AAP3 METODOLOGIA DO ENSINO DE LTAS NA ESCOLA

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1)
Como parte da cultura humana, as lutas representam um meio eficaz de educação e um conjunto de conteúdos altamente importante para a Educação Física escolar, pois, qualquer que seja a modalidade de luta, exige respeito às regras, a hierarquia e a disciplina, valorizando a preservação da saúde física e mental de seus praticantes. As lutas assim como os demais conteúdos da educação física, devem ser abordadas na escola de forma reflexiva, direcionada a propósitos mais abrangentes do que somente desenvolver capacidades e potencialidades físicas.
SOUZA JÚNIOR, T. P. & SANTOS, S. L. C. Jogos de oposição: nova metodologia de ensino dos esportes de combate. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, v. 14, n. 141, fevereiro 2010. 
 
Sobre esse tema, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. É fundamental que possamos reforçar a compreensão de que tanto os elementos e princípios técnicos, quanto às questões táticas devem ser ensinadas na escola, durante as aulas de Educação Física, de forma lúdica, interativa e significativa para os alunos.
PORQUE
II. Tal perspectiva permite a compreensão de que para se aprender as técnicas e táticas das modalidades é preciso exercer uma contínua e sistemática repetição técnica realizada de forma repetitiva e pouco interativa.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é justificativa da asserção I.
· b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a asserção II é uma justificativa da I.
· c)
A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira.
· d)
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.
Alternativa assinalada
· e)
As asserções I e II são proposições falsas.
2)
Uma proposta pedagógica interessante que podemos nos apoiar para se compreender as ações técnicas e táticas das lutas se refere ao modelo pendular de ensino. Essa ideia foi apresentada inicialmente por Daolio ao abordar o ensino dos Jogos Esportivos Coletivos. Assim, nós adaptamos um pouco essa compreensão para reforçarmos a importância de se compreender os princípios técnicos e táticos das lutas corporais.
Sobre o modelo pendular, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
Na base há os princípios táticos (ações  de defesa). Na região intermediária existem os movimentos necessários para se conseguir atingir os pontos necessários (ações de ataque e defesa). Na extremidade, existem os gestos técnicos (ações técnicas preconizadas).
· b)
Na base há os princípios técnicos (ações de toque e contato). Na região intermediária existem as regras de ação (ações específicas de cada modalidade). Na extremidade, existem os gestos técnicos (as ações de ataque e defesa).
· c)
Na base há os princípios operacionais (ações de ataque e defesa). Na região intermediária existem as regras de ação, os meios e movimentos necessários para se conseguir atingir os princípios operacionais (ações de ataque e defesa). Na extremidade, existem os gestos técnicos (ações específicas de cada modalidade).
Alternativa assinalada
· d)
Na base há os princípios de gestão (ações de ataque e defesa). Na região intermediária existem os meios e movimentos necessários para se conseguir atingir os princípios operacionais. Na extremidade, existem os gestos diferentes para cada luta.
· e)
Em todas as regiões do pêndulo, ou seja, base, região intermediária e extremidade, há ações que buscam a excelência técnica dos movimentos das respectivas lutas ensinadas.
3)
Na concepção de Olivier (2000) os esportes de combate (lutas) possuem ações motoras divididas em duas áreas, que representam importantes ações motoras (técnicas e táticas) das lutas corporais e, além disso, simbolizam todo um universo de manifestações culturais bastante rico e diversificado que deve fazer parte do processo de ensino e aprendizagem. São elas:
- ataque: agarrar, reter, imobilizar e desequilibrar; e - defesa: resistir, esquivar e livrar-se.
Fonte: OLIVIER, J. C. Das brigas aos jogos com regras: enfrentando a indisciplina na escola. Porto Alegre: Artmed, 2000.
Apesar das lutas terem como um de seus aspectos fundamentais o fato de permitirem o desenvolvimento de ações de ataque e defesa realizadas simultaneamente, cada um desses princípios apresenta características específicas.
Em relação às ações de defesa, assinale a alternativa sobre os componentes táticos.
Alternativas:
· a)
Estão todos relacionados as ações de imprevisibilidade.
· b)
Diz respeito aos movimentos de agarrar.
· c)
Compreendem, entre outros, os movimentos de toque.
· d)
Correspondem os conjunto de ações operacionais.
· e)
Compreendem, entre outros, a guarda, raio de ação e contra-ataque.
Alternativa assinalada
4)
Paes (2010), divide as formas de lutar em três tipos: curta, média e longa distância. Sendo que as lutas de curta distância relacionam-se com o agarramento do adversário, as lutas de média distância são aquelas que têm como característica tocar, percutir golpes no adversário (como socos e chutes, por exemplo). Já as lutas de longa distância utilizam-se de implementos e outros materiais como as espadas, por exemplo. E, por fim, as ações de distâncias mistas representam uma mistura de diferentes ações e, consequentemente, de diferentes distâncias das lutas.
PAES, R. R. Desenvolvimento das aulas de lutas: da compreensão teórica aos procedimentos práticos. In: BREDA, M.; GALATTI, L.; SCAGLIA, J. A.; PAES, R. R. Pedagogia do esporte aplicada às lutas. São Paulo: Phorte, 2010.
 
Com base na compreensão dos aspectos fundamentais das lutas, analise a tabela a seguir e associe as colunas de acordo com as características e especificidades das lutas.
 
	I.                    Curta Distância
	A
 Disponível em: https://goo.gl/PAhysL Acesso em 09/08/2018
	II.                  Média Distância
 
	B
Disponível em: https://goo.gl/cbRmkP Acesso em 09/08/2018
	III.                Longa Distância
	C
Disponível em: https://goo.gl/QakjHZ Acesso em 09/08/2018
	IV.                Ações de distância mista
	 D
Disponível em: https://goo.gl/pknnng Acesso em 09/08/2018
A sequência correta dessa associação é:
Alternativas:
· a)
A-1; B-2; C-3; D-4.
· b)
A-2; B-1; C-3; D-4.
· c)
A-3; B-1; C-4; D-2.
· d)
A-4; B-2; C-1; D-3.
Alternativa assinalada
· e)
A-4; B-3; C-2; D-1.