METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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Curso
	METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
	Teste
	ATIVIDADE 4 
 Pergunta 1 
	
	
	
	Compreende-se como grandeza o objeto do conhecimento ou característica que pode ser medido e ao ato de medir corresponde a ação de comparação com uma unidade previamente padronizada. O tema Grandezas e Medidas envolve, dessa maneira, variados conteúdos de Matemática. 
 
Neste sentido, assinale a alternativa que indique qual é um dos conceitos articulados a esse tema: 
	
	
	
	
		Resposta Correta: 
	
Utilização de bases numéricas em sistemas de numeração decimal e sexagesimal. 
	Feedback da resposta: 
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois o sentido numérico explorado através do tema se relaciona às operações e significados de números naturais e racionais, englobando as ideias de proporcionalidade relacionadas às formas e ao espaço. O tema possibilita a abordagem da História de Matemática em sua contextualização. 
	
	
	
 Pergunta 2 
	
	
	
	A Etnomatemática se ocupa da investigação e da compreensão da produção de técnicas e do conhecimento que associamos à Matemática o em diversos períodos da história da humanidade e por diversos grupos sociais de etnias variadas, constituindo a ciência Matemática como a conhecemos.
 
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. A Etnomatemática contribui à educação escolar ao problematizar a matemática acadêmica formalizada.
Pois:
II. A Etnomatemática cria um espaço de visibilidade às produções matemáticas não-formais.
  
A seguir, assinale a alternativa correta:
  
	
	
	
	
		Resposta Correta: 
	
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois 
a duas asserções são verdadeiras e a proposição II justifica a I, pois ao tomar como objeto de estudo os conhecimentos matemáticos de diversos grupos sociais, a Etnomatemática propicia a visibilidade para esta produção, explicitando  que a matemática formalizada não é a única possível e existente. 
	
	
	
 Pergunta 3 
	
	
	
	Considerando duas retas em um plano é possível analisar a posição em que se relacionam, sendo elas: paralelas, concorrentes ou perpendiculares. Duas retas perpendiculares, por sua vez, são aquelas que se cruzam em um ponto formando quatro ângulos de medida igual a 90°. Neste sentido, assinale a alternativa que indique qual é a classificação dos ângulos entre retas perpendiculares: 
	
	
	
	
		Resposta Correta: 
	
Ângulos retos 
	Feedback da resposta: 
	 Resposta correta. A alternativa está correta, pois a definição de retas perpendiculares indica que os ângulos formados entre elas possuem a mesma medida, sendo ela 90°, cuja classificação, por sua vez, é de ângulo reto. A medida 90° pode ser obtida através da divisão de 360° (uma volta completa) em quatro secções iguais. 
	
	
	
 Pergunta 4 
	
	
	
	A Geometria reúne objetos matemáticos que aliam formas e suas medidas e propriedades. Nos anos iniciais do ensino fundamental, os conteúdos geométricos giram em torno do estudo do espaço e das formas nele contidas, em articulação com as grandezas e medidas relacionadas.
 
Neste sentido, assinale a alternativa que indique uma característica do tratamento geométrico nos anos iniciais: 
	
	
	
	
		Resposta Correta: 
	
No estudo dos objetos geométricos, a exploração manipulativa é desejável. 
	Feedback da resposta: 
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois a abordagem geométrica nos anos iniciais é sugerida através da exploração de formas e do movimento, sistematizado as relações estabelecidas com o espaço desde os primeiros momentos de vida, e possibilitando a posterior elaboração a partir de representações e de cálculos e fórmulas. 
	
	
	
 Pergunta 5 
	
	
	
	Leia o trecho a seguir: 
 
" No Ensino Fundamental, essa área, por meio da articulação de seus diversos campos – Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade –, precisa garantir que os alunos relacionem observações empíricas do mundo real a representações (tabelas, figuras e esquemas) e associem essas representações a uma atividade matemática (conceitos e propriedades), fazendo induções e conjecturas".
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular - BNCC. Brasília, 2017. p. 267.
 
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. A investigação de representações através de conceitos caracteriza a atividade matemática.
Pois:
II. O estudo de matemática contribui para a resolução de problemas fora da escola também.
  
A seguir, assinale a alternativa correta: 
	
	
	
	
		Resposta Correta: 
	
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois o fazer matemático se constitui por meio da perspectiva investigativa de produção e validação de conjecturas, o que contribui na postura de resolução de problemas escolares e do cotidiano fora da escola. Mas a asserção II não justifica a I, sendo que as duas estão relacionadas. 
  
	
	
	
 Pergunta 6 
	
	
	
	O trabalho pedagógico com as grandezas e medidas conta com a exploração dos sistemas de medidas oficiais, mas também possibilita a abordagem de sistemas de medidas não convencionais e a criação de seus próprios modos de medir.
 
Neste sentido, assinale a alternativa que indique uma possibilidade metodológica junto às medidas não convencionais: 
	
	
	
	
		Resposta Correta: 
	
Comparação entre medidas de mesma grandeza de objetos distintos 
	Feedback da resposta: 
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois ao utilizar a balança e o termômetro, converter unidades de medida, estimar uma medida inacessível e analisar a unidade mais adequada estão pressupostos unidades de medida convencionais. 
	
	
	
 Pergunta 7 
	
	
	
	A atuação docente é composta por diversos fazeres voltados ao ensino e orientada pelos documentos educacionais oficiais. elaboração do planejamento pedagógico, a/o docente precisa estar atenta/o às políticas públicas educacionais específicas para o ciclo de ensino a que dedica sua atuação profissional.
 
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. É necessário estabelecer relações entre os documentos públicos educacionais.
Pois:
II. Os documentos públicos educacionais definem os modos e finalidades pedagógicos.
  
A seguir, assinale a alternativa correta: 
	
	
	
	
		Resposta Correta: 
	
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa. 
	Feedback da resposta: 
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois a proposição I é verdadeira e a II é falsa, já que os documentos públicos educacionais apresentam orientações norteadores e sugestões didáticas, mas não se propõe a definir as estratégias educativas, sendo pensados de modo complementar. 
	
	
	
 Pergunta 8 
	
	
	
	No desenvolvimento das habilidades de medir está presente a transformação entre unidades de medida. Quanto ao comprimento, a unidade padronizada é o metro, junto à seus múltiplos e submúltiplos.A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. A medida 1,59 m corresponde a 159 cm e a medida 50 mm corresponde a 0,05 m.
Pois:
II. A correspondência entre o metro e cada submúltiplo é de 10 vezes menor, nessa ordem.
  
A seguir, assinale a alternativa correta: 
	
	
	
	
		Resposta Correta: 
	
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois 
a asserção I é uma proposição verdadeira, já que as transformações de metro para centímetros e de milímetros para metro está correta. Mas, a asserção II é falsa, pois o metro é maior que seus submúltiplos,10 vezes em relação ao imediatamente posterior à ele. 
	
	
	
 Pergunta 9 
	
	
	
	A prática docente reúne um número considerável de atividades densas e complexas que têm por objetivo promover um cenário profícuo à aprendizagem e ao desenvolvimento social das/os estudantes. Uma das principais atividades docentes se constitui como o planejamento das sequências didáticas, tarefas e avaliações focadas na construção e significação do conhecimento.
  
A respeito do planejamento pedagógico docente, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). 
 
I. ( ) O planejamento precisa estar alinhado e coerente às políticas públicas educacionais nacionais e regionais.
II. ( ) Uma das questões que norteia o planejamento docente é considerar os conteúdos curriculares destinados a cada ciclo de ensino.
III. ( ) O planejamento deve instituir previamente uma abordagem metodológica a  ser usada considerando o conteúdo curricular.
IV. ( ) O processo de reflexão docente é posterior à proposição de atividades pedagógicas e, portanto, também do planejamento.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	
	
	
	
		Resposta Correta: 
	
V, V, F, F. 
	Feedback da resposta: 
	Sua resposta está incorreta. A sequência está incorreta, pois a ação reflexiva docente compõe todas as etapas da atuação docente, inclusive a de planejamento. Além disso, na elaboração deste, variadas abordagens devem ser elencadas possibilitando um cenário diverso de aprendizagem. 
	
	
	
 Pergunta 10 
	
	
	
	Uma das etapas da atuação docente, procedente ao conhecimento das políticas públicas educacionais e ao domínio dos conteúdos, é a elaboração do planejamento didático. Durante essa atividade, algumas questões são inauguradas sobre as quais a/o docente deverá se debruçar. O estudo constante e a formação continuada contribuem nesse fazer.  
 
A respeito das questões correspondentes ao planejamento pedagógico docente, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e
F para a(s) Falsa(s). 
 
I. ( ) O ponto de partida da elaboração do planejamento docente deve problematizar as finalidades a serem alcançadas.
II. ( ) A principal questão do planejamento docente é a definição da abordagem metodológica protagonizada pela/o docente.
III. ( ) O planejamento deve abordar os recursos e materiais didáticos necessários e adequados à execução das atividades.
IV. ( ) A problematização das finalidades pedagógicas parte da seleção do assunto a ser abordado.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	
	
	
	
		Resposta Correta: 
	
V, F, V, V. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta.  A sequência está correta. A elaboração do planejamento pedagógico deve envolver a seleção do assunto a ser abordado, a problematização das finalidades a serem alcançadas através das atividades didáticas e a natureza dos recursos e materiais a serem utilizados no desenvolvimento, centrando estas questões na expectativa de produção de um cenário propício à aprendizagem.