RELATÓRIO DO (1)

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universidade norte do paraná
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
 PEDAGOGIA
GLÁUCIA MARIA DOS SANTOS
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III. gESTÃO EDUCACIONAL EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES.
Rio Negro-Paraná
2020
nome do aluno
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III. GESTÃO EDUCACIONAL EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES.
Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de gestão do curso de pedagogia.
Rio Negro- Paraná
2020
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	21
RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 	5
RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR	6 
RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA	12
1	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO	15
 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA	17
2	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR	19
3	PLANO DE AÇÃO	21
RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO escolar	25
CONSIDERAÇÕES FINAIS	26
REFERÊNCIA	26
INTRODUÇÃO
O Estágio Curricular Obrigatório de Gestão realizado na Escola Municipal do Campo Marechal Cândido Rondon E.I E.F. Tem a sua importância na experiência acadêmica, e através dele que conseguimos articular a teoria com a prática dando vivência a profissão, este é um momento em que ficamos frente a frente com a realidade profissional, é uma ferramenta para descobrir a realidade escolar e seus desafios, foi possível observar a importância do pedagogo na escola, e este conhecimento é indispensável para a educação profissional, pois oferece a oportunidade de integrar os discentes com a área onde atuarão e associar teoria e prática.
Estágio permite a experiência profissional futura, Frente aos problemas encontrados nas escolas. 
Os dias em contato com a Instituição possibilitou diagnosticar a realidade escolar, a mesma abarca 109 alunos, localizada no interior de Antônio Olinto -pr.
 A carga horária cumprida na escola foram 60 horas, sendo 40 horas cumpridas e casa.
 Este relatório foi muito importante para a compreensão da forma como uma instituição escolar é ministrada, qual a forma que o coordenador pedagógico organiza a sua rotina de trabalho, cronograma escolar, bem como conhecimento das práticas adotadas para um bom funcionamento escolar, no qual melhora significativamente as metas a serem alcançadas pela instituição.
RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
 Com base nas leituras pode-se contatar as transformações ao longo dos anos, referente as metodologias utilizadas, após a ditadura militar houve um processo de redemocratização no país, a qual está prescrita pela constituição Federal regulamentada na (LDBEN)nº 9.394/96.
Visando que é escola deve não apenas ofertar conhecimento, mas também integridade, formação de personalidade).
A qualidade da educação referida, envolvendo recursos materiais e humanos, refere-se ao desenvolvimento nas escolas que possa ser significativa aos alunos.
 A qualidade de educação abrange múltiplas dimensões indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem, assim as políticas desenvolvidas na educação em especial, em prol da educação de qualidade, devem estar relacionadas com as expectativas dos alunos com relação ao futuro. Desde o início da década de 80 o Brasil vem se modificando em relação a consolidação de um estado democrático de direito.
 É importante salientar que o debate a descentralização tem como eixo principal a flexibilização e desregulamentação da gestão pública, a marca da descentralização ressaltou em maior autonomia das escolas.
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 Teve contrapartida sobrecarga de trabalho administrativo, órgãos centrais do sistema acabaram por delegar as escolas muitas de suas rotinas. Diante da realidade cada vez mais se faz necessário fomentar discussões Entre a sociedade entre pais, educandos e professores, a respeito da política pública educacional.
RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
	A Escola Municipal do Campo Marechal Cândido Rondon – Educação Infantil, fundamental, foi constituída em 1970, e sua autorização de funcionamento deu-se pela resolução nº. 3.385/82, do Diário Oficial do Estado do dia 07/04/1983.
	A escola foi construída em madeira doada e através do sistema de mutirão das pessoas daquela comunidade, com a ajuda da Prefeitura Municipal, quando da gestão do Senhor Ovande Bernardin. 
	No ano de 1990 foi construída a nova escola em convênio com o Ministério da Educação, sendo ministro na época o Sr. Carlos Chiarelli. O prefeito municipal da época era o Senhor Jorge Train. Como o terreno não estava legalizado, o vereador Senhor Francisco de Assis Veiga interessou-se e documentou o mesmo, que foi doação do Senhor João Maria da Silveira e sua esposa Senhora Maria Rita Cavalheiro da Silveira.
	A antiga escola de madeira foi doada para ajudar na construção de um salão no campo de futebol que foi construído pela comunidade, A.P.M., e com ajuda do prefeito onde até a data de hoje é utilizado para festas juninas, bingos da escola e eventos da comunidade. A Escola Municipal do Campo Marechal Cândido Rondon – Educação Infantil e Ensino Fundamental situada na localidade de Butiá, município de Antônio Olinto, Estado do Paraná, tem como entidade mantenedora a Prefeitura Municipal de Antônio Olinto.
Código da Instituição de Ensino: 107 e Código do Inep41118499 tem por finalidade, de efetivar o processo de apropriação do conhecimento, respeitando os dispositivos constitucionais Federal e Estadual, Lei Orgânica do Município, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDBEN nº. 9.394/96, o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, Lei nº. 8.069/90, as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica, a legislação educacional vigente e as normas do Sistema Estadual de Ensino A instituição de ensino garantem o princípio democrático de igualdade de condições de acesso e de permanência na escola, de gratuidade para a rede pública, de uma Educação Básica com qualidade em seus diferentes níveis e modalidades de ensino, vedada qualquer forma de discriminação e segregação. A instituição de ensino objetiva implementar e acompanhar o desenvolvimento do seu Projeto Político-Pedagógico/Proposta Pedagógica, elaborado coletivamente, com observância aos princípios democráticos, e submetido à apreciação e aprovação da APM. O trabalho pedagógico é organizado por meio da equipe gestora, (direção, supervisão), equipe docente, equipe de serviços gerais, equipe técnico administrativa e órgãos colegiados de representação da comunidade escolar: Conselho de classe e Associação de Pais e Mestres – APM.
	O trabalho pedagógico compreende todas as atividades teórico – praticas desenvolvida pelos profissionais da instituição de ensino para a realização do processo educativo escolar.
	A organização democrática no âmbito escolar caracteriza-se pela participação e corresponsabilidade da comunidade escolar na tomada de decisões coletivas, para a elaboração, implementação e acompanhamento do Projeto Político Pedagógico/Proposta Pedagógica.
	A Equipe Gestora é composta pela direção e supervisão da instituição de ensino. A direção escolar é composta pelo diretor (a) escolhido democraticamente pelos componentes da comunidade escolar, conforme legislação vigente.
	 A função da direção, enquanto gestora das ações democráticas na instituição de ensino é promover o alcance dos objetivos educacionais definidos no Projeto Político-Pedagógico/Proposta Pedagógica analisar os dados do aproveitamento educacional com a comunidade escolar, promovendo a aprendizagem de todos os estudantes.
	Compete ao diretor (a): cumprir e fazer cumprir a legislação vigente; responsabilizar-se pelo patrimônio público recebido no ato da posse;
· Organizar o processo de distribuição de turmas a partir de critérios legais e pedagógicos;· Gerir a elaboração e acompanhar a implementação do Projeto Político-Pedagógico/Proposta Pedagógica;
· Orientar a construção coletiva do Regimento Escolar em consonância com a legislação vigente, submeter e, encaminhando-o ao Núcleo Regional de Educação - NRE;
· Coordenar e incentivar a qualificação permanente dos profissionais de educação implementar a proposta pedagógica da instituição de ensino, em observância às Diretrizes Curriculares Nacionais e Estaduais;
· Coordenar a elaboração do Plano de Ação da instituição de ensino e submetê-lo à aprovação da Comunidade Escolar;
· Convocar e presidir as reuniões com a comunidade escolar, dando encaminhamento as decisões tomadas coletivamente;
· Elaborar os planos de aplicação financeira sob sua responsabilidade, tornando-os públicos;
· Prestar contas dos recursos recebidos, submetendo-os à aprovação da Comunidade Escolar e fixando-os em edital público;
· Garantir o fluxo de informações no estabelecimento de ensino e deste com os órgãos da administração municipal;
· Encaminhar aos órgãos competentes as propostas de modificações no ambiente escolar, quando necessários, aprovadas pela Comunidade Escolar;
· Deferir os requerimentos de matrícula;
· Acompanhar com a supervisão escolar o trabalho docente, assegurando o cumprimento dos dias letivos e da carga-horária, previstos em Calendário Escolar;
A Supervisão escolar é responsável por coordenar a implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica e legislação vigente contempladas no Projeto Político-Pedagógico/Proposta Pedagógica e regulamentadas no Regimento Escolar, em consonância com a política educacional e orientações emanadas da SEMED e SEED.
 	A Supervisão escolar é composta por professores graduados em Pedagogia. Compete à Supervisão escolar:
· Coordenar a construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico/Proposta Pedagógica e do Regimento Escolar, a partir das políticas educacionais da SEED e legislação vigente, bem como acompanhar sua efetiva implementação; elaborar o Plano de Ação da Supervisão escolar articulado ao Projeto Político-Pedagógico/Proposta Pedagógica; participar e intervir, junto à direção, na organização do trabalho pedagógico, no sentido de realizar a função social e a especificidade da educação; coordenar a análise de projetos e programas a serem inseridos no Projeto Político-Pedagógico/Proposta Pedagógica;
A equipe docente é constituída de professores regentes, devidamente habilitados.
	 Compete aos docentes: participar da construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico/Proposta Pedagógica e do Regimento Escolar, a partir das políticas educacionais da SEED, SEMED e legislação vigente, bem como acompanhar sua efetiva implementação; elaborar, com a equipe pedagógica, as Propostas Pedagógicas Curriculares da instituição de ensino, integradas ao seu Projeto Político-Pedagógico/Proposta Pedagógica e participar da sua regulamentação no Regimento Escolar, em consonância com a legislação vigente; participar do processo de escolha dos livros e materiais didáticos, com a equipe pedagógica, em consonância com o Projeto Político-Pedagógico/Proposta Pedagógica da instituição de ensino; elaborar seu Plano de Trabalho Docente; os funcionários da Equipe de Serviços Gerais desempenham suas funções nas áreas Manutenção de Infraestrutura Escolar e Preservação do Meio Ambiente, Alimentação Escolar e Apoio Operacional, sendo coordenado e supervisionado pela direção da instituição de ensino.
	Compete ao funcionário da Equipe de Serviços Gerais na função de manutenção de infraestrutura escolar e preservação do ambiente escolar de seus utensílios e instalações: garantir a segurança e atuar nos serviços de conservação, manutenção e preservação do ambiente escolar e de seus utensílios e instalações; zelar pelo ambiente físico da instituição de ensino e de suas instalações, cumprindo as normas estabelecidas na legislação sanitária vigente; utilizar o material de limpeza, sem desperdícios, e comunicar à direção, com antecedência, a necessidade de reposição dos produtos. A instituição de ensino oferta. Educação Infantil: pré-escola: atendimento para crianças de 04 (quatro) a 5 (cinco) anos.
 Ensino Fundamental, anos iniciais 1º ao 5º ano, em tempo parcial;
 AEE Complementar e Suplementar para estudantes da Educação Especial;
	 A instituição de ensino oferta a Educação Básica de acordo com a legislação vigente, observando: igualdade de condições de acesso, permanência, inclusão e sucesso do estudante, vedada qualquer forma de discriminação, violência, preconceito e segregação; gratuidade de ensino, com isenção de taxas e contribuições de qualquer natureza, garantia de uma educação básica igualitária e de qualidade.
	
RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA
ENTREVISTA 1
	Em conversa com a coordenadora pedagógica Maria Vanessa Ribeiro, possui pós-graduação em psicopedagogia e ludopedagogia, pós-graduação em educação especial, possui 19 anos de experiência, a qual já foi coordenadora da instituição por 3 anos.
	Voltou as aulas pelos seguintes anos, até ser eleita a nova coordenadora que iniciou neste ano letivo de 2020.
	Está fazendo curso tempo de aprender, e mais um na área de educação infantil. Relata também que o ambiente de trabalho é acolhedor, onde todos os professores da escola entendem-se como social, onde tem uma interação agradável entre alunos e professores, procurando sempre uma melhor maneira de ocorrer uma aprendizagem com êxito.
	Todos os profissionais têm seu cronograma para melhor organização.
O PPP da escola foi elaborado em conjunto com a equipe escolar, e demais membros da comunidade. Onde foi realizado grupo de estudo com tópicos e discussões, e em seguida elaborado seu texto final, onde todo ano é reformulado com base na atualidade escolar. A escola desenvolve projeto com base na melhoria da aprendizagem dos educandos, projeto da horta com plantas medicinais onde iniciou ano assado em parceria com a cooperativa cresol. Também o projeto de leitura valores.
	Os conselhos de classe são feitos uma semana antes de finalizar o trimestre, onde cada professor relata sobre sua turma. A escola sempre busca desenvolver uma gestão democrática.
ENTREVISTA 2
	Em conversa com a diretora da instituição de ensino Claudia Leandra Gomes, foi possível conhecer melhor a organização e a direção em si.
	A mesma graduada em pedagogia, o qual concluiu no ano de 2013, Claudia Leandra Gome, está cursando gestão escolar, e orientação e supervisão, a mesma fez pós em educação do capo e educação especial.
	No ano de 2019 concorreu a eleição para diretora da instituição, a qual venceu com 80% dos votos. A mesma está atuando como diretora pela primeira vez, a mesma consta que o PPP projeto político pedagógico foi realizado em ação conjunta, com os demais docentes e funcionários.
	Claudia compete a carga horária de 40 horas semanais, comentou que a instituição de ensino realiza projetos como feira cultural, com exposição de trabalhos para os discentes e comunidade escolar. 
	As reuniões de conselho de classe ocorrem de forma coletiva, aonde são apontadas as dificuldades dos alunos, professores e a instituição de ensino busca por na educação. A escola sempre promove eventos a qual a comunidade é convidada a participar, e sempre se faz presente.
	Os pais participam de reuniões, e também de decisões a serem tomadas para a melhoria da instituição. Há na escola um conselho escolar composto por diretor, secretário, representante do comércio local, representante dos alunos, representantes do pais, o qual se reúnem uma vez ao mês ou a cada dois meses.
ENTREVISTA 3
	Em conversa com a secretária Patricia Denk Vieira, secretaria a qual iniciou este ano na escola, a mesma está se especializando em informática, e cursando pedagogia, atua neste cargo a 5 meses. A mesma compete a carga horária de 30 horas semanais.
	Relata que está sendo uma grande experiência estar convivendo dentro do espaço escolar, a qual está por dentro de todas as novidades em reação a educação, pois a mesmapretende atuar como docente futuramente. Gosta do ambiente, e percebe que há um bom relacionamento entre pais e escola, e comunidade e escola. Os quais sempre estão auxiliando de forma direta para a melhoria da escola, proporcionando um ambiente agradável de estudos para as crianças.
1 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 
 A Escola Municipal do Campo Marechal Cândido Rondon tem seu horário de funcionamento no período matutino das 07:40 as 11:40 com intervalo de 10 minutos. E no período vespertino das 13:00 as 17:00.
	A instituição abarca 109 alunos matriculados, a escola possui 7 turmas, sendo o 5° ano do ensino fundamental, no período da manhã, e as demais turmas no período da tarde. O número médio de alunos por turma é de 16 alunos.
	 Na instituição escolar atuam 5 funcionárias na área de serviços gerais, e um administrativo. São dez o número de professores que trabalham na instituição, 7 regentes e 3 em disciplinas específicas como; arte, ciências e educação física, uma pedagoga a qual trabalha no período da manhã e da tarde.
	A instituição possui apenas a direção geral, atendidos em dois períodos matutino e vespertino, a apenas uma secretária, a qual organiza lançamentos de notas e frequência, matriculas, históricos escolares, documentação escolar e atendimento ao público, nos horários das 07:40 as 11:40, e das 13: 00 as 17:00. Sendo de maior demanda de atendimento a tarde.
	 A documentação dos funcionários e alunos são arquivados em pasta, a qual estão organizados em armários na secretaria, a secretária atua na escola a seis meses, desenvolve todas as funções relacionadas a documentação escolar, organização do ambiente, atendimento ao público, e auxilio as professoras quando necessário.
	A secretaria é um setor da escola responsável pelos serviços da secretaria que realiza todas as funções destinadas a manter registros, arquivos de documentação de alunos e funcionários. Dentro de suas características a secretaria regula a admissão e a saída dos alunos e compõe os arquivos, os livros e os prontuários necessários, para o devido funcionamento da escola.
	Os serviços de limpeza destinam-se a 3 funcionárias, a qual são encarregadas de manter a higiene e limpeza escolar, a qual possui, 11 salas, 6 banheiros, uma quadra de esportes coberta, as mesmas fazem limpeza diária duas vezes ao dia, e são as últimas a deixar a escola para limpeza, pois a alunos no período da manhã.
 Para os serviços de cozinha duas merendeiras, as quais preparam lanche como, frutas e biscoitos, para o lanche dos alunos da educação infantil, pois os mesmos fazem duas refeições na escola, a primeira as 14:00 horas e a segunda as 15:00. Organizam os lanches para os professores, as quais seguem orientações da nutricionista do município.
ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA
TÍTULO: Primeira reunião pedagógica do ano letivo.
Aos três dias do mês de fevereiro de dois mil e vinte reuniram-se nas de pendências da escola Municipal do Campo Marechal Candido Rondon, ás 13:00 horas. A diretora, Claudia Leandra Gomes, coordenadora Maria Vanessa Ribeiro, professores e funcionários (as), da referida escola para a primeira reunião pedagógica do ano letivo, com a finalidade de informar a falta de professores na instituição e a turma que cada professora Ira assumir. Onde a diretora iniciou apresentando a nova funcionária, e dando boas-vindas a todos os presentes. A diretora pediu para que cada professora comentar sobre as suas perspectivas sobre o ano letivo, as professoras esperam que o ano seja de mais união, aonde umas possam auxiliar as outras em suas dificuldades, foi anunciado também com qual turma cada professora ficaria, a diretora comentou, o que eu posso fazer para melhorar? Separar o pessoal do profissional, ter bom relacionamento e ser profissional no ambiente de trabalho. Orientações passadas pela coordenadora pedagógica, ter uma boa organização na sala de aula, procurar dar atenção a todos os alunos, argumentou também para melhor organização das filas para o momento do recreio, e filas para a hora do lanche, seguindo após bater o sinal das turmas do infantil para o fundamental para melhor atendimento aos alunos, comentou sobre a lei que proíbe uso do celular no ambiente de trabalho, usar apenas para pesquisas e fazer o uso consciente da tecnologia, uso de roupas adequadas para trabalhar em um ambiente escolar, o recreio é dirigido e as professoras devem ter um olhar observador com seus alunos, durante a hora do lanche conscientizar os alunos sobre a higiene, jogar lixo no lugar correto, o mesmo para a sala dos professores, desejou um bom na letivo a todos e finalizou a ata com a assinatura de todos.
2 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR 
	No espaço escolar cabe ao coordenador pedagógico acompanhar as atividades pedagógicas e, estimular os professores, é preciso que o coordenador tenha a sensibilidade para entender as necessidades dos alunos e professores, é visto como quem acompanha as aulas ministradas e os alunos, auxilia na metodologia de ensino.
	Com base na observação realizada na Escola Marechal Cândido Rondon, a coordenadora pedagógica faz acompanhamento diário das aulas ministradas, bem como (RCO) frequência computada dos alunos, e dos conteúdos.
	Todo mês são realizadas reuniões pedagógicas por turmas, onde a coordenadora orienta os pais sobre a aprendizagem dos filhos.
	Durante a hora atividade dos professores a coordenadora faz devolutivas sobre os conteúdos abordados em sala, e orienta sanando dúvidas encontradas pelos mesmos.
	Para melhor atendimento aos alunos durante o recreio dirigido todos os funcionários seguem um cronograma para atender e observar os alunos, no início da semana a coordenadora organiza um cronograma aonde a cada segunda-feira cantam um Hino, intercalando Hino do Paraná, Hino de Antônio Olinto, Hino Nacional.
	Faz acompanhamento diário dos planos de aula dos professores seguindo sempre uma rotina, um dia professores de educação infantil, e os demais se dividem entre ensino fundamental. A mesma orienta os professores para que na saída as turmas devem sair seguindo a ordem dos menores para os maiores, sempre que necessário a coordenadora chama até a escola para uma conversa sobre a aprendizagem dos alunos que apresentam dificuldades, orientando os pais como estar auxiliando seus filhos. A mesma estipula duas horas de leitura do currículo, e momento de pesquisa durante a semana, durante a hora atividade dos professores.
3 PLANO DE AÇÃO
	Tema: Biblioteca: derivado da necessidade de aproximação com os recursos de informação.
	Dados da instituição: Escola Municipal do Campo Marechal Cândido Rondon, Educação Infantil e Ensino Fundamental.
Diretor(a): Claudia Leandra Gomes
Número de alunos:109
	Realidade social e educacional da comunidade escolar: 
 Foi possível constatar que a uma grande porcentagem de pessoas da comunidade que ainda não concluiu o ensino fundamental, sendo grande parte deles produtores rurais, o qual noventa por cento possui acesso à internet, e tem um ótimo relacionamento com a instituição os quais sempre ajudam a escola, nos momentos festivos.
 Todos os profissionais que atuam na instituição são graduados, e alguns pós-graduados.
	Descrição da situação problema: 
 O tema escolhido com base no que foi possível observar no período do estágio, a necessidade de ter um espaço apropriado para leitura, sabendo a importância de despertar a leitura nos discentes, o qual se faz oportuno a instituição, a escola necessita de espaço para a implantação de uma biblioteca, onde os alunos possam entrar e escolher os livros aos quais gostariam de ler, e para fazer pesquisas relacionadas aos conteúdos estudados em sala de aula.
	
 Objetivos do plano de ação: 
 Proponho este projeto de intervenção para proporcionar momentos de interação e pesquisa, percebendo a realidade escolar e comunidade local, visando que este plano auxilia no desenvolvimento dos discentes, possibilitando aos alunos melhorargumentar, e interagir no meio escolar.
 Por este motivo entre outros proponho a instituição a implementação de uma biblioteca, o qual certamente será de suma importância para a escola.
 O importante fato de sentir os livros as texturas, as histórias que auxilia no desenvolvimento psicomotor, cognitivo e intelectual das crianças. Proporcionar o desenvolvimento da oralidade através da leitura.
 Estimular a criatividade, atitudes éticas, entre os outros.
Abordagem teórico- metodológica.
 Reconhecer a importância da literatura infantil e incentivar a formação do hábito de leitura na idade em que todos os hábitos se formam, isto é, na infância, é o que este artigo vem propor. Neste sentido, a literatura infantil é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa. O presente estudo inicia com um breve histórico da literatura infantil, apresenta conceitos de linguagem e leitura, enfoca a importância de ouvir histórias e do contato da criança desde cedo com o livro e finalmente esboça algumas estratégias para desenvolver o hábito de ler. Os primeiros livros direcionados ao público infantil, surgiram no século XVIII. Autores como La Fontaine e Charles Perrault escreviam suas obras, enfocando principalmente os contos de fadas. De lá para cá, a literatura infantil foi ocupando seu espaço e apresentando sua relevância. Com isto, muitos autores foram surgindo, como Hans Christian Andersen, os irmãos Grimm e Monteiro Lobato, imortalizados pela grandiosidade de suas obras. Nesta época, a literatura infantil era tida como mercadoria, principalmente para a sociedade aristocrática. Com o passar do tempo, a sociedade cresceu e modernizou-se por meio da industrialização, expandindo assim, a produção de livros.
 A partir daí os laços entre a escola e literatura começam a se estreitar, pois para adquirir livros era preciso que as crianças dominassem a língua escrita e cabia a escola desenvolver esta capacidade. De acordo com Lajolo & Zilbermann, “a escola passa a habilitar as crianças para o consumo das obras impressas, servindo como intermediária entre a criança e a sociedade de consumo”. (2002, p.25)
Síntese dos procedimentos:
 Como a instituição possui um espaço bom para a implementação de uma biblioteca, não será algo impossível de ver se concretizar, a escola possui uma sala a qual está sendo ocupada apenas para alunos do estado, a qual está lotada de móveis, prateleiras e livros muito antigos, a direção da escola Municipal Marechal Cândido Rondon , pode fazer um acordo, com a direção da escola a qual funciona no período matutino, para estabelecer uma diferente organização no espaço, pois a sala é ocupada pelos professores das duas escolas, seria viável que fosse feita uma reorganização, adaptando um espaço para que os alunos da escola possam ter um espaço para ver, folhar e escolher seus próprios livros para leitura , além de tornar este processo muito mais interessante para as crianças, disponibilizando espaço em uma ou duas estantes, para expor livros, para que ao menos uma vez na semana os alunos possam se dirigir ao ambiente e fazer empréstimo de livros, seria possível também proporcionar aos pequenos um cantinho da leitura, com um espaço para se sentar, como tapetes e almofadas, e uma decoração simples, mas que faz toda a diferença.
RECURSOS:
 Os recursos necessários, para a realização da biblioteca, duas estantes, mesas e cadeiras, almofadas e tapetes para junto a biblioteca fazer um cantinho de leitura, adesivos de parede. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS;
 Creio que com a implementação de uma biblioteca na escola os alunos terão mais oportunidades de conhecer diferentes obras literárias, melhorar o vocabulário, e a compreensão dos discentes. Para que a escola tenha o desenvolvimento desejado é necessário a utilização de recursos que facilitem a integração e dinamização do processo de ensino- aprendizagem. 
	
RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO escolar
	 Em reunião com a direção escolar, foi possível observar todas as formas apresentadas, e meios para soluciona-las.
 A diretora gostou bastante da ideia, já que a mesma realmente precisa de um espaço pensado para os alunos. Também comentou que gostaria de colocar tudo em prática o quanto antes, já que a mesma pode disponibilizar os recursos necessários para a implementação de uma biblioteca. Pois os alunos sempre tiveram acesso a livros, mas os mesmos eram levados até a sala em uma caixa para que as crianças escolhessem, como o diretor da escola estadual estava presente na escola, a diretora Claudia Leandra Gomes o chamou, para uma conversa, mostrando as ideias no plano de ação, e juntos chegaram à conclusão que realmente é possível pôr em prática o projeto de intervenção.
 O espaço tão frequente visitado pelos funcionários e professores, vai sim ser adaptado para que as duas escolas tenham acesso ao mesmo ambiente, apenas serão necessárias mudanças no mobiliário do espaço.
 A diretora me parabenizou pelas observações feitas, e que com este plano pode sim suprir as necessidades da escola quanto ao espaço planejado de leitura.
	
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este relatório de estagio foi para mim um dos mais desafiadores, pois precisava fazer uma sugestão para solucionar uma necessidade na escola, fui muito bem tratada no ambiente escolar, a equipe diretiva sempre disposta a me auxiliar caso houvesse dúvidas, o presente relatório abriu realmente outras visões do ambiente escolar o qual até então pouco conhecia, acompanhar de perto a rotina e organização escolar, como é o cronograma dos funcionários.
Foi muito significativo para minha vida, abrange uma visão da pratica aplicada pelos profissionais de educação a qual propicia um melhor entendimento para a minha futura profissão.
 Foi possível ajudar a escola a concretizar uma biblioteca, com espaço pensado nos alunos, o qual me deixou muito feliz em ter feito parte deste momento, e ajudado a escola a fazer algo que fosse possível realmente de realizar.
Sinto que estou no caminho certo, buscando sempre por novidades, o presente relatório de gestão, foi sem dúvidas o melhor relatório em todo o curso, pela riqueza de detalhes e informações as quais ficamos por dentro.
Entendo também que a biblioteca escolar é um elemento de ligação entre professor e aluno, na elaboração das leituras e pesquisas, buscando sempre a melhor metodologia de transmissão do conhecimento. 
REFERÊNCIAS
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-literatura-infantil-para-desenvolvimento.htm
Solé, Isabel – Estratégias de leitura/ Isabel Solé;6 ed. Porto Alegre 
1. Leitura Estratégias.1. título
Junqueira Renata de Souza
Berta Lucia Tagliari Feba- leitura literária na esola.