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(
rafael correa estigarribia
) (
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
CURSO DE 
EDUCAÇÃO FÍSICA
) (
colônia de férias na escola publica
PROJETO DE ENSINO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
)
 (
Rafael corrêa Estigarribia
)
 (
colônia de férias na escola publica
)
 (
Projeto
de
 Ensino 
apresentado
 à 
Unopar
, como requisito parcial 
à 
conclusão
 do Curso d
e
 
Educação Física
.
Orientadores
: 
Mario Carlos 
Welin
 
Balvedi
, Rubia Patrícia da Silva Noronha, Eraldo Pedro da 
Silva
)
 (
Uruguaiana
201
9
)
ESTIGARRIBIA, Rafael Correa. Título do trabalho: subtítulo em letras minúsculas. Ano de Realização. Número total de folhas. Projeto de Ensino (Graduação em Educação Física) – Centro de Ciências Exatas e Tecnologia. Universidade Norte do Paraná, Uruguaiana,2019.
RESUMo
O presente projeto foi constituído com base em muitas pesquisas que expõem a falta de assistência que há em muitos bairros da periferia, onde jovens e crianças fora do horário escolar não possuem oportunidade de ocupar seu tempo vago com atividades saudáveis, pois quando não estão na escola acabam ficando nas ruas a mercê de todo o tipo de risco e experiências maléficas para sua saúde.
Então com o projeto em questão se pode demonstrar que com educação, cultura, arte e esporte pode-se criar uma nova perspectiva de vida, onde jovens e crianças possam ver um futuro mais amplo do que o vivido nos dias de hoje.
Palavras-chave: Educação; Ação Social; Esporte; Arte; Lazer.
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	4
1.1	TEMA iasDO PROJETO	4
1.2	JUSTIFICATIVA	4
1.3	SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA	5
1.4	PROBLEMATIZAÇÃO	5
1.5	OBJETIVOS	5
2	REVISÃO DE LITERATURA	5
3	DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)	6
4	TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA	7
5	CONSIDERAÇÕES FINAIS	7
6	REFERÊNCIAS	7
1 
2 
3 
4 INTRODUÇÃO
Neste item, você deve apresentar, de forma clara, do que se trata o material, ou seja, a produção de um projeto direcionado para o ensino de Educação Física(Educação Infantil, séries iniciais e finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio), contemplando a docência e a pesquisa.O texto deverá ser escrito na terceira pessoa, dando caráter impessoal ao projeto. Neste espaço, você irá apresentar brevemente alguns itens que compõem este trabalho, como a temática a serexplorada, o porquê da seleção do tema, série/ano para o qual o projeto se destina, a problematização e objetivos a serem alcançados(preencher de 2 a 4 páginas). ** Apague essas informações após incluir o seu texto **
1.1 TEMA DO PROJETO
Inclusão social de alunos em situação de risco, através de uma colônia de férias na escola. 
1.2 JUSTIFICATIVA
Na cidade de Uruguaiana, no bairro União das Vilas, no final do século XX, em torno de 1994, este era um dos bairros mais violentos da cidade. Contudo, com o passar dos anos esse fator foi mudando, a violência diminuiu, uma vez que, nessa época o bairro ainda era um loteamento, ou seja, bairro em formação. Com a popularização e crescimento do mesmo, a violência diminuiu, entretanto, ainda resta o pensamento de que quem não virar criminoso tanto de furto quanto assassinato já é um avanço. Nesse âmbito, dentro de boa parte das escolas e famílias, não há perspectiva de futuro nem ambições, onde os jovens e crianças ficam sem referência e estímulo para nortear seus sonhos. 
 	Segundo Oliveira (2000) (Apud Correa 2013) O Brincar significa mais do que divertir, a pura forma da criança comunicar-se consigo e com outra criança. É brincando que ela desenvolve muitas capacidades importantes para a vida como memória, a imitação, imaginação e também proporciona para a criança o desenvolvimento motor, afetivo, social e criativo. De acordo com Adorno (1999) no Brasil, desde o início da década de 70 nas cidades brasileiras existem crianças e adolescentes vagando pelas ruas mendigando, cuidando carros estacionados, vendendo balas e doces junto a semáforos, frente de supermercados e restaurantes, tudo isso, em busca de pequenas quantidades de dinheiro que acaba muitas vezes sendo o sustento de suas famílias. Quando não é usado para comprar drogas e com o uso destas acabam por ir para a criminalidade, que está aumenta cada vez mais no país ano após ano. 
O ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) lei regulamentada o artigo 227 da constituição que garante os direitos das crianças e dos adolescentes nos diz que: “é dever da família, da sociedade e do Estado, assegurar a criança e ao adolescente, com a absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, a liberdade e a convivência familiar e comunitária. Além de colocá-los a salvo de toda a forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.” (Ano 1988). Como sabemos, não é bem isso que acontece, vemos famílias desamparadas, pais sem nenhuma condição de instruir seus filhos e não é má vontade, é que também não tiveram a devida preparação para isso. Já que, é uma cultura enraizada a anos, e aqueles que possuem condições, não somente financeira, restringem a seus próprios descendentes sem se preocupar com os demais, pois seus filhos também estão a mercê desta cultura dentro da sociedade, uma vez que, a realidade precária está bem ao lado.
Com este projeto queremos mostrar para as crianças e jovens através de oficinas de artes, esportes e brincadeiras uma nova perspectiva de mundo, maior do que a da realidade que eles possuem hoje. 
1.3 SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA
Do sexto ao nono ano, para alunos da idade entre 11 e 15 anos de escolas públicas. 
1.4 PROBLEMATIZAÇÃO
A falta de oportunidades de lazer entre outras, deixam nossas crianças ociosas e com isso tendem seguir o caminho errado, ou seja, da violência, dos crimes, das pequenas infrações e até mesmo envolvem-se com drogas, levando na maioria das vezes à evasão escolar. Através de um projeto que envolva as crianças e adolescentes durante este período em que estão fora da escola, ou seja, período no qual eles estão expostos a toda essa violência encontrada nas ruas das periferias, seria possível mostrar-lhes, outras possibilidades de lazer diferente das que eles encontram nas ruas?
1.5 OBJETIVOS
Geral – promover através de oficinas esportivas e artísticas, além dos aspectos físicos e cognitivos uma conscientização de cidadania para que essas crianças e adolescentes se tornem cidadãos conscientes de seus direitos e deveres civis, políticos e sociais. 
Específicos:
- trabalhar aspectos sociais como direitos deveres e valores através do esporte;
- melhorar as condições físicas proporcionando também uma melhor qualidade de vida;
- incentivar a permanência dos alunos nas escolas, mostrando-lhes um novo olhar sobre o espaço escolar.
2 REVISÃO DE LITERATURA
Soares (2013), Colônia de Férias podem ser definidas como atividades de caráter aprendizado recreativas feito por escolas, empresas privadas, Organizações não Governamentais (ONG’S), Clubes, dentre outros. São normalmente promovidas, nos meses de janeiro, junho, julho e dezembro. Com o desenvolvimento de diversas atividades dividida em oficinas de esporte, lazer, cultura, ação social. 
Lovisolo (2009), fala sobre a denominação dada por Dom Bosco aos jovens de rua ainda no século XIX, chamava-os periclitantes pois não sabiam que caminho seguiam, se do bem ou do mal, então sua tarefa missionária foi criar condições para que caminhassem no caminho do bem usando a educação, atividade que incluiam jogos e esportes e um clima de vigilância afetuosa. 
Lavisolo (2009) Nos dias de hoje crianças e jovens passam a maior parte do seu dia nas ruas e até moram nelas, são expostas a situações de riscos, que são o fracasso escolar, da evasão, da droga, do sexo sem prevenção, da delinqüência, e outros. 
Se a sociedade quer alunos bem preparados, precisa levar a sério que as diferentes partes do ser humano são inextricavelmente interligadas. Se as necessidades emocionais, sociais efisiológicas forem igualadas, isto trabalha há contra excelência acadêmica. Por isso, mesmo que o objetivo seja só melhorar os resultados acadêmicos, não dá para ser apenas conteudista. Isso afasta novas descobertas. (Adeke Diamound, 2012). 
“[...] a área de tratro é importante para o desenvolvimento da criatividade e da capacidade simbólica de crianças, jovens e adultos, sendo também uma forma de abrir portas da escola para a entrada de valores da comunidade e suas tradições artísticas e culturais. A UNESCO se propõe incentivar a promoção de um ensino/aprendizagem em arte e teatro visando ao desenvolvimento da criatividade das crianças, jovens e adultos, e à apreciação de bens artísticos e culturais. (UNESCO, 2002) (Apud. Arão Paranaguá de Santana)”
Medeiros ( ), Infância, criança e brincadeira têm uma conexão obvia, partindo disto, pode-se dizer que uma criança brincando não está só se divertindo e sim aprendendo, pois é assim que ela interage com outra criança, inventa formas de comunicar-se, tomar decisões, aprender a ouvir dar sua opinião, formar estratégias e aprender a esperar sua vez de pronunciar-se. 
Ainda há, sem justificativa aparente, a insistência em uma educação onde obriga os alunos a ficarem sentados por horas recebendo um aglomerado de informações que muitas vezes não conseguem assimilar e guardar em suas mentes. Uma vez que, há diversas formas de estimular o aprendizado, como exemplo; danças e práticas teatrais. 
[...] a dança é um conteúdo fundamental a ser trabalhado na escola; com ela, pode-se levar os alunos a conhecerem a si próprios e/com os outros; a explorarem novos sentidos, movimentos livres [...]. Verifica-se assim, as infinitas possibilidades de trabalho do/para o aluno com sua corporeidade por meio dessa atividade. (PEREIRA et AL.,2001,p61) 
Cerqueira (2016) “ A gente investir nas crianças e jovens de hoje, para que eles não sejam os bandidos de amanhã”.
Cerqueira (2016) Aborda a trajetória dos indivíduos desde os problemas que ocorrem na infância e que podem levar comportamento hiperativo, agressivo, e isolamento levando muitos jovens a delinqüência e ao crime. 
Cerqueira (2016) Disse; “A necessidade de uma boa educação deve ser dada desde a infância até o ensino médio. É algo que nos parece crucial”.
Segundo Cerqueira (2016), o Mapa da letalidade violenta n Brasil correspondem de 10% a 14% dos assassinatos no mundo, porém esclareceu que olhando a geografia da letalidade concentrada em 81 municípios e nestes a violência se concentra em alguns bairros, o que facilita identificar e implementar políticas públicas para lutar contra criminalidade, pois não adianta aumentar e endurecer penas ou diminuir a maioridade penal. O importante é a Educação Infantil, que abrange a faixa etária de até 6 anos, quando a criança desenvolve habilidades cognitivas e socioemocionais. Quando essas habilidades não são desenvolvidas na primeira fase da infância muitas vezes, crianças que são criadas em ambientes hostis tem chances maiores de desenvolver problemas comportamentais e que, por vezes, as levam em direção ao crime e a violência. 
Cerqueira (2016) “Não se pode pensar em resolver o problema do crime, prendendo e botando mais armas na rua, quando na verdade, é preciso investir na criação da criança para que ela não seja o bandido de amanhã”. 
Moser ( ) O esporte é um fenômeno cultural e amplo, pois o impacto que ele causa nas crianças e jovens envolve manifestações distintas entre si. Seja uma disputa olímpica por atletas de elite esportiva ou uma aula de educação física mesmo em uma escola de ensino fundamental. O que envolve o jogo do campeonato Brasileiro ou o que acontece em uma pelada como os amigos no final de semana, as manifestações são as mais variadas, uma competição de elite esportiva e objetiva o resultado é a mais alta performace possível, o esporte como lazer e condicionamento físico busca saúde, convivência e qualidade de vida. Esporte para crianças e jovens na escola, tem como objetivo o desafio de atender a todos é um direito previsto na legislação brasileira. 
Maser ( ) As pessoas durante a vida tem diferentes oportunidades e vivências do corpo em movimento, desenvolvendo suas habilidades e capacidades físicas, cognitivas e socioafetiva, ou não. Porque só se beneficia quem pratica A OMS indica cinco horas por semana de atividade motora par crianças e adolescentes, podendo ser divididas em tarefas domésticas, atividade física escolar ou só brincar com amigos e colegas, as possibilidades são muitas que contribuem para que as crianças e jovens se mantenham ativos e desenvolvendo hábitos saudáveis e de qualidade de vida.
É fato que precisam os avanços em termos de oportunidades para prática motora, pois os benefícios são muitos. Pesquisas internacionais mostram que os impactos são sentidos a cada fase da vida; 90% menos probabilidade de obesidade infantil, desempenho escolar até 40% maior, menor ralação com o fumo, drogas, gravidez e sexo de risco, 15% mais probabilidades de ir para a faculdade, menor despesa com saúde e em média pessoas ativas vivem cinco anos mais. Moser ( ). 
 
3 DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)
Para esse projeto ser construído foi feita uma pesquisa exploratória, ou seja, um levantamento bibliográfico sobre a importância de inserir as crianças e jovens em práticas saudáveis, visando valores éticos e morais sem desconsiderar a realidade e bagagem pessoal de cada um. Levando como prioridade visar o trabalho coletivo em uma relação social não hostil, ou seja, usando as práticas esportivas não como disputa pessoal e sim uma prática coletiva e desportiva. 
Ao falarmos de crianças e adolescentes hoje logo pensamos no artigo 227 da constituição federal que assegura com absoluta prioridade e como dever da família, da sociedade e do estado, o direito à vida, à alimentação, ao esporte e ao lazer, à profissionalização, à educação, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e convivência familiar e comunitária, além de colocar as crianças e adolescentes a salvo de toda forma de negligencia, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão. Eca (estatuto da criança e do adolescente) 1988.
 Supostamente o projeto será oportunizado para crianças do 6º ao 9º ano do ensino fundamental na escola Moacyr Ramos Martins no Bairro União das Vilas em Uruguaiana-RS.
Em primeiro momento apresentaremos o projeto para os alunos será feito em forma de oficinas: de esporte, danças, teatro e brincadeiras, sendo que será obrigatório participar de todas as oficinas sempre buscando o trabalho em grupo e não individual começando com a parte teórica de cada oficina partindo a seguir a pratica.
Oficina de esportes: esportes com bola futebol, handebol e vôlei. 
O Jogo desportivo coletivo representa uma forma de atividade social organizada, uma forma específica de manifestação e de prática, com caráter lúdico 
 Oficina de dança: inserir os alunos no universo da cultura corporal do movimento através da dança, já que a oficina terá como prioridade levar os alunos a terem consciência corporal e entender como o corpo deles se relaciona com o espaço.
 “[...] a área de tratro é importante para o desenvolvimento da criatividade e da capacidade simbólica de crianças, jovens e adultos, sendo também uma forma de abrir portas da escola para a entrada de valores da comunidade e suas tradições artísticas e culturais. (UNESCO, 2002) (Apud. Arão Paranaguá de Santana)”
Oficina de brincadeiras:Com recreação, jogos e atividades lúdicas, oportunizando um espaço onde eles possam atuar de forma autônoma e crítica também em espaços públicos, fora da escola;
 O projeto será realizado no período de 15 dias durante o mês de janeiro, do dia 5/01/2020 ao dia 18/01/2020, as atividades iniciaram a 13h30min e horário de término das atividades será as 17h30min, serão 5 horas diárias de atividades que ocuparão toda a sua tarde com atividades saudáveis e aprendizado com direito ao lanche. Este será providenciado pelos responsáveis pela Colônia de Férias. Tambémhaverá um dia da semana em que o lanche deverá ser trazido pelos próprios alunos, sabendo que nem todos terão condições de trazer de casa seu lanche, por se tratar de crianças carentes, será solicitado que aquele que tiver condições leve dois lanche de sua casa, para que seja dividido com os colegas que não tiverem, oportunizando assim, a solidariedade e cooperação entre os alunos. 
As oficinas serão realizadas seu dia que o aluno terá o conhecimento da atividade no momento que entrar na escola para que esses não venham a faltar por não gostarem da atividade do dia. No final de semana serão dois, convidaremos pais para estarem presentes e até participarem das atividades, aqueles que aceitar o convite e os que não quiserem podem só assistir, é uma forma de interação que as vezes passa despercebida no dia a dia.
4 TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com o projeto concluído, foi feito rodas de conversa para que os alunos expressassem suas opiniões sobre a experiência vivida e pontos positivos e negativos do projeto.
Podemos concluir que as crianças e jovens estão sempre abertos a novas experiências e também querem fazer parte de algo onde se sintam indispensáveis, ou seja, saibam da importância deles ali.
Sentir-se importante, dá mais animo para aqueles que estão desassistidos, e esse era o objetivo do projeto.
6 REFERÊNCIAS
Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o projeto. Devem ser utilizadas as normas da ABNT. Citar apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, o modelo a seguir: ** Apague essas informações após incluir o seu texto **
SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. Edição. Cidade: Editora, Ano de Publicação.