Estagio-Gestao Educacional

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FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
EDILÉIA LÚCIA PAVAN, 525546
FABIELI SIMONE LANGE GRABIN, 552260
JUSSARA SANTIN, 140802
SIDIANE BECKER, 631701
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO DE CONTEXTOS E ESPAÇOS EDUCATIVOS
 
 
 
 
 
 
 
 
CURITIBA
2012
FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
EDILÉIA LÚCIA PAVAN, 525546
FABIELI SIMONE LANGE GRABIN, 552260
JUSSARA SANTIN, 140802
SIDIANE BECKER, 631701
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO DE CONTEXTOS E ESPAÇOS EDUCATIVOS
Relatório de Estágio Contexto e Espaços educativos apresentado á UTA- Gestão Educacional, no Curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba – FACINTER.
Tutor Local: Fernanda Daneli
Pólo de Apoio Presencial: Palma- Sola
 
 
 
CURITIBA
2012 
	1 INTRODUÇÃO................................................................................................
	04
	2 IDENTIFICAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO NÃO FORMAL ESTAGIADO
	05
	4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO......
	07
	5 CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................
	15
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO
A educação presente em nossas escolas encontra-se nos espaços não formais, nestes espaços ocorrem trocas de experiências, conhecimentos que buscam as mesmas concepções e ações das escolas, assim o Programa de Erradicação do Trabalho Infantil desenvolve ações voltadas às crianças e adolescentes. 
Este trabalho tem como objetivo relatar as observações e praticas durante o estagio realizado no PETI (Programa de Erradicação do Trabalho Infantil) na turma do turno matutino de crianças/adolescentes com a idade de 7 a 15 anos valendo observar que a Instituição a educação é informal e as turmas são diferenciadas por idade e não por série, isto posta, o conhecimento adquirido durante o período pré-estabelecido da carga horária, ocorrido no período de 21/03/2012 a 27/03/2012 foi realizado através de observações, colaborações e consultas a documentos entre outros.
O PETI (Programa de Erradicação do Trabalho Infantil) um órgão federal tendo como objetivo, promover os aspectos físicos, étnicos, emocionais, afetivos, cognitivos e sociais, numa busca gradativa de autonomia e construção de identidade da criança de risco complexidade, no desenvolvimento de uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de usas limitações, estabelecendo vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças de sua comunidade, fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e integração social. 
As práticas vivenciadas decorrentes no período do estagio são absorvidas de forma a nos proporcionar um crescimento pedagógico crescente, e ao transferir está vivência para a elaboração do relatório fica evidenciado que há como relatar toda a aprendizagem significativa. Sendo assim fica a satisfação de que o educador deve exercer o pilar de sustentação destas crianças/adolescentes cumprindo com o papel de formar o crescimento interior deles.
2 IDENTIFICAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO NÃO FORMAL ESTAGIADO
2.1 LOCALIZAÇÃO DO ESPAÇO
O estágio Supervisionado foi realizado no PETI (Programa de Erradicação do Trabalho Infantil) Rua Dr. Nelson Pichet s/n bairro Centro, Anchieta-SC, CEP: 89970-000 telefone (49)36530587e e-mail anchieta_peti@yahoo.com.br.
Atualmente a Instituição possui uma estrutura contendo: 02 (duas) salas, 02 (dois) banheiros, 01(um) pátio recreativo/esportes, 01(uma) cozinha, 01 (uma) biblioteca, o local possui mais 05 (salas) e uma secretaria onde funciona o NAES (Núcleo Avançado de Ensino Supletivo) que faz uso deste espaço mencionado.
2.2 HORÁRIOS DE FUNCIONAMENTO
Os horários de funcionamento são: no período matutino das 7h 30 minutos às 11h 30minutos, no período vespertino sendo das 13h 15 minutos às 17h 15minutos.
2.3 NÍVEIS DE ATENDIMENTO
Está Instituição, junto a profissionais capacitados, esta se empenhando em direcionar e atender as crianças/adolescentes de média complexidade a ter um olhar para si, valorizando a participação familiar e buscando parcerias para alcançar objetivos, tais como: valorizar, integrar, resgatar o conhecimento integral em parceria com a Instituição, melhorando o rendimento escolar e a integração social dessas crianças/adolescentes.
Tendo como níveis de atendimento crianças e adolescentes que faze parte do Programa Bolsa Família e inclusão social.
3 CONCEPÇÃO PEDAGOGICA DO ESPAÇO EDUCATIO NÃO FORMAL
O Projeto Pedagógico do PETI tem como objetivo a Erradicação do Trabalho Infantil, os eixos do programa são o repasse da Bolsa Criança Cidadão, a execução da jornada, e o trabalho com as famílias que se subdivide em duas naturezas: sócio educativo e de geração de emprego e renda.
O publico alvo é a família que tem filho(s) na faixa etária de 7 a 16 anos, os quais devem estar inseridos em alguma das formas de trabalho caracterizadas como degradantes, terão a prioridade as famílias com a renda per capita de 1/2 salário mínimo. O programa reconhece a criança e o adolescente como sujeito de direito protege-as contra as formas de exploração de trabalho e contribui para o desenvolvimento integral visando o acesso a escola, saúde, alimentação, esporte, lazer, cultura, profissionalização, e boa convivência social e comunitária.
Os critérios de permanência da família no Programa são os seguintes: todos os filhos com menos de 16 anos devem estar preservados de qualquer forma de trabalho infantil; a criança e/ou adolescente participante do PETI deverá ter frequência escolar mínima de 75% e o mesmo percentual de frequência nas atividades propostas pela jornada ampliada; e as famílias beneficiadas deverão participar das atividades sócio educativas e dos programas e projetos de geração de emprego e renda ofertados. O tempo de permanência no Programa é determinado pela idade da criança e do adolescente, sendo também critério para desligamento a conquista da emancipação financeira da família. O financiamento do Programa e sua gestão estão sob a responsabilidade das três esferas do poder público. 
O recurso repassado aos Fundos Estaduais de Assistência Social e aos Fundos Municipais de Assistência Social está alocado no Fundo Nacional de Assistência Social. A forma de se aprender o conhecimento faz-se em conjunto de diversas operações teóricas e práticas que levem a aquisição do mesmo. Esse processo de aprendizagem é tarefa constante e não algo que termina quando o aluno deixa a escola.
4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO
O programa de erradicação do trabalho infantil (PETI) foi lançado para acabar co o trabalho escravo que se utiliza das crianças, ou seja, não vão para a escola para trabalhar. Pode-se dizer que este programa teve grande repercussão e alcançou em nosso município êxito, conquistou os objetivos de erradicar o trabalho infantil e a infrequência nas escolas.
Conforme a observação do estagio de hoje em dia este programa PETI tem outros novos objetivos e quesitos para atender ao seu publico. Atualmente as crianças que frequentam o programa são aquelas que vêm para não trabalhar em casa, ou que por algum motivo moram com avós, somente pai ou mãe e no contra turno escolar ficam sozinhos.
Além destes quesitos outro é o de ser bolsista que receba a ajuda do programa bolsa família, este programa é.
É importante ressaltar que esses programas vêm para contribuir e melhorar a vida de nossas crianças, nesse programa é desenvolvido atividades que contribuem no entrosamento entre os educandos, brincadeiras e atividades que servem para a autonomia financeira, profissão. Outro idem bem importante é a alimentação oferecida as crianças tomam café e almoço no local, pois, é de conhecimento de todos nós que existem famílias que não tem condições de oferecer todas as refeições a seus filhos e no programa elas recebem esse complemento alimentar, por que a um ditado popular que se diz “ criança com fome não estuda, não aprende “. Também cabe ressaltar da importante tarefa realizada neste programaque é ajudar, dar tempo pra fazer as tarefas de tema de casa passados na escola ele não tem auxilio dos pais para ajudar a fazer, por que ele não tem tempo e nem conhecimento á atribuir no ensino de seu filho.
O estágio Supervisionado foi realizado no PETI (Programa de Erradicação do Trabalho Infantil) Rua Dr. Nelson Pichet s/n bairro Centro, Anchieta-SC, CEP: 89970-000 telefone (49)36530587e e-mail anchieta_peti@hotmail.com.
O espaço é cedido pela Prefeitura Municipal, que contribui com o desenvolver deste programa.
As observações ocorreram de vinte um à vinte sete de março, com uma carga horária de dezesseis horas/aula para cada acadêmica. A turma foi no Programa de Erradicação do Trabalho Infantil.
A formação dos profissionais que atuam neste programa é graduação em Pedagogia. 
Os profissionais desenvolvem atividades como brincadeiras, jogos, estudos, auxiliam nos temas de casa, artesanatos, trabalhos manuais, horta escolar, atividades de teatro e dança cuidados com a higiene pessoal entre outras.
O desenvolvimento das atividades deu-se em salas de aula, área coberta, ambiente de leitura, sala de alimentação, com espaço adequado a quantidade de crianças e adolescentes atendidos, iluminação, ventilação, limpeza, mobília, recursos tecnológicos como: televisão, sala de computação municipal que funciona no mesmo prédio, dentre estes aspectos podemos ressaltar que sempre são necessários ambientes diferenciados para melhorar a relação como a vivência e o ensino como: ginásio, quadra de areia, parque, campo ets, em resumo o ambiente atende as necessidades do processo de ensino que acontece nesse ambiente escolar não formal.
Nesta instituição frequentam 23 alunos, sendo 13 do sexo feminino e 10 masculinos, conforme relato da diretora existem 80 crianças matriculadas no período matutino e vespertino, mas alguns não freqüentam assiduamente.
As crianças e adolescentes eu freqüentam o programa demonstram interesse, participação, atenção e disciplina além de respeito para com seus educadores, com falas convenientes ao ambiente, que retratam carinho, coleguismos, amizades entre todos. Todos se manifestam conforme seu instinto, timidez, extroversão, coragem, insegurança, expressão oral, facial, dependência do auxilio das professoras para realizar o tema, por exemplo, entre todos é possível perceber que não há grupos distintos se integram, realizam as atividades propostas, se ajudam e tem convivência adequada.
O educador chega sempre sorridente, preocupado com o bem estar dos educandos bem disposto pra educar e manter a harmonia e o bom desempenho em suas aulas cumprimenta os educandos com: “bom dia, tudo bem”, como foi a escola ontem, a família, enfim dialogo que explora a vida de cada um.
Sendo assim o professor deverá se expressar das seguintes maneiras;
• Um professor com a formação e cultura geral que lhe permitam assumir-se, efetivamente como agente educativo;
• Um professor com um espírito de pesquisa e aquisição de conhecimento científico pedagógico que fundamente e concretizem a ação educativa na escola e na comunidade;
• Um professor com uma sólida de conhecimentos teóricos e práticos nas disciplinas que leciona;
• Um professor com habilidades de transposição didática que sejam suporte á sua atuação na sala de aula;
• Um professor com um domínio de metodologia e perspectivas pedagógicas próprias das diferentes áreas do saber;
• Um professor com capacidades e atitudes de intervenção em diferentes contextos sócios educativos;
• Um professor que contribui para a preservação da paz, democracia e unidade nacional;
Um dos ofícios do professor é trabalhar o conhecimento em sala de aula, da forma mais clara possível para que seu aluno possa ter a oportunidade de analisá-lo e questioná-lo, e não apenas absorver informações. Quando se trata de alunos do PETI, o professor também precisa considerar a bagagem de experiência e conhecimento que seu aluno já possui, para transformar as informações já adquiridas por esse aluno em conhecimento útil.
Estudos relacionados ao PETI, ainda são escassos e é necessária uma dedicação especial para este tipo de ensino. 
Podemos então dizer que o professor deve ter o conhecimento amplo na área que leciona saber criar um ambiente favorável para um bom andamento do processo ensino aprendizagem, proporcionar a cada aluno ferramentas intelectuais que lhe permitam recriar, preparar e produzir o seu próprio conhecimento. O formador deve possuir habilidades e capacidades genéricas que ele permite ser um contribuidor do processo ensino aprendizagem em diferentes momentos e situações que enfrentam os alunos. O professor tem formação devidamente qualificada para efetuar seu trabalho em sala, formada em pedagogia, desenvolve seu trabalho com bom embasamento e conhecimento profissional.
Para finalizar podemos descrever que de maneira geral o processo de ensino aprendizagem acontece com êxito, pois, existe empenho dos educandos e conhecimento, buscam habilidades do educador que juntamente com seus educandos faz acontecer o processo de ensino aprendizagem, voltado as práticas e qualidade de vida dos educandos.
O educador demonstrou muito conhecimento e domínio nos conteúdos trabalhados e os mesmos com suas vestes e postura adequada. Todas as atividades foram planejadas, o educador tem planejamento, metodologias, diversificadas e concomitantes a faixa etária dos educandos, além de uma ótima linguagem, oral, imagens e textos.
Com relação ao desenvolvimento das atividades no primeiro dia de observação as atividades ocorreram da seguinte maneira, a professora realizou a atividade seguinte, café da manhã, vídeo, após retornaram para sala e realizaram a tarefa como tema de casa, em seguida o artesanato (bordado) que está sendo realizado por não ter outras matérias disponíveis por questões burocráticas, realizadas as atividades os alunos se deslocam até o refeitório para o almoço.
No segundo dia a educadora realizou a atividade principal novamente sendo ela o café da manhã, após utilizou-se do livro didático para realização de ilustração de imagens através do texto lido, em seguida fizeram a brincadeira da cadeira, e após o almoço.
No terceiro dia de observação de estágio, os alunos tomaram o café, fizeram suas atividades, retomaram o artesanato (bordado) após desenvolveram brincadeiras fora da sala de aula, tais como, futebol, vôlei entre outros na quadra da escola, retornando em seguida para o almoço. 
No quarto e último dia de estágio, as atividades foram realizadas da mesma forma, tomando café, realizando a tarefa do dia anterior, logo depois foram para sala, onde retomaram o artesanato (bordado), após as brincadeiras do gato e o rato, e da peteca, em seguida o almoço. 
Todas essas atividades foram realizadas com o auxilio da professora, orientando e ajudando-os em toda e qualquer dificuldade ou necessidade encontrada.
Podemos perceber durante as observações que ocorre planejamento das atividades e ações a serem desenvolvidas, as educadoras reúnem-se uma manhã ou tarde toda a semana para preparar as ações para a semana. A linguagem, as atividades e o acompanhamento são apropriados a faixa etária da criança ou adolescente que frequenta o programa. 
Os profissionais buscam recursos para contemplar o objetivo da ação e adaptam atividades para contornar a falta de determinados materiais precisos para algumas atividades, os recursos vem em concordância com o desenvolvimento das atividades.
Os grupos de atividades são homogêneos cada qual com suas facilidades e dificuldades e entrosamento social. Sempre todos participavam das atividades, desempenhavam funções e tarefas conforme seu alcance, as brincadeiras são de culminância para todos com interação e participação.
Em nenhum momento percebeu-se insegurança por parte do profissional, e dos educandos, o clima é de amizade, segurança, respeito, parceria, ou seja, satisfatório para um bom desempenho da função social, educacional, preparatória e de apoio na vida do educando tanto familiar quanto escolar.
PLANO DE AULA SOBREESTAGIO – PETI
TEMA: Desenvolvimento artístico e/ou artesanal
OBJETIVOS: Desenvolver a coordenação motora
JUSTIFICATIVA: Para os alunos esse trabalho com artesanatos é de fundamental importância. A boa educação deve ser demonstrada em todos os lugares que frequentamos. Na escola, o aluno bem educado deve tratar com respeito e cortesia o professor, seus colegas e todos que trabalham na escola, como também ser paciente na fila da merenda, aguardando a sua vez. É importante também que tenhamos uma escola limpa, bonita sempre bem conservada, portanto, não devemos riscar as paredes e as carteiras, não jogar lixo no chão, a higiene na nossa escola é de fundamental importância para que ela esteja sempre bem conservada.
OBJETIVOS
Ampliar o conhecimento dos alunos de que dentro da escola devemos usar bons hábitos;
Possibilitar o conhecimento dos alunos para que saibam da importância de uma escola bem conservada.
PROPOSTA DE TRABALHO
Realizar uma atividade com todos os alunos da turma, na própria sala de aula, onde eles deverão colocar: cadernos no chão, papel deixando a sala meio desorganizada, pedir para que eles observem como está a sala, e depois pedir para que dê uma boa arrumada, no final comentarem o que acharam do antes e depois.
Durante uma atividade na sala de aula fazer uma dramatização, um diálogo entre quatro crianças, elas conversam sobre o que vão fazer em casa, o restante da turma observa o modo delas conversarem, depois de pedir para que alguns falem do diálogo se houve uma boa educação.
Pedir para que cada aluno diga qual o hábito de higiene e de educação que usa no seu dia-a-dia.
-dança da cadeira: explica-se a atividade que tem como objetivo estimular a atenção, o raciocínio rápido, resolver a situação ali rapidamente exposta.
-assistir por alguns momentos um DVD afinal eles precisam divertir-se os olhos , concentra-se , prestar atenção.
-oração: PAI NOSSO
E depois o café da manha.
-todos sentam fazer os temas e quem não tem tema para fazer, desenvolve a leitura de um livro.
-oficina: 
Grupo 1 – faz bordado em ponto cruz 
Antes de começar a bordar, faça um rápido aquecimento, esfregando o dorso das mãos, abrindo e fechando os dedos, girando os punhos e rodando os ombros para trás. Ao parar de bordar, repita essa série de movimentos.
Acomode-se numa cadeira confortável, formando um ângulo de 90 graus com o corpo. O móvel deve ter apoio para os braços, pois os pulsos apoiados aliviam os membros superiores. A cada hora, pare de bordar por 10 ou 15 minutos. Ainda, sentada, espreguice, alongando bem os dedos, os braços, a coluna, o pescoço e as pernas. De vez em quando, levante devagar, sem movimentos bruscos, dê uma voltinha, tome um copo de água, respire fundo e aproveite para fazer alguma tarefa pendente.
Você precisa começar do avesso para frente, mas isso faz com que você fique com o fio perdido lá atrás. Pra isso não acontecer, bem perto de onde você vai começar a carreira, passe a agulha da frente pra trás e, aí sim, comece a carreira no ponto certo, de trás pra frente. Você vai ficar com um pedacinho da linha pra fora, mas quando terminar, você puxa ela de volta pro avesso. O primeiro: um ponto para o lado, subindo na diagonal. Coloque a agulha reta, sempre reta, passe pelo avesso e volte pelo ponto debaixo, Ao final da carreira, você terá algo parecido com isso. Então, será a hora de voltar: a mesma coisa, mas na direção contrária. Quando voltar ao início, você vai começar a nova carreira, Para isso, ao invés da agulha na vertical, agora ela vai na horizontal. Este é o momento que você vai decidir para onde vai sua nova carreira. Para o lado ou para cima. Isso determina como você vai prosseguir.
Grupo 2 – faz horta
A turma se responsabiliza pelo canteiro da horta. Em seguida, a professora orienta as crianças/adolescentes sobre plantio, formação de mudas, espaçamento entre as covas, irrigação, além de colheita e conservação das hortaliças para o consumo, ou seja, a professora supervisiona os crianças/adolescentes em todos os passos descritos nesse manual. Tudo isso motiva as crianças a cuidar do canteiro, administrá-lo para que as hortaliças cresçam e estejam apropriadas para o consumo. Além disso, essa experiência reforça as qualidades de organização, planejamento, responsabilidade e o processo de promoção de saúde através da alimentação saudável.
Grupo 3 – faz pintura
A professora entrega um pano de prato para todas as crianças/adolescentes, em seguida ela repassa um desenho pra ser feito no pano, entrega as tintas para que cada criança começa a desenvolver sua atividade, brincar com as misturas das cores e descobrindo que de uma atividade pode surgir outras ideias.
-oração final e depois almoço
AVE MARIA
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Partindo do princípio que ninguém faz nada sozinho. Sentimos bastante satisfação em executar essa tarefa, pois toda a aprendizagem acontece de forma diferente para cada estagiário deve levar em consideração de que forma o individuo proporciona conhecimento. A facilidade ao realizar essa observação foi analisar um ambiente e uma atividade que já é de meu conhecimento, já a maior dificuldade, foi repassar de forma concisa e precisa o conhecimento adquirido para o papel. Percebemos também que os profissionais a cada instante demostraram preocupação com os alunos que não estão alcançando os objetivos, buscando assim uma forma precisa para uma aprendizagem eficaz.
É uma instituição que cumpre a importante função de socializar os conhecimentos disponíveis, promovendo o desenvolvimento cognitivo e a construção de novos saberes, assim esta escola busca ser mediadora no conhecimento de socialização.
O profissional exerce missão excepcional como educador, compreensor, estimulador na vida da criança e do adolescente, criando oportunidades esperança e incutir dentro de cada um uma grande perspectiva para o futuro e inclusão na sociedade deles e de suas famílias.
Afinal deste estágio, concluímos que o educador deve atualizar-se cada vez mais em seus direitos e deveres, adquirindo conhecimento dos direitos legais da infância e juventude, para ao depara-se com situações problemas, poder discutir e debater as realidades encontradas em sala de aula que muitas das vezes são mascaradas pela politica social escolar encontrada em diversas gerências de Instituições escolares, deixando cada vez mais o educador a mercê de uma sociedade construída com resultados positivos que valorize o gerente Institucional de cada Instituição escolar.
"É na escola que identificamos e formamos leitores..." Bambera (1988). Quando se fala em criança, pode-se perceber que a literatura é indispensável na escola como meio necessário para que a mesma compreenda o que acontece ao seu redor e para que seja capaz de interpretar diversas situações e escolher os caminhos com os quais se identifica.
Entende-se que a leitura é um dos caminhos de inserção no mundo e da satisfação de necessidades do ser humano. No entanto, muitos professores desconhecem a importância da leitura e da literatura mais especificamente por ignorar seu valor e/ou por falta de informação. A prática educativa com a literatura nas séries iniciais do ensino fundamental quase sempre se resume em textos repetitivos, seguidos por cópias e exercícios dirigidos e mecânicos, onde o espaço para reflexão e compreensão sobre si e sobre o mundo raramente encontra lugar.
��Fonte: � HYPERLINK "http://www.webartigos.com/articles/3046/1/A-Importancia-Da-Leitura-Nas-Series-Iniciais/pagina1.html" \l "ixzz1InJ6QqWF" �http://www.webartigos.com/articles/3046/1/A-Importancia-Da-Leitura-Nas-Series-Iniciais/pagina1.html#ixzz1InJ6QqWF�