Projeto Integrador II

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SUMÁRIO
3INTRODUÇÃO
4JUSTIFICATIVA
5PROBLEMA
6OBJETIVOS
7METODOLOGIA
8CRONOGRAMA
9REFERÊNCIAS
INTRODUÇÃO
O presente projeto tem por objetivo explanar como os jogos e as brincadeiras podem ser úteis no processo da aprendizagem escolar.
A brincadeira na vida escolar da criança é essencial, pois se trata de um processo de intervenção entre a criança e a realidade em que ela vive. Brincar se torna fundamental à saúde física, emocional e intelectual na vida das crianças, portanto o lúdico deve estar presente na vida escolar. As escolas de Educação Infantil precisam disponibilizar um tempo para as crianças brincarem, resgatando o lúdico como parte dos conteúdos apresentados no processo de ensino aprendizagem. É importante, que ao brincar a criança seja observada pela professora e pela família que a cerca, pois poderão descobrir coisas que muitas vezes as crianças escondem, e através da brincadeira acaba sendo revelado. O brincar se faz necessário para a saúde emocional, física e intelectual, por isso a brincadeira deve estar presente no dia-a-dia a das crianças. A criança que não aprende com a brincadeira ou não brinca, não desenvolve habilidades necessárias para o seu crescimento, não cria vínculos afetivos, podendo se tornar uma pessoa infeliz e amarga, se sente incapaz, além de acarretar vários problemas de saúde. O brincar é uma fonte de conhecimento primário para o bom desenvolvimento da criança, o lúdico acaba se tornando necessário na alfabetização das crianças, pois ao brincar elas aprendem de forma mais significativa e prazerosa. Assim, os jogos e brincadeiras na Educação Infantil podem ser utilizados como estratégias pedagógicas em todos os componentes curriculares. Através da brincadeira, os educadores podem compreender como as crianças constroem seu mundo, e como gostariam que ele fosse. Por fim, o lúdico acaba se tornando necessário na alfabetização das crianças, pois ao brincar elas aprendem de forma mais significativa e prazerosa. O brincar é uma fonte de conhecimento primário para o bom desenvolvimento da criança.
JUSTIFICATIVA 
O trabalho sobre o lúdico na Educação Infantil objetiva investigar como as atividades lúdicas contribuem para o desenvolvimento da aprendizagem. 
Segundo Dornelles (2001, p.104) o “brincar é uma forma de linguagem que a criança usa para compreender e interagir consigo, com o outro, com o mundo”. Ressalta ainda que “a criança se expressa pelo ato lúdico e é através desse ato que a infância carrega consigo as brincadeiras[...] ” (DORNELLES, 2001 p.103). Ao brincar de faz - de - conta, a criança transforma objetos que, muitas vezes para nós adultos, nada tem a ver com que ela leva nas mãos: uma tampa de panela passa ser o manche do avião, ela serve como representação de uma realidade ausente e ajuda a criança a separar o objeto e significado (DORNELLES, 2001, P. 105). 
 No brincar a criança está sempre acima de sua idade média, acima de seu comportamento diário. Assim, na brincadeira de faz- de- conta, as crianças manifestam certas habilidades que não seriam esperadas para sua idade. Nesse sentido, a aprendizagem cria a zona de desenvolvimento proximal, ou seja, a aprendizagem desperta vários processos internos de desenvolvimento. Deste ponto de vista, aprendizagem não é desenvolvimento; entretanto o aprendizado adequadamente organizado resulta em desenvolvimento mental e põe em movimento vários processos de desenvolvimento que, de outra forma, seriam impossíveis de acontecer (VYGOTSKY apud OLIVEIRA, 2002, p.132).
Qualquer brincadeira ou jogo tem a função educativa no momento em que proporciona a produção de conhecimento na sala de aula. Assim, os jogos e brincadeiras na Educação Infantil podem ser utilizados como estratégias pedagógicas em todos os componentes curriculares. 
A Lei Federal nº 8069/90, mostra que toda criança tem o direito de brincar, mostra também que “Toda a criança tem direito: à vida e à saúde, à liberdade, ao Respeito e à Dignidade, à convivência familiar e comunitária, à educação, à cultura e ao lazer, à proteção ao trabalho..." (2004). A compreensão desses assuntos aliados a uma proposta educativa contextualizada poderão contribuir na organização do trabalho pedagógico, tendo em vista o bem-estar da criança.
Esse projeto esclarece algumas dúvidas acerca do brincar na alfabetização de crianças, estimulando a escola a resgatar brincadeiras que possam desenvolver a coordenação motora, o raciocínio, a criatividade e a imaginação das crianças. 
PROBLEMA
 As pesquisas indicam que cada vez mais, as brincadeiras que favorecem o desenvolvimento da criança estão sumindo no âmbito escolar, e até mesmo os profissionais da área não buscam introduzir o lúdico como das ferramentas essenciais para o crescimento saudável das crianças, em seus conteúdos dados em sala de aula. Durante a observação no estágio de Educação Infantil surgiram alguns questionamentos que nos fazem refletir sobre: 
 Qual a importância do brincar, e o que proporciona ao desenvolvimento da criança? 
 Qual é papel do educador na mediação das brincadeiras? 
 Como a ludicidade influencia na educação levando a criança ao aprendizado?
OBJETIVOS
Objetivo geral
Analisar a importância do brincar no desenvolvimento da criança na educação infantil como processo de desenvolvimento motor, afetivo e aprendizagem.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
· Evidenciar as principais características do ato de brincar e sua importância no desenvolvimento infantil. 
· Discutir sobre a utilização de atividades lúdicas no contexto educacional, especialmente, na educação infantil.
· Apresentar a brinquedoteca como um espaço privilegiado para o brincar.
METODOLOGIA 
O projeto de Pesquisa será feito através de levantamentos bibliográficos de autores que falam sobre o tema proposto, buscando adquirir informações e explicações para solucionar as dúvidas que surgiram diante da escolha do tema, no qual esclarecerá os principais problemas enfrentados na educação infantil com relação ao brincar. Será feita uma pesquisa de campo com educadores da área da educação infantil, para saber quais os procedimentos utilizados por eles, para mediar às brincadeiras e resgatar o brincarcomo forma de aprendizado, interligando os conteúdos propostos pela instituição escolar. O trabalho elaborado será redigido, para que possa servir de pesquisa e incentivo aos educadores que não utilizam o lúdico no processo de ensino-aprendizagem, e auxiliar os que estão em busca de respostas, para ajudar crianças no seu processo de desenvolvimento.
CRONOGRAMA
	Atividades
	Agosto
	Setembro
	Outubro
	Novembro
	Dezembro
	1. Observar orientações
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	2. Pesquisa bibliográfica
	
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	3. Pesquisa de campo
	
	
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	4. Análise do material coletado
	
	
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	5. Redação do artigo
	
	
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	6. Finalização do artigo
	
	
	
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	7. Postagem do artigo no AVA
	
	
	
	
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REFERÊNCIAS
A CRIANÇA E O LÚDICO: A IMPORTÂNCIA DO “BRINCAR”. Disponível em:< http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2005/anaisEvento/documentos/com/TCCI057.pdf>. Acesso em: 27 mar 2017.
BRASIL, Referencial Curricular Nacional para a Educação infantil (RCNEI) BRASIL. LEI N 9394/96. Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Setembro de 1996. Editora do Brasil. Brasília,1998.
 BRASIL. Lei 11.104/2005 de 21 de março de 2005. Dispõe sobre a obrigatoriedade de instalação de brinquedotecas nas unidades de saúde que ofereçam atendimento pediátrico em regime de internação. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Lei/L11104.htm . Acesso 03 out. 2014.
Brincando e aprendendo e aprendendo com o lúdico. Disponível em: http://www.webartigos.com/artigos/brincando-e-aprendendo-e-aprendendo-com-o-ludico/86116/. Acesso em: 03 abr. 2017.
 DORNELLES, Lenis Vieira. O brinquedo e o jogo na educação infantil. IN : Espaço Escola: Unijuí, Ijuí, ano 4, n.19,1996, p. 5-11.
 Importância do lúdico na educação infantil: contribuição para a prática docente. Disponível em:
<https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/importancia-do-ludico-na/18913>. Acesso em:03abr 2017.
 KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, Brinquedo, e a Educação. 4.ed. São Paulo: Cortez, 2000. O Lúdico na Educação Infantil | Psicologia Escolar | Atuação. Disponível em:
 < https://psicologado.com/atuacao/psicologia-escolar/o-ludico-na-educacao-infantil>. Acesso em:27 mar 2017.
VYGOTSKY, L. 1989. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes.
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE pedagogia
 ANHANGUERA SÃO PAULO /SP–CAMPUS VM-UNIBERO
PROJETO INTEGRADORII
Maria Cristina da Silva
r.a:9327773458
O Lúdico na Alfabetização
JOGOS E BRINCADEIRAS NA APRENDIZAGEM
 São Paulo
 2019
Maria Cristina da silva
O LÚDICO NA ALFABETIZAÇÃO
JOGOS E BRINCADEIRAS NA APRENDIZAGEM 
Projeto de Pesquisa apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Projeto Integrador da 7ª série do Curso de Pedagogia.
Tutor a Distância: Raquel de Araújo Silva Raysaro 
São Paulo
2019