Concepção da linguagem

Prévia do material em texto

Concepção da linguagem 
1) Porque a reflexão e o estudo em torno do que é linguagem oral e escrita são imprescindíveis para todos os profissionais que atuam com seus processos de apropriação e aprendizagem? 
Resposta: 
Porque existem diferentes formas de conceber a linguagem e portanto dependendo da posição teórica assumida adotaremos procedimentos diferentes para intermediar os processos apropriação e aprendizagem de tais modalidades de linguagens vivenciadas pelas crianças.
2) Quais as diferentes formas d se conceber a linguagem?
Resposta:
 A linguagem pode ser concebida como representação comunicação e pratica social.
3) Elabore uma livre explicação a acerca das diferentes formas de se conceber a linguagem?
Resposta:
Entender a linguagem como comunicação significa estar de acordo com o pressuposto de que ela existem para que as pessoas possam transmitir ao outro sentimento, pensamentos e conhecimentos.
Com base nessa instrumental a linguagem é tratada como um sistema de código
Entender a linguagem como representação significa acreditar que a partir da linguagem os indivíduos representam ideias ou significação supostamente presente no seu entendimento.
Entender a linguagem com prática social significa conceber como uma atividade constituída dos sujeitos das relações sociais e das formas de organização da sociedade.
Concepção da linguagem 
Vídeo 1
O que é linguagem?
Primeira questão 
 De uma forma rápida as pessoas nascem crescem se necessariamente compromete ou prejudica seu aprendizado dessa modalidade.
O profissional vai encontrar barreiras caso não reflita sobre o significado da linguagem.
A aquisição de conhecimento ocorre paralelamente a aquisição das linguagens oral e escrita.
Os métodos de intervenção pressupõem uma concepção de linguagem.
Abordagens acerca da linguagem
Comunicação 
Representação 
Pratica social 
Comunicação
As pessoas falam para transmitir sentimentos e valores 
 para construir sentimentos.
 estável fixa e sujeitos emissor 
Mensagem código
Receptor 
Comunicação instrumento a vida.
Linguagem como representação 
A capacidade de representação é aqui concebida como inerente ao ser humano como fenômeno psíquico ligado a consciência e que ocorre intencionalmente.
O sujeito da psicologia está na origem de suas representação que resultam dos procedimentos de percepção e generalização mediante os quais esse sujeito chega a conhecer coisas do mundo assim o papel do outro é descartado ou reativado nesse processo a representação faz parte da natureza humana a ideia da linguagem nos leva a creditar que a experiência essa possibilidade já existe.
Capaz de construir pensamentos 
Sonia Mota
 Pratica social 
Porque falamos e escrevemos?
Considerar a linguagem como pratica social Portanto que constitui um sujeito Partindo para o pressuposto considerar a pratica social.
Além da participação da cognição sem linguagem fora da linguagem os sujeitos não pode construir sentimentos 
Um status muito mais elevado a partir dessa concepção as pessoas não ia adquirir conhecimentos e não construir afeto e sentimentos 
A que se refere pensar que a linguagem é constitutiva dos sujeitos e as relações sociais 
Na medida que eu penso que a linguagem 
O ser humano se constitui como ser humano a partir das relações a partir das diferentes modalidades 
A atividade constitutiva dos sujeitos das relações 
Sociais e das formas de organização da sociedade.
 A ação educativa é uma pratica social que nos vivencia e a linguagem é caraterística de identidade da própria linguagem está limitando a autoridade.
É importante perceber e reconhecer valorizar as diferentes formas de linguagem diante da percepção 
Cada uma tem sua importância e seu impacto e sua e sua construção de identidade 
No dia a dia é identificar o ser humano com a maneira que ele fala ou é excluído do grupo pelo seu modo de falar 
É uma forma de construir ou desfazer laços de amizade.
Linguagem como comunicação significa conceber o emissor mensagem código e receptor
Situação cotidianas e falam algo e intende ao contrario o que isso revela nos revela que a linguagem não é linguagem e sim simbólica uma fala e um receptor qual intenção que ela falou tem bastante clareza no que dis e no que escreve e vai ser entendimento interpretar minha forma concepção da linguagem.
Os sentidos que agente atribui agentes vai se constituindo e pode ter acessos e contribuindo para experiências 
A linguagem é um processo é um veículos e organizadora do pensamento linguagem não é um código a linguagem é um processo de significação e tudo tem um sentido temos uma serie de autores o quanto que a linguagem é simbólica e a linguagem tem sentidos que compartilhamos.
Teorias de aquisição da linguagem 
1) Quais são as principais teorias de aquisição da linguagem e os seus princípios representante?
Resposta 
As principais teorias são: inatismo, sócio interaciolismo, 
Construtivista e comportamentalismo. Os de seus principais representantes são respetivamente Chonty, Vigoststy, Piaget e Skinner.
2) Se todas as teorias chamam a atenção para o ambiente ou o meio o que muda de uma para outra/
Resposta 
 O que muda é como as teorias concebem a relação das pessoas com o ambiente ou a meio e como elas concebem a linguagem.
3) A inatismo 
B sócio interacionismo 
C construtivista 
D Comportamentalismo 
Resposta 
( B ) Linguagem é constituída dos sujeitos 
( A) Linguagem inata 
( D) linguagem é condicionado pelo meio 
( C) linguagem é decorrente da cognição
Teoria de aquisição da linguagem
Vídeo 2
Como se adquire a linguagem?
No vídeo aparece crianças na idade de aprender a falar em torno dessa questão norteadora a importância das teorias de linguagem pra ter noção de como aprende a falar e a escrever 
Comportamentalismo 
Essa teoria exerce uma função muito grande 
Como essa teoria funciona nas partes das crianças 
Baurus Frédéric scanner psicólogo americano comumente tido erroneamente como fundador do Behaviorismo foi mais famoso representante desta corrente da psicologia cujo verdadeiro fundador foi seu compatriota Joln Walson.
Nasceu em 20 de março de 1904 na Pensilvânia falecido em 18 de agosto de 1990 todas as ideias de scanner foram desenvolvidas em torno do seu conceito de condicionamento operante.
O comportamento verbal Livro 
A linguagem é vista como qualquer outro comportamento 
A linguagem é vista como qualquer outra comportamento a partir do operante 
Crianças emitem sons e palavras uma vez falando algo a criança emitindo algo a reação for negativa em relação a criança O adulto tem o papel de modelar a criança como se acriança fosse modelada condicionamento operante 
Estimulo reforço é comum observado trabalhos feitos com cachorro da polícia militar na verdade eles estimulou o cachorro e quando ele realiza esse obstáculo tem prêmios e essa situação com treinadores e a partir dos estímulos o cachorro vai ser condicionado a operar os estímulos os skinner acabar falando o que eles observa como se os animais aprende a coisas os acrianças tem o mesmo processo e das repetições.
Resultados
Ações punitivas ou reforçadores
 A aquisição ocorre a partir de 3 acontecimentos 
Estímulos 
Resposta
Reforço
Proposta educacionais e reabilitação com base na visão comportamental proposta clínica e educacionais 
Treino de habilidades básicas 
Auditivo 
Visual 
Corporal 
Trabalhar com lateralidade e membros 
Coordenação motora 
Atividades de repetição 
Oral e escrita 
Ditado 
Copia 
Leitura em voz alta 
Memorização 
Repetição oral 
Repetição da escrita 
Separação da sílabas 
Oralidade etc
Atitudes que demonstra satisfação demonstram da a partir de prêmios estrelinhas e afeto coisas de crianças gostam.
 
Inatismo
Nascido em 7 d dezembro de 1928 na Pensilvânia, Noam Chomsky estudou linguística matemática e filosofia e é considerado um dos mais críticos pensadores contemporâneos 
Ele define que uma criança pode aprender boa parte de seu vocabulário e sensibilidade para estrutura da sentença a partir da televisão da leitura da fala dos adultos etc.
Até mesmo uma criançapequena pode ter imita bastante bem uma palavra na primeira tentativa sem esforço dos pais para ajudar
Que em estágios posteriores uma criança será capaz de construir a entender a vocalização totalmente novas que ao mesmo tempo. Sejam sentenças aceitáveis em sua língua deve haver processos fundamentais operando independentemente do feedback de seu ambiente.
 Não existe evidencias e fatos que sustenta o Skinner que o adulto modelas ele diz que as criança passa num estágio falante a não falante muito rápido como Skinner coloca 
Inatismo é muito frágil existem uma noção do que a criança já tem competência garantida geneticamente para pode se desenvolver palavras e texto 
Leva uma ideia frágil da criança a partir dessa concepção ela não tem que agir para aprender 
Aquisição desenvolvimento e competências linguísticas 
Linguagem estrutura cognitiva inata, herdada geneticamente
No caso da linguagem deve se explicar como um individuo a partir de dados muito limitados desenvolve um saber extremamente rico: a criança imersa numa comunidade linguística confronta se com um conjunto muito limitado de frases na maioria das veses imperfeitas inacabadas etc entretanto ela chega num tempo relativamente curto a construir a interiorizar a gramatica de sua língua a desenvolver um saber bastante complexo e que não pode ser induzido só dos dados e de sua experiência concluímos disso que o saber interioriza deve ser estreitamente limitado por uma propriedade biológica e sempre que um saber é constituído a partir de dados muitos limitados e imperfeitos e isto de maneira homogênea entre os indivíduos poderemos concluir que um conjunto de coerções apriorísticas.
Essa concepção influencia em varias visões e ter comentários comuns a criança nasceu assim não tem jeito 
Pau que nasce torto morre torto essa ideia restrita se essa competência linguística e se a criança apresenta problemas e porque vem da genética.
Proposta educacionais de reabilitação com base na visão inatismo.
Teoria cognitivista 
Jean Piaget Nasceu no ano de 1896 em neuchateu na suíça renomado psicólogo filosofo Piaget ficou conhecido pelo seu trabalho pioneiro no campo de inteligência infantil. Grande parte da sua carreira profissional foi dedicada a interagir com crianças para estudar seu processo de raciocínio seus estudos tiveram um grande impacto sobre os campos da psicologia e pedagogia Piaget veio a falecer em 1980. Que a questão central é o aspecto da cognição elementos para poder explicar de uma maneira especifica o próprio conhecimento e não linguagem vários adota esse modelo para pensar nesse aspecto da linguagem bem como esse modelo prega tem o pressuposto como a criança e o mundo físico inicialmente a criança aprende várias coisas de acordo com a linguagem vai depender das habilidades e objetos manuseia aperta colocar na boca pode ser conhecimento e adquiridos conhecimento não está posto fora da criança independente da sua ação sobre o meio e objetos 
Ele defende a ideia de uma criança ativa de fato significa uma ação e papel mais geneticamente como etapas do desenvolvimento sensório motor operações concretas operações formais.
Que a criança está abita a abrir mão dos objetos e conhecimentos.
Proposta educacionais e de reabilitação com base na visão cognitivista incentivar a ação da criança sobre o meio.
Interacionismo 
Tem sido muito discutidos e usado paras praticas para da sequência Lev Vygotsky nasceu em Orsa pequena cidade da Bielorrússia em 1896 e faleceu em 1934 contemporâneo de Piaget Vygotsky construiu sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio histórico enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimentos sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação social do sujeito.
Aquisição de linguagem e conhecimento 
Ocorre a partir da interação social e portanto do diálogo.
O diálogo passa a ser o lugar de inserção da criança e da linguagem.
Na outras teorias a relação entre os sujeitos era excluída 
Nem seria possível supor a partir de Vygotsky um papel receptor passivo para o educando 
Vygotsky trabalha explicita em constantemente com a ideia de reconstrução de reelaboração por parte do individuo dos significados que lhe são transmitidos 
Pelo grupo cultural a consciência individual e os aspecto subjetivos que constituem casa pessoa para Vygostsky.
Elementos essenciais no desenvolvimento da psicologia humana dos processos psicológicos superiores. A constante recriação da cultura por parte de cada um dos seus membros é a base do processo histórico sempre em 
Transformação das sociedades humanas.
Marta Kohl de Oliveira 
Ela nos oferece um atenção mais ampla e complexa do ensino infantil a criança tem aspecto articulada.
O diálogo que vai gerar a aquisição da linguagem na criança 
Professoras tem que estimular a oralidade na crianças varias formas de trabalhar a criança tem que se interessar hora da roda e conversa sobre interesses que ela vivencia dividir diálogos com colegas e crianças. 
Construído conhecimento e vidas para Vygotsky.
Proposta educacionais de reabilitação com base na visão interacionista 
Propiciar experiências significáveis com linguagem oral.
Propiciar experiências significáveis com linguagem de escrita.
Criar situações ler juntos comentar associações e que está escrito ajuntar experiências series de atividade deve ser desenvolvidas adultos e crianças podem compartilha leitura escrita 
Com base na visão os educadores se coloca na situação da crianças tem que escutar a criança e ver o que acriança escreve. Nessa proposta o adulto se colocar alguém que escuta e interage com as crianças.
Linguagem cultura e poder 
1) Partindo do pressuposto de que a linguagem comporta dimensões socioculturais e politicas entender se que a linguagem não é neutra, nem seus sentidos de transparentes
Resposta 
Com base em tal pressuposto entende ser que tudo aquilo que escrevemos ou dizemos carrega sentidos a parir da sua inscrição histórico social e é na trama do seu contexto de produção que a significação se constrói se ganha forma. Os sentidos que a fala e a escrita carregam não só formas configurados apenas pelas suas formas linguísticas mas pelo contexto em que são realizados.
 
2) Partindo do pressuposto de que a linguagem comporta dimensões socioculturais e politicas como as variedades linguísticas podem ser entendidas?
Resposta
As variedades linguísticas caracterizam toda a qualquer língua. Cada variedade é resultado das preclaridades das experiências históricas e socioculturais do grupo que usa como se constitui como é sua posição na estrutura socioeconômicas como ele se organiza socialmente quais são seus valores e visão do mundo quais suas possibilidades de acesso a escola aos meios de informação.
3) Porque todos os cidadão deveriam ter acesso á variedades linguísticas padrão?
Resposta 
Todos os cidadãos deveriam ter acesso á variedade linguística padrão pois tal fato é condição para 
Acesso ás diferentes publicações, 
Acesso universo cultural socialmente privilegiados
Acesso conhecimentos acadêmico 
Maior possibilidade de sucesso escolar 
Maior possiblidade de sucesso em concursos e em entrevista ou seja em processos de avaliação
Possibilidades de participação ativa nas diferentes esferas sociais 
Acessos a diferentes texto orais e escritos.
Linguagem cultura e poder 
Vídeo 3 
De que forma dimensões culturais e politicas constituem a linguagem?
Depoimentos que mostra casos comuns 
Julgamentos a forma de falar 
Bom falante e bom escritor é aquele que fala e escreve certo forma culta.
Mau falante e mau escritor 
Aquele sujeito que desvia a norma 
Norma usada como critérios quem fala certo quem escreve errado afinal de contas que norma é essa 
Analise critica em torno da norma culta a mais adequada correta efetivamente não se comprova A norma culta entre uma manifestante da linguagem a norma culta é uma das formas considerada a superior como seja a correta.
Seja adotada como padrão e associas como as pessoas falam 
Porque elas nosoferece universo cultural socialmente privilegiado
Acesso ao conhecimento acadêmico 
Maior possiblidade de sucesso escolar
Maior possibilidade de sucesso escolar em concursos e em entrevista ou seja em processos de avaliação.
Possiblidade de participação ativa nas diferentes esferas sociais
Acesso a diferentes textos orais ativa nas esferas sociais 
Acessos a diferentes textos orais e escritos.
 Oficialização da língua portuguesa 
A definição da língua portuguesa tem relação com o fato de Portugal ela vem sendo imposta 
Uma construção histórica e que portanto não é fixa natural e nem linguisticamente superior 
Processo de violência simbólica desqualificação de outras línguas variantes 
A língua indígenas era pobre simples rudimentar sem passados literário era instrumento do povo rude de cultura primitiva ao invés o português era rico, complexo, maleável possuidor de uma tradição literária esta língua superior era dos invasores e dos dominadores passada aquela preponderância do tupi português entrou a desenvolver sua força e expansão Resultado as populações indígenas que tinham o tupi como língua materna o português isto e começaram a falar abandonaram sua língua e adquiram a outra.
A partir do século xix uma série de iniciativas objetivando uniformização da língua nacional por meio da imposição do português, foram adotadas dentre estas iniciativas podemos destacar a construção de gramaticas e dicionários. A obrigatoriedades do ensino da língua portuguesa nas escolas e o fechamento de escolas estrangeiras além da criação de leis 
A língua dos gramáticos é um produto elaborado que tem a função de ser uma norma imposta á diversidade.
A unidade do estado se materializa em várias instancias institucionais entre essas a construção da unidade da língua. De um saber sobre ela e os meios de seu ensino a criação das escolas e seus programas ocupa uma posição primordial.
A gramatica enquanto objeto histórico disponível para a sociedade brasileira é assim lugar da construção e representação dessa unidade e dessa identidade.
A escola e a normatização da língua 
Para cumprir bem a função de ensinar a escrita e a língua padrão a escola precisa livrar se de vários mitos o de que existe uma forma correta de uma região é melhor do que preciso conserta a fala dos alunos para evitar que ele escreva errado essas crenças insustentáveis produziram um a pratica de mutilação cultural.
A língua portuguesa tem avesso e direito o direito é como nós e falamos e o avesso como a falam naturais.
Meias línguas porque eram meias políticas e meio barbaras era meia portuguesa e meio de todas as outras nações que as pronunciavam ou mastigavam seu modo.
 Variedades linguísticas 
 Apenas a norma padrão representa uma língua e as outras são meias línguas 
Prestigio social da linguagem associação entre variante e poder político social.
Ligação entre língua e poder social dos falantes.
Norma culta 
Prestigio social 
Variedades linguísticas errada 
Variedades linguísticas diversidades 
 O reconhecimento das variedades linguísticas 
Cada variedade é resultado das peculiaridades das experiências históricas e socioculturais do grupo que usa como ele se constitui como é sua posição na estrutura socioeconômicas como ele se organiza socialmente quais seus valores e visão de mundo quais suas possiblidades de acesso a escolas aos meios de informação e assim por diante 
Esses modos se distinguem na sua força de expressão?
Esses modos inviabilizam as relações estabelecidas entre as pessoas?
Alguns desses modos não representa a fala do nosso povo?
Por quantos povos e por quantas línguas e modos de falar nosso país foi ou é constituído?
 Como lidar com as variações linguísticas?
As formas dialetais são em boa parte responsáveis pela constituição da identidade dos falantes o que é um fator que não pode ser desprezado quando a linguagem é invocada para funcionar como um dos elementos de um diagnóstico.
A serviço e em nome do que a norma culta foi eleita e imposta como a única correta e superior aos outros modos de falar? 
Aspecto semântico da linguagem 
A linguagem não é neutra e nem seus sentidos transparentes 
Como os educadores tem lidado com a questão dos conteúdos dos sentidos enfim dos aspecto semântico da linguagem oral e escrita?
Educador propõe 
Exercício de compreensão dos textos 
Na realidade não são palavras que pronunciamos ou escutamos, mas verdades ou mentiras coisas boas e más importantes ou triviais, agradáveis ou desagradáveis a palavra esta sempre carregadas de um conteúdo ou de um sentido ideológico ou vivencial é assim que compreendemos as palavras e somente reagimos aquelas que despertam em nos ressonâncias odeio lógicas ou concernentes a vida.
Aquisição da linguagem oral 
1) Com base na perspectiva socioteracionista , para que o processo de apropriação da linguagem oral ocorra de forma adequada é necessário que o adulto medie esse processo de que forma ?
Resposta 
é necessário que o adulto atribua significado ás manifestações da criança desde seu nascimento um avez que são consideradas como potencialmente comunicativas qualquer que seja seu conteúdo expressivo choro gesto vocalização balbucio palavras desse assumir o papel de interprete de estruturador do discurso da criança inserindo num jogo dialógico e simbólico 
2) Quais são as três operações que acontecem no processo dialógico?
Resposta 
Os três processos são especularidade, complementariedade e reciprocidade.
Aquisição da linguagem oral 
Vídeo 4
Como a criança adquire a linguagem oral?
Visão interacionista 
Os nenéns quando nascem já manifestam sentimentos e necessidades e movimentos expressões faciais fazem careta o corpo rígido outros mais moles emitem alguns sons primeiras manifestações assim como o som da aquisição.
Analise do processo de aquisição da linguagem oral por parte da criança.
 A partir das manifestações os adultos responsáveis começa a fazer interpretações para o choro do bebe e movimentos e começa a ter um diálogo e condição para a linguagem.
O papel do adulto é determinante na fala da criança sem relação de adulto a criança não existe linguagem ele é atribuidor de crianças 
Criança chorando e a mãe estabelecendo diferentes situações como fome dor de barriga dentes e sono.
Acaba produzindo a fala ela também está agindo 
A cada manifestação do bebe a mãe faz intepretação ela supõem algo fala sobre isso o bebe está com fome a criança é falda pela mãe e a mãe passa agir 
A criança também busca na mãe uma ação.
Desde o nascimento o bebe é mergulhado num universo significativo por seus intelectos básicos que atribuem o significado e intenção ás suas emissões vocais gestos e direção do olhar. Até mesmo os diferentes tipos de choro são interpretados significados e classificados pelo adulto intelector
O bebe é assim visto como potencial parceiro e comunicativo do adulto que empreende uma sintonia fina com as manifestações potencialmente comunicativas e significativas da criança a qualquer que seja seu conteúdo expressivo gesto voz balbucios palavras ou frase há juste mútuo nas conversações entre adulto e criança de maneira que as vocalizações não caem num vácuo comunicativo
 Regina Scarpa 
Jogo dialógico comtempla dois intelectos mãe e bebe
Como é fundamental os enunciados para crianças e bebes não cai num vacu pois é comunica pelo adulto que mesmo no caso do bebe tem um potencial muito pequeno pra desenvolver sua linguagem criança é falada pelo adulto 
Claudia lemos 
Três processos dialógicos 
Especularidades 
Reciprocidade
Complementaridade 
Acrescenta um outro mecanismo o adulto e a criança aumenta um elemento diante a fala do outro espelha a parte da fala e acrescenta 
Além de adultos e crianças pegam falas um do outro processo de mudança dos papeis 
Criança a mãe 
É agua que você quer ?
Criança 
A criança deve compartilhar da experiência de narrar histórias conjuntamente com adultos 
O adulto nas suas diferentes formas de contar deve levar a criança a assumir deferentes papeis e modos de participação 
A criança e o adulto nesse jogo de contarhistórias devem alternar papeis e turnos conversacionais 
Problemas relativos á aquisição da linguagem oral.
1) Como se caracteriza o quadro denominado retardo de aquisição da linguagem?
Respostas 
Retardo de aquisição da linguagem caracteriza se a partir da utilização de gestos de um vocabulário reduzido e de estruturas sintáticas primarias crianças com idades acima de seis anos que permanecem utilizando gesto e formas de manifestações oral próprias de crianças, enormes fazem parte desse quadro
2) Como se caracteriza o quadro denominado distúrbio
Fonológico?
Respostas
Distúrbio fonológico consiste na dificuldade e impossibilidade de articulação de sons da fala. Tais ocorrências manifestam se durante a produção da partir de omissões substituições e distorções de sons 
3) Como se caracteriza o quadro denominado gagueira?
Resposta 
O termo gagueira significa interrupção na fluência da produção verbal que se constitui a partir das repetições ou prolongamentos involuntários audíveis ou silencioso na emissão de fragmentos da fala como de sons sílabas e palavras essas interrupções são recorrentes ou tem caráter marcante e não são prontamente controladas
Problemas relativos a aquisição da linguagem oral 
Vídeo 4
Como lidar com as regularidades e particularidades que caracterizam crianças que encontram dificuldades no desenvolvimento das linguagens oral e escrita?
Retardo de linguagem 
Gagueira 
Distúrbio fonológico 
Distúrbio de escrita 
Distúrbio de leitura 
Retardo de linguagem 
No que consiste o quadro denominado retardo de aquisição da linguagem?
Definição desse quadro refere que a faixa de 4 anos e 6 anos não se comunica como querem vocabulário reduzido chora muito não consegue contar uma história a ideia é que ela está demorando para falar várias queixas que pessoas coloca oque de uma certa forma sendo percebida por adultos tipos de sintomas linguagem oral forma limitada reduzida da linguagem oral.
Retardo de linguagem se caracteriza a partir de utilização do gestos de um vocabulário reduzido e de estruturas discursivas primarias 
Como esse problema se constitui?
Aquisição da oralidade por parte da criança 
A criança é um intelecto e como tal diz coisas mesmo que não oralmente para serem escutadas interpretadas e portanto para provocarem efeitos alterem o comportamento das pessoas que acercam 
A fala dos adultos gera efeito e sentidos sobre nas crianças tanto no que se refere a aspecto de seu desenvolvimento global quanto da aquisição de sua linguagem 
Decorrente dos dois pontos acima resulta o fato de ser na atividade dialógica que os sujeitos constituem a sua linguagem 
Nessa relação dialógica é fundamental que adulto e criança alterne seus papeis 
A fala das crianças tem que ser interpretada 
Analise de diálogos 
Oque nesse diálogos tem 
Oque neles poderia indicar para as formas restritas e limitadas que caracterizam a fala da criança nessas situações?
Porque a criança não se constitui como alguém que tem o que dizer enfim, não se constitui com uma autonomia compatível a idade e necessidade?
Porque a fala da criança permanece fixada em formas primitivas de vocabulário e de estruturação?
Favorecer uma dependência total da criança diante do seu discurso 
Papel do educador 
 É fundamental contribui e que se coloca disponível para ouvir elas e gerando expectativa para que ela participa de diálogos
É importante esclarecer nomenclatura
A parir da década 60 digladia
 Não se utiliza o termo do distúrbio de sonoridade 
Distúrbio articulatório 
Objetivo 
A partir do momentos que estou aprendendo melhor intevir e ajuda para que crianças superem esse problemas 
Caracterização do problema 
 Apresenta dificuldades no som da linguagem problemas de articulação de sons 
 Omissões 
Aua para agua 
Uia para Júlia
Pota para porta 
Binca para brincar 
Trocas 
Tato para gato
Tasa para casa 
Napis para lápis 
Distorções 
Produção dos sons representados pelos fonemas s ou z ceceio 
 
Produzindo o som com distorção ela não oculta nem omite 
Considerações 
Normalidade 
Por volta de 3 e 4 anos tem que ser capaz de falar melhor tem crianças que aprende com 3 45 anos já falam bem as vezes do que uma de 6 não pode ser considerado um distúrbio 
Processo de aquisição de sons 
Alteraçãoes articulatórias
1 situação 
Retardo de linguagem
Padrão de infantilidade tem o comportamento e a fala depenica grande do outro e fala do outro a criança não é cobrada por isso não para de omitir e de distorção manifestações próprias 
 Papel do educador
Propiciar vivencias dialógicas perguntar responder coloca a criança como intelecto formas de aquisição mais competentes o retardo de linguagem com intervenção automaticamente vai para de existir a não articulação adequada com o retardo de linguagem.
Ou seja capaz de operar sobre oque pretende dizer sobre forma e cmo deve dizer
2 situação
Problemas anatômicos ou funcionais relativos aos órgãos fonoarticulatorios caso de crianças que apresenta dificuldades na alterações dos sons não deve ser entendida tem grupos de criança que omitem e associada nem sempre isso é causa crianças.
Essa relação o ser humano não funciona desse jeito o que nos acompanha e que no caso tem 2 situações que aparece com frequência anatômicas e funcionais 
 A postura e mosculatora e dos dentes movimentação do querem la a atrás a postura e movimentação se não estiver muitos adqua dos surgiu problemas articulatórios e apresenta diferentes condições na nossa fala e de como realizamos nossa função 
Ai vem um trabalho clinico para melhorar essas partes crianças respirando com aboca aberta e olha ao lado e varias pessoas assim essa língua fica flácida e maior e na hora de produzir o som e R a língua vai estar pesada e baixa e grande e na hora de falar porta não consegue pq a língua anatomicamente não permite condições para falar algumas palavras e sons articulados problemas nesses órgãos podem trazer problemas a fala e mastigação e respiração etc é necessário sim um tratamento para cuidar dessa parte e movimentos da boca.
No que consiste o quadro denominado gagueira?
 Manifestação normal ou da oralidade ate pessoas com mais idade crianças que gagueja fazem pausa contando e narrando alguma coisa jovens e adultos parando e voltando repetindo as vezes a ideia que aquela pessoa e gaga e faz parte do processo de aquisição e da fala e compreender a distinguir pode sinal ser de problema ou gaguejar uma manifestação pode ser desenvolvimento da fala.
Porque gaguejar pode fazer parte do processo de aquisição e de funcionamento da linguagem oral ?
Interrupções no ritmo da fala são recursos que dizem respeito a organização de discurso 
 Essa ideia do discurso é organizado em situações de dialogo não seguem sentença em ordem para organiza repete tudo estão em serviços ´para poder ter tempo e recurso para organizar o pensamento.
Crianças em processo de aquisição da linguagem 
Podemos refletir que aquisição da linguagem ajuda no discurso organizar o gaguejar apresenta um recurso quando não é alternativa processe aquisição das narrativas façam com que elas não ajuda nas suas alternativas crianças de 2e 3 anos fala do começo do meio fim.
Crianças de 23 4 anos o ato de gaguejar vai acontecer e não seria problema defluência construtivista 
A constatação de atos de gaguejar em crianças não deve ser indicativo que estamos diante de um quadro patológico.
Quando gaguejar pode ser problema
Interrupção na fluência da expressão verbal que é caracterizada por repetições ou prolongamento involuntários audíveis ou silenciosos na emissão dos pequenos elementos da fala ou seja dos sons sílabas e palavras 
Estas interrupções são recorrentes ou tem caráter marcante e não prontamente controladas.
Algumas vezes as interrupções são acompanhadas por atividades acessórios envolvendo aparelho fonador e relacionado ou não com estruturas corporais ou emissões de fala estereotipada estas atividades aparentam ser uma luta relacionada a fala também há não infrequentemente indicações ou relatos da presença de um estado emocionado que varia deuma condição geral de e citação ou tensão para emoções mais especificas de natureza negativa tais como medo embaraço irritação etc a fonte imediata de gagueira é alguma ordenação expressa ao mecanismo periférico da fala a causa é presentemente desconhecida e pode ser complexa e composta 
Como o sujeito de se constitui como gago?
A gagueira é um problema decorrente da imagem que o sujeito constrói em si 
Como mau falante a partir da imagem que os outros formulam a respeito dele
Ser gago passou a ser um dado de sua identidade a partir de qual decorrente o estigma social e pessoal 
Dessa forma a origem da gagueira deve ser buscada na história familiar e social da pessoa 
O papel dos educadores 
O que os educadores devem saber para lidar com essa problemática?
Aquisição da linguagem escrita autoria e escrita
Vídeo 6
Quais são as relações estabelecidas entre a oralidade e escrita,e como essas relações interfere no processo de aquisição da leitura e escrita ?
O domínio da escrita por parte da criança pressupõe dentre outras coisas de incorporação das semelhanças e distinções existente entre outras modalidades de linguagem oral e escrita. 
Quais são efetivamente os pontos de divergência que essas modalidades de linguagem estabelecem?
 A escrita se tornou essencial á própria sobrevivência no mundo moderno não por virtudes que lhe são imanares mas pela forma como se impôs e a violência com que penetrou a sociedade modernas e impregnou as culturas de um modo geral por isso friso que ela se tornou indispensáveis, ou seja sua prática e avaliação social a elevaram a um status mais alto chegando a simbolizar a educação desenvolvimento e poder.
Luiz Antônio 
A escrita não é uma representação da fala.
A escrita é uma linguagem e escrita é outra 
Ela não representa a fala 
 A oralidade e a escrita devem ser tratados como linguagens interativas e complementares no contexto das práticas sociais e culturais.
A fala e a escrita se constituem ambas como processos discursivo de significação que empregam o mesmo sistema linguístico.
Linguagem e escrita sistema simbólico 
Divergências e semelhanças 
No ponto de vista ortográfico 
A letra S pode ser representada pelo fonema s em sapato 
E es z em casa.
O fonema g pelas letra g e j.
O fonema H de hoje 
A palavra leite por influência regional põe ser articulada de duas formas leiti e leite
A palavra apto é articulada como a pi tu
A palavra afta é articulada como a fi ta
Para as letras qu em queijo basto o som do K.
Do ponto de vista da elaboração textual
Se transcrevermos a fala vamos notar uma perda considerável de informação porque o que não temos mais contexto em que foi dita nem as marcas da prosódia não temos mais os gestos nem a postura da pessoa onde recupera oque foi perdido?
É ai que o aprendiz de escrita tem que se sentir que não pode simplesmente transpor a fala para a escrita
Ele tem que perceber que o que ele usa na fala não funciona na escrita ele precisa de outros recursos 
Maria Bernadete 
As produções orais implicam na maioria dos casos interlectores presentes que negociam a todo momento papeis e os atos de significar através de linguagem a linguagem escrita existem para possibilitara leitura através do tempo e espaço.
E os atos de significar através da linguagem a linguagem escrita existe para possibilitar a leitura através do tempo e espaço 
As situações reais de escrita pressupõem na maioria dos casos interlectores distante sendo interações mediada pelo próprio objeto escrito e sua interpretação isso pode modificar consideralvelmente os processos de negociação e atribuição de significados papeis sócias na linguagem assim como negociação das formas próprias linguagem
Maria Bernadete 
As produções infantis 
 Como é possível apreendermos presentes nos processos de aquisição da escrita 
Porque o estudo da singularidade é fundamental?
Eventos particulares de uma micro história da escrita individual esse momentos constituem na sua singularidade, em indícios que estão a nos revelar movimentos espontâneos ao sujeito ao longo do seu processo de constituição e da aquisição da linguagem 
Acreditamos assim que cada texto espontaneamente produzido por ser uma criação pode sempre ser visto como fonte riquíssima de indicios sobre a relação sujeito e linguagem.
Discussão do conceito de situação limite 
Cabe ao educador 
Ajudar a criança na dúvida das letras no momento do conflito e perceber situação limite no momento que tem trocas e rasuras ela tem vontade de avançar
Eles acontece de uma forma sistemática escreve do jeito que pode e que conseguem enquanto educador ou terapeuta deve a avaliar uma situação vai produzir um texto de escrita 
Conheça a criança e conheça seu processo de escrita 
Produção espontânea 
Quando a produção escrita não é espontânea
Existem muitas atividades de completar frases ditar palavras ditar texto copiarem palavras e testos e frases essas atividades não é espontânea porque ela vai escrever o que foi pedido e não o que ela pensa 
A produção de texto espontânea 
Quando são solicitadas elas terão dificuldades 
Ela não tem como agir como o autor 
Ela não trabalha o aspecto certo 
Ela fixa o esforço nesse mecanismo de escutar e ler e reproduzir e não usa a cabeça e não trabalha com o texto espontâneo 
Quando a produção de escrita é espontânea
A que se refere o espontâneo nessa proposta de produção escrita?
O caráter espontâneo de tais produções espontâneo de tais produções recai especialmente sobre a escolha do que como o aprendiz irá escrever 
Processo de aquisição da escrita 
Métodos de ensino e proposta clinicas 
E não atrapalha o processo 
Aquisição da linguagem escrita autoria e escrita
Vídeo 6
 
1) A partir referenciais abordados na aula destaque pelo menos dois princípios norteadores do conceito de autoria do texto escrito 
Resposta 
Ser autor é capaz de para além, do domínio de regras e normas produzir efeitos de sentido pretendidos numa dada situação 
Se o autor é constituir se como um leitor de textos que pode aprender sentidos formulados por quem escreve e ir mais longe elaborando seus próprios sentidos e interpretações a partir daquilo que le 
As tensões e os movimentos próprios da condição de autoria de um texto escrito são parcialmente apagados do seu produto final resultando em uma certa unidade que produz ilusão de linearidade da escrita 
2) No trabalho de partilhar com a criança a reelaboração de seus textos quais condutas cabe ao educador?
Resposta 
Chamar atenção e interpretar aspectos de forma ou de significação linguísticas que de alguma maneira tenham adquiridos saliência particular para crianças provocando inquietação para quais elas com participação do educador vai buscar soluções 
Assumir o lugar do intelector de seus textos formulando questões que pudessem tornar visíveis a criança os efeitos de suas produções .
Aquisição da linguagem escrita as relações entre a oralidade e a escrita 
Vídeo 7
Como as experiências de leitura e escrita vivenciadas pelo adulto e pela criança grau de letramento interfere no processo de aquisição da linguagem escrita por parte da criança ?
Condições de domínio 
Condições de produção 
Condições de autoria 
Conceito de letramento 
Modelos interacionista 
Antes de saber ler e escrever a criança já vem sabendo de algumas coisa sobre a linguagem 
A criança sabe sobre a escrita antes de saber ler e escrever, e esse saber primeiro é parte de um processo que passa pelo segundo e nele não se detém 
Claudia lemos 
Como a escrita se torna para o sujeito foco de atenção e interesse.
Como os sujeitos se constituem diferentes uso de sentidos e funções sociais frente a escrita.
Como as relações entre práticas discursivas orais e escritas são processadas.
Como são constituídas as possibilidades e os limites de produção e interpretação textual.
Conceito de letramento 
Dos diferentes modos de participação da criança nas práticas discursivas orais em que estas atividades ganham sentido.
É o modo de participação da criança ainda na oralidade nestas práticas leitura e escrita dependentesdo grau de letramento familiar e acrescentaríamos da instituição escolar ou pré escolar em que a criança está inserida que lhe permite construir uma relação com a escrita enquanto a prática discursiva e enquanto jogo
Claudia lemos 
Como mostrar a criança que é possível que a escrita e a leitura façam parte da sua vida de forma prazerosa ?
Como pode formar leitores aquele que não é ele mesmo, um leitor?
Como ensina e escrever textos aquele que não os escreve junto com a criança?
Como partilhar com a criança experiência linguísticas autentica sem ter uma vivencia pessoal significativa e prazerosa com a leitura e escrita ?
Papel do educar 
Ser construtor do processo de leitura e escrita compartilhar do seu prazer 
Atribui sentidos aquilo que escreve e ler 
Adquado a norma 
 O educador tem que aceitas os textos que a criança quer ler noticia,carta , historias
Como a criança se constitui autora de suas produções de leitura e escrita ?
Leitura e escrita 
 Ser reconhecido e reconhecer se n posição de autoria representa um divisor de aguas entre os sujeitos que fazem o uso afetivo e significativo da linguagem e escrita daqueles que estabelecem uma relação restrita e restritiva com a mesma.
Enfim práticas e condições de produções distintas se efetivam caso o sujeito assuma ou não a tal posição.
O que demarca a distinção ser autor ou não autor?
Autor é aquele que ai á busca de interpretação do texto de forma ativa além de estruturar ativamente o texto procurar produzir no leitor efeitos de sentidos u seja procurar colocar o leitor em posições especificas de leituras daquele texto
Milkhail bakthin 
Conceitos de autoria 
Produz um texto que haja efeito no leitor 
Para escrever um texto sempre vou ter que reescreve lo ?
A reformulação não é uma prática de correção
O ato da rescrita como momento privilegiado 
Para a aquisição da leitura e escrita.
Assumir o lugar de intelector interprete de seus textos, formulando questões que pudessem torna visível á criança os efeitos de suas produções. 
1) Com base na perspectiva sócio interacionista o entendimento das relações estabelecidas entre a linguagem e escrita parte de que pressuposto?
Resposta 
A escrita não é representação da fala 
A oralidade e a escrita devem ser tratadas como linguagens interativas e complementares 
No contexto das práticas sociais e culturais 
A fala e a escrita se constituem como processos discursivos e de significação que empregam o mesmo sistema linguísticos 
As produções orais e escritas implicam estruturas textuais ortográficas e segmentais próprias pois são frutos do contexto interacionais distintos 
 Do ponto de vista ortográfico entre os inúmeros eventos que denunciam a falta de correspondência letra som destaque os principais.
Resposta 
Uma mesma letra pode ser articulada a partir de sons distintos 
Um mesmo som pode ser grafado por diferentes letras 
Letras presentes na escrita de palavras que não são articuladas na fala 
Muitas palavras são pronunciadas de diferentes formas em razão das variedades linguísticas regionais interacionais estilísticas
O fato do português e as letras apresentam ou não um uso alfabético assumindo em alguns casos um valos silábico 
Utilização de duas letras para representar o som .
Problema relativos da aquisição da linguagem 
Escrita e aspecto formais 
Vídeo 8
Porque grande parte da população brasileira tem uma relação negativa com a leitura e escrita?
Distúrbios de leitura 
Dificuldade de leitura e escrita 
Distúrbios de aprendizagem 
Problemas com leitura e escrita 
Remete a ideia com criança com dificuldades com leitura e escrita a noção de distúrbio estão associada a ideia da aquisição e organização orgânico associado ler e escreve já se pressupõe a criança deve ter alguma falha ou deficiência orgânica a escrita não é de natureza orgânica não basta enxerga bem falar bem ou ter coordenação motora a própria questão norteadora da nossa aula deixa claro que não basta ter problemas orgânico a grande parte da população não tem problemas orgânicos 
Amplitude do problema 
Analfabetos funcionais 
Alfabetizados tecnicamente 
 Pessoas que conseguem decodificar ler e escrever e não fazem uso exclusivo nos textos e interpretação de texto.
Sabem ler e escreve mais sempre que são solicitada a fazer um texto essas pessoas apresenta grande dificuldades.
Podemos observa no ensino superior como pessoas se deram bem quando chegam na universidade chega na faculdade apresentam muita dificuldade ler muito e não intende e essa leitura não fixa na cabeça 
Pra mostra que tem relação relativa pra mostra a fase precária e não fazem parte do grupo social.
Atestando não gostar de ler, essas pessoas assumem uma postura resistente diante de situações que lhe são solicitadas a ler e escrever
A leitura e a escrita faz com quem tem resistência quando não é acostumada a ler e escrever.
Como entender esse problema
Como é que esse problema se constitui?
Que aspecto interferem na definição desses problemas?
Tais pessoas tem incorporado valores e definições e julgamentos decorrentes de suas condições socioeconômicas, que dispõem posições desiguais aqueles que dominam e não dominam a modalidade escrita de linguagem.
Crianças que vivenciam experiências variadas experiências variadas e significativas de leitura e escrita em seu ambiente familiar escolar se encontram em vantagem daqueles que não vivem de experiências.
Em contrapartida crianças que vivem com adulto que tem incorporado a noção de maus leitores e escritores portanto não se consideram, de fato capazes de orienta las apresentam piores condições para adquirir escrita.
O fato da leitura e da escrita não fazerem parte de suas vidas de forma significativa e prazerosa.
O fato de a exemplo de adultos que s acompanham sentirem se incompetentes e inseguras para o domínio da leitura e escrita em outras palavras terem introjetadas a noção de competências linguísticas 
Como contribuir para que a leitura e a escrita façam parte da vida das pessoas?
Até o ponto participamos da constituição dessa problemática e como podemos agir para reverte essa situação?
A escrita não seja reduzida atividades escolares especialmente de avaliação do desempenho dos alunos 
As crianças compartilhem de situações em que estejam garantindo os diferentes usos de funções sociais e escritas 
O adulto atribua sentido ás experiências de leitura e de escrita realizadas em parcerias com a criança
A criança aprenda a ler e escrevendo e não realizando as tradicionais atividades pré requisitos para a leitura escrita
Como são constituídos problemas de escrita e leitura que incidem sobre os seus aspectos semânticos e estruturais?
Dificuldades na interpretação textual
Essas crianças sabem ler?
Quando considerar que as crianças apresentam dificuldades na leitura?
Concepção de leitura e do que é ser leitor
Porque as crianças apresentam dificuldades para interpretar textos?
1) Dentre as relações cruzadas que existem entre sons e letras das quais decorrerem produções ortográficas fora do padrão destaque as principais?
Resposta 
Uma mesma letra ser articulada a partir de diferentes sons 
O mesmo som som ser escrito a partir de diferentes letras 
Letras presentes na escrita de palavras na escrita de palavras não são articuladas na fala.
Letras que assumem um valor silábico 
2) Como se caracterizam os sons considerados pares mínimos cite as letras que eles correspondem.
Resposta 
Pares mínimos são sons articulados praticamente da mesma forma, só havendo uma distinção em relação ao traço de sonoridade. Tais sons correspondem dentre outras seguintes p e b t e d f e v.
Problema relativos á aquisição da linguagem escrita aspecto semânticos e estruturais 
Vídeo 9
Como são constituído problemas de escrita que incidem sobre seus aspectos semânticos e estruturais?
A produção de um texto escrito envolve aspecto especifico de estruturação do discurso de coesão 
De argumentação de organização das ideias e escolha das palavras do objetivo e do destinatário do texto.
Cada texto tem sua funções todas as formas precisam ser trabalhadas.Principais dificuldades de elaboração de um texto
A criança encontra dificuldade em prever as necessidades do leitor sendo uma das principais dificuldades.
As distinção entre os discursos orais e escrito
Codificação e decodificação da escrita 
Formas de intervir com dificuldades de elaboração do texto
Como lidar com as dificuldades de elaboração textual apresentadas pelas crianças?
As propostas e as formas de intervenção voltadas a superação das dificuldades de produção textual das crianças devem garantir que:
A) Se tenha o que dizer
B) Se tenha razão para dizer o que se tem para fazer
c) se tenha para quem dizer o que se tem para dizer
d) o locutor se continua como tal enquanto sujeito que diz o que diz para quem diz
e) se escolham as estratégias para realizar 
abcd
como são constituídos problemas de escrita que incidem sobre seus aspecto formais 
Disortografia 
Não domínio da ortografia 
Grande parte das alterações ortográficas presentes na escrita das crianças 
1) Descreva os sintomas mais frequentes e de maior gravidade que afetam crianças consideradas portadores de dificuldades de leitura e escrita.
Resposta O fato de a leitura não fazerem parte da sua vidas de formas significativa e prazerosa 
O fato de a exemplo de adultos que a acompanham sentirem se incompetentes e inseguras para o domínio da leitura e escrita em outras palavras terem introjetada noção de incompetência linguística 
2) Quais são as principais razoes que levam as crianças a apresentarem dificuldades na elaboração de textos?
Resposta 
Dentre os fatores relacionado as dificuldades de elaboração de um texto escrito com um conteúdo organizado que produz efeito de coerência sobre o outro e quem se destina a produção destacamos o fato de as crianças 
Não conseguirem compreender as distinção existentes entre os textos orais e escritos realizando em muitos casos uma transposição de organização e discurso oral para produção de escrita
Não conseguirem se colocar no lugar do leitor de seus textos e portanto não preverem a necessidades de reestruturação que garantam sua coerência e coesão.
Gêneros do discursos
Vídeo 10
1)Como bakntin conceitua os gêneros discursivos ?
Reposta 
3) Como Bakhtin classifica os gêneros discursivos / discorra acerca de suas classificações 
Letramento no Brasil 
A sociedade cultura e escrita 
Vídeo 1
Usamos escrita para muitas coisas e faz parte do cotidiano das pessoas uso das escrita das pessoas nas sociedade 
Letramento 
Conjunto de práticas que denotam a capacidade de uso de diferentes tipos de material escrito
A geografia escrita 
Cidade é uma escrita 
 O tempo medido 
O tempo que está nos relógios 
Horas e minutos e segundos é matemática se aparece para nos nessa logica hora que acordamos e deitamos o tempo escrito 
Desde criança somos educados a pensar nessa relação 
Não apenas o espaço e nem o tempo 
A pessoa registrada 
A pessoa não existe se não certidão nascimento ela não morre se não tiver óbito ela não pode comprar nada se não tiver documento 
Para receber bolsa família tem que estar registrada e ainda 20 por cento de crianças não tem registro 
Sem carteira de trabalho não trabalha e quando trabalhar não pode ter garantia de emprego 
O cotidiano disciplinado 
Organização social 
Controle da produção comercio e administração 
Registro da produção intelectual
Produtos de escrita 
O dinheiro é uma forma de escrita 
Profissões que usam a escrita 
Videoaula 2 – Letramento: Novas Realidades, Novos Conceitos
Letramento 
Alfabetização contextualizada 
Leitura do mundo 
 Nasce do Paulo freire 
A leitura do mundo procede a palavra
Para alguém aprender a ler e escrita é preciso considerar a experiência real o mundo que ela está
Aprender a ler e a escreve tem que esta registrada na vida 
Leitura do mundo enquanto as experiência da leitura e escrita das palavras 
Modo de leitura 
Prática de leitura e escrita 
Videoaula 3 – Escrita e Leitura na Vida Moderna