Prática Profissional Apol 2

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Prática Profissional: Ciência, Educação e Tecnologia - Eletiva
Leia o extrato de texto a seguir:
“Vivenciar novas formas de ensinar e aprender incorporando as tecnologias requer cuidado com a formação inicial e continuada do professor. Nesse sentido trabalhamos com base no conceito de alfabetização tecnológica do professor, desenvolvido a partir da ideia de que é necessário o professor dominar a utilização pedagógica das tecnologias, de forma que elas facilitem a aprendizagem, sejam objeto de conhecimento a ser democratizado e instrumento para construção de conhecimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: POCHO, Claudia Lopes et al. (Coords.) Tecnologia educacional: descubra suas possibilidades em sala de aula. Petrópolis: Vozes, 2003. p. 14. 
Para a alfabetização tecnológica do professor é importante que ele distinga as diferentes formas de tecnologias. Segundo alguns autores elas podem ser classificadas em dois grandes grupos: tecnologias educacionais dependentes e tecnologias educacionais independentes. De acordo com o livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar, relacione as duas classes de tecnologia às suas respectivas ferramentas ou suportes:
1. Tecnologias educacionais dependentes
2. Tecnologias educacionais independentes
(....) Quadro-de-giz
(....) Computador
(....) Televisão
(....) Álbum seriado
(....) Rádio 
Agora, marque a alternativa com a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 2 – 1 – 1 – 2
	
	B
	2 – 1 – 1 – 2 – 1
Você acertou!
“Os autores Thiagarajam e Pasiga, citados por Leite (2003), dividem as tecnologias na escola em dois grandes grupos: independentes e dependentes. Estes consideram a dependência ou não dos elementos elétricos ou eletrônicos para a sua produção e/ou execução. Assim, no campo das tecnologias independentes, temos: cartaz, álbum seriado, flanelógrafo, mural, quadro de giz, entre outros; e, no campo das tecnologias dependentes, tempos: retroprojetor, televisão, videocassete, gravador, computador, rádio etc. As tecnologias dependentes podem ser caracterizadas como midiáticas, isto é, são mais do que simples suportes. Por exemplo, a televisão e o computador interferem em nosso modo de pensar, sentir, agir, nos relacionarmos socialmente e adquirir conhecimentos” (p. 58-59).
	
	C
	1 – 2 – 2 – 1 – 2
	
	D
	1 – 1 – 2 – 2 – 2
	
	E
	2 – 2 – 1 – 2 – 1
Questão 2/10 - Prática Profissional: Ciência, Educação e Tecnologia - Eletiva
Leia o fragmento de texto: 
“A educação se torna um ato de depositar, em que os educadores são depositários e o educador o depositante. Em lugar de comunicar-se, o educador faz ‘comunicados’ e depósitos que os educandos, meras incidências, recebem pacientemente, memorizam e repetem”. 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. p. 58. 
De acordo com o fragmento e com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar, o que a educação bancária privilegia?
Nota: 10.0
	
	A
	O aluno ativo no processo de ensino e aprendizagem.
	
	B
	O professor passivo no processo de ensinar.
	
	C
	O professor mediador da aprendizagem.
	
	D
	O aluno passivo ao receber o conhecimento.
Você acertou!
“Nesta aldeia global, o professor ainda se considera um ser superior que ensina a ignorantes. Isso forma uma ‘consciência bancária’ – o aluno recebe passivamente os conhecimentos, tornando-se um depósito do professor” (livro-base, p. 46, 47).
	
	E
	O aluno ativo e o professor mediador na prática educativa.
Questão 3/10 - Prática Profissional: Ciência, Educação e Tecnologia - Eletiva
Leia a seguinte citação: 
“As informações são dispostas em páginas web (web pages), que combinam textos, gráficos, imagens, vídeos, sons e links, gerando uma ‘teia’ gigante de informações. Um site (ou sítio) é um conjunto de páginas Web, hospedado em um servidor da rede mundial chamada internet. Este site pode ser acessado através do domínio ou ‘endereço na Internet’. Geralmente um site trata de um assunto específico e agrupa várias páginas sobre esse tema”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NOVO HAMBURGO. Apostila Internet. Nova Hamburgo, 03 de out. 2013.<http://caminhodigital.novohamburgo.rs.gov.br/arquivos/File/apostilas/internet.pdf>. Acesso em 19 de mai. 2017. 
Os sites da internet podem ser classificados em institucionais, midiáticos, aplicativos, banco de dados, comunitários ou de relacionamento e portais. De acordo com a citação acima e os conteúdos apresentados no livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar sobre a descrição de um site institucional, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	é interativo e o conteúdo envolve ferramentas de automatização, produtividade e compartilhamento que substituem aplicações do computador.
	
	B
	serve para catalogar registros e realizar buscas que podem incluir áudio, vídeo, imagem, dentre outros elementos e até outros sites.
	
	C
	reúne a grande parte dos serviços da internet num mesmo local.
	
	D
	promove comunicação entre usuários da rede.
	
	E
	promove o contato entre um estabelecimento e seus consumidores ou parceiros.
Esta alternativa é a correta porque  sites “Institucionais [...] servem como ponto de contato entre uma instituição e seus consumidores ou parceiros”. (Livro-base, p. 109)
Questão 4/10 - Prática Profissional: Ciência, Educação e Tecnologia - Eletiva
Leia o fragmento de texto abaixo 
“O computador não é um simples recurso pedagógico, mas um equipamento que pode se travestir em muitos outros e ajudar a construir mundos simbólicos. O professor só vai descobrir isso quando se deixar conduzir pela curiosidade, pelo prazer de inventar e de explorar as novidades, como fazem as crianças”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALENCAR, Marcelo. Entrevista com Léa Fagundes sobre a inclusão digital. Nova Escola. Agosto de 2005. <https://novaescola.org.br/conteudo/987/entrevista-com-lea-fagundes-sobre-a-inclusao-digital>. Acesso em 11 de jul. 2017. 
Observa-se hoje a necessidade de o professor inserir-se no universo digital A partir dos conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar sobre inclusão digital do professor, leia as afirmativas a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(....) Ligar e desligar um equipamento para utilizá-lo em sala de aula já é uma verdadeira inclusão digital do professor.
(....) É fundamental que o espaço escolar contemple o mínimo de requisitos para a inclusão digital.
(....) É necessário que o professor compreenda que a boa utilização das tecnologias na educação pode oportunizar novas formas de pensar o currículo.
(....) É importante que o professor perceba a tecnologia como um instrumento de intervenção na construção da sociedade democrática.
Agora marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V–F–V–V
	
	B
	F–V–V–F
	
	C
	V–V– F–F
	
	D
	F–V–V–V
Você acertou!
A afirmativa I é falsa porque apenas saber ligar e desligar um equipamento não implica uma verdade inclusão digital. A afirmativa II é correta porque para que a inclusão digital possa ocorrer de forma satisfatória no espaço escolar, a instituição deve ofertar o mínimo de condições técnicas, como computador e acesso à internet. Já as afirmativas III e IV são verdadeiras porque para ser considerado incluído, é necessário que o professor compreenda que uma boa utilização das tecnologias na educação pode propiciar a criação de novas formas de relação pedagógica, de novas formas de pensar o currículo e, portanto, pode também conduzir a mudanças no ambiente escolar; que o uso das tecnologias na educação, como vimos, tem um potencial enorme, que não está diretamente relacionado à presença da máquina, mas, sim, à do professor que firmou um compromisso com a pesquisa, com a elaboração própria, com o desenvolvimento da crítica e da criatividade, superando, assim, a cópia,o mero ensino e a mera aprendizagem. Nesse sentido, é necessário que o professor entenda a tecnologia como um instrumento de intervenção na construção da sociedade democrática, que se contrapõe a qualquer tendência que a direcione ao tecnicismo, à coisificação do saber e do ser humano (livro-base, p. 49-50)
	
	E
	V– F– F–V
Questão 5/10 - Prática Profissional: Ciência, Educação e Tecnologia - Eletiva
Leia o fragmento de texto: 
“Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo o País. Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual”. 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997. p.10. 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) instituem que a educação para este século alicerça-se em quatro pilares. A partir dos conteúdos contemplados nas aulas e da leitura do livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar, os quatro pilares da educação são:
Nota: 10.0
	
	A
	Aprender a ter – aprender a ser – aprender a fazer – aprender a conhecer.
	
	B
	Aprender a conhecer – aprender a ouvir– aprender a ter – aprender a ser.
	
	C
	Aprender a dividir – aprender a conviver com os outros – aprender a conhecer – aprender a ter.
	
	D
	Aprender a conhecer – aprender a fazer – aprender a compreender os outros – aprender a ter.
	
	E
	Aprender a conhecer – aprender a fazer – aprender a viver com os outros – aprender a ser.
Você acertou!
“Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (Brasil, 1998) estabelecem que a educação para este século se sustenta em quatro pilares, que são: 1) aprender a conhecer: pressupõe combinar uma cultura geral suficientemente extensa e a possibilidade de trabalhar alguns assuntos em profundidade; 2) aprender a fazer: em que cada pessoa deve adquirir competência que a torne apta para enfrentar diferentes situações; 3) aprender a viver com os outros: implica trabalhar em equipe, compreender o outro, perceber a interdependência, realizar projetos comuns e se preparar para gerir conflitos; 4) aprender a ser: pretende que cada pessoa possa desenvolver melhor sua personalidade, suas capacidades e sua autonomia” (livro-base, p. 25).
Questão 6/10 - Prática Profissional: Ciência, Educação e Tecnologia - Eletiva
Leia a citação a seguir: 
“As mídias ocupam um lugar cada vez mais significativo na paisagem cultural das nossas crianças e jovens. Sendo assim, a escola pode e deve intensificar o diálogo entre cultura escolar e cultura midiática ao oferecer oportunidades de produção de narrativas de autoria dos estudantes com o uso de novas linguagens e tecnologias”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OROFINO, Maria Isabel. Mídias e Mediação Escolar: pedagogia dos meios, participação e visibilidade. São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2005. p. 28-29. 
Sabe-se que o rádio continua sendo uma mídia utilizada por grande parte da população. Brito e Purificação (2011) apresentam o rádio como tecnologia educacional. Porém, para realizar esta função, é necessário observar algumas situações. Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar sobre o uso do rádio como tecnologia educacional, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	o rádio na escola pode ser usado para desenvolver uma atitude que possibilite aos alunos uma escuta crítica e reflexiva.
Você acertou!
“O rádio é um dos veículos de comunicação de maior penetração na população brasileira. Seus programas atingem uma larga faixa etária, além de serem aceitos por todas as classes sociais. Essa é uma característica que torna o rádio capaz de exercer função educativa, além de servir como fonte de entretenimento. Outras características que conferem esta capacidade são o baixo custo do aparelho e o seu caráter local, somadas ao fato de utilizar uma linguagem clara e objetiva. O rádio na escola pode ser usado para desenvolver uma atitude que possibilite aos alunos uma escuta crítica e reflexiva”. (Livro-base, p.57-58)
	
	B
	o correto é usar apenas os programas educativos e não toda a programação que está disponível no rádio.
	
	C
	a linguagem do rádio é difícil de ser compreendida; portanto o professor deve tornar a linguagem do rádio mais clara e objetiva.
	
	D
	a programação do rádio atinge uma pequena faixa etária e é rejeitado por algumas classes sociais, o que dificulta sua utilização com função educativa.
	
	E
	O rádio, como a televisão, envolve mais os adultos, pois sua linguagem é confusa para as crianças e jovens.
Questão 7/10 - Prática Profissional: Ciência, Educação e Tecnologia - Eletiva
Leia a citação abaixo: 
“García-Vera [...] sugere três temáticas sobre tecnologia e novas tecnologias que devem ser inseridas na formação do docente. Isso porque qualquer que seja a TIC empregada em sala de aula – livro didático, computador, projetor, softwares, entre outros – conotações políticas, econômicas, sociais e culturais sempre estarão presentes e cabe ao professor refletir sobre esses recursos tecnológicos empregados por ele”. 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Brito, G. da S.; Boeno, R. K. de S., Boeno, R. K. A inserção de tecnologias na prática docente: fazendo o mesmo de forma diferente. 2012. IX ANPED SUL, Caxias do Sul, 2012. <http://www.portalanpedsul.com.br/2012/home.php?link=grupos&acao=buscar_trabalhos>. Acesso em 26 de jul. 2017. 
Viu-se na citação acima que Garcia-Vera apresenta três dimensões que precisam ser consideradas na formação de professores e no desenvolvimento de tecnologias. Considerando a citação e os conteúdos contemplados nas aulas e no livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar, assinale a alternativa que apresenta corretamente essas três dimensões:
Nota: 10.0
	
	A
	Dimensão Educacional-Laboral; Dimensão Político-Governamental; Dimensão Socioeconômica.
	
	B
	Dimensão Político-Laboral; Dimensão Educacional-Governamental; Dimensão Sociocultural.
	
	C
	Dimensão Econômico-Laboral; Dimensão Político-Governamental; Dimensão Socioeconômica.
	
	D
	Dimensão Educacional-Laboral; Dimensão Econômico-Governamental; Dimensão Socioeconômica.
	
	E
	Dimensão Econômico-Laboral; Dimensão Político-Governamental; Dimensão Sociocultural.
Você acertou!
Garcia-Vera, segundo o livro-base, propõe que as dimensões econômico-laboral, político-governamental e sociocultural devem estar incluídas na formação de professores no desenvolvimento de tecnologias (livro-base, p. 27-28).
Questão 8/10 - Prática Profissional: Ciência, Educação e Tecnologia - Eletiva
Leia o fragmento de texto: 
“Os conceitos nascem no cotidiano (senso comum), são apropriados pelo meio científico e tornam-se científicos ao romperem com esse cotidiano, com esse senso comum”. 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Francelin, M. M. Ciência, senso comum e revoluções científicas: ressonâncias e paradoxos. Ciência e Informação., Brasília, v.33, n. 3, p.26-34, set./dez. 2004 <http://www.scielo.br/pdf/ci/v33n3/a04v33n3.pdf>. Acesso em 5 jan. 2015. 
O conhecimento humano se apresenta em diferentes formas e o senso comum é uma delas. De acordo com os conteúdos estudados nas aulas e no livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar, no que se baseia o senso comum?
Nota: 10.0
	
	A
	Nos estudos científicos que têm como finalidade propor uma explicação racional da realidade.
	
	B
	Nos conhecimentos espontâneos e intuitivos, uma forma de saber que fica no limite de nossas crenças.
Você acertou!
O conhecimento em nível do senso comum “[...]se baseia em conhecimentos espontâneos e intuitivos, uma forma de saber que fica no limite das nossas crenças, nossas experiências de vida, ou seja, do nosso dia a dia” (livro-base, p. 21).
	
	C
	No saber metódico e rigoroso, que é sistematicamente organizado.
	
	D
	Nas verdades absolutas que estão diretamente ligadas à ciência.
	
	E
	No desenvolvimento de teorias e aplicação dessas teorias às necessidades humanas.
Questão 9/10 - Prática Profissional: Ciência, Educação e Tecnologia - Eletiva
Considere a seguinte passagem: 
“O Brasil deu os primeiros passos no caminho da informática educativa [...]. As entidades responsáveis pelas primeiras investigações sobre o uso de computadores na educação brasileira foram: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NASCIMENTO, João Kerginaldo Firmino do. Informática aplicada à educação. Brasília: Universidade de Brasília, 2007, p.12. 
A informática na educação surge a partir do avanço tecnológico, aliado ao conjunto de políticas públicas de incentivo a programas educacionais. De acordo com a passagem acima e os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar, quando surgiram os grandes projetos governamentais em informática na educação?
Nota: 10.0
	
	A
	Os grandes projetos governamentais em informática na educação surgem no Brasil na década de 1980.
Você acertou!
“No Brasil, os grandes projetos governamentais em informática na educação iniciaram-se na década de 1980 com o projeto EDUCOM (Educação e Computador), cujo objetivo era criar centros de pesquisa sobre informática na educação [...]”. (Livro-base, p.71)
	
	B
	Foi na década de 1970, com a chegada da Internet, que se deu o início da informática na educação, com os grandes projetos governamentais.
	
	C
	Nos anos de 1940, surgem os primeiros computadores eletrônicos e marcam o início dos grandes projetos governamentais em informática na educação.
	
	D
	Na década de 1960, as escolas passam a utilizar a informática nas escolas, como forma de assegurar o controle sobre as informações.
	
	E
	O primeiro movimento de inserção da informática na escola aconteceu em 1950, quando surgem os microcomputadores e os grandes projetos governamentais em informática na educação.
Questão 10/10 - Prática Profissional: Ciência, Educação e Tecnologia - Eletiva
Leia a citação a seguir:
“García-Vera [...] sugere três temáticas sobre tecnologia e novas tecnologias que devem ser inseridas na formação do docente. Isso porque qualquer que seja a TIC empregada em sala de aula – livro didático, computador, projetor, softwares, entre outros – conotações políticas, econômicas, sociais e culturais sempre estarão presentes e cabe ao professor refletir sobre esses recursos tecnológicos empregados por ele”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o artigo acima, ele está disponível em: BRITO, Glaucia da Silva; BOENO, Raul K. de S., BOENO, Renate K. A inserção de tecnologias na prática docente: fazendo o mesmo de forma diferente. 2012. IX ANPED SUL.<http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/372/885> Acesso em 11 de jul. 2017. 
Garcia-Vera, como se viu, apresenta três dimensões que precisam ser consideradas na formação de professores e no desenvolvimento de tecnologias. De acordo com a citação acima e os conteúdos das aulas e do livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar, assinale a alternativa que apresenta corretamente essas três dimensões:
Nota: 10.0
	
	A
	Dimensão Educacional-Laboral; Dimensão Político-Governamental; Dimensão Socioeconômica.
	
	B
	Dimensão Político-Laboral; Dimensão Educacional-Governamental; Dimensão Sociocultural.
	
	C
	Dimensão Econômico-Laboral; Dimensão Político-Governamental; Dimensão Socioeconômica.
	
	D
	Dimensão Educacional-Laboral; Dimensão Econômico-Governamental; Dimensão Socioeconômica.
	
	E
	Dimensão Econômico-Laboral; Dimensão Político-Governamental; Dimensão Sociocultura