PROJETO DE ESTAGIO DE GESTÃO ESCOLAR EM PERÍODO DE PANDEMIA

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci
	
	
	
	
	
	
	NOEMY GABRIELY CASAS
STEFANIE MIRANDA PEREIRA
PEDAGOGIA (PED1847)
PROJETO DE ESTÁGIO:
GESTÃO ESCOLAR PRÁTICA E TEÓRICA.
GUARAMIRIM
2020
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA 
....3
 1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
....3
 1.2 OBJETIVOS
....3
 1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
.3 a 6
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO 
....6
 2.1 METODOLOGIA
.6 a 7
 2.2 CRONOGRAMA
....7
REFERÊNCIAS
.7 a 8
ANEXOS
.9 a 16
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: GESTÃO ESCOLAR PRÁTICA E TEORICA
 Área de concentração: Formação Docente.
Justificativa: Observou-se grande importância do estudo por trás da gestão escolar. Acerca disso, torna-se impossível não perceber o papel da formação docente, uma vez que o gestor escolar desempenha um ofício marcante na instituição escolar. Em razão disso, a formação docente passa a ser primordial, a fim de ‘’fundamentar e orientar práticas docentes que devem ocorrer em situações escolares concretas muito diferentes entre si’’ como defendia o professor José Mário Pires Azanha (2004).
Com esse pensar, justifica-se essa pesquisa com a finalidade de fazer-se compreender a realidade de uma gestão escolar, tanto na prática quanto na teoria, juntamente com a importância desse processo e as dificuldades encontradas durante ele. Uma vez que a gestão escolar busca atender as exigências de todos os setores de uma escola, o que por sua vez pode ser um grande desafio.
1.2 OBJETIVOS
· Enaltecer a importância dos planejamentos e intervenções pedagógicas;
· Fazer-se compreender a importância da formação continuada do corpo docente de uma unidade escolar;
· Levar a conhecimento dos demais a importância da gestão escolar;
· Analisar a formação docente existente da unidade escolar;
· Analisar o que é a gestão escolar na teoria e o que é na prática.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA
Com o pensamento em se fazer compreender a realidade de uma gestão educacional, torna-se indispensável abordar os planejamentos e intervenções pedagógicas ou, a gestão na teoria e na prática. Pensando nisso, deve-se compreender que a gestão escolar vai muito além de um coordenador pedagógico ou um diretor.
Conforme Lopes (2013)
O trabalho na gestão escolar nas instituições escolares brasileiras, a partir da LDB/96 art.14 é entendido como atividade compartilhada pela comunidade escolar e local. Neste sentido deveria tornar-se uma tarefa coletiva, organizadora e produtiva que resulte na aprendizagem dos educandos. (LOPES, 2013, p.10)
Um bom trabalho de gestão precisa de uma atuação coletiva, para que seja devidamente organizado e produtivo. Neste sentido, ‘’a organização torna-se uma atividade em que o planejar e/ou prever a realização de uma ação educativa em um termo administrado, é conjugar o verbo “planejarmos” (LOPES, 2013, p.11).
O termo ‘’gestão escolar’’ foi criado para se diferenciar de uma administração escolar e remeter um conceito educacional a mesma, com fundamentos que tinham como objetivo aumentar a eficiência das instituições e melhorar o ensino. Assim, tornou-se desafiador um trabalho coletivo que envolve uma análise crítica e reflexiva dos membros que formam a comunidade escolar e seus planejamentos.
Partindo disso, a gestão escolar busca garantir que as instituições de ensino tenham as condições necessárias para cumprir o seu papel: Ensinar com qualidade, formando cidadãos com participação crítica e reflexiva, desenvolvendo competências e habilidades indispensáveis para suas vidas pessoais e profissionais.
Sendo assim, torna-se visível que a gestão escolar busca oferecer todo o suporte aos educandos, professores e funcionários do ambiente escolar. Dessa maneia, essa pesquisa tem como objetivo, observar, analisar e descrever os principais aspectos de uma gestão educacional, almejando a reflexão sobre a relação entre a prática e teoria.
A vivência em um ambiente escolar pode apresentar outras realidades, e pode ainda, em alguns casos, representar o primeiro contato do educando com esse campo da prática educativa. Sobre o trabalho no contexto escolar, Lopes (2013. p.13) coloca que ele “tem o adjetivo pedagógico, diz respeito aos processos de ensinar e aprender escolares, tendo como atores principais professores e alunos”. Desta forma todo trabalho nesse contexto deve colaborar para tal finalidade: de ensinar e aprender. 
Segundo Vieira (2011) 
[...] é importante ressaltar mais uma vez que a concepção de docência presente nas diretrizes não se restringe às atividades pedagógicas de sala de aula. O docente formado no curso deverá estar preparado para desenvolver todos os tipos de trabalho de natureza educativa. (VIEIRA, 2011, p.148)
Para que o processo educacional seja de qualidade, visando a obtenção de bons resultados, o gestor deve planejar e avaliar suas ações pedagógicas, buscando sempre as aperfeiçoar de acordo com as necessidades que apareçam. A participação da comunidade é indispensável nas tomadas de decisões para o bom andamento da instituição. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional–LDBEN, nº 9394/1996, traz como princípio da gestão democrática a participação da comunidade: 
Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: (... ) II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
Para melhor definir o papel dos gestores da escola, ressalta-se que os mesmos têm a função de motivar e incentivar a capacidade dos indivíduos, buscar promover as relações dentro da instituição para uma transformação social concreta, não visando somente a transformação da escola, mas sim da comunidade em que ela está inserida.
Na gestão, terá de se considerar a realidade em que a escola está inserida, não adianta se basear em modelos que deram certo em outros lugares se ele não for adaptado a sua realidade. Para Freire (1992, p. 43-44):
Subestimar a sabedoria que resulta necessariamente da experiência sócio-cultural é ao mesmo tempo, um erro científico, e a expressão inequívoca da presença de um a ideologia elitista. Talvez seja mesmo, o fundo ideológico escondido, oculto, opacizando a realidade objetiva, de um lado, e fazendo do outro, míopes os negadores do saber popular, que os induz ao erro científico.
De acordo com a LDB nº 9.394/ 96, artigo 12, as escolas são encarregadas de:
I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;
II - administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;
III - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;
IV - velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;
V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;
VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;
VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola; 
VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei; 
Se analisarmos, veremos que todas essas funções são atribuídas aos gestores da instituição, são eles que assumem a responsabilidade de realizar todos os processos da escola. Para que a gestão seja de qualidade, o gestor deve ser acima de tudo um educador, assim ele pode tomar melhores decisões para o coletivo. Sendo assim, torna-se preocupante percebermos que nem sempre a gestão escolar é tão boa na prática quanto na teoria, uma vez que há instituições que não seguem uma base concreta em seu sistema de ensino, o que por sua vez, resulta em um ensino sem qualidade.
Conclui-se então que uma boa gestão escolar está presente hoje como uma necessidade no ambiente escolar, assim, o gestor em questão deve estar sempre em constante formação para que o desempenhoem seu cargo seja excepcional. Uma boa aprendizagem resulta de um bom ensino e, um bom ensino resulta de uma boa gestão. Levando isso em consideração, deve-se ter como prioridade em uma unidade escolar, uma gestão que esteja presente e constantemente preocupada com a situação tanto de sua escola, quanto de seus educandos, uma vez que os educandos são a base e a inspiração de qualquer docente que exerce sua profissão por amor.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
A realização do Estágio Curricular Obrigatório III, de Gestão Educacional, foi planejado perante a gestão da Escola Municipal de Ensino Fundamental e Pré-Escolar José Dequech. A instituição de ensino conta com turmas de pré-escolar I e II e turmas de ensino fundamental de 1º a 5º ano, em turnos matutino e vespertino. Tendo como foco uma boa qualidade de ensino, este projeto se justifica por oferecer a esta escola sugestões e ideias para resolver possíveis problemas encontrados em uma gestão educacional. Para que isso ocorresse, utilizando como recursos principais o notebook e smartphone, foi-se por meio de pesquisa na internet realizada a construção de um projeto de extensão, no qual reflete-se quatro problemas encontrados em uma gestão escolar ao tentar relacionar a prática e a teoria. 
O projeto de extensão baseia-se em cima da construção de um produto virtual, sendo este uma cartilha informativa. Esta cartilha, por sua vez, foi escolhida como metodologia para transmitir uma ideia e compartilhar informações e soluções sobre desafios encontrados em uma gestão educacional. Antes da criação dos projetos, foi-se realizada uma observação virtual e coleta de informações sobre a unidade concedente, para melhor basear e referenciar-se. 
2.2 CRONOGRAMA
	ETAPA
	AÇÃO A SER REALIZADA
	DATA PARA POSTAGEM (Flex) ou ENTREGA (Semipresencial)
	Etapa 1
	Escrita do Projeto de Estágio.
Postar/Entregar o Projeto de Estágio.
	13/07/2020 – Postagem/Entrega da Etapa 1.
	Etapa 2
	Observação virtual e preenchimento do Roteiro de Observação
Postar/Entregar o Roteiro de Observação Virtual.
	13/07/2020 – Postagem/Entrega da Etapa 2.
	Etapa 3
	Postagem do produto virtual.
	17/07/2020 – Postagem/Entrega da versão completa do paper.
	Etapa 4
	Realização da Socialização de Estágio.
	20/07/2020 – Socialização do paper.
REFERÊNCIAS
AZANHA, J. M. P. Uma reflexão sobre a formação do professor da escola básica. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.30, n.2, p. 369-378, 2004.
BORGES-ANDRADE, Jairo. Em busca do conceito de linha de pesquisa. RAC: Revista de Administração Contemporânea, São Paulo,. v.7, nº 6, p.157-170. abr./jun. 2003
BRASI L. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional : Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação . 
FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade. 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978. 
LOPES, Rosana. A identidade do pedagogo como organizador do trabalho pedagógico escolar. 2013.
VIEIRA, Suzane da Rocha. Docência, gestão e conhecimento: conceitos articuladores do novo perfil do pedagogo instituído pela resolução CNE/CP N. 01/2006. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n.44, p. 131-155, dez 2011.
APÊNDICES
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO VIRTUAL
	Curso: Licenciatura em Pedagogia
	Turma: PED1847
	Disciplina: Estágio Curricular Obrigatório III – Gestão Educacional
	Semestre: 7º
	Tutor Externo: Kély Cristina Zimmermann
	Acadêmico: Noemy Gabriely Casas / Stefanie Miranda Pereira
	INFORMAÇÕES DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
	Nome da Instituição Concedente: Escola Municipal de Ensino Fundamental e Pré-Escolar José Dequech.
	Localização: Hermínio Stringari, 1300 – Bairro Corticeira, Guaramirim – SC, 89270-000
	Quantidade de estudantes: 117 alunos.
	Área de Atuação: Ensino Fundamental.
	Turno de atendimento: Matutino e Vespertino.
	Quadro de funcionários: Um total de 24 professores, 10 estagiários, 1 diretor, 1 secretário, 1 coordenadora, 5 agentes de serviços gerais, 4 merendeiras.
	Experiência e Formação: Todos os professores possuem graduação e pós-graduação.
	IDEB da instituição: 6,20
	IDEB da cidade: 6,60
	Estrutura da escola: Conta com 15 salas de aulas, sala de diretoria, sala de secretaria, sala de professores, sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE), quadra de esportes coberta, cozinha, parque infantil, banheiro adequado à educação infantil, banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, refeitório, despensa e pátio descoberto.
	Proposta Pedagógica: A unidade escolar segue os padrões do município, tendo Piaget como autor e concepção e metodologia sociointeracionista.
	JUSTIFICATIVA
Destaque os objetivos pedagógicos e quais os benefícios para comunidade atendida (a partir da sua área de concentração e temática escolhida) e posteriormente no desenvolvimento do projeto de extensão, que se configura na entrega de um produto virtual.
	Justifica-se essa pesquisa com a finalidade de fazer-se compreender a realidade de uma gestão escolar, tanto na prática quanto na teoria, após observar a grande importância do estudo por trás da gestão escolar. Acerca disso, torna-se impossível não perceber o papel da formação docente perante a mesma, uma vez que o gestor escolar desempenha um ofício marcante na instituição escolar. Em razão disso, a formação docente passa a ser primordial, a fim de ‘’fundamentar e orientar práticas docentes que devem ocorrer em situações escolares concretas muito diferentes entre si’’ como defendia o professor José Mário Pires Azanha (2004). 
Tendo isso em mente, o projeto em questão foca em oferecer a comunidade escolar atendida, uma visão clara e real do que é a gestão escolar na teoria e o que é na prática, visando as diferenças encontradas entre as mesmas e os desafios que surgem juntamente a essas diferenças, sendo seu principal objetivo oferecer soluções plausíveis aos desafios encontrados durante a pesquisa.
	MATERIAIS SOBRE A TEMÁTICA ESCOLHIDA
Utilize informações de sites/blogs, Portal do Professor (MEC), YouTube, Plataforma de Periódicos da Capes, Domínio Público, Curta na Escola (filmes) entre outros.
	Temática: Gestão Escolar Prática e Teórica.
	Área de Concentração: Formação Docente.
	Palavras-chave (Separado por ponto): Gestão escolar. Desafios. Teoria e Prática.
	Nome do Programa de Extensão: Formação e capacitação docente.
	Nome do Projeto de Extensão: Quatro desafios da gestão escolar nas escolas públicas.
	Produto Virtual: Desafios de uma gestão escolar.
	MATERIAIS ENCONTRADOS PARA A CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE EXTENSÃO
	Livros:
PENIN, S T de S. Progestão: como articular a função social da escola com as especificidades e as demandas da comunidade? Módulo I. Brasília: CONSED- Conselho Nacional de Secretários da Educação, 2001.
	Artigos:
LOPES, Rosana. A identidade do pedagogo como organizador do trabalho pedagógico escolar. 2013.
	Sites:
https://jornadaedu.com.br/gestao-escolar/os-desafios-da-gestao-escolar-na-atualidade/
https://blog.portabilis.com.br/desafios-da-direcao-escolar/
https://educacaointegral.org.br/metodologias/papel-dos-professores-e-participacao-dos-estudantes-nas-escolas-de-educacao-integral/ 
PROGRAMA: FORMAÇÃO E CAPACITAÇÃO DOCENTE
PROJETO DE EXTENSÃO: Quatro desafios da gestão escolar nas escolas públicas.
Noemy Gabriely Casas
Stefanie Miranda Pereira
Prof. Kely Zimmermann
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Licenciatura em Pedagogia (PED1847) – Estágio Curricular Obrigatório III – Gestão Educacional.
RESUMO:
Esta pesquisa tem por finalidade explanar os desafios encontrados na gestão escolar das escolas públicas, tendo como prioridade, encontrar meios e soluções que revertam essa situação e auxiliem futuros gestores a solucionar as dificuldades encontradas em atender as novas demandas. Muitas vezes, o grupo de gestores escolares está focado apenas nas dificuldades que encontram e esquecem que, acima das dificuldades, devem manter um ensino de qualidade. Com isso, por mais que os desafios sejam constantes e sejam inúmerasas dificuldades encontradas no dia-a-dia de um gestor escolar, cabe a ele a tarefa de garantir o cumprimento de todas funções educativas de uma escola, tornando assim seu maior desafio atuar como líder na hora de se fazer compreender os objetivos propostos e na hora de solucionar os problemas.
PALAVRAS-CHAVE: Gestão escolar. Desafios. Soluções.
INTRODUÇÃO
Este estudo apresenta em seu desenvolvimento os desafios que surgem no dia a dia de um gestor escolar após estudar-se o que acontece na teoria e na prática de uma gestão educacional. São alguns desses desafios, o estímulo aos professores, participação dos pais na comunidade escolar, a boa administração dos recursos escolares e, sendo a mais importante, manter a qualidade do ensino.
Sendo assim, são grandes as dificuldades encontradas na educação brasileira que estão sob responsabilidade da gestão escolar, no entanto, o mesmo precisa achar meios para adequar-se às novas exigências da sociedade, através de inovações e práticas participativas.
Segundo Penin:
A escola representa a instituição que a humanidade criou para socializar o saber sistematizado. Assim, a sua função social varia, relacionando-se aos mais diferentes momentos da história, as culturas, conforme a região e povos que constituem a comunidade escolar. As constantes mudanças sociais, econômicas e políticas ocorridas no mundo requerem que a escola atenda a estas exigências (2001. p.17)
Dessa maneira, o primeiro desafio a ser abordado será a participação da família no ambiente escolar, uma vez que ambas constituem uma única sociedade. Unir um grupo como este é realmente um grande desafio, já que muitos pais ou responsáveis alegam falta de tempo, o que acaba resultando no distanciamento da vida escolar de seus filhos. No entanto, este não é o único fator que afeta a participação dos pais na comunidade escolar. A desigualdade social, por mais que possa não parecer, é um também motivo que agrava e muito esse quadro, já que nem todos têm a mesma oportunidade ou realidade de estarem totalmente presentes como deveriam. Entretanto, atrair os pais para a escola se torna uma grande responsabilidade para o gestor escolar, já que é crucial para o desenvolvimento do educando a presença da família em sua vida escolar.
Ao falarmos em desenvolvimento do educando, somos instantaneamente direcionados a outro dos quatro desafios que discutiremos neste projeto. Sendo um dos maiores desafios e um dos mais importantes a ser solucionado, manter um ensino de qualidade é sem dúvidas um grande problema nas escolas públicas. Para que aconteça um ensino de qualidade, é essencial que o gestor escolar adapte sua gestão de acordo com as necessidades da comunidade escolar, estimulando tanto os educandos como os docentes.
O estímulo do docente, por sua vez, se torna outro grande desafio a ser abordado ao desenrolar deste projeto, sendo assim, o gestor escolar deve construir espaços de dinâmicas que faça sua equipe refletir e discutir as importâncias de seu bom desempenho profissional perante a qualidade de ensino-aprendizagem dos educandos, diminuindo assim o impacto deste problema.
Como último desafio a ser explanado neste projeto, a boa utilização dos recursos escolares é essencial para que todos os outros desafios citados possam ser superados. Embora não seja de ofício do gestor escolar realizar a gestão direta orçamentária, é de seu dever contribuir com o bom uso do patrimônio, assim, os gastos dos recursos tornam-se mais eficientes.
Dessa maneira, este projeto fundamenta-se pela criação de uma cartilha na qual aborda em suas informações os quatro desafios encontrados em uma gestão escolar citados no decorrer desta pesquisa.
OBJETIVOS
· Elaborar uma cartilha direcionada aos gestores escolares e grupo docente das escolas públicas.
· Explanar os desafios e apresentar soluções a serem avaliadas para melhorar a gestão escolar a partir da cartilha a ser elaborada;
· Analisar e organizar, sob a forma de informativo, materiais e métodos coerentes com as competências a serem atingidas;
· Fortalecer entre a comunidade gestora valores como ética e profissionalismo;
· Demonstrar através da cartilha informativa a necessidade da formação do docente tanto em professores quanto gestores escolares.
JUSTIFICATIVA
Com o pensamento em se fazer compreender uma gestão escolar, estudando o que planeja-se para a teoria e a prática de uma gestão educacional, descobriu-se que para que aconteça uma boa gestão, é necessário uma atuação coletiva e organizada, uma vez que, conforme Lopes (2013):
O trabalho na gestão escolar nas instituições escolares brasileiras, a partir da LDB/96 art.14 é entendido como atividade compartilhada pela comunidade escolar e local. Neste sentido deveria tornar-se uma tarefa coletiva, organizadora e produtiva que resulte na aprendizagem dos educandos. (LOPES, 2013, p.10)
Tendo isso em mente, torna-se fácil evidenciar que esse tipo de gestão ainda está longe de ser a realidade das escolas públicas do Brasil. Os gestores escolares ao liderarem o grupo docente a este caminho, encontram certos desafios que podem acabar afetando a qualidade de ensino da unidade escolar, que é o prioriza-se em uma gestão.
Visando esses desafios, essa pesquisa justifica-se em explaná-los e apresentar soluções plausíveis para a resolução dos mesmos, por meio da criação de um produto virtual, sendo este uma cartilha informativa, na qual irá apontar-se quatro desafios encontrados na gestão escolar e suas devidas soluções, tendo como finalidade auxiliar gestores (ou futuros gestores) educacionais a alcançar a gestão que idealizam.
MÉTODOS E PROCEDIMENTOS
 A metodologia escolhida para este projeto foi a elaboração de uma cartilha informativa, que como o próprio nome já diz, tem como objetivo apresentar informações sobre um determinado assunto com o intuito de chamar atenção do público para um assunto específico. 
Após a escolha da cartilha como metodologia, procedeu-se delimitando quatro desafios em uma gestão escolar, sendo eles: participação dos pais na comunidade escolar, manter a qualidade do ensino, proporcionar estímulo ao grupo de professores e boa e inteligente utilização dos recursos para o desenvolvimento a unidade escolar. Após delimitar esses quatro desafios, foi-se realizada uma pesquisa com a finalidade de encontrar possíveis soluções para estes problemas e superação destes desafios.
RESULTADOS OU PRODUTOS ESPERADOS
A elaboração da cartilha informativa deverá auxiliar:
· No enfrentamento das dificuldades percebidas no dia a dia dos gestores escolares em muitas escolas públicas de Educação Básica, ao liderar as estruturas organizacionais da escola;
· Na realização do estímulo ao grupo de docentes da unidade escolar a elaborarem atividades pedagógicas que venham manter um ensino de qualidade e elevando o nível de aprendizagem dos educandos;
· No envolvimento dos pais na comunidade escolar, uma vez que é crucial unir o grupo escolar para manter bons resultados de gestão escolar.
RECURSOS FINANCEIROS, HUMANOS E FÍSICOS E EQUIPAMENTOS DISPONÍVEIS
Por o projeto contemplar a elaboração de um produto virtual, como a cartilha, não houve custos adicionais, sendo necessário apenas o acesso ao notebook e smartphone como equipamentos e a internet como fonte de pesquisa.
CRONOGRAMA DE 2020
	ETAPA
	AÇÃO A SER REALIZADA
	DATA PARA POSTAGEM (Flex) ou ENTREGA (Semipresencial)
	Etapa 1
	Escrita do Projeto de Estágio.
Postar/Entregar o Projeto de Estágio.
	13/07/2020 – Postagem/Entrega da Etapa 1.
	Etapa 2
	Observação virtual e preenchimento do Roteiro de Observação
Postar/Entregar o Roteiro de Observação Virtual.
	13/07/2020 – Postagem/Entrega da Etapa 2.
	Etapa 3
	Escrita do Paper de Estágio e elaboração do projeto de extensão de acordo com o Programa de Extensão escolhido.
Postagem do produto virtual.
	17/07/2020 – Postagem/Entrega da versão completa do paper.
	Etapa 4
	Realização da Socialização de Estágio.
	20/07/2020 – Socialização do paper.
REFERÊNCIAS
LOPES, Rosana. A identidade do pedagogo como organizador do trabalhopedagógico escolar. 2013.
OS DESAFIOS DA GESTÃO ESCOLAR NA ATUALIDADE. Jornada Edu, 2018. Disponível em: <https://jornadaedu.com.br/gestao-escolar/os-desafios-da-gestao-escolar-na-atualidade/>. Acesso em: 17 de junho de 2020
PENIN, S T de S. Progestão: como articular a função social da escola com as especificidades e as demandas da comunidade? Módulo I. Brasília: CONSED- Conselho Nacional de Secretários da Educação, 2001.
QUAIS SÃO OS DESAFIOS DA DIREÇÃO ESCOLAR NO ENSINO PÚBLICO? Portabilis, 2017. Disponível em: <https://blog.portabilis.com.br/desafios-da-direcao-escolar/>. Acesso em: 17 de junho de 2020.
QUAL O PAPEL DOS PROFESSORES E COMO ESTIMULAR A PARTICIPAÇÃO DOS ESTUDANTES? Educação Integral, 2013. Disponível em: <https://educacaointegral.org.br/metodologias/papel-dos-professores-e-participacao-dos-estudantes-nas-escolas-de-educacao-integral/>. Acesso em: 18 de junho de 2020.
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