da primeira fase tendo como resultado um progresso nos conhecimentos do atletismo. (Oliveira. Atletismo escolar. Editora Sprint, 2006, p. 5 à 10).
É válido notar na citação acima com clareza que convivência através da pratica do atletismo faz com que os alunos adquiram não somente a pratica no âmbito escolar, e sim, para o controle da vida. De acordo com Freire (1997), os jogos e as brincadeiras são meios que facilitam o processo de ensino e aprendizagem, desde os primeiros anos da educação infantil até o Ensino Médio, dessa forma, optou-se por abordar esse esporte de uma maneira lúdica, com atividades que pudessem despertar o interesse dos alunos pela modalidade, tornando-a mais atrativa e desmistificando dessa forma eventuais dificuldades que os alunos pudessem relacionar ao atletismo.
2.1 ATIVIDADES PRÉ-DESPORTIVAS
A realização de atividades desportivas nas escolas possibilitam a socialização, integração e inclusão de todos os alunos. O atletismo é uma das modalidades mais indicadas para atingir esses objetivos citados, mas nos dias atuas é muito difícil encontrar o atletismo no ensino fundamental, pois muitos professores não têm os recursos necessários para aplicar as aulas, assim utilizando na maioria das vezes breves brincadeira que não desenvolvem totalmente as habilidades motoras das crianças. 
O atletismo devido as suas características de trabalhar as habilidades naturais do homem como o: correr, saltar e arremessar pode oferecer a qualquer um a oportunidade de descobrir, pelo menos um tipo de aptidão esportiva. Além do mais, os movimentos naturais inerentes a prática desse esporte, aliado as facilidades de adaptações em materiais e espaços físicos, fazem, ou pelo menos deveriam fazer do atletismo, um conteúdo indispensável da EFE. (Para Kirsch, Koch e Oro. 1984).
Deste modo, é crucial a aula de atletismo, de modo que, nas primeiras aulas, o desenvolvimento da criança nas atividades pré-desportivas, baseadas nos jogos e brincadeiras, tenham o âmbito do atletismo nas diversas modalidades básicas, corrida, saltos, lançamentos e arremessos. Após esse contato inicial ficaria notável para os alunos os aspectos gerais do atletismo de forma satisfatória, pois o fator lúdico sempre vai estar presente nas atividades das aulas e no dia a dia desses alunos.
2.2 CONHECENDO A MODALIDADE SALTO EM DISTÂNCIA
O salto em distância é considerado, dentre as provas de saltos, uma das mais antigas. Os homens começaram a saltar oficialmente em 1896 e as mulheres em 1948. Segundo Matthiesen, (2005, p. 47), quer que sejam em projeção horizontal, quer que sejam verticais, os saltos correspondem a uma das atividades preferidas das crianças no campo do atletismo, independentemente da sua idade. 
Conforme Fernandes (2003b, p. 80), o salto em distância:
Destaca que, nessa prova, é necessário ter grande capacidade de impulsão, técnica e ser principalmente um velocista. Para o salto em distância, como técnica, é necessário realizar uma corrida rápida para adquirir a velocidade ideal e acumular energia para realizar o salto, procurando assim ganhar a altura máxima e finalmente executar a queda ou aterrissagem. (FERNANDES, 2003b, p. 80).
Existem as fases do salto à distância, como foi narrado na citação por Fernandes (2003b, p. 80), que são quatro fases: a corrida de impulso; a impulsão; a fase aérea (elevação e flutuação); e a queda ou aterrissagem.
Durante a aprendizagem do salto em distância, sugerem-se orientações para seu desenvolvimento listadas a seguir: 1) Atividades de saltar iniciadas livremente pelas crianças sem a restrição quantoà forma de impulso. 2) Desenvolvimento de atividades de saltar com um dos pés em distância, próximo à caixa de areia. 3) Desenvolvimento de atividades de saltar pequena corrida de aproximação, apenas para ampliar o impulso. 4) Aumento da distância da corrida aos poucos. 5) Colocação de várias cordas na caixa de areia, como uma forma de incentivo e de visualização, por parte da criança, do local da queda. (MATTHIESEN, 2005, p. 48-79).
Esta modalidade no âmbito escolar tem que ter muito cuidado, pois para desenvolver essa atividade, o professor tem que realizá-la no ambiente propício para o salto e aterrissagem, como um terreno macio, grama ou caixa de areia para que, as crianças possam fazer os saltos com segurança.
Os métodos de ensinamentos usados pelos professores são de suma importância para o aprendizado do aluno. Ou seja, o processo de aprendizagem do salto em distância na educação física ocorre através de saltos simples e básicos, que ao longo das atividades lúdicas vão melhorando sua capacidade motora, assim desenvolvendo sua criatividade em saltar, aumentando suas capacitações no dia a dia.
3 METODOLOGIA
A metodologia utilizada neste estudo irá propor atividades de salto em distância para o desenvolvimento e capacidade motora de 60 alunos de 8 a 10 anos de ambos os sexos do ensino fundamental, em uma escola pública da cidade de Pilar, Alagoas. A proposta inicial é começar com jogos lúdicos simples de salto e, gradativamente, o grau de complexidade das atividades irá sendo modificada para que haja o desenvolvimento e domínio necessário do corpo. O critério do referente estudo foi avaliar a participação, e o entusiasmo dos alunos nesta modalidade salto em distância na Educação Física durante uma aula de 50 minutos. E após as atividades finalizadas, foram realizadas algumas perguntas aos alunos sobre suas preferências esportivas nas aulas de Educação Física, respondendo apenas sim ou não.
Os jogos de saltos utilizados foram: jogo dos arcos ou círculos; jogo de saltos em profundidade (banco, plinto, ou caixote, trave); transpor linhas (colchões de ginástica ou caixa de areia); pega-pega com saltos.
Exercícios para força do salto foram utilizados: saltos com um dos pés; saltos alternados (EDD – EDED – EDDE – DEED); saltos combinados. Os exercícios de força do salto, devem ser executados sempre sobre colchões de ginástica, local com gramado ou mesmo areia.
3.1 RESULTADOS E DISCUSSÕES
O presente estudo mostrará resultados de acordo com os objetivos propostos pela pesquisa. Completamos a pesquisa com 60 alunos do 3º ao 5º ano do ensino fundamental, em que responderam as perguntas 35 (58,33%) alunos do sexo masculino e 25 (41,67%) alunos do sexo feminino. Para um melhor entendimento foi descrita a Tabela 1.
Tabela 1 – Descrição dos participantes da pesquisa.
	Sexo
	Quantidade
	Média
	Idade Mínima
	Idade Máxima
	Masculino
	35 (58,33%)
	9
	8 anos
	10 anos
	Feminino
	25 (41,67%)
	9
	8 anos
	10 anos
Para contestar ao objetivo principal desta pesquisa, a primeira pergunta é, se o aluno já conhecia o salto em distância como uma modalidade esportiva na Educação Física. Dos 60 alunos, 52 (86,7%) falaram que sim, e 8 (13,3%) disseram que não.
Este resultado nos revela que o salto em distância, é uma modalidade tão simples e básica, quanto às outras modalidades do atletismo. Porém, o conhecimento das crianças sobre esta modalidade nas escolas ainda é restrito. Assim, para dar uma ênfase maior nesta modalidade, os professores precisam fazer um planejamento estratégico para estimular as crianças a conhecerem mais o salto em distância, assim como o atletismo de modo geral, pois essas atividades são a base para montar todo o desenvolvimento motor e cognitivo das crianças nessa fase do crescimento e desenvolvimento humano na educação escolar.
O outro objetivo pertencente a esta pesquisa é averiguar porque as crianças preferem outros esportes e não o atletismo. Diante disto foi feito perguntas sobre qual esporte as crianças gostavam. O resultado será mostrado na tabela 2.
Tabela 2 – Preferências dos alunos nas modalidades esportivas nas aulas de Educação Física.
	Modalidade
	N
	%
	Atletismo
	2
	3,3
	Basquetebol
	3
	5
	Dança
	6
	10
	Futsal
	30
	50
	Handebol
	4
	6,7
	Recreação
	12
	20
	Voleibol
	3
	5
	Total
	60
	100
Pode-se perceber que a maioria dos alunos ainda prefere o futebol a outras modalidades esportivas. Sabemos que no Brasil o futebol é um esporte que cativa muito toda população desde a criança até os adultos. Mas escolha principal por esta modalidade feita pelas crianças, é que as escolas se limitam a praticarem apenas esse esporte, assim limitando as crianças a conhecer e praticar outros esportes. O aprendizado da criança começa muito antes de ela frequentar a escola. Qualquer situação de aprendizado com a qual a criança se defronta na escola tem sempre uma história prévia (VYGOTSKY, 1984). O professor de Educação Física precisa ter uma relação maior com o atletismo, ampliando seu conhecimento na área, para que possa possibilitar aos seus alunos a gostarem de praticar o atletismo.
O salto em distância, assim como outras modalidades do atletismo, permite uma diversificação dos conteúdos incluso das aulas de Educação Física, que possibilita e torna mais interessante, e pode proporcionar um maior ganho de conhecimento além de experiências para a vida. 
4 CONCLUSÃO
Com fundação nos resultados alcançados nesta pesquisa, que teve como objetivo avaliar a participação e o entusiasmo dos alunos do ensino fundamental com base na modalidade salto em distância do atletismo. Portanto, na escola a Educação Física tem uma notável missão diante do que foi abordado neste estudo.
Sendo assim, é válido salientar que as atividades físicas praticadas pelas crianças, devem ser orientadas de forma adequadas, fazendo uma reeducação de movimentos voltados para o salto em distância, visando formas de trazer essas crianças para o atletismo.
Para concluir, lembramos que a criança não é um adulto em miniatura e que o professor além de sua tarefa técnica, deve também ter responsabilidade pedagógica com o futuro da criança a ele confiado.
REFERÊNCIAS
O Desenvolvimento Motor ao Longo da Vida. Disponível em: <https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/o-desenvolvimento-motor-ao-longo-da-vida/62604> Acesso dia 05 de outubro 2017.
Sedorko CM, Distefano F. O atletismo no contexto escolar: possibilidades didáticas no 2 ciclo do ensino fundamental. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, fev. 2012; 16(165). Disponivel em: <http://www.efdeportes.com/efd165/o-atletismo-no-contexto-escolar-possibilidades-didaticas.htm>. Acesso dia 06 de outubro de 2017.
Oliveira, MCM. Atletismo escolar: uma proposta de ensino infantil. Rio de Janeiro: Editora Sprint, 2006.
FREIRE, J. B. Educação de Corpo Inteiro: Teoria e Prática da Educação física. Scipione, 1997. São Paulo.
KIRSCK, A.; KOCH, K.; ORO, U. Antologia do atletismo: metodologia para iniciação em escolas e clubes. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1984.
MATTHIESEN, S. Q. Atletismo se aprende na escola. Jundiaí: Fontoura, 2005.
FERNANDES, J.L. Atletismo: Corridas. 3. Ed. rev. São Paulo: EPU, 2003ª.
Atletismo SALTO em Distância. Disponível em: <http://www.ebah.com.br/content/ABAAAgYw0AJ/atletismo-salto-distancia> Acesso dia 10 de outubro de 2017.
Atletismo: Salto em Distância. Disponível em: <https://elianeprofef.wordpress.com/2006/09/13/atletismo-salto-em-distancia/> Acesso dia 10 de outubro de 2017.
VYGOTSKY, L. S. Formação Social da Mente. São Paulo, SP: Martins Fontes, 1984.
ANEXOS
Sistema de Ensino Presencial Conectado
EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA
ARLESSON d’pAULA NUNES MESSIAS 
FELIPE AFONSO MACIEL DE ALMEIDA MEDEIROS
MAXWELL SAPUCAIA DA SILVA
SÉRGIO RODRIGO DUARTE DE MORAES
COMO AS DIFERENTES FASES DO DESENVOLVIMENTO HUMANO, PODEM INFLUENCIAR NO ENSINO DA MODALIDADE SALTO EM DISTÂNCIA DO ATLETISMO.
Maceió Alagoas
2017
ARLESSON d’pAULANUNES MESSIAS 
FELIPE AFONSO MACIEL DE ALMEIDA MEDEIROS
MAXWELL SAPUCAIA DA SILVA
SÉRGIO RODRIGO DUARTE DE MORAES
COMO AS DIFERENTES FASES DO DESENVOLVIMENTO HUMANO, PODEM INFLUENCIAR NO ENSINO DA MODALIDADE SALTO EM DISTÂNCIA DO ATLETISMO.
Portfólio apresentado no curso de Educação Física, da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para conclusão da disciplina de Seminário Interdisciplinar II.
Orientadores: Eloíse Werle; Alessandra Porto; Túlio Moura; Thiago Camata; Anísio Calciolari Júnior; João Paulo Manfré dos Santos.
Maceió Alagoas
2017