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1. CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - DISTÂNCIA 
LITERATURA: TEORIAS E METODOLOGIAS 
Roteiro de Estudo 
Avaliações 
Conferências 
Tutoria 
Fórum 
2Trabalhos 
Chat 
Rádio Web 
Avisos 
1. AVALIAÇÃO 
2. NOVO 
 
Disciplina(s): 
Literatura: Teorias e Metodologias 
Data de início: 17/08/2020 18:37 
Prazo máximo entrega: - 
Data de entrega: 17/08/2020 20:44 
 
Questão 1/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"Acreditamos que a formação do leitor, nos ciclos iniciais, depende, em 
grande parte, da internalização de formas culturais de comportamentos que 
ele adquire através da interação em sala de aula, sendo esta, portanto, de 
fundamental importância para seu relacionamento com textos escritos ao 
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava
javascript:%20void(0)
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/aviso/home
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/aviso/home
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/roteiro-de-estudo/G4ujgxb84CyG%2BCWWt%2FIaGQ%3D%3D
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuario
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/salavirtualofertaconferencia
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/interacaoControle/4
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/interacaoControle/2
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https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/radiowebusuario
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longo de sua escolaridade". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 101. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, o que leva a criança a ler 
muito na segunda fase da formação de leitores? Assinale a alternativa 
correta. 
Nota: 10.0 
 
A Praticar a leitura para saber ler em voz 
alta para a professora ou para os pais. 
 
B Exercitar a leitura para adquirir 
conhecimentos da realidade do mundo e 
provar que já sabe ler. 
 
C Exercitar a nova descoberta ou provar 
aos adultos sua independência leitora. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque "No 
período da formação, o entusiasmo das 
crianças recém-alfabetizadas leva-as a ler 
muito, seja para exercitar a nova 
descoberta, seja para provar aos adultos 
a sua independência leitora". (Página 
104) 
 
D Ler por curiosidade ou pela obrigação 
de exercitar a nova descoberta. 
 
E Exercitar a nova descoberta, mas para 
mostrar os adultos que ainda necessita 
que leiam para ela. 
 
Questão 2/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“A leitura [...] amplia-se para além da decodificação de textos ou do 
armazenamento de dados e informações: ganha a dimensão da realidade 
plural em que o sujeito se insere e a construção de identidade singular e 
pessoal a partir dos textos lidos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Após a leitura do texto dado como reflexão e de acordo com os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em 
relação aos quatro tipos de leituras que identificam comportamentos 
diferentes frente à leitura do texto literário, relacione corretamente cada 
tipo às suas respectivas características: 
1. Leitura ativa. 
2. Leitura criativa. 
3. Leitura única. 
( ) Habilidade de compreender como a ficção opera no imaginário durante 
o ato da leitura. 
( ) Cada momento de leitura é uma experiência ímpar. Mesmo se tratando 
de uma obra já lida, a variação imaginativa do leitor se renova no ato da 
leitura e o individualiza. 
( ) O leitor constrói um mundo paralelo em sua mente a partir do diálogo 
entre o autor, o narrador, os personagens e o leitor. Todas essas vozes 
operam em conjunto na construção do sentido. 
Nota: 10.0 
 
A 2 - 1 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 1 – 2 – 3 
 
 
D 3 – 1 – 2 
 
E 1 – 3 – 2 
Você acertou! 
A primeira afirmativa corresponde à 
leitura cooperativa, porque corresponde 
a essa experiência compartilhada entre o 
autor que constrói o texto e estabelece o 
jogo ficcional e o leitor que decodifica e 
atribui sentido. A segunda afirmativa 
corresponde à leitura ativa, a qual 
concentra-se sobre a compreensão da 
construção da ficção no imaginário do 
leitor. A terceira afirmação corresponde à 
leitura única, na qual o ato da leitura se 
constitui sempre como uma experiência 
única, renovando-se mesmo sobre uma 
mesma obra. (livro-base, p. 108,109). 
 
Questão 3/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“Entre os textos escritos à disposição das crianças no período escolar, há 
uma produção específica, pensada, feita e voltada para atendimento dos 
interesses e das necessidades das crianças”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Tendo em vista a afirmação acima e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, a literatura infantil se 
distingue das demais produções culturais pela assimetria. Assinale a 
alternativa que apresenta corretamente uma consequência da assimetria na 
literatura infantil. 
Nota: 10.0 
 
A Criação de um mundo distante da 
perspectiva da criança. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque "A 
literatura infantil se distingue das demais 
produções culturais pela 
assimetria: é produzida por adultos para 
destinatários crianças. Muitas vezes, essa 
assimetria produz alguns equívocos: 
escritores constroem uma sociedade e 
um mundo que estão distantes demais da 
ótica da crian- 
ça atual; ou tratam crianças leitoras como 
adultos porque desconhecem as 
aspirações e a visão de mundo infantil. 
Em qualquer um desses casos, a 
produção literária tende a desencontrar-
se de seu leitor. 
Outro aspecto negativo nessa relação 
adulto-criança é a tendência a um 
tratamento que Maria do Rosário 
Magnani denomina 
"trivialização (Magnani, 1989, p. 56), ou 
seja, a despreocupação com as 
qualidades 
estético-literárias acaba por produzir 
obras repetitivas, claramente 
pedagógicas, utilitaristas e sem 
criatividade, aproximando a produção 
de narrativas e poemas da literatura de 
massa" (livro-base, p. 96) 
 
B Euforia exagerada no ato da leitura por 
causa da assimetria entre autor e leitor. 
 
C Aceitação uniforme da sociedade e do 
mundo criados pelo autor adulto. 
 
D Plágios e cópias devido à incapacidade de 
o adulto compreender o mundo infantil. 
 
E Obras muito criativas sobretudo por 
causa da linguagem elevada e prolixa. 
 
Questão 4/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"O que buscam os leitores na sua aventura por meio dos textos? A julgar 
pelas respostas frequentes, procuram a paridade, a igualdade, a vivência 
virtual nos caminhos e atalhos da linguagem". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 98. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, sobre os encantos do leitor 
pelas narrativas, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A O encanto surge do fato de ter que 
vivenciar os perigos e sofrimentos das 
personagens. 
 
B O fato de poder negar os sentimentos 
bons e ruins das personagens produz o 
encanto. 
 
C O encanto vem do fato de poder 
experimentar emoções e angústias 
semelhantes às das personagens.Você acertou! 
"Uma das razões do encanto pelas 
narrativas é o fato de que o leitor pode 
experimentar emoções e angústias 
semelhantes às das personagens sem 
precisar de expor, verdadeiramente, em 
tempo real, a todos os perigos e 
sofrimentos". (livro-base, p. 98) 
 
D O encanto é o efeito de ter que aceitar 
as emoções e angústias das 
personagens sem poder vivenciá-las. 
 
E O encanto nasce do fato de 
poder repelir as emoções e angústias 
sentidas pelas personagens. 
 
Questão 5/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"De posse de uma mentalidade mágica, o leitor vai buscar, nos contos de 
fadas, lendas, mitos e fábulas, a simbologia necessária à elaboração de 
suas vivências. Através da fantasia, resolve seus conflitos e adapta-se 
melhor ao mundo". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 103. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que 
apresenta corretamente uma característica da leitura na fase da “Leitura 
interpretativa”: 
Nota: 10.0 
 
A Os elementos mágicos saem 
abruptamente dos textos dando lugar 
aos dados do cotidiano. 
 
B Aos poucos, os elementos mágicos dão 
lugar aos dados do cotidiano. 
Você acertou! 
Esta[é a resposta correta, pois "Aos 
poucos, os elementos mágicos vão dando 
lugar aos dados do cotidiano, e vamos 
encontrar histórias em que a fantasia e 
realidade convivem". (livro-base, p. 105) 
 
C Nessa fase os textos são compostos 
por elementos mágicos sem nenhum 
dado da realidade. 
 
D Nessa fase os textos são compostos 
por elementos reais sem nenhum dado 
fantasioso ou mágico. 
 
E Nessa fase os textos são compostos 
apenas de linguagem escrita, neles não 
há mais a presença de desenhos. 
 
Questão 6/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"Embora correndo o risco de errar, o professor não pode abdicar de sua 
responsabilidade como formados de leitores e precisa demonstrar que o 
gosto se altera e que a identificação é uma, e apenas uma, das maneiras de 
se sentir ligado ao texto lido". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 100. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa 
que apresenta corretamente uma atividade relevante de ser aplicada 
após a leitura do livro para crianças dos primeiros anos escolares. 
Nota: 10.0 
 
A Jogos com exercícios sensoriais, 
desconectados com o tema lido ou 
ouvido no livro. 
 
B Jogos teatrais dissociados do conteúdo 
do livro que foi lido. 
 
C Jogos com exercícios técnicos, 
combinados com o conteúdo do 
texto lido. 
Você acertou! 
Esta é a respostas correta porque "Já nos 
primeiros anos de escola, segundo o 
autor, os jogos com exercícios técnicos 
agradam, combinados com o conteúdo 
que se lê". (livro-base, p. 102) 
 
D Jogos manipuláveis para distrair a 
criança, para que ela esqueça 
rapidamente o conteúdo que foi lido. 
 
E Jogos solitários para que a criança reflita 
e absorva as informações contidas no 
texto lido. 
 
Questão 7/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"A formação do leitor é atribuição primordial, prioritária e indiscutível da 
escola, à qual cabe muito maior responsabilidade do que cabe às outras 
instituições sociais, como a igreja e a família". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 95. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, sobre a busca do leitor em 
suas aventuras por meio dos textos, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A Procura a paridade, a igualdade, a 
vivência virtual nos caminhos e 
atalhos da linguagem. 
"O que buscam os leitores na sua 
aventura por meio dos textos? A julgar 
pelas respostas frequentes, procuram a 
paridade, a igualdade, a vivência virtual 
nos caminhos e atalhos da linguagem". 
(livro-base, 98) 
 
B Procura a disparidade, a desigualdade 
e os atalhos da linguagem. 
 
C Está atrás de envolvimento, de emoção 
e descontração experienciada por meio 
dos textos. 
 
D Busca a veracidade de informações, a 
autenticidade e a realidade 
vivenciada no mundo real. 
 
E Persegue o conforto e a tranquilidade 
que somente os contos de fadas podem 
proporcionar. 
 
Questão 8/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
“A maioria das crianças tornam-se ouvintes e ‘leitoras’ de histórias antes 
de iniciarem o processo de escolarização, o que lhes forneces modelos 
alternativos de comportamento social diante do texto literário”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Após a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no 
livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as fases da 
leitura ao longo do ensino fundamental, relacione corretamente as fases às 
suas respectivas características: 
1. Primeira fase. 
2. Segunda fase. 
3. Terceira fase. 
( ) Fase da leitura compreensiva. 
( ) Fase da Pré-leitura. 
( ) Fase da leitura interpretativa. 
Agora, selecione a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 3 – 1 – 2 
 
B 2 – 1 – 3 
Você acertou! 
A sequência correta é: 2,1,3. 
2 - Segunda fase - Fase da leitura 
compreensiva: corresponde ao período de 
alfabetização, a criança começa a decifrar 
o código escrito e faz uma leitura silábica 
e de palavras. (p. 103) 
1 - Primeira fase - Fase da Pré-leitura: 
vivida pela criança na pré-escola, período 
preparatório para a alfabetização, a 
criança desenvolve capacidades e 
habilidades que a tornarão apta à 
aprendizagem da leitura. (p. 101) 
3 - Terceira fase - Fase da leitura 
interpretativa: Período de consolidação da 
alfabetização e letramento. (p. 104) 
 
C 1 – 2 – 3 
 
D 3 – 2 – 1 
 
E 2 – 3 – 1 
 
Questão 9/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia a citação a seguir: 
"Leitura compreensiva – é o período correspondente ao momento de 
alfabetização em que a criança começa a decifrar o código escrito e faz 
uma leitura silábica de palavras". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 103. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que 
apresenta corretamente uma característica que os textos da fase “Leitura 
Compreensiva”.devem ter? 
Nota: 10.0 
 
A Estímulo à memorização do leitor. 
 
B Estímulo à cientificidade. 
 
C Estímulo à racionalidade. 
 
D Estímulo à fantasia. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque "É 
importante, contudo, que os textos sejam 
escolhidos não apenas por sua facilidade 
de decodificação, mas também pelo 
estímulo à fantasia, à criatividade e ao 
raciocínio do leitor iniciante". (livro-base, 
p. 103) 
 
E Estimular o pensamento lógico. 
 
Questão 10/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte citação: 
“A pergunta que se faz é: como se dá a transformação de teoria em práticas 
escolares? Em especial, como tratar de um texto literário em sala de aula 
na educação infantil e no ensino fundamental?”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, MartaMorais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados 
no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a 
adequação do texto literário às atividades em sala de aula, assinale a 
alternativa que apresenta corretamente uma condição que dificulta a leitura 
infantil e que pode afastar a criança do livro: 
Nota: 10.0 
 
A Narrativas com muitas cenas em que o 
tempo da história avança e recua 
continuamente. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque "Textos 
com um estágio avançado de utilização da 
língua portuguesa, com personagens 
complexas fora da capacidade de 
compreensão e vivência da criança. 
Narrativas com muitas cenas em que o 
tempo da história avança e recua 
continuamente, versos em ordem sintática 
inversa, vocabulário incomum ou 
erudito". (livro-base, p. 121,122). 
 
B Textos com nível fácil de construção 
linguística. 
 
C Textos com personagens concretas que 
se aproximam das vivências e da 
compreensão das crianças. 
 
D Obras com pouco texto e presença de 
ilustrações. 
 
E Textos que mantêm a ordem cronológica 
da ação. 
 
• 
 
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https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava
javascript:%20void(0)
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/aviso/home
http://www.uninter.com/
 
1. CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - DISTÂNCIA 
LITERATURA: TEORIAS E METODOLOGIAS 
Roteiro de Estudo 
Avaliações 
Conferências 
Tutoria 
Fórum 
2Trabalhos 
Chat 
Rádio Web 
Avisos 
1. AVALIAÇÃO 
2. NOVO 
 
Disciplina(s): 
Literatura: Teorias e Metodologias 
Data de início: 17/08/2020 20:57 
Prazo máximo entrega: - 
Data de entrega: 17/08/2020 21:53 
 
Questão 1/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto abaixo: 
 
“O papel da escola é o de promover o contato do leitor com diversos temas 
e formatos da escrita literária, bem como fomentar as discussões sobre o 
que for lido, incentivando o diálogo e o amadurecimento da 
argumentação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, 
associe o nome da atividade com a literatura infantil às propostas de cada 
uma delas. 
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/roteiro-de-estudo/G4ujgxb84CyG%2BCWWt%2FIaGQ%3D%3D
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuario
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/salavirtualofertaconferencia
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/interacaoControle/4
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/interacaoControle/2
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/interacaoControle/5
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1. Publicitário do livro 
2. Jogo do intruso 
3. Atividades com poemas 
( ) Alterar palavras mantendo a coerência semântica do texto, a métrica e 
a sonoridade. 
( ) Dividir as crianças em grupos e dar a cada grupo uma coleção de 
quatro livros (três de uma categoria e um de outra). A equipe adversária 
deve descobrir o livro “errado”. 
( ) O aluno escolhe o livro, apresenta para a turma de modo a convencer 
as demais crianças a lerem-no. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2 – 1 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
Você acertou! 
[1] Publicitário do livro - O aluno escolhe 
o livro, apresenta-o ao grupo de colegas 
na próxima aula, convencendo-os do 
prazer de sua leitura. [...] [2] Jogo do 
intruso - dividir as crianças em grupos e 
dar a cada grupo uma coleção de quatro 
livros (três de uma categoria e um de 
outra). As crianças devem manusear os 
livros, examiná-los e descobrir o intruso. 
[...] [3]Atividades com poemas - Alterar 
palavras dos versos mantendo a coerência 
semântica do texto e mantendo a métrica e 
a sonoridade e, se existirem, as rimas. 
(Página 134, 135) 
 
C 1 – 3 – 2 
 
D 3– 1 – 2 
 
E 2 – 3 – 1 
 
Questão 2/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte citação: 
“A pergunta que se faz é: como se dá a transformação de teoria em práticas 
escolares? Em especial, como tratar de um texto literário em sala de aula 
na educação infantil e no ensino fundamental?”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados 
no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a 
adequação do texto literário às atividades em sala de aula, assinale a 
alternativa que apresenta corretamente uma condição que dificulta a leitura 
infantil e que pode afastar a criança do livro: 
Nota: 10.0 
 
A Narrativas com muitas cenas em que o 
tempo da história avança e recua 
continuamente. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque "Textos 
com um estágio avançado de utilização da 
língua portuguesa, com personagens 
complexas fora da capacidade de 
compreensão e vivência da criança. 
Narrativas com muitas cenas em que o 
tempo da história avança e recua 
continuamente, versos em ordem sintática 
inversa, vocabulário incomum ou 
erudito". (livro-base, p. 121,122). 
 
B Textos com nível fácil de construção 
linguística. 
 
C Textos com personagens concretas que 
se aproximam das vivências e da 
compreensão das crianças. 
 
D Obras com pouco texto e presença de 
ilustrações. 
 
E Textos que mantêm a ordem cronológica 
da ação. 
 
Questão 3/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto abaixo: 
 
“A distinção entre diferentes gêneros textuais, literários ou não, é atividade 
que auxilia o professor em sua tarefa de trabalhar com os textos, pois lhe 
permite visualizar melhor a essência e as qualidades deles, a fim de poder 
montar de maneira mais adequada e eficiente seu trabalho docente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, 
associe o nome da atividade com a literatura infantil às propostas de cada 
uma delas. 
1. Diário de leituras 
2. Sopa de livros 
3. Baú mágico 
( ) Registrar as ocorrências de leitura da turma (livros lidos, comentários). 
( ) Imaginar com as crianças o cenário, as personagens, as situações e 
inventar a história com os objetos ali disponibilizados. 
( ) Colocar em uma caixa livros infantis de diferentes autores e épocas. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2 – 1 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 1 – 3 – 2 
Você acertou! 
"[1] Diário de leituras: Registrar as 
ocorrências de leitura da turma (livros 
lidos, comentários); [...] [3] Baú mágico: 
Imaginar com as crianças o cenário, as 
personagens, as situações e inventar a 
história com os objetos ali 
disponibilizados. [...] [2] Sopa de livros: 
Colocar em uma caixa livros infantis de 
diferentes autores e épocas" (livro-base, p. 
133, 134) 
 
D 3– 1 – 2 
 
E 2 – 3 – 1 
 
Questão 4/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
“A maioria das crianças tornam-se ouvintes e ‘leitoras’ de histórias antes 
de iniciarem o processo de escolarização, o que lhes forneces modelos 
alternativos de comportamento social diante do texto literário”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele estádisponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Após a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no 
livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as fases da 
leitura ao longo do ensino fundamental, relacione corretamente as fases às 
suas respectivas características: 
1. Primeira fase. 
2. Segunda fase. 
3. Terceira fase. 
( ) Fase da leitura compreensiva. 
( ) Fase da Pré-leitura. 
( ) Fase da leitura interpretativa. 
Agora, selecione a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 3 – 1 – 2 
 
B 2 – 1 – 3 
Você acertou! 
A sequência correta é: 2,1,3. 
2 - Segunda fase - Fase da leitura 
compreensiva: corresponde ao período de 
alfabetização, a criança começa a decifrar 
o código escrito e faz uma leitura silábica 
e de palavras. (p. 103) 
1 - Primeira fase - Fase da Pré-leitura: 
vivida pela criança na pré-escola, período 
preparatório para a alfabetização, a 
criança desenvolve capacidades e 
habilidades que a tornarão apta à 
aprendizagem da leitura. (p. 101) 
3 - Terceira fase - Fase da leitura 
interpretativa: Período de consolidação da 
alfabetização e letramento. (p. 104) 
 
C 1 – 2 – 3 
 
D 3 – 2 – 1 
 
E 2 – 3 – 1 
 
Questão 5/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"Acreditamos que a formação do leitor, nos ciclos iniciais, depende, em 
grande parte, da internalização de formas culturais de comportamentos que 
ele adquire através da interação em sala de aula, sendo esta, portanto, de 
fundamental importância para seu relacionamento com textos escritos ao 
longo de sua escolaridade". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 101. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, o que leva a criança a ler 
muito na segunda fase da formação de leitores? Assinale a alternativa 
correta. 
Nota: 10.0 
 
A Praticar a leitura para saber ler em voz 
alta para a professora ou para os pais. 
 
B Exercitar a leitura para adquirir 
conhecimentos da realidade do mundo e 
provar que já sabe ler. 
 
C Exercitar a nova descoberta ou provar 
aos adultos sua independência leitora. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque "No 
período da formação, o entusiasmo das 
crianças recém-alfabetizadas leva-as a ler 
muito, seja para exercitar a nova 
descoberta, seja para provar aos adultos 
a sua independência leitora". (Página 
104) 
 
D Ler por curiosidade ou pela obrigação 
de exercitar a nova descoberta. 
 
E Exercitar a nova descoberta, mas para 
mostrar os adultos que ainda necessita 
que leiam para ela. 
 
Questão 6/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"Nesse período da formação, o entusiasmo das crianças recém-
alfabetizadas leva-as a ler muito, seja para exercitar a nova descoberta, 
seja para provar aos adultos a sua independência leitora". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 104. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, a fantasia dos contos de 
fadas auxilia a criança em que aspecto? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 0.0 
 
A Ajuda a resolver seus conflitos e se 
adaptar ao mundo. 
"De posse de uma mentalidade mágica, o 
leitor vai buscar, nos contos de fadas, 
lendas, mitos e fábulas, a simbologia 
necessária à elaboração de suas 
vivências. Através da fantasia, resolve 
seus conflitos e adapta-se melhor ao 
mundo". (livro-base, p. 103) 
 
B Ajuda a imaginar o ambiente e viver 
no mundo da fantasia. 
 
C Os contos de fadas causam angústias e 
incertezas para as crianças. 
 
D Dificulta a resolução dos conflitos 
internos das crianças. 
 
E Amplia os conflitos familiares e ajuda a 
criança a fugir para um mundo 
imaginário. 
 
Questão 7/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia a citação a seguir: 
"Leitura compreensiva – é o período correspondente ao momento de 
alfabetização em que a criança começa a decifrar o código escrito e faz 
uma leitura silábica de palavras". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 103. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que 
apresenta corretamente uma característica que os textos da fase “Leitura 
Compreensiva”.devem ter? 
Nota: 10.0 
 
A Estímulo à memorização do leitor. 
 
B Estímulo à cientificidade. 
 
C Estímulo à racionalidade. 
 
D Estímulo à fantasia. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque "É 
importante, contudo, que os textos sejam 
escolhidos não apenas por sua facilidade 
de decodificação, mas também pelo 
estímulo à fantasia, à criatividade e ao 
raciocínio do leitor iniciante". (livro-base, 
p. 103) 
 
E Estimular o pensamento lógico. 
 
Questão 8/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“A leitura [...] amplia-se para além da decodificação de textos ou do 
armazenamento de dados e informações: ganha a dimensão da realidade 
plural em que o sujeito se insere e a construção de identidade singular e 
pessoal a partir dos textos lidos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Após a leitura do texto dado como reflexão e de acordo com os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em 
relação aos quatro tipos de leituras que identificam comportamentos 
diferentes frente à leitura do texto literário, relacione corretamente cada 
tipo às suas respectivas características: 
1. Leitura ativa. 
2. Leitura criativa. 
3. Leitura única. 
( ) Habilidade de compreender como a ficção opera no imaginário durante 
o ato da leitura. 
( ) Cada momento de leitura é uma experiência ímpar. Mesmo se tratando 
de uma obra já lida, a variação imaginativa do leitor se renova no ato da 
leitura e o individualiza. 
( ) O leitor constrói um mundo paralelo em sua mente a partir do diálogo 
entre o autor, o narrador, os personagens e o leitor. Todas essas vozes 
operam em conjunto na construção do sentido. 
Nota: 10.0 
 
A 2 - 1 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 1 – 2 – 3 
 
 
D 3 – 1 – 2 
 
E 1 – 3 – 2 
Você acertou! 
A primeira afirmativa corresponde à 
leitura cooperativa, porque corresponde 
a essa experiência compartilhada entre o 
autor que constrói o texto e estabelece o 
jogo ficcional e o leitor que decodifica e 
atribui sentido. A segunda afirmativa 
corresponde à leitura ativa, a qual 
concentra-se sobre a compreensão da 
construção da ficção no imaginário do 
leitor. A terceira afirmação corresponde à 
leitura única, na qual o ato da leitura se 
constitui sempre como uma experiência 
única, renovando-se mesmo sobre uma 
mesma obra. (livro-base, p. 108,109). 
 
Questão 9/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"O que buscam os leitores na sua aventura por meio dos textos? A julgar 
pelas respostas frequentes, procuram a paridade, a igualdade, a vivência 
virtual nos caminhos e atalhos da linguagem". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 98. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, sobre os encantos do leitorpelas narrativas, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A O encanto surge do fato de ter que 
vivenciar os perigos e sofrimentos das 
personagens. 
 
B O fato de poder negar os sentimentos 
bons e ruins das personagens produz o 
encanto. 
 
C O encanto vem do fato de poder 
experimentar emoções e angústias 
semelhantes às das personagens. 
Você acertou! 
"Uma das razões do encanto pelas 
narrativas é o fato de que o leitor pode 
experimentar emoções e angústias 
semelhantes às das personagens sem 
precisar de expor, verdadeiramente, em 
tempo real, a todos os perigos e 
sofrimentos". (livro-base, p. 98) 
 
D O encanto é o efeito de ter que aceitar 
as emoções e angústias das 
personagens sem poder vivenciá-las. 
 
E O encanto nasce do fato de 
poder repelir as emoções e angústias 
sentidas pelas personagens. 
 
Questão 10/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“Na literatura, o conhecimento funciona e se manifesta no texto de outra 
maneira, diferente do modo como se manifesta em textos não literários 
como o jornal ou os quadrinhos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Em razão da leitura do texto dado como reflexão e tendo em vista os 
conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura 
infantil sobre a utilização da literatura infantil com função instrumental, 
cumprindo objetivos pedagógicos, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A O texto literário, quando utilizada de 
forma instrumental, contribui muito 
para a aprendizagem da literatura. 
 
B A organização do trabalho pedagógico 
com a literatura na escola deve sempre 
ter uma função instrumental. 
 
C Trabalhar a literatura com finalidade 
instrumental reduz o foco sobre a 
qualidade do texto literário e sua 
função poética. 
Esta é a resposta correta porque "Cabe 
neste momento advertir o professor de 
que a leitura desses belos textos literários 
com a finalidade instrumental, requerida 
pelos objetivos pedagógicos, reduz a 
qualidade literária e a função poética dos 
textos até a nulidade ou o 
desaparecimento da literatura 
entendida enquanto arte. Trata-se de 
realizar uma leitura utilitária do texto 
literário. A literatura passa a ser pretexto 
para enfoques e abordagens que a 
distorcem e mutilam". (livro-base, p. 
126). 
 
D A utilização da literatura com função 
instrumental traz problemas ao 
professor, pois dificulta 
o aprofundamento dos conteúdos. 
 
E A literatura, quando trabalhada na escola, 
assume uma função de auxiliar na 
aprendizagem descartando o foco do 
prazer e da leitura descompromissada. 
 
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1. CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - DISTÂNCIA 
LITERATURA: TEORIAS E METODOLOGIAS 
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1. AVALIAÇÃO 
2. NOVO 
 
Disciplina(s): 
Literatura: Teorias e Metodologias 
Data de início: 17/08/2020 21:59 
Prazo máximo entrega: - 
Data de entrega: 17/08/2020 22:13 
 
Questão 1/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava
javascript:%20void(0)
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/aviso/home
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/aviso/home
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/roteiro-de-estudo/G4ujgxb84CyG%2BCWWt%2FIaGQ%3D%3D
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuario
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/salavirtualofertaconferencia
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/interacaoControle/4
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/interacaoControle/2
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/interacaoControle/5
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/interacaoControle/5
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/chat
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/radiowebusuario
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/aviso
Atente para a seguinte citação: 
“A pergunta que se faz é: como se dá a transformação de teoria em práticas 
escolares? Em especial, como tratar de um texto literário em sala de aula 
na educação infantil e no ensino fundamental?”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados 
no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a 
adequação do texto literário às atividades em sala de aula, assinale a 
alternativa que apresenta corretamente uma condição que dificulta a leitura 
infantil e que pode afastar a criança do livro: 
Nota: 10.0 
 
A Narrativas com muitas cenas em que o 
tempo da história avança e recua 
continuamente. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque "Textos 
com um estágio avançado de utilização da 
língua portuguesa, com personagens 
complexas fora da capacidade de 
compreensão e vivência da criança. 
Narrativas com muitas cenas em que o 
tempo da história avança e recua 
continuamente, versos em ordem sintática 
inversa, vocabulário incomum ou 
erudito". (livro-base, p. 121,122). 
 
B Textos com nível fácil de construção 
linguística. 
 
C Textos com personagens concretas que 
se aproximam das vivências e da 
compreensão das crianças. 
 
D Obras com pouco texto e presença de 
ilustrações. 
 
E Textos que mantêm a ordem cronológica 
da ação. 
 
Questão 2/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"Embora correndo o risco de errar, o professor não pode abdicar de sua 
responsabilidade como formados de leitores e precisa demonstrar que o 
gosto se altera e que a identificação é uma, e apenas uma, das maneiras de 
se sentir ligado ao texto lido". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 100. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa 
que apresenta corretamente uma atividade relevante de ser aplicada 
após a leitura do livro para crianças dos primeiros anos escolares. 
Nota: 10.0 
 
A Jogos com exercícios sensoriais, 
desconectados com o tema lido ou 
ouvido no livro. 
 
B Jogos teatrais dissociados do conteúdo 
do livro que foi lido. 
 
C Jogos com exercícios técnicos, 
combinados com o conteúdo do 
texto lido. 
Você acertou! 
Esta é a respostas correta porque "Já nos 
primeiros anos de escola, segundo o 
autor, os jogos com exercícios técnicos 
agradam, combinados com o conteúdo 
que se lê". (livro-base, p. 102) 
 
D Jogos manipuláveis para distrair a 
criança, para que ela esqueça 
rapidamente o conteúdo que foi lido. 
 
E Jogos solitários para que a criança reflita 
e absorva as informações contidas no 
texto lido. 
 
Questão 3/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"A formação do leitor é atribuição primordial, prioritária e indiscutível da 
escola, à qual cabe muito maior responsabilidade do que cabe às outras 
instituições sociais, como a igreja e a família". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 95. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, sobre a busca do leitor em 
suas aventuras por meio dos textos, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Procura a paridade, a igualdade, a 
vivência virtual nos caminhos e 
atalhos da linguagem. 
Você acertou! 
"O que buscam os leitores na sua 
aventura por meio dos textos? A julgarpelas respostas frequentes, procuram a 
paridade, a igualdade, a vivência virtual 
nos caminhos e atalhos da linguagem". 
(livro-base, 98) 
 
B Procura a disparidade, a desigualdade 
e os atalhos da linguagem. 
 
C Está atrás de envolvimento, de emoção 
e descontração experienciada por meio 
dos textos. 
 
D Busca a veracidade de informações, a 
autenticidade e a realidade 
vivenciada no mundo real. 
 
E Persegue o conforto e a tranquilidade 
que somente os contos de fadas podem 
proporcionar. 
 
Questão 4/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“Na literatura, o conhecimento funciona e se manifesta no texto de outra 
maneira, diferente do modo como se manifesta em textos não literários 
como o jornal ou os quadrinhos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Em razão da leitura do texto dado como reflexão e tendo em vista os 
conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura 
infantil sobre a utilização da literatura infantil com função instrumental, 
cumprindo objetivos pedagógicos, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A O texto literário, quando utilizada de 
forma instrumental, contribui muito 
para a aprendizagem da literatura. 
 
B A organização do trabalho pedagógico 
com a literatura na escola deve sempre 
ter uma função instrumental. 
 
C Trabalhar a literatura com finalidade 
instrumental reduz o foco sobre a 
qualidade do texto literário e sua 
função poética. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque "Cabe 
neste momento advertir o professor de 
que a leitura desses belos textos literários 
com a finalidade instrumental, requerida 
pelos objetivos pedagógicos, reduz a 
qualidade literária e a função poética dos 
textos até a nulidade ou o 
desaparecimento da literatura 
entendida enquanto arte. Trata-se de 
realizar uma leitura utilitária do texto 
literário. A literatura passa a ser pretexto 
para enfoques e abordagens que a 
distorcem e mutilam". (livro-base, p. 
126). 
 
D A utilização da literatura com função 
instrumental traz problemas ao 
professor, pois dificulta 
o aprofundamento dos conteúdos. 
 
E A literatura, quando trabalhada na escola, 
assume uma função de auxiliar na 
aprendizagem descartando o foco do 
prazer e da leitura descompromissada. 
 
Questão 5/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"Há uma tendência simplificadora no trabalho com a literatura na escola. 
Procuram-se as respostas únicas, definições definitivas, a segurança da 
unificação e das conclusões". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 98. 
Que ao professor cabe o compromisso de formar leitores é fato, mas a ele 
também cabe o compromisso de mostrar que há várias formas de se 
manter ligado ao texto lido. Considerando essas informações, o texto 
dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da 
literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente um 
dos sentimentos que mantém o leitor ligado ao texto: 
Nota: 10.0 
 
A Aflição 
 
B Obrigação 
 
C Desprezo 
 
D Repulsa 
 
E Identificação 
Você acertou! 
"Embora correndo o risco de errar, o 
professor não pode abdicar de sua 
responsabilidade como formados de 
leitores e precisa demonstrar que o gosto 
se altera e que a identificação é uma, e 
apenas uma, das maneiras de se sentir 
ligado ao texto lido". (livro-base, p. 100) 
 
Questão 6/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“A leitura [...] amplia-se para além da decodificação de textos ou do 
armazenamento de dados e informações: ganha a dimensão da realidade 
plural em que o sujeito se insere e a construção de identidade singular e 
pessoal a partir dos textos lidos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Após a leitura do texto dado como reflexão e de acordo com os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em 
relação aos quatro tipos de leituras que identificam comportamentos 
diferentes frente à leitura do texto literário, relacione corretamente cada 
tipo às suas respectivas características: 
1. Leitura ativa. 
2. Leitura criativa. 
3. Leitura única. 
( ) Habilidade de compreender como a ficção opera no imaginário durante 
o ato da leitura. 
( ) Cada momento de leitura é uma experiência ímpar. Mesmo se tratando 
de uma obra já lida, a variação imaginativa do leitor se renova no ato da 
leitura e o individualiza. 
( ) O leitor constrói um mundo paralelo em sua mente a partir do diálogo 
entre o autor, o narrador, os personagens e o leitor. Todas essas vozes 
operam em conjunto na construção do sentido. 
Nota: 10.0 
 
A 2 - 1 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 1 – 2 – 3 
 
 
D 3 – 1 – 2 
 
E 1 – 3 – 2 
Você acertou! 
A primeira afirmativa corresponde à 
leitura cooperativa, porque corresponde 
a essa experiência compartilhada entre o 
autor que constrói o texto e estabelece o 
jogo ficcional e o leitor que decodifica e 
atribui sentido. A segunda afirmativa 
corresponde à leitura ativa, a qual 
concentra-se sobre a compreensão da 
construção da ficção no imaginário do 
leitor. A terceira afirmação corresponde à 
leitura única, na qual o ato da leitura se 
constitui sempre como uma experiência 
única, renovando-se mesmo sobre uma 
mesma obra. (livro-base, p. 108,109). 
 
Questão 7/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"O que buscam os leitores na sua aventura por meio dos textos? A julgar 
pelas respostas frequentes, procuram a paridade, a igualdade, a vivência 
virtual nos caminhos e atalhos da linguagem". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 98. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, sobre os encantos do leitor 
pelas narrativas, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A O encanto surge do fato de ter que 
vivenciar os perigos e sofrimentos das 
personagens. 
 
B O fato de poder negar os sentimentos 
bons e ruins das personagens produz o 
encanto. 
 
C O encanto vem do fato de poder 
experimentar emoções e angústias 
semelhantes às das personagens. 
Você acertou! 
"Uma das razões do encanto pelas 
narrativas é o fato de que o leitor pode 
experimentar emoções e angústias 
semelhantes às das personagens sem 
precisar de expor, verdadeiramente, em 
tempo real, a todos os perigos e 
sofrimentos". (livro-base, p. 98) 
 
D O encanto é o efeito de ter que aceitar 
as emoções e angústias das 
personagens sem poder vivenciá-las. 
 
E O encanto nasce do fato de 
poder repelir as emoções e angústias 
sentidas pelas personagens. 
 
Questão 8/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia a citação a seguir: 
"Leitura compreensiva – é o período correspondente ao momento de 
alfabetização em que a criança começa a decifrar o código escrito e faz 
uma leitura silábica de palavras". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 103. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que 
apresenta corretamente uma característica que os textos da fase “Leitura 
Compreensiva”.devem ter? 
Nota: 10.0 
 
A Estímulo à memorização do leitor.B Estímulo à cientificidade. 
 
C Estímulo à racionalidade. 
 
D Estímulo à fantasia. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque "É 
importante, contudo, que os textos sejam 
escolhidos não apenas por sua facilidade 
de decodificação, mas também pelo 
estímulo à fantasia, à criatividade e ao 
raciocínio do leitor iniciante". (livro-base, 
p. 103) 
 
E Estimular o pensamento lógico. 
 
Questão 9/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o fragmento de texto: 
 
“A diversificação de atividades e gêneros literários é necessária para 
estimular o leitor em formação, colocando-o em contato com diversos 
tipos de textos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, 
associe o nome da atividade com a literatura infantil às propostas de cada 
uma delas. 
1. Comparação entre contos de fadas clássicos e contos de fadas 
modernos 
2. Relação da poesia com a música 
3. Visita guiada à biblioteca 
( ) Avaliar com os alunos as diferenças sobre os efeitos dos dois textos 
(tempo, ritmo, atenção, interesse) 
( ) Os alunos devem explicar por que escolheram aquele exemplar e qual 
a primeira impressão de leitura. 
( ) Verificar semelhanças e diferenças no tratamento das figuras 
femininas com poderes mágicos. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 2 – 1 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 1 – 3 - 2 
 
D 3 – 1 – 2 
 
E 2 – 3 – 1 
Esta é a resposta correta porque "[1] 
Comparação entre contos de fadas 
clássicos e contos de fadas modernos - 
verificar semelhanças e diferenças no 
tratamento das figuras femininas com 
poderes mágicos. [...] [2]Relação da 
poesia com a música - avaliar com os 
alunos as diferenças sobre os efeitos dos 
dois textos (tempo, ritmo, atenção, 
interesse). [...] [3] Visita guiada à 
biblioteca - Os alunos devem explicar por 
que escolheram aquele exemplar e qual a 
primeira impressão de leitura". (livro-
base, p. 133, 134) 
 
Questão 10/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto abaixo: 
 
“O papel da escola é o de promover o contato do leitor com diversos temas 
e formatos da escrita literária, bem como fomentar as discussões sobre o 
que for lido, incentivando o diálogo e o amadurecimento da 
argumentação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, 
associe o nome da atividade com a literatura infantil às propostas de cada 
uma delas. 
1. Publicitário do livro 
2. Jogo do intruso 
3. Atividades com poemas 
( ) Alterar palavras mantendo a coerência semântica do texto, a métrica e 
a sonoridade. 
( ) Dividir as crianças em grupos e dar a cada grupo uma coleção de 
quatro livros (três de uma categoria e um de outra). A equipe adversária 
deve descobrir o livro “errado”. 
( ) O aluno escolhe o livro, apresenta para a turma de modo a convencer 
as demais crianças a lerem-no. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2 – 1 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
Você acertou! 
[1] Publicitário do livro - O aluno escolhe 
o livro, apresenta-o ao grupo de colegas 
na próxima aula, convencendo-os do 
prazer de sua leitura. [...] [2] Jogo do 
intruso - dividir as crianças em grupos e 
dar a cada grupo uma coleção de quatro 
livros (três de uma categoria e um de 
outra). As crianças devem manusear os 
livros, examiná-los e descobrir o intruso. 
[...] [3]Atividades com poemas - Alterar 
palavras dos versos mantendo a coerência 
semântica do texto e mantendo a métrica e 
a sonoridade e, se existirem, as rimas. 
(Página 134, 135) 
 
C 1 – 3 – 2 
 
D 3– 1 – 2 
 
E 2 – 3 – 1 
 
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1. CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - DISTÂNCIA 
LITERATURA: TEORIAS E METODOLOGIAS 
Roteiro de Estudo 
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2Trabalhos 
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Rádio Web 
Avisos 
1. AVALIAÇÃO 
2. NOVO 
 
Disciplina(s): 
Literatura: Teorias e Metodologias 
Data de início: 17/08/2020 22:17 
Prazo máximo entrega: - 
Data de entrega: 17/08/2020 22:20 
 
Questão 1/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava
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https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/salavirtualofertaconferencia
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https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/interacaoControle/2
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Leia o fragmento de texto: 
 
“A diversificação de atividades e gêneros literários é necessária para 
estimular o leitor em formação, colocando-o em contato com diversos 
tipos de textos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, 
associe o nome da atividade com a literatura infantil às propostas de cada 
uma delas. 
1. Comparação entre contos de fadas clássicos e contos de fadas 
modernos 
2. Relação da poesia com a música 
3. Visita guiada à biblioteca 
( ) Avaliar com os alunos as diferenças sobre os efeitos dos dois textos 
(tempo, ritmo, atenção, interesse) 
( ) Os alunos devem explicar por que escolheram aquele exemplar e qual 
a primeira impressão de leitura. 
( ) Verificar semelhanças e diferenças no tratamento das figuras 
femininas com poderes mágicos. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2 – 1 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 1 – 3 - 2 
 
D 3 – 1 – 2 
 
E 2 – 3 – 1 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque "[1] 
Comparação entre contos de fadas 
clássicos e contos de fadas modernos - 
verificar semelhanças e diferenças no 
tratamento das figuras femininas com 
poderes mágicos. [...] [2]Relação da 
poesia com a música - avaliar com os 
alunos as diferenças sobre os efeitos dos 
dois textos (tempo, ritmo, atenção, 
interesse). [...] [3] Visita guiada à 
biblioteca - Os alunos devem explicar por 
que escolheram aquele exemplar e qual a 
primeira impressão de leitura". (livro-
base, p. 133, 134) 
 
Questão 2/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“A leitura [...] amplia-se para além da decodificação de textos ou do 
armazenamento de dados e informações: ganha a dimensão da realidade 
plural em que o sujeito se insere e a construção de identidade singular e 
pessoal a partir dos textos lidos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Após a leitura do texto dado como reflexão e de acordo com os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em 
relação aos quatro tipos de leituras que identificam comportamentosdiferentes frente à leitura do texto literário, relacione corretamente cada 
tipo às suas respectivas características: 
1. Leitura ativa. 
2. Leitura criativa. 
3. Leitura única. 
( ) Habilidade de compreender como a ficção opera no imaginário durante 
o ato da leitura. 
( ) Cada momento de leitura é uma experiência ímpar. Mesmo se tratando 
de uma obra já lida, a variação imaginativa do leitor se renova no ato da 
leitura e o individualiza. 
( ) O leitor constrói um mundo paralelo em sua mente a partir do diálogo 
entre o autor, o narrador, os personagens e o leitor. Todas essas vozes 
operam em conjunto na construção do sentido. 
Nota: 10.0 
 
A 2 - 1 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 1 – 2 – 3 
 
 
D 3 – 1 – 2 
 
E 1 – 3 – 2 
Você acertou! 
A primeira afirmativa corresponde à 
leitura cooperativa, porque corresponde 
a essa experiência compartilhada entre o 
autor que constrói o texto e estabelece o 
jogo ficcional e o leitor que decodifica e 
atribui sentido. A segunda afirmativa 
corresponde à leitura ativa, a qual 
concentra-se sobre a compreensão da 
construção da ficção no imaginário do 
leitor. A terceira afirmação corresponde à 
leitura única, na qual o ato da leitura se 
constitui sempre como uma experiência 
única, renovando-se mesmo sobre uma 
mesma obra. (livro-base, p. 108,109). 
 
Questão 3/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"A formação do leitor é atribuição primordial, prioritária e indiscutível da 
escola, à qual cabe muito maior responsabilidade do que cabe às outras 
instituições sociais, como a igreja e a família". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 95. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, sobre a busca do leitor em 
suas aventuras por meio dos textos, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Procura a paridade, a igualdade, a 
vivência virtual nos caminhos e 
atalhos da linguagem. 
Você acertou! 
"O que buscam os leitores na sua 
aventura por meio dos textos? A julgar 
pelas respostas frequentes, procuram a 
paridade, a igualdade, a vivência virtual 
nos caminhos e atalhos da linguagem". 
(livro-base, 98) 
 
B Procura a disparidade, a desigualdade 
e os atalhos da linguagem. 
 
C Está atrás de envolvimento, de emoção 
e descontração experienciada por meio 
dos textos. 
 
D Busca a veracidade de informações, a 
autenticidade e a realidade 
vivenciada no mundo real. 
 
E Persegue o conforto e a tranquilidade 
que somente os contos de fadas podem 
proporcionar. 
 
Questão 4/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“Entre os textos escritos à disposição das crianças no período escolar, há 
uma produção específica, pensada, feita e voltada para atendimento dos 
interesses e das necessidades das crianças”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Tendo em vista a afirmação acima e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, a literatura infantil se 
distingue das demais produções culturais pela assimetria. Assinale a 
alternativa que apresenta corretamente uma consequência da assimetria na 
literatura infantil. 
Nota: 10.0 
 
A Criação de um mundo distante da 
perspectiva da criança. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque "A 
literatura infantil se distingue das demais 
produções culturais pela 
assimetria: é produzida por adultos para 
destinatários crianças. Muitas vezes, essa 
assimetria produz alguns equívocos: 
escritores constroem uma sociedade e 
um mundo que estão distantes demais da 
ótica da crian- 
ça atual; ou tratam crianças leitoras como 
adultos porque desconhecem as 
aspirações e a visão de mundo infantil. 
Em qualquer um desses casos, a 
produção literária tende a desencontrar-
se de seu leitor. 
Outro aspecto negativo nessa relação 
adulto-criança é a tendência a um 
tratamento que Maria do Rosário 
Magnani denomina 
"trivialização (Magnani, 1989, p. 56), ou 
seja, a despreocupação com as 
qualidades 
estético-literárias acaba por produzir 
obras repetitivas, claramente 
pedagógicas, utilitaristas e sem 
criatividade, aproximando a produção 
de narrativas e poemas da literatura de 
massa" (livro-base, p. 96) 
 
B Euforia exagerada no ato da leitura por 
causa da assimetria entre autor e leitor. 
 
C Aceitação uniforme da sociedade e do 
mundo criados pelo autor adulto. 
 
D Plágios e cópias devido à incapacidade de 
o adulto compreender o mundo infantil. 
 
E Obras muito criativas sobretudo por 
causa da linguagem elevada e prolixa. 
 
Questão 5/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte citação: 
“A pergunta que se faz é: como se dá a transformação de teoria em práticas 
escolares? Em especial, como tratar de um texto literário em sala de aula 
na educação infantil e no ensino fundamental?”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados 
no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a 
adequação do texto literário às atividades em sala de aula, assinale a 
alternativa que apresenta corretamente uma condição que dificulta a leitura 
infantil e que pode afastar a criança do livro: 
Nota: 10.0 
 
A Narrativas com muitas cenas em que o 
tempo da história avança e recua 
continuamente. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque "Textos 
com um estágio avançado de utilização da 
língua portuguesa, com personagens 
complexas fora da capacidade de 
compreensão e vivência da criança. 
Narrativas com muitas cenas em que o 
tempo da história avança e recua 
continuamente, versos em ordem sintática 
inversa, vocabulário incomum ou 
erudito". (livro-base, p. 121,122). 
 
B Textos com nível fácil de construção 
linguística. 
 
C Textos com personagens concretas que 
se aproximam das vivências e da 
compreensão das crianças. 
 
D Obras com pouco texto e presença de 
ilustrações. 
 
E Textos que mantêm a ordem cronológica 
da ação. 
 
Questão 6/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto abaixo: 
 
“O papel da escola é o de promover o contato do leitor com diversos temas 
e formatos da escrita literária, bem como fomentar as discussões sobre o 
que for lido, incentivando o diálogo e o amadurecimento da 
argumentação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, 
associe o nome da atividade com a literatura infantil às propostas de cada 
uma delas. 
1. Publicitário do livro 
2. Jogo do intruso 
3. Atividades com poemas 
( ) Alterar palavras mantendo a coerência semântica do texto, a métrica e 
a sonoridade. 
( ) Dividir as crianças em grupos e dar a cada grupo uma coleção de 
quatro livros (três de uma categoria e um de outra). A equipe adversária 
deve descobrir o livro “errado”. 
( ) O aluno escolhe o livro, apresenta para a turma de modo a convencer 
as demais crianças a lerem-no. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2 – 1 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
Você acertou! 
[1] Publicitário do livro - O aluno escolhe 
o livro, apresenta-o ao grupo de colegas 
na próxima aula, convencendo-os do 
prazer de sua leitura. [...] [2] Jogo do 
intruso -dividir as crianças em grupos e 
dar a cada grupo uma coleção de quatro 
livros (três de uma categoria e um de 
outra). As crianças devem manusear os 
livros, examiná-los e descobrir o intruso. 
[...] [3]Atividades com poemas - Alterar 
palavras dos versos mantendo a coerência 
semântica do texto e mantendo a métrica e 
a sonoridade e, se existirem, as rimas. 
(Página 134, 135) 
 
C 1 – 3 – 2 
 
D 3– 1 – 2 
 
E 2 – 3 – 1 
 
Questão 7/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"Embora correndo o risco de errar, o professor não pode abdicar de sua 
responsabilidade como formados de leitores e precisa demonstrar que o 
gosto se altera e que a identificação é uma, e apenas uma, das maneiras de 
se sentir ligado ao texto lido". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 100. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa 
que apresenta corretamente uma atividade relevante de ser aplicada 
após a leitura do livro para crianças dos primeiros anos escolares. 
Nota: 10.0 
 
A Jogos com exercícios sensoriais, 
desconectados com o tema lido ou 
ouvido no livro. 
 
B Jogos teatrais dissociados do conteúdo 
do livro que foi lido. 
 
C Jogos com exercícios técnicos, 
combinados com o conteúdo do 
texto lido. 
Você acertou! 
Esta é a respostas correta porque "Já nos 
primeiros anos de escola, segundo o 
autor, os jogos com exercícios técnicos 
agradam, combinados com o conteúdo 
que se lê". (livro-base, p. 102) 
 
D Jogos manipuláveis para distrair a 
criança, para que ela esqueça 
rapidamente o conteúdo que foi lido. 
 
E Jogos solitários para que a criança reflita 
e absorva as informações contidas no 
texto lido. 
 
Questão 8/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"Acreditamos que a formação do leitor, nos ciclos iniciais, depende, em 
grande parte, da internalização de formas culturais de comportamentos que 
ele adquire através da interação em sala de aula, sendo esta, portanto, de 
fundamental importância para seu relacionamento com textos escritos ao 
longo de sua escolaridade". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 101. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, o que leva a criança a ler 
muito na segunda fase da formação de leitores? Assinale a alternativa 
correta. 
Nota: 10.0 
 
A Praticar a leitura para saber ler em voz 
alta para a professora ou para os pais. 
 
B Exercitar a leitura para adquirir 
conhecimentos da realidade do mundo e 
provar que já sabe ler. 
 
C Exercitar a nova descoberta ou provar 
aos adultos sua independência leitora. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque "No 
período da formação, o entusiasmo das 
crianças recém-alfabetizadas leva-as a ler 
muito, seja para exercitar a nova 
descoberta, seja para provar aos adultos 
a sua independência leitora". (Página 
104) 
 
D Ler por curiosidade ou pela obrigação 
de exercitar a nova descoberta. 
 
E Exercitar a nova descoberta, mas para 
mostrar os adultos que ainda necessita 
que leiam para ela. 
 
Questão 9/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"Há uma tendência simplificadora no trabalho com a literatura na escola. 
Procuram-se as respostas únicas, definições definitivas, a segurança da 
unificação e das conclusões". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 98. 
Que ao professor cabe o compromisso de formar leitores é fato, mas a ele 
também cabe o compromisso de mostrar que há várias formas de se 
manter ligado ao texto lido. Considerando essas informações, o texto 
dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da 
literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente um 
dos sentimentos que mantém o leitor ligado ao texto: 
Nota: 10.0 
 
A Aflição 
 
B Obrigação 
 
C Desprezo 
 
D Repulsa 
 
E Identificação 
Você acertou! 
"Embora correndo o risco de errar, o 
professor não pode abdicar de sua 
responsabilidade como formados de 
leitores e precisa demonstrar que o gosto 
se altera e que a identificação é uma, e 
apenas uma, das maneiras de se sentir 
ligado ao texto lido". (livro-base, p. 100) 
 
Questão 10/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
“A maioria das crianças tornam-se ouvintes e ‘leitoras’ de histórias antes 
de iniciarem o processo de escolarização, o que lhes forneces modelos 
alternativos de comportamento social diante do texto literário”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Após a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no 
livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as fases da 
leitura ao longo do ensino fundamental, relacione corretamente as fases às 
suas respectivas características: 
1. Primeira fase. 
2. Segunda fase. 
3. Terceira fase. 
( ) Fase da leitura compreensiva. 
( ) Fase da Pré-leitura. 
( ) Fase da leitura interpretativa. 
Agora, selecione a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 3 – 1 – 2 
 
B 2 – 1 – 3 
Você acertou! 
A sequência correta é: 2,1,3. 
2 - Segunda fase - Fase da leitura 
compreensiva: corresponde ao período de 
alfabetização, a criança começa a decifrar 
o código escrito e faz uma leitura silábica 
e de palavras. (p. 103) 
1 - Primeira fase - Fase da Pré-leitura: 
vivida pela criança na pré-escola, período 
preparatório para a alfabetização, a 
criança desenvolve capacidades e 
habilidades que a tornarão apta à 
aprendizagem da leitura. (p. 101) 
3 - Terceira fase - Fase da leitura 
interpretativa: Período de consolidação da 
alfabetização e letramento. (p. 104) 
 
C 1 – 2 – 3 
 
D 3 – 2 – 1 
 
E 2 – 3 – 1 
 
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1. CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - DISTÂNCIA 
LITERATURA: TEORIAS E METODOLOGIAS 
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1. AVALIAÇÃO 
2. NOVO 
 
Disciplina(s): 
Literatura: Teorias e Metodologias 
Data de início: 17/08/2020 22:20 
Prazo máximo entrega: - 
Data de entrega: 17/08/2020 22:24 
 
Questão 1/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“A leitura [...] amplia-se para além da decodificação de textos ou do 
armazenamento de dados e informações: ganha a dimensão da realidade 
plural em que o sujeito se insere e a construção de identidade singular e 
pessoal a partir dos textos lidos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Após a leitura do texto dado como reflexão e de acordo com os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em 
relação aos quatro tipos de leituras que identificam comportamentos 
https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/aviso/home
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diferentes frente à leitura do texto literário, relacione corretamente cada 
tipo às suas respectivas características: 
1. Leitura ativa. 
2. Leitura criativa. 
3. Leitura única. 
( ) Habilidade de compreender como a ficção opera no imaginário durante 
o ato da leitura. 
( ) Cada momento de leitura é uma experiência ímpar. Mesmo se tratando 
de uma obra já lida, a variação imaginativa do leitor se renova no ato da 
leitura e o individualiza. 
( ) O leitor constrói um mundo paralelo em sua mente a partir do diálogo 
entre o autor, o narrador, os personagens e o leitor. Todas essas vozes 
operam em conjunto na construção do sentido. 
Nota: 10.0 
 
A 2 - 1 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 1 – 2 – 3 
 
 
D 3 – 1 – 2 
 
E 1 – 3 – 2 
Você acertou! 
A primeira afirmativa corresponde à 
leitura cooperativa, porque corresponde 
a essa experiência compartilhada entre o 
autor que constrói o texto e estabelece o 
jogo ficcional e o leitor que decodifica e 
atribui sentido. A segunda afirmativa 
corresponde à leitura ativa, a qual 
concentra-se sobre a compreensão da 
construção da ficção no imaginário do 
leitor. A terceira afirmação corresponde à 
leitura única, na qual o ato da leitura se 
constitui sempre como uma experiência 
única, renovando-se mesmo sobre uma 
mesma obra. (livro-base, p. 108,109). 
 
Questão 2/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
“A maioria das crianças tornam-se ouvintes e ‘leitoras’ de histórias antes 
de iniciarem o processo de escolarização, o que lhes forneces modelos 
alternativos de comportamento social diante do texto literário”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Após a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no 
livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as fases da 
leitura ao longo do ensino fundamental, relacione corretamente as fases às 
suas respectivas características: 
1. Primeira fase. 
2. Segunda fase. 
3. Terceira fase. 
( ) Fase da leitura compreensiva. 
( ) Fase da Pré-leitura. 
( ) Fase da leitura interpretativa. 
Agora, selecione a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 3 – 1 – 2 
 
B 2 – 1 – 3 
Você acertou! 
A sequência correta é: 2,1,3. 
2 - Segunda fase - Fase da leitura 
compreensiva: corresponde ao período de 
alfabetização, a criança começa a decifrar 
o código escrito e faz uma leitura silábica 
e de palavras. (p. 103) 
1 - Primeira fase - Fase da Pré-leitura: 
vivida pela criança na pré-escola, período 
preparatório para a alfabetização, a 
criança desenvolve capacidades e 
habilidades que a tornarão apta à 
aprendizagem da leitura. (p. 101) 
3 - Terceira fase - Fase da leitura 
interpretativa: Período de consolidação da 
alfabetização e letramento. (p. 104) 
 
C 1 – 2 – 3 
 
D 3 – 2 – 1 
 
E 2 – 3 – 1 
 
Questão 3/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“Na literatura, o conhecimento funciona e se manifesta no texto de outra 
maneira, diferente do modo como se manifesta em textos não literários 
como o jornal ou os quadrinhos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Em razão da leitura do texto dado como reflexão e tendo em vista os 
conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura 
infantil sobre a utilização da literatura infantil com função instrumental, 
cumprindo objetivos pedagógicos, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A O texto literário, quando utilizada de 
forma instrumental, contribui muito 
para a aprendizagem da literatura. 
 
B A organização do trabalho pedagógico 
com a literatura na escola deve sempre 
ter uma função instrumental. 
 
C Trabalhar a literatura com finalidade 
instrumental reduz o foco sobre a 
qualidade do texto literário e sua 
função poética. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque "Cabe 
neste momento advertir o professor de 
que a leitura desses belos textos literários 
com a finalidade instrumental, requerida 
pelos objetivos pedagógicos, reduz a 
qualidade literária e a função poética dos 
textos até a nulidade ou o 
desaparecimento da literatura 
entendida enquanto arte. Trata-se de 
realizar uma leitura utilitária do texto 
literário. A literatura passa a ser pretexto 
para enfoques e abordagens que a 
distorcem e mutilam". (livro-base, p. 
126). 
 
D A utilização da literatura com função 
instrumental traz problemas ao 
professor, pois dificulta 
o aprofundamento dos conteúdos. 
 
E A literatura, quando trabalhada na escola, 
assume uma função de auxiliar na 
aprendizagem descartando o foco do 
prazer e da leitura descompromissada. 
 
Questão 4/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o texto a seguir: 
"De posse de uma mentalidade mágica, o leitor vai buscar, nos contos de 
fadas, lendas, mitos e fábulas, a simbologia necessária à elaboração de 
suas vivências. Através da fantasia, resolve seus conflitos e adapta-se 
melhor ao mundo". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 103. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que 
apresenta corretamente uma característica da leitura na fase da “Leitura 
interpretativa”: 
Nota: 10.0 
 
A Os elementos mágicos saem 
abruptamente dos textos dando lugar 
aos dados do cotidiano. 
 
B Aos poucos, os elementos mágicos dão 
lugar aos dados do cotidiano. 
Você acertou! 
Esta[é a resposta correta, pois "Aos 
poucos, os elementos mágicos vão dando 
lugar aos dados do cotidiano, e vamos 
encontrar histórias em que a fantasia e 
realidade convivem". (livro-base, p. 105) 
 
C Nessa fase os textos são compostos 
por elementos mágicos sem nenhum 
dado da realidade. 
 
D Nessa fase os textos são compostos 
por elementos reais sem nenhum dado 
fantasioso ou mágico. 
 
E Nessa fase os textos são compostos 
apenas de linguagem escrita, neles não 
há mais a presença de desenhos. 
 
Questão 5/10 - Literatura: Teorias e Metodologias 
Leia o fragmento de texto: 
 
“A diversificação de atividades e gêneros literários é necessária para 
estimular o leitor em formação, colocando-o em contato com diversos 
tipos de textos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. 
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, 
associe o nome da atividade com a literatura infantil às propostas de cada 
uma delas. 
1. Comparação entre contos de fadas clássicos e contos de fadas 
modernos 
2. Relação da poesia com a música 
3. Visita guiada à biblioteca 
( ) Avaliar com os alunos as diferenças sobre os efeitos dos dois textos 
(tempo, ritmo, atenção, interesse) 
( ) Os alunos devem explicar por que escolheram aquele exemplar e qual 
a primeira impressão de leitura. 
( ) Verificar semelhanças e diferenças no tratamento das figuras 
femininas com poderes mágicos. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2 – 1 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 1 – 3 - 2 
 
D 3 – 1